1.
Estrategias para la
promoción y educación para
la salud

2.
Integrantes del Grupo A:
Angely Beatriz Flores Suazo - 0302200300138
Karla Karolyna Hernandez Almendarez - 0301200301455

3.
Concepto de Educación para
la salud
La OMS definió la Eps como
“cualquier combinación de
actividades de información y
educación que llevan a una
situación en
que las personas sepan cómo
alcanzar la salud y buscar ayuda
cuando la necesiten”.

4.
La EpS tiene cuatro objetivos centrales:
❖ Conseguir que las personas estén bien
informadas sobre los problemas de la salud y
la enfermedad.
❖ Lograr que adopten la salud como un valor
fundamental.
❖ Modificar los hábitos o conductas insanas.
❖ Promover las conductas adecuadas para la
salud

5.
Para que la educación sanitaria sea
efectiva debe:
★ Producir cambios en el conocimiento y la comprensión, o en
la forma de pensar.
★ Influenciar o clarificar valores.
★ Provocar algún cambio en la creencia o actitud.
★ Facilitar la adquisición de competencias.
★ Modificar el comportamiento o estilo de vida.

6.
Evolución histórica de la educación
para la salud
Antes del
informe
Lalonde
(1974)
El modelo
de EpS se
dirigió
hacia la
prevención
Cambio
importante en
las políticas
de salud
pública y de
promoción de
la salud En la
actualidad
En el Reino
Unido, el
informe
Acheson

7.
Evolución histórica de la educación para
la salud
2005 creó una
Comisión de
los
Determinantes
Sociales de la
Salud, formada
por 17
integrantes
Informe
Marmot

8.
Cuando se quieren poner en marcha los programas de educación
sanitaria para disminuir la morbilidad y la mortalidad derivadas de
hábitos insanos, surge la necesidad de tener un modelo cuyo
objetivo último sea modificar los comportamientos de la población
para aumentar su nivel de salud.
Bases científicas de la modificación de los
comportamientos de salud

9.
Impedimentos para el cambio de
comportamiento a largo plazo
★ Pérdida de oportunidad.
★ Falta de recursos.
★ Falta de soporte.
★ Motivos conflictivos.
★ Beneficio a largo plazo.
★ Creer que el cambio no es posible.
★ No tener los objetivos claros.
★ Falta de conocimientos para poder
cambiar.

10.
★ Modelo de creencias de salud
★ Modelo de la comunicación persuasiva
★ Modelo comunicación-cambio de
comportamiento
★ Modelo PRECEDE-PROCEED
★ Modelo transteórico
★ Modelo pragmático
Modelos teóricos utilizados en la
educación para la salud

11.
Modelo de creencias de salud
Explica que las personas producirán
cambios conductuales significativos en el
área de salud y cambiarán sus actitudes y
creencias si poseen un mínimo de
motivación e información relevante para su
salud

12.
Modelo de la comunicación persuasiva
En este modelo se produce un cambio de
actitud y de comportamiento del individuo
al aportar:
❖ Información clara y fidedigna
❖ Instrucciones sobre qué hacer para
favorecer el cambio
❖ Medio ambiente propicio

13.
Modelo comunicación-cambio de
comportamiento
Este modelo, desarrollado por el psicólogo social William
McGuire, ofrece una guía a la hora de diseñar campañas de
salud pública. Las estrategias se basan en un modelo de
información persuasión, que pretenden influir en los
conocimientos y en las actitudes de las personas, sin que
inciden necesariamente en su comportamiento.

14.
Modelo PRECEDE-PROCEED
El modelo se basa en que la mayoría de los
cambios de comportamiento relacionados con la
salud que tienen carácter permanente son de
naturaleza voluntaria.

15.
Modelo transteórico
Se basa en la adopción de cualquier comportamiento es
un proceso dinámico, continuo y no lineal que conlleva
diferentes etapas, durante las cuales el sujeto adoptante
sufre posibles avances y retrocesos,

16.
Este modelo
reconoce que para
muchas personas el
cambio de
conductas es un
proceso prolongado
y dificultoso, en el
que, a veces, se
requieren varios
intentos y, a
menudo, se
producen recaídas.

17.
Modelo pragmático
Contiene aportaciones de los modelos basados
en la comunicación persuasiva y de uno basado
en la política económica.
Conlleva que los educadores sanitarios y los
Gobiernos deben incidir tanto en los individuos
mediante comunicaciones persuasivas,
informadoras y motivadoras, como, sobre todo,
en el medio ambiente físico, psicosocial,
sociocultural y socioeconómico de aquellos.

18.
Métodos de educación sanitaria
Se emplean para transmitir los mensajes educativos
y varían en función del número y de las
características de las personas a las que van
dirigidos. Si tenemos en cuenta la relación entre el
educador y el educando, se clasifican en directos e
indirectos.
En el método directo existe comunicación entre
educador y educando en las dos direcciones. Y en el
indirecto ses donde existe una distancia entre el
educador y el educando.

19.
Campos de acción de la educación para la
salud
Estos programas
consiguen mejores
resultados en la
medida en que
consiguen involucrar
al mayor número de
miembros de la
familia.
★ Familia
★ Comunidad
★ Trabajo
★ Escuela
★ Consulta dental
Los programas deben
iniciarse cuanto antes,
ya que los hábitos
que se instauran en la
infancia van a
beneficiar al
individuo durante
toda la vida.

20.
Educación sanitaria en la comunidad
El objetivo principal es promover la salud de la población sana mediante la acción
educativa, haciendo que la salud ocupe un lugar destacado en su escala de valores,
erradicando los conocimientos, las actitudes y los hábitos insanos.
Conseguir que la población participe en los programas de cribado de salud, informar
sobre los primeros síntomas de las enfermedades con alto riesgo, y orientar sobre los
servicios a los que deben dirigirse.

21.
Los trabajadores están expuestos a
diferentes riesgos ambientales en función
del puesto de trabajo que ocupen.
La educación sanitaria laboral tiene el
objetivo de informar de estos riesgos,
además de promover hábitos de
comportamiento positivos en relación con
la seguridad.
Educación sanitaria en el
medio laboral

22.
Es el más eficaz y rentable de todos los programas. La escuela es el contexto ideal
para desarrollar actividades de aprendizaje a todos los niveles, lo que incluye
también los hábitos relacionados con la salud oral. La disposición de este entorno se
debe a la cobertura y la duración de las intervenciones, que permiten llegar a
escolares durante un período prolongado de tiempo.
Educación sanitaria en la escuela

23.
Educación sanitaria en la consulta dental
Se debe considerar al paciente en toda su globalidad,
teniendo en cuenta aspectos como su edad, su desarrollo físico
y mental, su estado de salud, su entorno social o sus
experiencias odontológicas previas, entre otros.
El ambiente debe ser agradable y se ha de evitar abrumar al
paciente con excesiva información técnica.

24.
¡MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN!