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Journée d'animation du réseau
des professeurs documentalistes
    de l'Académie de Rouen
    BEF Fécamp – Lillebonne- Yvetôt
          Jeudi 19 avril 2012
       Collège Cuvier - Fécamp
Programme de la journée

9h30    Accueil des participants
10h     Veille et quotidien du prof doc
        Bilan de la J1
        Nos élèves veillent-ils ?
11h00 Veille et pédagogie
        Atelier : scénarios pédagogiques
12h30 Pause déjeuner
13h30 Atelier suite : mise au propre
15h30 Mise en commun
1. Veille et quotidien du prof doc :

 une autre définition de la veille
Définition AFNOR

« activité continue en grande partie itérative
     visant à une surveillance active de
l’environnement technologique, commercial
      pour en anticiper les évolutions »
1. Veille et quotidien du prof doc :
     Bilan des remarques de la J1
La veille définie par l'AFNOR semble souvent très
éloignée des pratiques quotidiennes des collègues.


ne semble pas praticable car :
- chronophage (c'est un métier à part entière)
- pas adapté à l'enseignement (notion venue de
  l'entreprise)
travail technique, de « service »,
  en concurrence avec la formation des élèves
1. Veille et quotidien du prof doc

Une réalité du métier :
la nécessité d'être en « alerte » constante


textes officiels (programmes, dispositifs ...)
droit de l'information
publications (littérature, pédagogie ...)
Actualités culturelles
Animations locales
...
1. Veille et quotidien du prof doc

Des enjeux :

Alimenter sa culture professionnelle
Faire face à la surcharge d'information en établissant
 une stratégie de filtrage
« Le plus grand problème ne serait pas la surabondance d’information mais un
   défaut de filtrage de celle-ci. Une information filtrée n’exclue pas
   l'abondance. Twitter est un des exemples de ce filtrage visant à ne retenir
   que l’essentiel »
Institut Français de l'Education. Architecture de l'information, architecture des
   connaissances. Dossier d'actualité Veille et analyse n°74, avril 2012, p. 6

Pouvoir enseigner le web 2.0
1. Veille et quotidien du prof doc

Des difficultés :

Le manque de temps :
  problème de hiérarchisation des tâches


La maîtrise des outils numériques
     - manque de formation continue
     - manque de continuité de certains outils
1. Veille et quotidien du prof doc

Des solutions :

L'analyse des besoins et la définition d'un objectif
  selon ses moyens techniques et horaire
La mise en place de processus automatiques (push) :
    flux RSS, alertes
            lettres d'information, listes de diffusion
La spécialisation
pour une mutualisation
Suivre la veille des autres, diffuser la sienne
1. Veille et quotidien du prof doc :

  une autre définition de la veille ?
Veille informationnelle :
« la veille informationnelle est l'ensemble des
  stratégies mises en place pour rester informé en
  y consacrant le moins d'effort possible en
  utilisant des processus de signalement
  automatisé » JP Lardy, Urfist lyon,Les fils RSS et la veille
2. Nos élèves veillent-ils ?

Bilan des questionnaires ...
Ils veillent quand ils utilisent les réseaux
sociaux pour :
   donner et recevoir des nouvelles
   partager leurs informations sur leurs centres
    d'intérêts
   pour se faire une e-reputation


Les réseaux sociaux peuvent aussi être des
outils de veille
3. Veille et pédagogie

Veille selon l'AFNOR :
très éloignée des pratiques des élèves
difficile à mettre en place avec des élèves

Limites liées :
à la notion de processus continu
à la complexité du processus (nombreuses étapes)
à la dimension stratégique «anticiper des évolutions »
non pertinente en milieu scolaire
3. Veille et pédagogie

La veille dans la formation
 à la « culture de l'information »
Définition de Bernard Stiegler :

prendre soin d'écouter # surveiller
Faire confiance à des sources # être dans la défiance
Veiller pour partager # veiller pour espionner
Formation citoyenne # intelligence économique

