SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  13
Télécharger pour lire hors ligne
As escolas nos anos 50, 60 e 70 .pdf
 AS ESCOLAS NOS ANOS 50
 AS ESCOLAS NOS ANOS 60-70
 CAMBIOS NA ENSINANZA
 BIBLIOGRAFÍA
 DESPEDIDA
 Pódese dicir que é unha educación para os "ricos", só os que procedían
dunha familia acomodada podían permitirse o luxo de ir á escola e,
polo tanto, pagar os estudos superiores.
 Aquelas familias que traballaban no campo, no mar ou co gando
precisaban dos seus fillos e fillas para que lles axudasen nestas tarefas
e moitos deles non podían ir á escola, o que facía que non tivesen, no
futuro, esa formación superior.
 Polo xeral, os homes e mulleres faltaban por un igual á escola, aínda
que a máis perxudicadas foron as nenas , xa que facían tarefas no
campo coma os homes, e na casa, tarefas domésticas, como coidar
dos seus irmáns máis pequenos,
facer comidas, lavar a roupa dos
homes da casa...etc
 Foi unha educación influenciada polo catolicismo, o ensino da
relixión foi fundamental. Por iso, no caso de que un domingo non
asistise á igrexa, o cura comunicáballo ao seu mestre e o neno
recibía o castigo correspondente. Non había opción de reproche,
porque “o que dicía o mestre ía a misa”, xa que había unha
obediencia total á figura do mestre, ben por medo ou por
respecto.
 As materias deberían ser comúns a esa idade, xa que os conceptos
tiñan que ser captados por todos en igual medida. A pesar diso,
existían dúas materias diferentes segundo o sexo, a materia
“FEN” (Formación do Espírito Nacional) que só debían recibir os
nenos e a asignatura “TRABALLO” que evidentemente era só para
nenas.
 As nenas non podían estar na mesma clase que os nenos, polo que
as clases estaban separadas.
 Os nenos e nenas nesta época usaban pizarrín para facer as
tarefas da escola.
 O Estado convertíu a educación primaria en obrigatoria.
 Os nenos e nenas daban clases separadas, en horarios que
comezaban o luns e remataban o sábado ó mediodía.
 Nunha clase había alumnos de diferentes idades. Os máis
avezados e os maiores axudaban ao mestre/a a tirar dalgún
pequerrecho. Non había nen recursos nin material didáctico.
 As escolas foron importantes centros de educación apoiando a
relixión católica, o nacional catolicismo, que buscaba unha
sociedade amedrentada e sen espíritu crítico. Primeiro orden,
logo orden e máis tarde orde, por riba da liberdade, e ó
exército.
 A Relixión era una das asignaturas máis importantes.
 Os Sábados as nenas dábaselles clase de costura.
 A metodoloxía dos mestres era ríxida, estricta, e
castigaban con maltratos físicos e morales.
 Utilizaban “as enciclopedias”, e ahí entraban tódalas
materias. Escribían con cadernos tipo periodicos e
estilográficas recargables de tinta, anque inda perduraba o
uso de pizarrín.
 Os mestres utilizaban os taboleiros e xiz para escribir.
 Moitos nenos no remataban os estudios. O analfabetismo
seguía sendo moi grande en España, apenas sabían as catro
regras.
 Cando remataban primaria tocáballe traballar.
 Ubicación da escola : CASA PORTAL DO CHAIN EN LOURIDO-SOUTOMAIOR.
 Nome da profesora: María Vara
 Horario da escola: 9 a 12 hs a mañá e de 03:30 a 6 da tarde. En ocasións
se había tarefas, non se ía pola tarde.
 A escola era só de nenas, os nenos ían a outra ubicada en Alxán.
 A escola consistía nunha clase moi grande donde estábamos todas as nenas
entre as idades 6-12 anos.
 A mesa da mestra estaba un pouco máis alta, para poder controlar a
tódolas nenas.
 Había pupitres grandes con bancos de madeira. As nenas máis pequenas
sentaban diante, nuns bancos largos.
 Cada fileira de pupitre correspondía cun curso escolar
 Non había bolígrafos, senón que os pupitres tiñan un buraco donde se lle
botaba tinta e escribíase con pluma.
 Usábase o pizarrín para facer as contas e os ditados que despois correxía
a mestra. Para borrar a pizarra e pizarrín, cada nena levaba un trapo,
non había borradores como coñecemos ahora. O cuspe era usado para
limpar o pizarrín.
 Había un recreo a mañá, que se facía no camiño que había fora da casa.
Nesta hora fervíase auga e botábaselle leite en polvo que tomaban
tódalas nenas. Cada unha tiña o seu vaso de plástico que levaba da casa.
 Polas tardes as clases consistían en clases de costura e bordado.
 Só había un libro para tódalas asignaturas, 1º de Enciclopedia (primer
grado), 2º de Enciclopedia (segundo grado) e 3º de Enciclopedia (tercer
grado) . Tras finalizar isto, sacabas o graduado escolar mediante un único
exámen.
 A mestra non facía examenes, valoraba a evolución do traballo na clase,
anque cada 3-4 meses un inspector visitaba a escola para ver como se
estaba traballando e facía preguntas. Con 12 anos facías un único
examen para sacar o graduado escolar.
 A mestra non mandaba deberes, todo se facía na aula.
 As nenas levaban un mandil blanco.
ANTES
 O alumno repetía
mentalmente a lección e
memorizaba, sen
entendela.
 Non había clases mixtas.
 O mestre case nunca
dialogaba cos alumnos, era
una figura autoritaria.
- Relación familias e mestre.
Se o pai ía a falar co mestre
o neno recibía reprimenda
dobre.
- Ferramentas: taboleiro,
pizarrín, xiz, un só libro
AGORA
- Máis práctica e participativa.
- O mestre e o alumno están a un
mesmo nivel.
- Clases mixtas.
- Prómovese a participación,
motivación e incentívase.
- Relacion familias e mestre. En
ocasións os pais non acepta as
críticas aos seus fillos.
- Ferramentas: ordenadores,
google, máis tecnoloxía, libro
por materia.
 https://menoresensociedad.wordpress.com/2013/05/28/e
ducacion-en-los-anos-50/
 https://www.youtube.com/watch?v=NZ8HCCBjQc0
 https://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/educacion-
colegio/la-escuela-de-los-anos-70-80-la-escuela-de-hoy/
 As vivencias de miña tía.
 Desexamos que gozarades da nosa presentación e que vos
axudara a entender e coñecer un pouquiño máis das escolas de
antes.
 A nós encantounos investigar sobre o tema.
 Moitas grazas pola vosa atención.

Contenu connexe

Similaire à As escolas nos anos 50, 60 e 70 .pdf

Comezar polo principio
Comezar polo principioComezar polo principio
Comezar polo principiosatelite1
 
Ceip Celso Emilio Ferreiro
Ceip Celso Emilio FerreiroCeip Celso Emilio Ferreiro
Ceip Celso Emilio FerreiroJavier Vázquez
 
Inicio curso
Inicio cursoInicio curso
Inicio cursoYaiza Iay
 
S 1º A mochila viaxeira
S 1º A mochila viaxeiraS 1º A mochila viaxeira
S 1º A mochila viaxeiraMatilde De Cal
 
O Tesouro Dos Avos
O Tesouro Dos AvosO Tesouro Dos Avos
O Tesouro Dos Avososnososavos
 
Revista A Batea nº 13
Revista A Batea nº 13Revista A Batea nº 13
Revista A Batea nº 13Manuel Busto
 
Revista falares 2016
Revista falares 2016Revista falares 2016
Revista falares 2016lolaiglesias
 
5. tocoume terceiro de e.x.b.
5.  tocoume terceiro de e.x.b.5.  tocoume terceiro de e.x.b.
5. tocoume terceiro de e.x.b.satelite1
 
A voz do xestal
A voz do xestalA voz do xestal
A voz do xestalsatelite1
 
1 ¦ciclo 13
1 ¦ciclo 131 ¦ciclo 13
1 ¦ciclo 13mariocha2
 
Traballo na escola de ombre2
Traballo na escola de ombre2Traballo na escola de ombre2
Traballo na escola de ombre2cbrial
 
Traballo na escola de ombre
Traballo na escola de ombreTraballo na escola de ombre
Traballo na escola de ombrecbrial
 
Entrevistas 8 marzo
Entrevistas 8 marzoEntrevistas 8 marzo
Entrevistas 8 marzosatelite1
 
A familia xoga papel importante na lectura
A familia xoga papel importante na lecturaA familia xoga papel importante na lectura
A familia xoga papel importante na lecturamcarmeb
 
Revista ALBARES. Curso 2017-2018
Revista ALBARES. Curso 2017-2018Revista ALBARES. Curso 2017-2018
Revista ALBARES. Curso 2017-2018Yolanda Castro
 

Similaire à As escolas nos anos 50, 60 e 70 .pdf (20)

Comezar polo principio
Comezar polo principioComezar polo principio
Comezar polo principio
 
Ceip Celso Emilio Ferreiro
Ceip Celso Emilio FerreiroCeip Celso Emilio Ferreiro
Ceip Celso Emilio Ferreiro
 
Olimpio arca
Olimpio arcaOlimpio arca
Olimpio arca
 
Inicio curso
Inicio cursoInicio curso
Inicio curso
 
Olimpio arca
Olimpio arcaOlimpio arca
Olimpio arca
 
Olimpio arca
Olimpio arcaOlimpio arca
Olimpio arca
 
S 1º A mochila viaxeira
S 1º A mochila viaxeiraS 1º A mochila viaxeira
S 1º A mochila viaxeira
 
O Tesouro Dos Avos
O Tesouro Dos AvosO Tesouro Dos Avos
O Tesouro Dos Avos
 
Revista A Batea nº 13
Revista A Batea nº 13Revista A Batea nº 13
Revista A Batea nº 13
 
Revista falares 2016
Revista falares 2016Revista falares 2016
Revista falares 2016
 
5. tocoume terceiro de e.x.b.
5.  tocoume terceiro de e.x.b.5.  tocoume terceiro de e.x.b.
5. tocoume terceiro de e.x.b.
 
A voz do xestal
A voz do xestalA voz do xestal
A voz do xestal
 
1 ¦ciclo 13
1 ¦ciclo 131 ¦ciclo 13
1 ¦ciclo 13
 
Grazas
GrazasGrazas
Grazas
 
Traballo na escola de ombre2
Traballo na escola de ombre2Traballo na escola de ombre2
Traballo na escola de ombre2
 
Traballo na escola de ombre
Traballo na escola de ombreTraballo na escola de ombre
Traballo na escola de ombre
 
Entrevistas
EntrevistasEntrevistas
Entrevistas
 
Entrevistas 8 marzo
Entrevistas 8 marzoEntrevistas 8 marzo
Entrevistas 8 marzo
 
A familia xoga papel importante na lectura
A familia xoga papel importante na lecturaA familia xoga papel importante na lectura
A familia xoga papel importante na lectura
 
Revista ALBARES. Curso 2017-2018
Revista ALBARES. Curso 2017-2018Revista ALBARES. Curso 2017-2018
Revista ALBARES. Curso 2017-2018
 

Plus de Berta Campos

NON MÁIS MATILDES. POE MÁIS MULLERES NA CIENCIA 1.pdf
NON MÁIS MATILDES. POE MÁIS MULLERES NA CIENCIA 1.pdfNON MÁIS MATILDES. POE MÁIS MULLERES NA CIENCIA 1.pdf
NON MÁIS MATILDES. POE MÁIS MULLERES NA CIENCIA 1.pdfBerta Campos
 
DÚAS ILLAS E UNHA HISTORIA DE CORSARIOS.pdf
DÚAS ILLAS E UNHA HISTORIA DE CORSARIOS.pdfDÚAS ILLAS E UNHA HISTORIA DE CORSARIOS.pdf
DÚAS ILLAS E UNHA HISTORIA DE CORSARIOS.pdfBerta Campos
 
Apuntamentos nen@s Idade Moderna.pdf
Apuntamentos nen@s Idade Moderna.pdfApuntamentos nen@s Idade Moderna.pdf
Apuntamentos nen@s Idade Moderna.pdfBerta Campos
 
O NOSO MAR DE ADENTRO.pptx
O NOSO MAR DE ADENTRO.pptxO NOSO MAR DE ADENTRO.pptx
O NOSO MAR DE ADENTRO.pptxBerta Campos
 
Dossier transporte.pdf
Dossier transporte.pdfDossier transporte.pdf
Dossier transporte.pdfBerta Campos
 
Dossier Saúde.pdf
Dossier Saúde.pdfDossier Saúde.pdf
Dossier Saúde.pdfBerta Campos
 
Dossier enerxía.pdf
Dossier enerxía.pdfDossier enerxía.pdf
Dossier enerxía.pdfBerta Campos
 
Dossier Residuos.pdf
Dossier Residuos.pdfDossier Residuos.pdf
Dossier Residuos.pdfBerta Campos
 
A AUGA. SOSTIBILIDADE..pptx.pdf
A AUGA. SOSTIBILIDADE..pptx.pdfA AUGA. SOSTIBILIDADE..pptx.pdf
A AUGA. SOSTIBILIDADE..pptx.pdfBerta Campos
 
De quen foi e que foi o Castelo.pptx.pdf
De quen foi e que foi o Castelo.pptx.pdfDe quen foi e que foi o Castelo.pptx.pdf
De quen foi e que foi o Castelo.pptx.pdfBerta Campos
 
UNHA MULLER EXCEPCIONAL. MARÍA VINYALS..pptx.pdf
UNHA MULLER EXCEPCIONAL. MARÍA VINYALS..pptx.pdfUNHA MULLER EXCEPCIONAL. MARÍA VINYALS..pptx.pdf
UNHA MULLER EXCEPCIONAL. MARÍA VINYALS..pptx.pdfBerta Campos
 
O aparato circulatorio. A circulación..pdf
O aparato circulatorio. A circulación..pdfO aparato circulatorio. A circulación..pdf
O aparato circulatorio. A circulación..pdfBerta Campos
 
ACTIVIDADES ECONÓMICAS. SECTOR TERCIARIO.pdf
ACTIVIDADES ECONÓMICAS. SECTOR TERCIARIO.pdfACTIVIDADES ECONÓMICAS. SECTOR TERCIARIO.pdf
ACTIVIDADES ECONÓMICAS. SECTOR TERCIARIO.pdfBerta Campos
 
ACTIVIDADES ECONÓMICAS SECTOR SECUNDARIO.pdf
ACTIVIDADES ECONÓMICAS SECTOR SECUNDARIO.pdfACTIVIDADES ECONÓMICAS SECTOR SECUNDARIO.pdf
ACTIVIDADES ECONÓMICAS SECTOR SECUNDARIO.pdfBerta Campos
 
Sectores económicos. Sector primario..pdf
Sectores económicos. Sector primario..pdfSectores económicos. Sector primario..pdf
Sectores económicos. Sector primario..pdfBerta Campos
 
A UNIÓN EUROPEA.pdf
A UNIÓN EUROPEA.pdfA UNIÓN EUROPEA.pdf
A UNIÓN EUROPEA.pdfBerta Campos
 
O xénero dramático. O teatro..pdf
O xénero dramático. O teatro..pdfO xénero dramático. O teatro..pdf
O xénero dramático. O teatro..pdfBerta Campos
 
