Sử dụng các công cụ Web 2.0 trong giáo dục.

1. Mục lục
I. LÝ DO, MỤC ĐÍCH, PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI…………...2
I.1. Lý do chọn đề tài……………………………………2
I.2. Mục đích chọn đề tài………………………………..3
I.3. Phạm vi nghiên cứu…………………………………4
II. THỰC TRẠNG…………………………………………….4
II.1. Thuận lợi…………………………………………….4
II.2. Khó khăn…………………………………………….4
III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN……………………………5
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC……………………………..8
V. KẾT LUẬN…………………………………………………9
Trang 1

2. I. LÝ DO, MỤC ĐÍCH, PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI
I.1. Lý do chọn đề tài
Trong thời đại ngày nay, tin học đã trở thành một công cụ không
thể thiếu trong tất cả mọi lĩnh vực. Với việc ứng dụng tin học vào đời
sống, con người ngày càng có nhiều thời gian hơn trong việc phát huy
sự sáng tạo của mình.
Môn tin học trong nhà trường nhằm trang bị cho học sinh những
kiến thức nền tảng và những kỹ năng cần thiết phục vụ cho việc học
tập và cuộc sống của các em, rèn luyện cho các em những kỹ năng cần
có của một công dân thế kỷ 21. Vì thế nội dung chương trình học tin
học và phương pháp giảng dạy của giáo viên cần luôn được cập nhật
những kiến thức và công nghệ mới nhất để trang bị cho các em. Đó
cũng là điều mà bản thân tôi trong vai trò một giáo viên tin học luôn
trăn trở.
Với sự phát triển nhanh chóng của internet như ngày nay, việc
sử dụng các dịch vụ internet trong các lĩnh vực của đời sống đã trở nên
quá quen thuộc đối với các em học sinh, giáo viên và cả phụ huynh,
thế nhưng ứng dụng internet vào trong giáo dục sao cho hiệu quả vẫn
đang là một câu hỏi mở và cần những câu trả lời thực tế.
Với những nghiên cứu của bản thân trong thời gian qua, cùng
với những kinh nghiệm thu được sau những lần tham dự các diễn đàn
Giáo Viên Sáng Tạo của Microsoft năm 2011 tại Thái Lan và năm
2012 tại Newzealand, tôi đã may mắn được tiếp cận với những nền
giáo dục tiên tiến, giao lưu với những giáo viên sáng tạo của các nước,
trao đổi kinh nghiệm trong việc dạy học và đặc biệt là được mở rộng
hiểu biết của mình về những ứng dụng web 2.0 trong giáo dục. Đây là
đề tài chưa từng có ai nghiên cứu. Từ đó tôi đã nghiên cứu nhiều hơn
về web 2.0 và biên soạn, lồng ghép vào nội dung chương trình tin học
cho học sinh trường Đinh Thiện Lý.
Trang 2

3. I.2. Mục đích chọn đề tài
Như đã nói ở trên, mục đích tôi nghiên cứu và ứng dụng các
trang web 2.0 vào giáo dục là để trang bị cho học sinh những công cụ
mới nhất nhằm phát triển các kỹ năng cần thiết cho các em như: kỹ
năng giải quyết vấn đề, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng phân tích,
tổng hợp thông tin hiệu quả…và đặc biệt là phát huy tối đa sự sáng tạo
của học sinh.
Bên cạnh đó, hiện nay chưa có một nghiên cứu chính thức nào
về việc ứng dụng web 2.0 vào trong giáo dục. Vì thế tôi muốn giới
thiệu một cách đầy đủ, hệ thống và có minh họa thực tế những kết quả
mình đang làm, đang thực hiện cho học sinh của trường Đinh Thiện
Lý, trước tiên là môn tin học, sau đó ứng dụng cho các môn học khác
và từ đó nhân rộng mô hình này đến các trường khác, giúp cho các
thầy cô đổi mới phương pháp.
Bản chất công nghệ web 2.0 trong giáo dục là đã thay đổi một
loạt tư tưởng trong triết lý giáo dục. Học không phải là tiếp thu kiến
thức mà chính là tìm tòi khám phá, là kết hợp những quan niệm trong
giáo dục với những công nghệ
, đó cũng chính là mục tiêu ứng dụng của đề tài.
Trang 3