Olivier Le Deuff : Le réveil de la veille : prendre soin plutôt que surveiller.
   Inter CDI n°220, juillet-août 2009.
3. Veille et pédagogie
Travailler sur la veille
sensibiliser les élèves à l'intelligence collaborative
présente sur le web et facilitée par les outils du web
2.0
apprendre à l'élève à être acteur de cette intelligence
collaborative :
formation du futur citoyen qui partage ses sources
sur son réseau en les mettant en valeur sur le web
3. Veille et pédagogie

Des notions
Le thème de la veille peut servir d'entrée pour travailler
avec les élèves sur les notions d'info doc :
                   besoin d'information
                    validité de la source
                          autorité
                        évaluation
                        pertinence
                             ...
3. Veille et pédagogie

Proposition de scénarios :
Le travail autour de la veille avec des élèves, c'est :
Comprendre les nouveaux outils de publication du web
Eveiller à la curiosité : construire un portail personnel de veille
  (Symbaloo, Netvibes, Igoogle, ...)
Apprendre à mutualiser : partager des ressources pour un sujet
  donné (Pearltrees, Diigo, E-Sidoc...)
Suivre un événement d'actualité : créer des alertes de recherche
  (Google), utiliser les flux RSS (E-Sidoc ou OPAC)
Rationaliser ses pratiques de recherche : Agréger ses sources
  dans un même outil en ligne (Pearltrees, Delicious, Diigo …)
3. Veille et pédagogie

Liens avec le nouveau B2i collège :
choix des sources (4.2)
construction de requêtes d'alerte (4.1)
abonnement aux flux RSS ou podcasts (4.3)
choix et configuration de l'outil de collecte (2.2)
tri et classement de l'information (2.3)
publication de l'information dans le respect des règles
  (5.1)
3. Veille et pédagogie
Programmes scolaires :
Questions vives et actualité (SVT 3ème, ECJS)
Portail de l'orientation (dans le cadre du PDMF)
Sujets de TPE
Projet de production collective
Classe à projet (ou projet de classe)
Dans le cadre de l'histoire des arts, du dossier techno
 en 3e, du dossier Arts appliqués de Bac pro, des
 élections, de la semaine de la presse...
4. Notions et étapes de la veille
Étape 1 d'une veille : le ciblage
Définir le sujet / thème / angle
Analyse des besoins d'information
Définition des objectifs de production
Définition du public visé


    Notions : Besoin d'information, questionnement, production
    documentaire
4. Notions et étapes de la veille

Étape 2 : le sourcing


Choix de la méthode de collecte des sources
Identification et évaluation des sources
Recherche initiale de sites experts, lettres, blogs,...

    Notions : Recherche d'information, Fiabilité de la source, Auteur
4. Notions et étapes de la veille

Étape 3 : la collecte

Choix de l'outil de veille
Choix de l'outil de collecte
Construction des requêtes d'alertes

    Notions : média d'information, stockage de l'information, recherche
    d'information
4. Notions et étapes de la veille

Étape 4 : le traitement de l'information


Vérification de l'information :recoupement des sources
Définition du classement de l'information
Sélection et tri de l'information
Enrichissement éventuel sous forme d'analyse,
de commentaires
Citation des sources          Notions : analyse de l'information,
                              évaluation de l'information, droits de
                              l'information
4. Notions et étapes de la veille

Étape 5 : la diffusion et le partage


Respect des droits en vigueur
Choix de l'outil de publication ou de partage
Définition des conditions de publication
ou de partage

    Notions : média d'information, document, droits de l'information
4. Notions et étapes de la veille
Étape 6 : évaluation de la production

Choix des sources selon leur validité (étape 2)
Sélection des sources selon leur pertinence (étape 3)
Conditions de citation des sources (étape 5)
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5. Quelques pistes de séances

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Journée BEF FLY 19/04/12

  • 1. Journée d'animation du réseau des professeurs documentalistes de l'Académie de Rouen BEF Fécamp – Lillebonne- Yvetôt Jeudi 19 avril 2012 Collège Cuvier - Fécamp
  • 2. Programme de la journée 9h30 Accueil des participants 10h Veille et quotidien du prof doc Bilan de la J1 Nos élèves veillent-ils ? 11h00 Veille et pédagogie Atelier : scénarios pédagogiques 12h30 Pause déjeuner 13h30 Atelier suite : mise au propre 15h30 Mise en commun
  • 3. 1. Veille et quotidien du prof doc : une autre définition de la veille
  • 4. Définition AFNOR « activité continue en grande partie itérative visant à une surveillance active de l’environnement technologique, commercial pour en anticiper les évolutions »
  • 5. 1. Veille et quotidien du prof doc : Bilan des remarques de la J1 La veille définie par l'AFNOR semble souvent très éloignée des pratiques quotidiennes des collègues. ne semble pas praticable car : - chronophage (c'est un métier à part entière) - pas adapté à l'enseignement (notion venue de l'entreprise) travail technique, de « service », en concurrence avec la formation des élèves
  • 6. 1. Veille et quotidien du prof doc Une réalité du métier : la nécessité d'être en « alerte » constante textes officiels (programmes, dispositifs ...) droit de l'information publications (littérature, pédagogie ...) Actualités culturelles Animations locales ...
  • 7. 1. Veille et quotidien du prof doc Des enjeux : Alimenter sa culture professionnelle Faire face à la surcharge d'information en établissant une stratégie de filtrage « Le plus grand problème ne serait pas la surabondance d’information mais un défaut de filtrage de celle-ci. Une information filtrée n’exclue pas l'abondance. Twitter est un des exemples de ce filtrage visant à ne retenir que l’essentiel » Institut Français de l'Education. Architecture de l'information, architecture des connaissances. Dossier d'actualité Veille et analyse n°74, avril 2012, p. 6 Pouvoir enseigner le web 2.0
  • 8. 1. Veille et quotidien du prof doc Des difficultés : Le manque de temps : problème de hiérarchisation des tâches La maîtrise des outils numériques - manque de formation continue - manque de continuité de certains outils
  • 9. 1. Veille et quotidien du prof doc Des solutions : L'analyse des besoins et la définition d'un objectif selon ses moyens techniques et horaire La mise en place de processus automatiques (push) : flux RSS, alertes lettres d'information, listes de diffusion La spécialisation pour une mutualisation Suivre la veille des autres, diffuser la sienne
  • 10. 1. Veille et quotidien du prof doc : une autre définition de la veille ? Veille informationnelle : « la veille informationnelle est l'ensemble des stratégies mises en place pour rester informé en y consacrant le moins d'effort possible en utilisant des processus de signalement automatisé » JP Lardy, Urfist lyon,Les fils RSS et la veille
  • 11. 2. Nos élèves veillent-ils ? Bilan des questionnaires ... Ils veillent quand ils utilisent les réseaux sociaux pour : donner et recevoir des nouvelles partager leurs informations sur leurs centres d'intérêts pour se faire une e-reputation Les réseaux sociaux peuvent aussi être des outils de veille
  • 12. 3. Veille et pédagogie Veille selon l'AFNOR : très éloignée des pratiques des élèves difficile à mettre en place avec des élèves Limites liées : à la notion de processus continu à la complexité du processus (nombreuses étapes) à la dimension stratégique «anticiper des évolutions » non pertinente en milieu scolaire
  • 13. 3. Veille et pédagogie La veille dans la formation à la « culture de l'information » Définition de Bernard Stiegler : prendre soin d'écouter # surveiller Faire confiance à des sources # être dans la défiance Veiller pour partager # veiller pour espionner Formation citoyenne # intelligence économique Olivier Le Deuff : Le réveil de la veille : prendre soin plutôt que surveiller. Inter CDI n°220, juillet-août 2009.
