Este documento proporciona información y herramientas de apoyo para grupos de trabajo que participan en el proyecto "Nuestro Belén". Incluye secciones sobre la organización de grupos de trabajo, contenidos técnicos, criterios de evaluación, estancias a construir, fichas de seguimiento, seguridad y un curso práctico de belenismo con 30 capítulos sobre diferentes aspectos de la construcción de belenes. El objetivo es guiar a los estudiantes en la planificación y ejecución de su belén aplicando conceptos técnicos

1. ÁREA DE TECNOLOGÍA
DOCUMENTO DE APOYO
Para GRUPOS DE TRABAJO
PROYECTO: Nuestro BELÉN
Autor: D. Francisco José Benjumeda Marín
1

2. INDICE:
PÁGINA
1. GRUPOS DE TRABAJO 03
2. CONTENIDOS 04
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 08
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 10
5. ESTANCIAS A CONSTRUIR 11
6. FICHA DIARIO 12
7. FICHA INVENTARIO 13
8. DOCUMENTO PLANIFICACIÓN 15
9. DOCUMENTO MEMORIA 20
10. LA SEGURIDAD 26
11. CURSO PRÁCTICO DE BELENISMO: 29
1. Capítulo 01: Qué es un Belén 32
2. Capítulo 02: Escenas que se representan en los belenes 36
3. Capítulo 03: Materiales 42
4. Capítulo 04: El poliestireno en los belenes 48
5. Capítulo 05: Herramientas 49
6. Capítulo 06: El proyecto 51
7. Capítulo 07: Tabla de medidas 52
8. Capítulo 08: Perspectiva 53
9. Capítulo 09: Proporciones 54
10. Capítulo 10: Corte y tallado 55
11. Capítulo 11: Desconchados 57
12. Capítulo 12: Puertas y ventanas 59
13. Capítulo 13: Celosías 61
14. Capítulo 14: Vigas 62
15. Capítulo 15: Cúpulas 63
16. Capítulo 16: Suelos 65
17. Capítulo 17: Muros 66
18. Capítulo 18: Montañas 67
19. Capítulo 19: Pintura 68
20. Capítulo 20: Técnica de pintado 69
21. Capítulo 21: Iluminación 70
22. Capítulo 22: Ciclos de luz 72
23. Capítulo 23: Vegetación 73
24. Capítulo 24: Estrellas 78
25. Capítulo 25: Hogueras 78
26. Capítulo 26: Fuentes 79
27. Capítulo 27: Aparición del Ángel 81
28. Capítulo 28: Aperos 82
29. Capítulo 29: Las figuras 84
30. Capítulo 30: Bocetos e ideas para belenes 86
12. BIBLOGRAFÍA 90
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3. 1. GRUPOS DE TRABAJO
RESPONSABILIDADES:
COORDINADOR/A: Es el encargado de velar que todos los miembros del grupo realicen sus tareas, según
lo previsto. También coordina dichas tareas para cumplir la misión común del grupo. Por lo tanto, es el
DIRECTOR DEL PROYECTO, y por lo tanto el que da las instrucciones para llevar a cabo la tarea con la
ayuda del DOCUMENTO PLANIFICACIÓN.
El trabajo debe desarrollarse correctamente, siguiendo los pasos establecidos en el DOCUMENTO
PLANIFICACIÓN.
El Coordinador debe favorecer un clima en el grupo en el que todos los miembros participen y
puedan dar sus opiniones, por eso tendrá que hacer que se cumplan los acuerdos tomados por el grupo.
También será el representante del grupo ante el profesor. ES COORDINADOR DE LA ELABORACIÓN DE
LOS DOCUMENTOS PLANIFICACIÓN Y MEMORIA Y COORDINADOR DEL PROCESO DE
ONSTRUCCIÓN.
ENCARGADO/A MATERIALES Y HERRAMIENTAS: Velará por que todos los miembros del grupo trabajen
cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el trabajo y que se utilicen las herramientas y los
materiales de forma correcta. Es el encargado de rellenar la ficha de INVENTARIO DE HERRAMIENTAS Y
MATERIALES. Es responsable de PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES DEL GRUPO. Es también un
constructor del grupo de trabajo.
SECRETARIO/A: Anotará lo realizado el grupo al final del trabajo y cada día en la ficha DIARIO. En esta
ficha también se anotarán los acuerdos tomados por los miembros del grupo y las incidencias que ocurran
durante el trabajo. Es también un constructor del grupo de trabajo.
RESPONSABLE DE MEDIO AMBIENTE: Velará para que el puesto de trabajo del grupo esté siempre
limpio. Al final de la clase será el responsable de que todo esté limpio y ordenado (los demás miembros del
grupo pueden y deben ayudarle en este cometido). En caso contrario, deberá decir al profesor el motivo y
quien lo dejó sucio o desordenado. Es el encargado del reciclado en el grupo para la siguiente clase. Es
también un constructor del grupo de trabajo.
LIMPIAR, COLABORAR Y RECOGER, ES TAREA DE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO
EN CASO QUE ALGÚN MIEMBRO DEL GRUPO NO CUMPLA CON SU MISIÓN EL SECRETARIO LO
ANOTARÁ EN LA FICHA DIARIO.
PARA ANOTARLO DEBEN ESTAR DE ACUERDO 3 MIEMBROS DE LOS 4 DEL GRUPO.
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4. 2. CONTENIDOS
2º ESO
CONCEPTOS:
 Necesidades básicas y secundarias del ser humano.
 Fases de la actividad técnica.
 Elementos intervinientes en el proceso tecnológico.
 Beneficios y problemas derivados de la actividad tecnológica.
 Fases correspondientes al proceso de creación de productos.
 Elementos gráficos. Importancia de su uso.
 Materiales e instrumentos de dibujo.
 Boceto y croquis para representar objetos e ideas.
 Acotación de dibujos.
 Vistas principales de un objeto: planta, alzado y perfil.
 Dibujos en tres dimensiones: perspectiva caballera.
 Métodos de obtención de materiales.
 Clasificación de cada uno de los tipos de materiales según su origen: pétreos, cerámicos, metálicos,
plásticos y derivados de la madera.
 Propiedades de los materiales.
 Criterios de selección de los materiales.
 El reciclado de los materiales.
 El aprovechamiento de los materiales en clase.
 Etapas de un proceso de trabajo: Marcar, trazar, cortar, serrar, perforar, afinar, sistemas de unión.
 Estructuras laminares, masivas y de armazón: Elementos simples, esfuerzos, perfiles, materiales de
mejora de estructuras y estabilidad.
 Partes fundamentales en la construcción de edificios.
 Normas de seguridad en el taller: Interpretación de señales para transmitir información.
PROCEDIMIENTOS:
 Identificación de necesidades y su relación con los productos que las solucionan.
 Identificación de los elementos de invención y de construcción en la actividad tecnológica.
 Seguimiento de las fases correspondientes al proceso tecnológico de creación.
 Planificación y reparto de tareas en un grupo de trabajo.
 Utilización de los materiales e instrumentos de dibujo: Longitudes, ángulos, trazado de rectas, bocetos y
croquis.
 Acotación de un objeto sobre su croquis.
 Realización de dibujos de las vistas de un objeto.
 Medición de un objeto real y representación en perspectiva caballera.
 Identificación de señales de seguridad.
 Reconocimiento de las industrias de extracción y de transformación.
 Clasificación de los materiales según su origen, su utilización y sus propiedades.
 Aplicación de la regla de las tres erres.
 Organización, planificación y selección de los materiales para la fabricación de un objeto.
 Diferenciación de las etapas de un proceso de trabajo.
 Secuenciación de las técnicas para cada tarea.
 Organización y planificación del trabajo en el taller. Selección de útiles, herramientas y máquinas
necesarios para el taller.
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5.  Identificación de elementos en las estructuras de armazón.
 Construcción de diferentes elementos con perfiles variados y análisis de su resistencia.
ACTITUDES:
 Cuidado del material de dibujo.
 Interés por conocer las etapas de un proceso de trabajo.
 Responsabilidad en el uso de los útiles y las herramientas del taller y en la ejecución de las tareas
encomendadas.
 Respeto hacia el trabajo y las ideas de los compañeros de grupo.
 Valoración de la importancia de la planificación y el orden en el trabajo de taller.
 Orden y limpieza en sus trabajos.
 Respetar al profesorado, compañeros y al el material escolar.
 Participar de forma activa en clase.
3º ESO:
CONCEPTOS:
 El ciclo de producción. Industrias de extracción, de transformación y de fabricación.
 La extracción de las materias primas.
 Métodos de extracción de las materias primas.
 Las industrias de transformación.
 Fases de los procesos de transformación.
 El desarrollo sostenible.
 El reciclado de materiales.
 Materiales plásticos. Características generales y origen. Clasificación.
 Técnicas de trabajo y fabricación con plásticos.
 Materiales textiles. Características generales y origen.
 El proceso de fabricación textil.
 Elementos constructivos de los edificios.
 Los materiales pétreos naturales.
 Clasificación de los materiales pétreos naturales según su origen.
 Materiales pétreos artificiales más utilizados: la cerámica y el vidrio.
 Procesos de obtención de cerámica y vidrio.
 Composición y forma de utilización del yeso, el cemento y el hormigón.
 Características principales y origen de los aislantes e impermeabilizantes, los materiales metálicos y los
materiales para acabados.
PROCEDIMIENTOS:
 Diferenciación entre materias primas, materiales industriales y productos.
 Identificación de los procesos físico-químicos que se aplican en cada tipo de industria de
transformación.
 Reconocimiento de los materiales reciclables en los productos de desecho.
 Selección de medidas que mejoran los hábitos de consumo.
 Diferenciación entre plásticos de origen natural, artificial o sintético.
 Clasificación de los plásticos según sus propiedades.
