El documento describe el desarrollo de la personalidad y social durante la adolescencia. Cubre temas como el desarrollo del autoconcepto, la autoestima, la identidad personal, los roles de género y el desarrollo moral. También analiza el adolescente en la familia, las relaciones con iguales, la conducta sexual y el contexto educativo durante la adolescencia. El desarrollo ocurre a través de etapas y está influenciado por factores internos y el entorno social del adolescente.

1. DESARROLLODE LA PERSONALIDAD
Y DESARROLLOSOCIAL
DURANTE LA ADOLESCENCIA

2. ADOLESCENTE
1. Desarrollo
de la
personalidad
2. Desarrollo
social
VARIABLES
INTRAPERSONALES
VARIABLES
INTERPERSONALES
Autoconcepto
ajustado
Autoestima
realista
Sistema de
valores
Patrones
atribucionales
Familia
Grupo de
iguales
Centro
escolar

3. TEMA 3
Desarrollo de la personalidad
1. Desarrollo del autoconcepto.
2. La autoestima durante los años de la adolescencia.
3. Identidad personal durante la adolescencia.
4. Roles y estereotipos de genero.
5. Desarrollo moral.

4. La esfera cognitiva y afectiva son inseparables
El cerebro triuno
.
• Sistema reptil: Responsable de las
funciones vitales
.
• Sistema limbico: responsable de las
emociones.
• Eventos mas
emocionalmente-activantes
• Amigdala: encargada de la
retencion de la informacion
.
• Neocorteza: cerebro racional.

5. SISTEMA DEL <YO>
AUTOCONCEPTO
¿Quién soy yo?
AUTOESTIMA
<< YOES>>
POSIBLES

6. 1. Desarrollo del autoconcepto
ADOLESCENCIA TEMPRANA
Abstracciones separadas. Referidas al “ atractivo físico”
ADOLESCENCIA MEDIA
Primeras conexiones entre
abstracciones y entre rasgos opuestos.
Referidas a situaciones y roles:
-Sentimientos interpersonales
- Filosofía de vida
ADOLESCENCIA TARDIA
Las abstracciones las relacionamos y
las utilizamos para resolver las
contradicciones.
Referidas a:
-Valores
-Creencias morales
Constructo pluridimensional que está constituido por el conjunto de características
que utilizamos para definirnos como individuos y diferenciarnos de los demás.

7. El auto concepto
evoluciona en 3
etapas:
LUGAR DE CONTROL INTERNO EXTERNO
GRADO DE CONTROL control No control control No control
ESTABILIDAD Estable Nunca
estudio
Tengo poca
capacidad
El profesor
me tiene
manía
La escuela
es muy
exigente
Variable No estudie
para este
examen
Estuve
enfermo
Los
compañeros
no me
ayudan
Tuve mala
suerte
Para proteger la autoestima el sujeto utiliza patrones
atribucionales, estas tienen 3 dimensiones:

8. 2. La autoestima durante los años
de la adolescencia
Constructo unidimensional que hace referencia a la
evaluación que llevamos a cabo de nuestros auto
conceptos.
Tras ese descenso:
La autoestima comienza a recuperarse conforme vaya encontrandose mas seguro en sus nuevos roles.
Durante la adolescencia:
Descenso de la autoestima debido principalmente por cambios físicos, cambios en el contexto escolar e inicio
de las relaciones.
Años previos a la adolescencia:
Niños y niñas se valoran a si mismos de forma diferente en distintos dominios como el aspecto fisico,
rendimiento academico o relaciones con padres e iguales.

9. 3. Identidad personal durante la
adolescencia
Se trata de una estructura interna construida por
el sujeto que agrupa todas aquellas características
que definen su forma de ser.
Fenómeno psicológico de naturaleza psicosocial.
Estavinculadocon el autoconcepto

10. Estatusde identidad:
Sistema vocacional Sistema ideologico
crisis compromiso crisis Compromiso
Identidad difusa no no no no
Identidad en
moratoria
si no si no
Identidad lograda si si si si
Identidad
hipotecada
no si no si

11. 4. Roles y estereotipos de género
Masculinos Características: confianza en si
mismos, independencia, actividad.
femeninos Características: amabilidad,
prosocialidad, sensibilidad
Bem Sex Role Inventory, Sandra Bem
Características
Tipos de sujetos masculinas femeninas
Masculinos alto bajo
Femeninos bajo alto
Andróginos alto alto
Indiferenciados bajo bajo
La masculinidad y feminidad son dimensiones diferentes y no los polos opuestos
de una misma dimensión.

12. 5. Desarrollomoral (kohlberg)
Realizó el estudio solo con hombres.

13. Desarrollo moral de Piaget
Etapa premoral
• De los 2 a los 6 años.
• No hay mucha conciencia ni consideración por las reglas.
• Las normas son exteriores a los niños, impuestas por los adultos.
• Hay una moral “heteronoma”, que viene de fuera y es impuesta.
Etapa de
realismo moral
• Entre los 7 y los 11 años.
• Las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como sus padres, Dios o la policía.
• Cualquier asunto moral es abordado como una “dicotomía” : CORRECTO-INCORRECTO.
• Consideran que los actos generan una consecuencia directa, premio o castigo.
• Las leyes son rígidas.
Etapa
autonoma
• A partir de los 11 años.
• Reconocen que las normas o las reglas son acuerdos sociales.
• Consideran que si es necesario la norma no tiene que ser cumplida y que no necesariamente se
recibe un castigo.
• Se formulan principios morales generales y las decisiones las toma el propio adolescente, es
AUTÓNOMO.

14. TEMA 4
Desarrollo social
1. El adolescente en la familia.
2. Las relaciones con los iguales.
3. Conducta sexual.
4. Contexto educativo durante la adolescencia.

15. 1. EL adolescente en la familia.
Tipología de
socialización
familiar
Rasgos de conducta parental Consecuencias educativas sobre los
hijos
Padres
democráticos
Combinan la comunicación y el
afecto con el control no coercitivo de
la conducta y la exigencia de una
conducta responsable.
+ confianza en ellos mismos
+ buena actitud y rendimiento escolar
+ buena salud mental
+ escasos problemas de conducta
Padres permisivos Relación afectiva positiva y cálida
con sus hijos pero escaso control de
su conducta
+ confianza en ellos mismos
+ poco malestar psicológico
- Problemas de conducta y abuso en el consumo
de drogas.
Padres autoritarios Comportamiento bastante frio y
conducta controladora existiendo
escaso dialogo con los hijos.
+ Obediencia y orientados al trabajo
-Poca confianza en ellos mismos
- Hostiles y rebeldes
-Problemas depresivos
Padres
indiferentes
Falta de control y afecto en sus
relaciones con los hijos
-Problemas escolares
-Problemas de ajustes psicológicos
- Muchos problemas de conducta y abuso de
consumo de drogas

16. 2. Las relaciones con los iguales
Adolescencia temprana
Adolescencia tardía

17. 3. Conducta sexual
La medida mas saludable para el adolescente consiste en
compartir sus sentimientos e inquietudes con algunas
personas de confianza, como amigos, familiares u
orientadores que le podrán proporcionar un apoyo
emocional muy necesario.
En el comportamiento sexual se manifiesta
con especial claridad el carácter transicional de
la adolescencia.

18. 4. Contextos educativos durante la
adolescencia.
PROFESOR <-> ALUMNO
ALUMNO <-> ALUMNO
INSTITUCION ESCOLAR <-> PROFESOR Y ALUMNOS
ESCOLAR

20. GRACIAS POR SU ATENCION