  • 14. 3. Veille et pédagogie Travailler sur la veille sensibiliser les élèves à l'intelligence collaborative présente sur le web et facilitée par les outils du web 2.0 apprendre à l'élève à être acteur de cette intelligence collaborative : formation du futur citoyen qui partage ses sources sur son réseau en les mettant en valeur sur le web
  • 15. 3. Veille et pédagogie Des notions Le thème de la veille peut servir d'entrée pour travailler avec les élèves sur les notions d'info doc : besoin d'information validité de la source autorité évaluation pertinence ...
  • 16. 3. Veille et pédagogie Proposition de scénarios : Le travail autour de la veille avec des élèves, c'est : Comprendre les nouveaux outils de publication du web Eveiller à la curiosité : construire un portail personnel de veille (Symbaloo, Netvibes, Igoogle, ...) Apprendre à mutualiser : partager des ressources pour un sujet donné (Pearltrees, Diigo, E-Sidoc...) Suivre un événement d'actualité : créer des alertes de recherche (Google), utiliser les flux RSS (E-Sidoc ou OPAC) Rationaliser ses pratiques de recherche : Agréger ses sources dans un même outil en ligne (Pearltrees, Delicious, Diigo …)
  • 17. 3. Veille et pédagogie Liens avec le nouveau B2i collège : choix des sources (4.2) construction de requêtes d'alerte (4.1) abonnement aux flux RSS ou podcasts (4.3) choix et configuration de l'outil de collecte (2.2) tri et classement de l'information (2.3) publication de l'information dans le respect des règles (5.1)
  • 18. 3. Veille et pédagogie Programmes scolaires : Questions vives et actualité (SVT 3ème, ECJS) Portail de l'orientation (dans le cadre du PDMF) Sujets de TPE Projet de production collective Classe à projet (ou projet de classe) Dans le cadre de l'histoire des arts, du dossier techno en 3e, du dossier Arts appliqués de Bac pro, des élections, de la semaine de la presse...
  • 19. 4. Notions et étapes de la veille Étape 1 d'une veille : le ciblage Définir le sujet / thème / angle Analyse des besoins d'information Définition des objectifs de production Définition du public visé Notions : Besoin d'information, questionnement, production documentaire
  • 20. 4. Notions et étapes de la veille Étape 2 : le sourcing Choix de la méthode de collecte des sources Identification et évaluation des sources Recherche initiale de sites experts, lettres, blogs,... Notions : Recherche d'information, Fiabilité de la source, Auteur
  • 21. 4. Notions et étapes de la veille Étape 3 : la collecte Choix de l'outil de veille Choix de l'outil de collecte Construction des requêtes d'alertes Notions : média d'information, stockage de l'information, recherche d'information
  • 22. 4. Notions et étapes de la veille Étape 4 : le traitement de l'information Vérification de l'information :recoupement des sources Définition du classement de l'information Sélection et tri de l'information Enrichissement éventuel sous forme d'analyse, de commentaires Citation des sources Notions : analyse de l'information, évaluation de l'information, droits de l'information
  • 23. 4. Notions et étapes de la veille Étape 5 : la diffusion et le partage Respect des droits en vigueur Choix de l'outil de publication ou de partage Définition des conditions de publication ou de partage Notions : média d'information, document, droits de l'information
  • 24. 4. Notions et étapes de la veille Étape 6 : évaluation de la production Choix des sources selon leur validité (étape 2) Sélection des sources selon leur pertinence (étape 3) Conditions de citation des sources (étape 5) Conditions de publication ou de partage (étape 5) Analyses ou commentaires associés (étape 4) Réalisation des objectifs initiaux (étape 1)
  • 25. 5. Quelques pistes de séances