 Identificación del tipo de plástico según su utilidad.
 Selección de la técnica de corte, perforación, doblado, y deformación indicada según el tipo de plástico.
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6.  Selección del adhesivo de unión de las piezas según el tipo de plástico.
 Identificación de los procesos de fabricación de plásticos.
 Diferenciación de los materiales textiles según las materias primas que sirven para su elaboración.
 Diferenciación de los elementos constructivos de un edificio.
 Clasificación de los materiales empleados en la construcción según su origen y su utilización.
 Secuenciación correcta de las fases del proceso de obtención del vidrio y la cerámica.
 Distinción de los conglomerantes y sus derivados por su composición y uso.
 Clasificación de los materiales en función de las necesidades de las edificaciones.
 Organización, planificación y selección de los materiales e instrumentos de trabajo para la fabricación
de un objeto sencillo.
 Secuenciación correcta de las fases del proceso de construcción.
ACTITUDES:
 Interés por el reciclado de materiales en el aula taller.
 Interés por conocer los distintos tipos de plásticos y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
 Interés por conocer las diversas clases de materiales textiles y su origen.
 Interés por conocer las etiquetas informativas y las normas de uso de los plásticos y materiales textiles
para alargar su vida útil y evitar situaciones de riesgo.
 Interés por diferenciar los materiales empleados en la construcción en función de su origen y su utilidad.
 Interés por conocer las etapas de un proceso de trabajo.
 Responsabilidad en el uso de los útiles y las herramientas del taller y en la ejecución de las tareas
encomendadas.
 Valoración de la importancia de la planificación y el orden en el trabajo de taller.
 Orden y limpieza en sus trabajos.
 Respetar al profesorado, compañeros y al el material escolar.
 Participar de forma activa en clase.
4º ESO
Conceptos
 Elementos de una instalación de fontanería.
 El agua caliente sanitaria.
 La evacuación de aguas residuales.
 La instalación eléctrica.
 La instalación de gas.
 El confort térmico.
 Las instalaciones audiovisuales.
 La domótica.
Procedimientos
 Descripción de una instalación de fontanería.
 Diferenciación de los elementos de una red de evacuación en un edificio y alcantarillado.
 Secuenciación ordenada de los elementos de la instalación eléctrica desde la acometida hasta el interior
de la vivienda.
 Enumeración de los componentes de una instalación de gas canalizado en un edificio.
 Descripción de los tipos de instalaciones de calefacción.
 Identificación de las diversas instalaciones audiovisuales, cableadas e inalámbricas.
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7. Actitudes
 Interés por conocer los elementos constituyentes de las instalaciones.
 Interés por diferenciar las instalaciones y sus materiales constructivos.
 Interés por conocer las etapas de un proceso de trabajo.
 Orden y limpieza en sus trabajos.
 Respetar al profesorado, compañeros y al el material escolar.
 Participar de forma activa en clase.
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8. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRIMERO A TERCERO (CRITERIOS SELECCIONADOS):
1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas
analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.
Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.
Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento del alumnado sobre la actividad técnica.
Esta capacidad se concreta en la elaboración de un plan de trabajo para ejecutar un proyecto
técnico: conjunto de documentos con un orden lógico de operaciones, con la previsión de tiempos y
recursos materiales, con dibujos, cálculos numéricos, presupuesto, listas de piezas y explicaciones.
Se ha de evaluar la cooperación y el trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y
opiniones de los demás. Se debe valorar, asimismo, el empleo de un vocabulario específico y de modos de
expresión técnicamente apropiados.
2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos
materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y
valorando las condiciones del entorno de trabajo.
Se pretende evaluar la capacidad de construcción del alumnado, siguiendo el orden marcado en el
plan de trabajo.
Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas,
máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo
respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos
márgenes dimensionales y estéticos aceptables.
4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera,
metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear
técnicas básicas de conformación, unión y acabado.
Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecánicas,
eléctricas y térmicas de los materiales empleados en los proyectos; relacionar dichas propiedades con la
aplicación de cada material en la fabricación de objetos comunes, así como conocer y utilizar
adecuadamente las técnicas de conformación, unión y acabado empleadas en su proceso constructivo,
manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad.
5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando
criterios de normalización.
Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas técnicos en
proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como, la obtención de su perspectiva caballera, como
herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. Se pretende evaluar la adquisición de destrezas para su
realización tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por
ordenador. Para ello se deberán seguir los criterios normalizados de acotación y escala.
7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que
están sometidos.
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9. Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la función de los elementos que
constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que
están sometidos: tracción, compresión y flexión valorando el efecto de dichos esfuerzos sobre los elementos
estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller.
10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de
información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.
Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminología referidos a la navegación por
Internet y la utilización eficiente de los buscadores para afianzar técnicas que les permitan la identificación
de objetivos de búsqueda, la localización de información relevante, su almacenamiento, la creación de
colecciones de referencias de interés y la utilización de gestores de correo electrónico y herramientas
diseñadas para la comunicación grupal.
CUARTO CURSO (CRITERIOS SELECCIONADOS):
1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas
que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada y
montaje de circuitos básicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético,
habitabilidad y estética en una vivienda.
Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbología de instalaciones eléctricas, de
calefacción, aire acondicionado, comunicaciones, suministro de agua y saneamiento. Para ello se han de
poner de manifiesto los conocimientos sobre los elementos, normativa básica y las destrezas para el
montaje y la comprobación de instalaciones sencillas. Los alumnos deben ser capaces también de analizar
los elementos componentes de las facturas de los diferentes suministros y conocer y aplicar las técnicas
actuales de ahorro energético.
5. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el funcionamiento de automatismos en
diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando los sistemas de control en lazo abierto y cerrado.
Se pretende, asimismo, conocer si se sabe representar y montar circuitos sencillos, empleando este tipo de
componentes en sistemas eléctricos, hidráulicos, neumáticos y mecánicos.
7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y
describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. Utilizar con soltura la
simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y
construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o
neumática.
Se ha de evaluar la capacidad para diseñar y construir sistemas hidráulicos o neumáticos sencillos.
Para ello el alumnado ha de ser capaz de analizar aplicaciones habituales hidráulicas y neumáticas,
conocer los elementos que componen estos sistemas, sus símbolos y función.
Representar esquemas empleando la simbología y la nomenclatura adecuadas y comprendiendo los
principios físicos de funcionamiento.
8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y su relación
con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de vida.
Con este criterio se pretende valorar la elaboración de juicios de valor frente al desarrollo
tecnológico a partir del análisis de objetos técnicos. Se trata también de establecer la capacidad de
relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando las
modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico
9

10. 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Nomenclatura:
NOTAS DE AULA = NA
PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS = PR
CONTROLES = CT
CONCEPTOS =C
PROCEDIMIENTOS =P
Cálculo:
CONCEPTOS = (NA * 0,3) + (PR * 0,5) + (CT * 0,2)
PROCEDIMIENTOS = (NA * 0,2) + (PR * 0,5) + (CT * 0,3)
NOTA FINAL = 0,3 * C + 0,7 * P
NOTAS DE AULA DEL PROYECTO:
Preguntas orales a realizar en:
 El Aula – Clase,
 En el Aula – Taller de Tecnología,
 Y en el Aula de Plástica.
PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS DEL PROYECTO:
 DOCUMENTO PLANIFICACIÓN (15 %)
 DOCUMENTO MEMORIA (15 %)
 PROYECTO CONSTRUCTIVO (70 %)
De estas calificaciones saldrá una calificación final que irá al apartado de PRODUCCIONES DE
LOS ALUMNOS Y ALUMNAS de esta evaluación. Esta nota será a su vez el 70 % de la nota final de este
apartado donde además cuentan las actividades realizadas en clase de los temas del libro que serán
impartidos este trimestre y que deberán entregar según formato que se les indicará en la fecha de la prueba
escrita de evaluación de este trimestre.
10

11. 5. ESTANCIAS A CONSTRUIR:
2º ESO
Frutería
Carnicería
Panadería
Platería - Joyería
Pescadería
Tienda de Telas
Cacharrería
Habitación del Escriba
Tienda de muebles
Tienda de animales
Tienda de vinos
Curtiduría
Floristería
Lámparas
3º ESO
Entrada del Belén (un friso de muralla y una puerta amurallada)
Pesebre
Alcaldía
Vivienda del gobernador
Oficina del recaudador de impuestos
Templo romano - pequeño
Sinagoga pequeña
Carpintería
Establos
Cuartel romano
Casa de pueblo
Casa de pueblo
Casa de pueblo
Casa de pueblo
4º ESO – Con carácter voluntario:
Acueducto
Río
Lagos
Fondo paisajístico del Belén
Iluminación
Techos
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12. 6. FICHA DIARIO
Cada día el SECRETARIO deberá anotar lo realizado ese día, los acuerdos tomados por el grupo,
así como cualquier incidencia que se pudiera dar en el grupo. El modelo es como sigue:
DIARIO – FECHA:_________
CURSO GRUPO DE TRABAJO
SECRETARIO
DIARIO
12

13. 7. FICHA INVENTARIO
Se entregará a cada grupo una ficha para recoger todos los materiales y herramientas que están a
disposición del grupo. Esta ficha se deberá actualizar cada semana con objeto de controlar el uso de los
materiales y las herramientas. Servirá igualmente para indicar las necesidades detectadas al profesor. El
responsable de mantener esta ficha actualizada es el ENCARGADO/A MATERIALES Y HERRAMIENTAS.
FICHA INVENTARIO DE GRUPO – FECHA: ______
CURSO GRUPO DE TRABAJO
RESPONSABLE DE INVENTARIO
MATERIALES:
Nº DESCRIPCIÓN CANTIDAD DISPONIBLE
SI NO
INCIDENCIAS
13

14. HOJA DE INVENTARIO DE GRUPO – FECHA: ______
CURSO GRUPO DE TRABAJO
RESPONSABLE DE INVENTARIO
HERRAMIENTAS (TANTO DE LA CAJA COMO TRAIDAS DE CASA SI PROCEDE):
Nº DESCRIPCIÓN CANTIDAD DISPONIBLE
SI NO
INCIDENCIAS
14

15. 8. DOCUMENTO PLANIFICACIÓN
Este documento reúne una información esencial que deberá ser usado durante la planificación de la
construcción en el taller o en el aula de plástica.
Este documento se realiza en A4. Se puede entregar por escrito o por correo electrónico en la
dirección e-mail: benjumed@lasalleandalucia.net
¿Quién realiza este documento?
EL DOCUMENTO PLANIFICACIÓN SE REALIZA ENTRE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO.
El/la coordinador/a, es el responsable de asignar las tareas a realizar para elaborar este documento.
Recogerá lo realizado por cada uno para recopilarlo en un solo proyecto y será el responsable de su
entrega al profesor.
¿Cuándo debe estar realizado?
Antes de iniciar la fase de construcción en el Taller ó en el aula de Plástica. El profesor dará una
fecha límite de entrega. En caso de que un grupo no entregue dicho documento, no podrá iniciar la
construcción.
¿Qué se incluye en dicho documento?
 PORTADA: que incluye
 Título con el nombre de la estancia asignada
 Componentes del grupo con sus nombres y apellidos.
 Curso y fecha de realización.
 Al final de la hoja se procederá a la firma de todos los miembros del grupo.
Si este requisito no se cumple no será válida la planificación. En caso de ser
entregada por correo electrónico, algún miembro del grupo habrá tenido que
escanear la hoja con las firmas de los compañeros.
 ÍNDICE: Que incluye los apartados que se describen a continuación con la página en la que se
encuentra. Por ejemplo:
ÍNDICE:
PÁGINA
Relación de herramientas a disposición del grupo. 02
Relación de materiales a disposición del grupo. 03
Croquis de la propuesta de Estancia. 04
Descripción de los procedimientos de construcción. 07
Cronograma. 10
Bibliografía. 12
15

16.  RELACIÓN DE HERRAMIENTAS A DISPOSICIÓN DEL GRUPO: Éstas son (básicamente, pues
pueden haber otras que se necesiten con posterioridad)
HERRAMIENTAS CANTIDAD DISPONIBLE ORIGEN
Cepillo de alambre de cerdas de latón
Colador para la escayola Traer de casa uno viejo DE CASA
Pulverizador de plástico para agua
Espátula de bellas artes
Cúter que sea bueno y con hojas de
recambio
Compás con adaptador para Traer de casa el correspondiente al usado DE CASA
rotulador el curso pasado en Plástica
Uno básico que tengamos en casa de DE CASA
Rotulador color negro.
Regla de 40 cm o 50 cm metálica
Una básica que tengamos del año pasado DE CASA
cuando se usaba en el área de Educación
Tijeras Plástica Visual.
Uno de tipo 2H como los usado el año DE CASA
pasado en el área de Educación Plástica y
Lápiz Visual
Como las usadas el año pasado en el área DE CASA
Goma de borrar de Educación Plástica y Visual
Tiene un conjunto de herramientas que
Caja de herramientas se especificarán en el taller
 RELACIÓN DE MATERIALES A DISPOSICIÓN DEL GRUPO:
HERRAMIENTAS CANTIDAD DISPONIBLE ORIGEN
Cola blanca de carpintero
Tablero aglomerado 1 cm de grosor
Plancha de Poliestireno extruido para las vigas imitando la
madera y para las piedras de imitación
Planchas de Poliestireno expandido para las paredes
Escayola en polvo para las paredes
Listones de pino
Bobina de cuerda de cáñamo
Palillos de madera largos y cortos - Paquetes de pinchitos
Papel de lija medio y fino
Estropajo viejo (preferentemente de esparto) DE CASA (dos)
Alfileres de la ropa de madera viejos DE CASA (unos 20)
Clavos pequeños con cabeza
DE CASA (unos 50
Alfileres de costura alfileres)
Pegamento para Poliestireno
16

17. Brocha
Pinceles
Vasos de plástico
Tela de arpillera DE CASA
Masilla
Gasa de los hospitales
Trapos para la limpieza viejos DE CASA
Rollos de cocina de papel
Papel de limpieza para la mesa o de plástico de tipo ule
Vaso de plástico con tapadera que se pueda cerrar para mezclar DE CASA
pinturas (tipo mayonesa, tomate,…)
DE CASA: Como las
usadas en la materia de
educación Plástica y
Visual en el curso pasado
y de las que han tenido
que sobrar del curso
pasado. Se comprará dos
blocks por clase por si
Láminas de dibujo técnico faltara a algún grupo
Pinturas para la decoración de la estancia Se pedirán al profesor
 CROQUIS DE LA PROPUESTA DE ESTANCIA:
o Se trata de reflejar en las láminas de dibujo las distintas piezas que vamos a cortar en el
taller: paredes, techo, suelo, supuesta vista final. En total estamos hablando de tres
láminas, una por cada pared y otra para el techo. Además una lámina con aquellos
elementos que se vayan a construir como: Platos, vasijas, escobas,… en total 5 láminas por
grupo.
o Al ser la escala 1:10, cada medida del mundo real la pasaremos a centímetros y luego
dividiremos por 10 para obtener la dimensión exacta a la que vamos a construir. Se
recuerda que en croquis hay que poner las medidas que van a tener en la realidad (20, 30
cm, la que sea, no la que he dibujado en el croquis). Ejemplo:
17

18. Como veis, las medidas son las de la maqueta que vamos a construir, no las de las líneas del
croquis.
En este croquis se puede añadir fotos que hayamos encontrado que sirvan de guía a la
construcción.
18

19.  DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCIÓN:
Explicar cómo vamos a construir cada pieza del Belén, método usado según el manual que se
facilita con este documento, así como el responsable de cada actividad a realizar.
 CRONOGRAMA:
En un calendario que hagamos con los meses de octubre, noviembre y el principio de diciembre,
colocaremos que haremos por semana, planificando las necesidades y responsabilidades de cada miembro
del grupo en esa semana (Por ejemplo: acuérdate secretario de hacer el inventario el lunes, Pepe, tienes
que hacer la pared del fondo para esta semana, Luis debes hacer las puertas, etc.)
 BIBLOGRAFÍA:
En este punto se detallan todas las fuentes de información que se han usado para elaborar el
documento PLANIFICACIÓN.
19

20. 9. DOCUMENTO MEMORIA
Este documento reúne la información recopilada durante el proceso de construcción en el taller o en
el aula de plástica.
Este documento se realiza en A4. Se puede entregar por escrito o por correo electrónico en la
dirección e-mail: benjumed@lasalleandalucia.net
¿Quién realiza este documento?
EL DOCUMENTO MEMORIA SE REALIZA ENTRE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO. El/la
coordinador/a, es el responsable de asignar las tareas a realizar para elaborar este documento. Recogerá lo
realizado por cada uno para recopilarlo en un solo proyecto y será el responsable de su entrega al profesor.
¿Cuándo debe estar realizado?
Tras entregar el proyecto constructivo con el que se finaliza la fase de construcción en el Taller ó en
el aula de Plástica. El profesor dará una fecha límite de entrega. En caso de que un grupo no entregue
dicho documento, no podrá ser evaluado en el proyecto NUESTRO BELÉN.
¿Qué se incluye en dicho documento?
 PORTADA: que incluye
 Título con el nombre de la estancia asignada
 Componentes del grupo con sus nombres y apellidos.
 Curso y fecha de realización.
 Al final de la hoja se procederá a la firma de todos los miembros del grupo.
Si este requisito no se cumple no será válida la planificación. En caso de ser
entregada por correo electrónico, algún miembro del grupo habrá tenido que
escanear la hoja con las firmas de los compañeros.
 ÍNDICE: Que incluye los apartados que se describen a continuación con la página en la que se
encuentra. Por ejemplo:
ÍNDICE:
PÁGINA
Relación de herramientas usadas en realidad
(Descartando las no usadas y que aparecían en el DOCUMENTO PLANIFICACIÓN). 02
Relación de materiales usadas en realidad
(Descartando las no usadas y que aparecían en el DOCUMENTO PLANIFICACIÓN). 03
Croquis de la Estancia finalmente construida (se pueden incluir fotos). 04
Descripción de los procedimientos de construcción. 07
Cronograma real obtenido de las FICHAS DIARIO
(Rellenadas en el aula Taller ó en el Aula de Plástica) 10
BIBLIOGRAFÍA 12
20

21.  RELACIÓN DE HERRAMIENTAS USADAS EN REALIDAD (DESCARTANDO LAS NO USADAS
Y QUE APARECÍAN EN EL DOCUMENTO PLANIFICACIÓN):
HERRAMIENTAS CANTIDAD DISPONIBLE ORIGEN
Cepillo de alambre de cerdas de latón
Colador para la escayola
Pulverizador de plástico para agua
Espátula de bellas artes
Cúter que sea bueno y con hojas de recambio
Compás con adaptador para rotulador
Rotulador
Regla de 40 cm o 50 cm metálica
Tijeras
Lápiz
Goma de borrar
Caja de herramientas
 RELACIÓN DE MATERIALES USADAS EN REALIDAD (DESCARTANDO LAS NO USADAS Y
QUE APARECÍAN EN EL DOCUMENTO PLANIFICACIÓN):
HERRAMIENTAS CANTIDAD DISPONIBLE ORIGEN
Cola blanca de carpintero
Tablero aglomerado 1 cm de grosor
Plancha de Poliestireno extruido para las vigas imitando la
madera y para las piedras de imitación
Planchas de Poliestireno expandido para las paredes
Escayola en polvo para las paredes
Listones de pino
Bobina de cuerda de cáñamo
Palillos de madera largos y cortos - Paquetes de pinchitos
Papel de lija medio y fino
Estropajo viejo (preferentemente de esparto) DE CASA (dos)
Alfileres de la ropa de madera viejos DE CASA (unos 20)
Clavos pequeños con cabeza
DE CASA (unos 50
Alfileres de costura alfileres)
Pegamento para Poliestireno
Brocha
Pinceles
Vasos de plástico
Tela de arpillera DE CASA
Masilla
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22. Gasa de los hospitales
Trapos para la limpieza viejos DE CASA
Rollos de cocina de papel
Papel de limpieza para la mesa
Vaso de plástico con tapadera que se pueda cerrar para mezclar DE CASA
pinturas (tipo mayonesa, tomate,…)
DE CASA: Como las
usadas en la materia de
educación Plástica y
Visual en el curso pasado
y de las que han tenido
que sobrar del curso
pasado. Se comprará dos
blocks por clase por si
Láminas de dibujo técnico faltara a algún grupo
Pinturas para la decoración de la estancia Se pedirán al profesor
 CROQUIS DE LA ESTANCIA FINALMENTE CONSTRUIDA:
o Se trata de reflejar en las láminas de dibujo las distintas piezas que hemos construido en el
taller ó en el aula de Plástica: paredes, techo, suelo, supuesta vista final. En total estamos
hablando de tres láminas, una por cada pared y otra para el techo. Además una lámina con
aquellos elementos que se vayan a construir como: Platos, vasijas, escobas,… en total 5
láminas por grupo.
o Podemos incluir fotos de la realización. Ejemplo:
22