4. I.3. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu những ứng dụng web 2.0, đưa ra
khái niệm, phân loại và chọn lọc những ứng dụng có thể áp dụng hiệu
quả vào giáo dục, đồng thời triển khai cho môn tin học của trường
Đinh Thiện Lý và chia sẻ kết quả đạt được với các thầy cô tổ bộ môn
tin học của Tp Hồ Chí Minh.
II. THỰC TRẠNG
II.1. Thuận lợi
Một trong những điều may mắn của tôi là có một môi trường
học tập, giảng dạy và làm việc chuyên nghiệp, đầy đủ trang thiết bị cần
thiết như máy tính, máy chiếu... Đặc biệt là sự quan tâm, hỗ trợ, tạo
điều kiện của Ban giám hiệu để tôi có thể phát huy tối đa sự sáng tạo
của mình. Giáo viên được trao quyền biên soạn và thiết kế nội dung
chương trình môn tin học cấp 2 và có thể điều chỉnh một số nội dung ở
khối cấp 3, vì thế có thể đưa vào chương trình những nội dung kiến
thức và kỹ năng cần thiết.
Bên cạnh đó, các em học sinh – đối tượng ứng dụng của nghiên
cứu này – cũng rất năng động, tự tin và có kỹ năng tốt, ở nhà các em
được gia đình tạo điều kiện thuận lợi góp phần thành công cho việc
triển khai các ứng dụng
Đội ngũ giáo viên bộ môn, những đồng nghiệp cũng rất nhiệt
tình, tích cực hỗ trợ trong việc phối hợp triển khai những ứng dụng có
nội dung liên môn (môn văn, môn vật lý…)
II.2. Khó khăn
Khó khăn thứ nhất là với quan điểm của bản thân tôi cũng như
của nhà trường là môn tin học sẽ trang bị các công cụ và các kỹ năng
cần thiết cho học sinh học tốt các môn khác và áp dụng vào cuộc sống.
Thế nhưng số tiết môn tin học lại quá ít (1 tiết/tuần đối với cấp 2) nên
thời gian để giáo viên và học sinh làm việc với nhau không được
Trang 4

5. nhiều…vì thế cần có một môi trường học tập trực tuyến song song với
việc học trên lớp để giáo viên và học sinh có nhiều thời gian làm việc
với nhau. Học sinh có thể xem lại bài giảng bất cứ khi nào các em cần,
giáo viên có thể hỗ trợ và giải đáp thắc mắc của học sinh từ xa…
Bên cạnh đó, ở Việt Nam từ trước đến nay chưa có ai thực sự
nghiên cứu và triển khai các ứng dụng web 2.0 vào giáo dục một cách
hệ thống, chọn lọc. Vì thế không có nhiều tài liệu tham khảo bằng
tiếng Việt, chủ yếu là người viết tự tham khảo và biên soạn nội dung.
Nên sau khi nghiên cứu tôi cũng muốn chia sẻ chuyên đề này đến các
giáo viên khác để mọi người có thêm nguồn tài liệu tham khảo.
III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
III.1. Trang web học tập bộ môn với Google sites
Google site là một ứng dụng miễn phí của Google, cho phép
người dung tạo ra các trang web một cách dễ dàng thông qua các mẫu
có sẵn. Với mong muốn ban đầu nhằm tạo ra một trang web tập hợp
các tài liệu học tập bộ môn tin học để các em học sinh tham khảo
online hoặc tải các bài giảng về, và cũng là nơi chia sẻ những ứng
dụng hữu ích và những kiến thức, kinh nghiệm của giáo viên. Năm học
2010 tôi đã tạo trang web tại địa chỉ sites.google.com/site/lstsict và
cập nhật những thông tin của bộ môn tin học. Hiện nay địa chỉ là
http://lstsict.com
Việc xây dựng trang web cũng không quá phức tạp, giáo viên
chỉ cần có một tài khoản gmail, đăng nhập vào trang sites.google.com
và tạo mới trang web theo hướng dẫn và các mẫu có sẵn.
Trang 5