A nutrición. A dixestión e a excrección..pdf
A nutrición. A dixestión e a excrección..pdfA nutrición. A dixestión e a excrección..pdf
A nutrición. A dixestión e a excrección..pdfBerta Campos
 
A RESPIRACIÓN.pdf
A RESPIRACIÓN.pdfA RESPIRACIÓN.pdf
A RESPIRACIÓN.pdfBerta Campos
 
A poboación en Europa.pdf
A poboación en Europa.pdfA poboación en Europa.pdf
A poboación en Europa.pdfBerta Campos
 

Plus de Berta Campos (20)

NON MÁIS MATILDES. POE MÁIS MULLERES NA CIENCIA 1.pdf
NON MÁIS MATILDES. POE MÁIS MULLERES NA CIENCIA 1.pdfNON MÁIS MATILDES. POE MÁIS MULLERES NA CIENCIA 1.pdf
NON MÁIS MATILDES. POE MÁIS MULLERES NA CIENCIA 1.pdf
 
DÚAS ILLAS E UNHA HISTORIA DE CORSARIOS.pdf
DÚAS ILLAS E UNHA HISTORIA DE CORSARIOS.pdfDÚAS ILLAS E UNHA HISTORIA DE CORSARIOS.pdf
DÚAS ILLAS E UNHA HISTORIA DE CORSARIOS.pdf
 
Apuntamentos nen@s Idade Moderna.pdf
Apuntamentos nen@s Idade Moderna.pdfApuntamentos nen@s Idade Moderna.pdf
Apuntamentos nen@s Idade Moderna.pdf
 
O NOSO MAR DE ADENTRO.pptx
O NOSO MAR DE ADENTRO.pptxO NOSO MAR DE ADENTRO.pptx
O NOSO MAR DE ADENTRO.pptx
 
Dossier transporte.pdf
Dossier transporte.pdfDossier transporte.pdf
Dossier transporte.pdf
 
Dossier Saúde.pdf
Dossier Saúde.pdfDossier Saúde.pdf
Dossier Saúde.pdf
 
Dossier enerxía.pdf
Dossier enerxía.pdfDossier enerxía.pdf
Dossier enerxía.pdf
 
Dossier Residuos.pdf
Dossier Residuos.pdfDossier Residuos.pdf
Dossier Residuos.pdf
 
A AUGA. SOSTIBILIDADE..pptx.pdf
A AUGA. SOSTIBILIDADE..pptx.pdfA AUGA. SOSTIBILIDADE..pptx.pdf
A AUGA. SOSTIBILIDADE..pptx.pdf
 
De quen foi e que foi o Castelo.pptx.pdf
De quen foi e que foi o Castelo.pptx.pdfDe quen foi e que foi o Castelo.pptx.pdf
De quen foi e que foi o Castelo.pptx.pdf
 
UNHA MULLER EXCEPCIONAL. MARÍA VINYALS..pptx.pdf
UNHA MULLER EXCEPCIONAL. MARÍA VINYALS..pptx.pdfUNHA MULLER EXCEPCIONAL. MARÍA VINYALS..pptx.pdf
UNHA MULLER EXCEPCIONAL. MARÍA VINYALS..pptx.pdf
 
O aparato circulatorio. A circulación..pdf
O aparato circulatorio. A circulación..pdfO aparato circulatorio. A circulación..pdf
O aparato circulatorio. A circulación..pdf
 
ACTIVIDADES ECONÓMICAS. SECTOR TERCIARIO.pdf
ACTIVIDADES ECONÓMICAS. SECTOR TERCIARIO.pdfACTIVIDADES ECONÓMICAS. SECTOR TERCIARIO.pdf
ACTIVIDADES ECONÓMICAS. SECTOR TERCIARIO.pdf
 