23. 23

24. 24

25.  DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCIÓN:
En este punto incluimos la información recopilada en las fichas DIARIO, rellenadas cada uno de los
días que hemos ido al aula Taller ó al aula de Plástica.
 CRONOGRAMA REAL OBTENIDO DE LAS FICHAS DIARIO RELLENADAS EN EL AULA
TALLER Ó EN EL AULA DE PLÁSTICA:
Realizamos un calendario real de la construcción desde que entramos en octubre hasta el día de la
entrega en diciembre. Lo haremos por semana.
 BIBLOGRAFÍA:
En este punto se detallan todas las fuentes de información que se han usado para elaborar el
documento MEMORIA. Este apartado puede coincidir con el del documento PLANIFIACIÓN.
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26. 10. LA SEGURIDAD
Aspectos generales
El aula - Taller de Tecnología, como su propio nombre sugiere, es un lugar de aprendizaje y de
trabajo, por lo que las medidas de seguridad deberán formar parte de los contenidos que hay que aprender.
La mejor manera de hacerlo es vivir la seguridad de una manera práctica.
Las normas de seguridad que han de regir el aula - Taller de Tecnología están determinadas por la
normativa del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo y por el Ministerio de Educación, sin
detrimento de las normas y disposiciones que cada Comunidad Autónoma pueda establecer.
En general, se debe considerar la seguridad desde dos puntos de vista: el que tiene relación con la
seguridad en el uso de materiales y herramientas, y el que hace referencia al uso de esos materiales y
herramientas en un ambiente escolar no profesional, por personas menores de edad.
Respecto a las herramientas
El uso de herramientas por parte del alumnado debe plantearse siguiendo una estricta observancia
de las normas de uso de cada una de ellas (el profesor habrá explicado con detenimiento la forma de utilizar
cada una de las herramientas haciendo hincapié en los problemas de seguridad derivados de un mal uso de
las mismas).
Se pedirá al alumnado que usen guantes protectores (a suministrar por el profesor) al utilizar
herramientas de corte. Siempre que la utilización de los GUANTES no conlleve un riesgo potencial, se
procurará tener guantes de diferentes tallas, ya que unos guantes demasiado grandes pueden ser
peligrosos en el manejo de sierras u otros instrumentos de corte.
Se pedirá al alumnado que usen GAFAS PROTECTORAS al manejar herramientas que puedan
producir esquirlas que puedan introducirse en los ojos. El uso de gafas protectoras implica la adaptación de
las mismas a los distintos tamaños de cabeza.
Al manipular máquinas - herramienta como taladradoras, lijadoras, sierras eléctricas, etc., se pedirá
al alumnado que comprueben que los interruptores de las mismas no están accionados antes de
conectarlos a la red eléctrica. El uso de máquinas - herramienta deberá estar siempre bajo la supervisión
del profesor.
En general, se pedirá al alumnado con pelo largo, que se lo recojan cuando estén manejando
aquellas herramientas susceptibles de enganchar de alguna manera el cabello.
Se evitará el uso de ropas excesivamente amplias por la misma razón. Se sugiere el uso de bata
durante la permanencia en el taller.
Respecto a los materiales
La organización de los materiales influye decisivamente a la hora de evitar accidentes.
Los tableros de madera deberán estar organizados y debidamente apilados en la zona de almacén
correspondiente, de manera que no puedan deslizarse por accidente.
Clavos, tornillos y el resto del pequeño material deberán estar organizados y señalizados, evitando
que caigan al suelo o recogiéndolos en su caso.
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27. Si se decide reciclar piezas de anteriores proyectos, el profesor se asegurará de que todos los
clavos u otros elementos que puedan provocar heridas han sido retirados.
En ningún caso se guardarán tableros o listones con clavos u otros que por descuido puedan
producir heridas.
Mantener el taller limpio y ordenado es una garantía a la hora de evitar accidentes, por lo que se
pedirá al alumnado que recojan y barran todos los restos de materiales empleados para evitar tropezones o
resbalones. LA SEGURIDAD TAMBIÉN GUARDA RELACIÓN CON LA LIMPIEZA.
En caso de accidente
El alumnado deberá conocer las medidas a adoptar en caso de accidente. Por ejemplo, se deberá
evitar que se produzcan aglomeraciones que añadan nerviosismo y confusión a la persona accidentada.
El profesor actuará de la manera más adecuada según la gravedad del accidente.
El aula - Taller cuenta con un pequeño botiquín de fácil acceso que incluye, como mínimo,
desinfectantes y antisépticos autorizados, crema para quemaduras leves, gasas estériles, algodón hidrófilo,
venda, esparadrapo, apósitos adhesivos, tijeras, pinzas y guantes desechables.
Señalizaciones
Las señales de seguridad que se usen deberán ceñirse a las de las normas dictadas por el Instituto
de Seguridad e Higiene en el Trabajo.
El profesor podría pedir la realización de otras señales no homologadas que puedan ayudar a la
comprensión de las normas de seguridad en el taller, pero al mismo tiempo se debería acostumbrar a los
alumnos a reconocer las señales básicas.
Sobre los problemas con la electricidad
En general, el alumnado no deberá manipular aparatos que funcionen con tensiones superiores a
las de las pilas.
Los riesgos eléctricos derivados del uso de máquinas - herramienta pueden provenir del
calentamiento de los cables y/o enchufes; por tirones que, por accidente, puedan darse a los cables con el
consiguiente riesgo de producir cortocircuitos; o por la manipulación incorrecta de las conexiones. Como es
imprescindible el uso de máquinas - herramienta que funcionan con tensiones de 220 V, el profesor se
asegurará de que los enchufes y cables se encuentren en perfectas condiciones.
Para mayor información sobre las normas existentes respecto a la seguridad e higiene en el trabajo
podemos recurrir a las guías relacionadas con este tema que publica el Instituto Nacional de Seguridad e
Higiene en el Trabajo, cuya dirección de Internet es la siguiente: www.mtas.es/insht/practice/guias.htm
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28. 28