6. Giao diện trang web:
Sơ đồ trang web: Sơ đồ trang tin học 10:
Trang 6

7. Cấu trúc trang web gồm tất cả 196 trang: trang chủ, trang tin học
6, tin học 7, tin học 8, tin học 9, tin học 10, tin học 11, ngoại khóa tin
học, CLB tin học, các phần mềm học tập, các chuyên đề mở rộng…
Trong mỗi trang của các khối lớp có các trang con như: các bài
giảng, các bài thực hành, tài liệu học của khối…
Ưu điểm mang lại khi sử dụng trang web bộ môn:
Nội dung Khi chưa dùng trang Khi dùng trang web
giảng dạy web http://lstsict.com
Giờ Giáo viên trình Giáo viên tải các bài
dạy chiếu bài giảng trên máy giảng lên trang web và cho
lý tính và giảng bài. học sinh biết đường link.
thuyết Học sinh tự tải về máy
Học sinh quan sát, nghe tính để mở lên xem khi giáo
giảng, chép bài vào vở viên giảng bài, có thể xem
hoặc điền vào phiếu học online hoặc tải về. Chỉ ghi
tập do giáo viên photo sẵn lại dàn ý vào vở.
Trang 7

8. Khi cần ôn lại bài Khi nào cần tham
Giờ phải xin file bài giảng của khảo thêm hay ôn tập lại, chỉ
dạy giáo viên. cần truy cập vào trang web
lý để xem lại, bất kể khi nào và
thuyết bất kể đang ở đâu, chỉ cần có
máy tính kết nối internet.
Giáo viên photo nội Giáo viên đưa nội
dung thực hành và phát dung ôn tập, nội dung thực
cho học sinh. hành và yêu cầu lên trang
Giờ
web.
thực
Học sinh xem nội
hành
dung trực tuyến trên trang
web và tải bài trắc nghiệm
về ôn tập.
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Có thể thấy nếu như trước đây học sinh chỉ học với sách giáo
khoa, giáo viên chỉ dùng bài giảng theo dạng trình chiếu powerpoint
trên lớp và photo tài liệu cho học sinh thì với việc ứng dụng trang web
bộ môn đã giảm đi khá nhiều những chi phí không cần thiết cho việc
photo tài liệu, đồng thời việc dạy và học bộ môn hiệu quả hơn rất
nhiều, tiết kiệm được thời gian, tiện lợi hơn cho cả giáo viên và học
sinh và đặc biệt là tạo được sự chủ động và hứng thú hơn cho học sinh.
Học sinh nắm vững kiến thức và kỹ năng hơn vì có nhiều thời
gian hơn trong việc học lý thuyết cũng như thực hành. Và đặc biệt là
đã tạo được một môi trường lớp học trực tuyến bên ngoài 4 bức tường
của lớp học, không bị giới hạn bởi không gian và thời gian.
Trang 8

9. Kể từ khi tạo trang web
lstsict vào năm 2010 đến nay, theo
thống kê vào ngày 12/4/2012 trang
web đã được cập nhật nội dung
khoảng 1300 lần, với số lượt truy
cập là 111.686, xếp hạng toàn cầu
là 16.459.995 theo thống kê của
trang web Alexa:
V. KẾT LUẬN
for Learning and
Performance Technologies (http://c4lpt.co.uk
2.0 (Xem phụ lục). Và Google site là công cụ
xếp hạng thứ 43.
.
ọc nói riêng và liên kết với một số môn học
khác.
Hướng mở rộng của đề tài: có thể áp dụng google site cho việc
tạo trang web bộ môn cho nhiều môn học khác trong nhà trường.
Tp Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng 4 năm 2012
Người viết
Huỳnh Bảo Thiên
Trang 9