ACTIVIDADES ECONÓMICAS SECTOR SECUNDARIO.pdf
ACTIVIDADES ECONÓMICAS SECTOR SECUNDARIO.pdfACTIVIDADES ECONÓMICAS SECTOR SECUNDARIO.pdf
ACTIVIDADES ECONÓMICAS SECTOR SECUNDARIO.pdf
 
Sectores económicos. Sector primario..pdf
Sectores económicos. Sector primario..pdfSectores económicos. Sector primario..pdf
Sectores económicos. Sector primario..pdf
 
A UNIÓN EUROPEA.pdf
A UNIÓN EUROPEA.pdfA UNIÓN EUROPEA.pdf
A UNIÓN EUROPEA.pdf
 
O xénero dramático. O teatro..pdf
O xénero dramático. O teatro..pdfO xénero dramático. O teatro..pdf
O xénero dramático. O teatro..pdf
 
A nutrición. A dixestión e a excrección..pdf
A nutrición. A dixestión e a excrección..pdfA nutrición. A dixestión e a excrección..pdf
A nutrición. A dixestión e a excrección..pdf
 
A RESPIRACIÓN.pdf
A RESPIRACIÓN.pdfA RESPIRACIÓN.pdf
A RESPIRACIÓN.pdf
 
A poboación en Europa.pdf
A poboación en Europa.pdfA poboación en Europa.pdf
A poboación en Europa.pdf
 

As escolas nos anos 50, 60 e 70 .pdf

  • 2.  AS ESCOLAS NOS ANOS 50  AS ESCOLAS NOS ANOS 60-70  CAMBIOS NA ENSINANZA  BIBLIOGRAFÍA  DESPEDIDA
  • 3.  Pódese dicir que é unha educación para os "ricos", só os que procedían dunha familia acomodada podían permitirse o luxo de ir á escola e, polo tanto, pagar os estudos superiores.  Aquelas familias que traballaban no campo, no mar ou co gando precisaban dos seus fillos e fillas para que lles axudasen nestas tarefas e moitos deles non podían ir á escola, o que facía que non tivesen, no futuro, esa formación superior.  Polo xeral, os homes e mulleres faltaban por un igual á escola, aínda que a máis perxudicadas foron as nenas , xa que facían tarefas no campo coma os homes, e na casa, tarefas domésticas, como coidar dos seus irmáns máis pequenos, facer comidas, lavar a roupa dos homes da casa...etc
  • 4.  Foi unha educación influenciada polo catolicismo, o ensino da relixión foi fundamental. Por iso, no caso de que un domingo non asistise á igrexa, o cura comunicáballo ao seu mestre e o neno recibía o castigo correspondente. Non había opción de reproche, porque “o que dicía o mestre ía a misa”, xa que había unha obediencia total á figura do mestre, ben por medo ou por respecto.  As materias deberían ser comúns a esa idade, xa que os conceptos tiñan que ser captados por todos en igual medida. A pesar diso, existían dúas materias diferentes segundo o sexo, a materia “FEN” (Formación do Espírito Nacional) que só debían recibir os nenos e a asignatura “TRABALLO” que evidentemente era só para nenas.  As nenas non podían estar na mesma clase que os nenos, polo que as clases estaban separadas.  Os nenos e nenas nesta época usaban pizarrín para facer as tarefas da escola.
  • 5.  O Estado convertíu a educación primaria en obrigatoria.  Os nenos e nenas daban clases separadas, en horarios que comezaban o luns e remataban o sábado ó mediodía.  Nunha clase había alumnos de diferentes idades. Os máis avezados e os maiores axudaban ao mestre/a a tirar dalgún pequerrecho. Non había nen recursos nin material didáctico.  As escolas foron importantes centros de educación apoiando a relixión católica, o nacional catolicismo, que buscaba unha sociedade amedrentada e sen espíritu crítico. Primeiro orden, logo orden e máis tarde orde, por riba da liberdade, e ó exército.  A Relixión era una das asignaturas máis importantes.
  • 6.  Os Sábados as nenas dábaselles clase de costura.  A metodoloxía dos mestres era ríxida, estricta, e castigaban con maltratos físicos e morales.  Utilizaban “as enciclopedias”, e ahí entraban tódalas materias. Escribían con cadernos tipo periodicos e estilográficas recargables de tinta, anque inda perduraba o uso de pizarrín.  Os mestres utilizaban os taboleiros e xiz para escribir.
  • 7.  Moitos nenos no remataban os estudios. O analfabetismo seguía sendo moi grande en España, apenas sabían as catro regras.  Cando remataban primaria tocáballe traballar.
  • 8.  Ubicación da escola : CASA PORTAL DO CHAIN EN LOURIDO-SOUTOMAIOR.  Nome da profesora: María Vara  Horario da escola: 9 a 12 hs a mañá e de 03:30 a 6 da tarde. En ocasións se había tarefas, non se ía pola tarde.  A escola era só de nenas, os nenos ían a outra ubicada en Alxán.  A escola consistía nunha clase moi grande donde estábamos todas as nenas entre as idades 6-12 anos.  A mesa da mestra estaba un pouco máis alta, para poder controlar a tódolas nenas.  Había pupitres grandes con bancos de madeira. As nenas máis pequenas sentaban diante, nuns bancos largos.  Cada fileira de pupitre correspondía cun curso escolar
  • 9.  Non había bolígrafos, senón que os pupitres tiñan un buraco donde se lle botaba tinta e escribíase con pluma.  Usábase o pizarrín para facer as contas e os ditados que despois correxía a mestra. Para borrar a pizarra e pizarrín, cada nena levaba un trapo, non había borradores como coñecemos ahora. O cuspe era usado para limpar o pizarrín.  Había un recreo a mañá, que se facía no camiño que había fora da casa. Nesta hora fervíase auga e botábaselle leite en polvo que tomaban tódalas nenas. Cada unha tiña o seu vaso de plástico que levaba da casa.  Polas tardes as clases consistían en clases de costura e bordado.
  • 10.  Só había un libro para tódalas asignaturas, 1º de Enciclopedia (primer grado), 2º de Enciclopedia (segundo grado) e 3º de Enciclopedia (tercer grado) . Tras finalizar isto, sacabas o graduado escolar mediante un único exámen.  A mestra non facía examenes, valoraba a evolución do traballo na clase, anque cada 3-4 meses un inspector visitaba a escola para ver como se estaba traballando e facía preguntas. Con 12 anos facías un único examen para sacar o graduado escolar.  A mestra non mandaba deberes, todo se facía na aula.  As nenas levaban un mandil blanco.
  • 11. ANTES  O alumno repetía mentalmente a lección e memorizaba, sen entendela.  Non había clases mixtas.  O mestre case nunca dialogaba cos alumnos, era una figura autoritaria. - Relación familias e mestre. Se o pai ía a falar co mestre o neno recibía reprimenda dobre. - Ferramentas: taboleiro, pizarrín, xiz, un só libro AGORA - Máis práctica e participativa. - O mestre e o alumno están a un mesmo nivel. - Clases mixtas. - Prómovese a participación, motivación e incentívase. - Relacion familias e mestre. En ocasións os pais non acepta as críticas aos seus fillos. - Ferramentas: ordenadores, google, máis tecnoloxía, libro por materia.
  • 12.  https://menoresensociedad.wordpress.com/2013/05/28/e ducacion-en-los-anos-50/  https://www.youtube.com/watch?v=NZ8HCCBjQc0  https://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/educacion- colegio/la-escuela-de-los-anos-70-80-la-escuela-de-hoy/  As vivencias de miña tía.
  • 13.  Desexamos que gozarades da nosa presentación e que vos axudara a entender e coñecer un pouquiño máis das escolas de antes.  A nós encantounos investigar sobre o tema.  Moitas grazas pola vosa atención.