29. 11. CURSO PRÁCTICO DE BELENISMO
Asociación Belenista de Álava / Arabako Belentzaleen Elkartea
c/ Pintorería, 23 - Bajo • 01001 Vitoria-Gasteiz
Apartado de Correos nº 725 • 01080 Vitoria-Gasteiz
Teléfono: 945 20 16 21 • E-mail: arabelen@gmail.com
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30. Índice del Curso
Este es un pequeño manual sobre belenismo creado por miembros de la Asociación Belenista de
Álava, fruto de muchos años de experiencia impartiendo cursos.
Los que habéis visitado nuestras exposiciones comprenderéis que en el "oficio" de belenista
confluyen ciertos conocimientos de historia, paisajismo, diseño, electricidad, pintura, fontanería, albañilería o
carpintería, todos ellos aderezados con dosis de buen gusto y paciencia.
En las librerías podéis encontrar distintos cursos, libros y coleccionables sobre belenismo. Sin
embargo, aunque sobre este tema está inventado o escrito casi todo, en nuestra Asociación consideramos
que faltaba un manual simple, claro y, ante todo, conciso, y por eso nos hemos atrevido a editar este
pequeño Curso Práctico con unas normas básicas elementales, acompañadas de diversas fotos y bocetos
que ayuden al nuevo belenista a realizar sus montajes.
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31. Los capítulos en los que vamos a dividir este manual son los siguientes:
 Capítulo 01: Qué es un Belén
 Capítulo 02: Escenas que se representan en los belenes
 Capítulo 03: Materiales
 Capítulo 04: El poliestireno en los belenes
 Capítulo 05: Herramientas
 Capítulo 06: El proyecto
 Capítulo 07: Tabla de medidas
 Capítulo 08: Perspectiva
 Capítulo 09: Proporciones
 Capítulo 10: Corte y tallado
 Capítulo 11: Desconchados
 Capítulo 12: Puertas y ventanas
 Capítulo 13: Celosías
 Capítulo 14: Vigas
 Capítulo 15: Cúpulas
 Capítulo 16: Suelos
 Capítulo 17: Muros
 Capítulo 18: Montañas
 Capítulo 19: Pintura
 Capítulo 20: Técnica de pintado
 Capítulo 21: Iluminación
 Capítulo 22: Ciclos de luz
 Capítulo 23: Vegetación
 Capítulo 24: Estrellas
 Capítulo 25: Hogueras
 Capítulo 26: Fuentes
 Capítulo 27: Aparición del Ángel
 Capítulo 28: Aperos
 Capítulo 29: Las figuras
 Capítulo 30: Bocetos e ideas para belenes
Este manual no es, ni pretende serlo, un texto cerrado, ya que, en la medida de lo posible, iremos
añadiendo temas al mismo, para que cada vez sea más completo, eso sí, respetando los criterios de
claridad, sencillez y concisión. Esperamos que este manual cumpla perfectamente con las necesidades que
tienen nuestros alumnos tanto en la propia Asociación como ahora a través de Internet. Si lo conseguimos
estaremos satisfechos.
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32. CAPÍTULO 01: QUÉ ES UN BELÉN
Un Belén es, ante todo, una representación del nacimiento de Jesús de Nazaret. También se le
llama Nacimiento, Pesebre o Portal. Suelen instalarse y exponerse fundamentalmente en las iglesias y en
los hogares.
El origen de los belenes se debe a San Francisco de Asís (cuya festividad se celebra el 4 de
Octubre), quien, en la misa de Navidad de 1223 celebrada en la ermita-gruta de Greccio (Italia), quiso
reproducir con la mayor fidelidad posible el escenario en el que había nacido Jesús. "Quiero ver con mis
propios ojos la pobreza en que nació el Niño en Belén, cómo fue colocado sobre paja entre la mula y el
buey", se dijo. Y dicho y hecho: consiguió el permiso del Papa Honorio III para meter animales en misa,
porque eran necesarios para la escenografía (recordemos que en aquellos tiempos estaban prohibidas las
representaciones dramáticas en las iglesias). Los habitantes de Greccio participaron en lo que hoy
llamamos un Belén viviente. Años más tarde, los frailes franciscanos reprodujeron la escena del portal de
Belén tal como lo había hecho San Francisco de Asís, pero ya con figuritas en lugar de personas y
animales, y comenzaron a difundir los belenes por el mundo. Por estos lares fue el rey Carlos III quien más
promovió su difusión.
La representación del Belén incluye, generalmente, las figuras de Jesús, María y José en una cueva
o establo junto con el buey y la mula. Además solemos encontrar la estrella de Belén, algún que otro ángel,
a los Reyes Magos y a los pastores adorando al Niño, cuidando sus rebaños o recibiendo la Buena Nueva.
Aunque hoy en día el Belén en casi todos los hogares se expone sólo en la fiestas navideñas (del 24 de
diciembre al 6 de enero), la tradición dice que el Nacimiento se monta hacia el 8 de diciembre, fiesta de la
Inmaculada Concepción, y se mantiene hasta el 2 de febrero, fecha de la presentación de Jesús en el
Templo. Las figuras de los Reyes Magos se van acercando día a día al portal o bien se añaden el 6 de
Enero, fiesta de la Epifanía. También hay tradición de no poner la figura del Niño hasta la Nochebuena.
¿Cómo podemos clasificar los belenes? De varias maneras:
 Por el tamaño podemos dividirlos en tres categorías:
1. Dioramas o arquetas: son representaciones del Nacimiento a pequeña escala instaladas
dentro de un cajón transportable (en la Asociación Belenista de Álava hacemos "cubos"
estándar de 60x60x60 cms.).
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33. 2. Grandes Belenes: son los que se instalan en la iglesias o los que en las casas ocupan parte
del salón o una habitación entera (nosotros los hacemos de 2x2 metros).
3. Monumentales: son belenes de grandes dimensiones que podemos admirar en parques o
plazas públicas o aprovechando rincones naturales, y cuyas figuras son habitualmente de
tamaño natural. En nuestra ciudad, Vitoria-Gasteiz, el Ayuntamiento monta uno de los
mejores de todo el país en el Parque de la Florida desde 1962.
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34.  Por su acabado los encontramos de dos tipos:
1. Abiertos: visibles por al menos tres lados y sin cierres exteriores.
2. Cerrados: aquellos que disponen de cierre exterior (cajón o diorama, cortinas, etc.), dejando
al Belén con una única vista frontal.
 Por las escenas que representan podemos encontrarlos de tres estilos:
1. Históricos o Bíblicos: representan fielmente la antigua Palestina con personajes,
vestimentas, paisajes, lugares, costumbres y utensilios de la época del Nacimiento de
Jesús.
2. Regionales: son los belenes que nos muestran escenas, vestimentas, paisajes o edificios
del lugar donde se construyen (caseríos en Euskadi, masías en Cataluña, cortijos en
Andalucía, calles de ciudades actuales, etc.)
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35. 3. Populares: son los que se construyen con cortezas de alcornoque (corcho), musgo, serrín y
papel de plata para simular el curso de los ríos. Suelen reflejar ambientes y paisajes rurales.
Como todas las clasificaciones, no son "dogmas de fe", pues cada uno tenemos nuestra opinión
particular. Por ejemplo, los Belenes Vivientes, como el "Cortejo Navideño" de Sarría (Álava), no encajan en
la clasificación anteriormente descrita, pero no por ello dejan de ser interesantes.
Nosotros, desde la Asociación Belenista de Álava, os invitamos a que sea como sea vuestro Belén,
lo pongáis y/o lo viváis.
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36. CAPÍTULO 02: ESCENAS QUE SE REPRESENTAN EN
LOS BELENES
Citamos a continuación, más o menos en orden cronológico, algunas de las 17 escenas que se
representan en los belenes o dioramas creados por miembros de la Asociación Belenista de Álava:
· Anunciación a la Virgen
· La visitación de María a Isabel
· Buscando posada
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37. · El empadronamiento
· Nacimiento de Jesús
· Anunciación a los pastores
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38. · Cabalgata de los Reyes Magos
· Adoración de los Reyes
· Sueño de San José
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39. · Matanza de los Santos Inocentes
· Huida a Egipto
· Descanso en la huida
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40. · Presentación en el Templo
· Primeros pasos de Jesús
· Taller de Nazaret
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41. · Sagrada Familia
· Jesús entre los Doctores
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42. CAPÍTULO 03: MATERIALES
Para la construcción de los belenes se pueden emplear distintos materiales.
Los más usuales, dependiendo del tipo de belén, son:
· Corteza de alcornoque (corcho)
· Musgo (planta protegida en varias regiones)
· Serrín
· Papel de aluminio
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43. · Escayola (en polvo o en planchas)
· Vendas de yeso
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44. · Plaste (Aguaplast)
· Madera de balsa
· Madera de cajas de frutas
· Tablex
· Chapa de o'kumen
· Arpilleras
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45. · Cartón
· Cartulina
· Celofán
· Mosquiteras
· Chapa cubre-radiadores
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46. · Pintura
· Adhesivos
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47. · Poliestireno expandido ("corcho" blanco)
· Poliestireno extruido (de diversos colores)
A esta lista de materiales pueden añadirse unos cuantos más. Pero en este curso vamos a
centrarnos en el uso de los dos poliestirenos: el expandido y el extruido.
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48. CAPÍTULO 04: EL POLIESTIRENO EN LOS BELENES
Tal como comentábamos en el capítulo anterior, para la construcción de belenes podemos emplear
distintos materiales, pero vamos a centrarnos en el poliestireno.
El poliestireno es un material termoplástico del que existen varios tipos, de los cuales nos interesan
dos: el poliestireno expandido, muy ligero, y el poliestireno extruido, similar al anterior pero más denso e
impermeable.
El poliestireno expandido (el de "bolitas") es conocido también como porexpán o corcho blanco (no
hay en otros colores), mientras que el poliestireno extruido es conocido también, en función del fabricante, y
lo encontramos en distintos colores (azul, amarillo, naranja, gris, verde, etc.), pero no en blanco.
Ambas variedades se emplean principalmente como aislantes térmicos en el sector de la
construcción y podemos comprarlas en formato de planchas y en distintos grosores tanto en almacenes de
material de construcción como en grandes superficies de bricolaje.
Es un material de poco peso y fácil de tallar con cúter o soldador eléctrico de punta fina. Además, al
poliestireno podemos añadirle escayola, plaste (aguaplast) o yeso. Se puede lijar y adherir a otros
materiales.
En su contra anotamos la sensibilidad a la gran mayoría de pegamentos y disolventes orgánicos y al
calor (el que emiten, por ejemplo, las lámparas de luz instaladas en un belén). En este caso el poliestireno
debe protegerse con papel o cinta adhesiva de aluminio.
Para el pegado de piezas existen colas de contacto, especiales para el poliestireno, que se adhieren
de forma instantánea. Se venden en formatos de tubo y de bote de un kilo.
También podemos emplear cola blanca "rápida", que seca en 12 horas, silicona, o el nuevo
adhesivo “no más clavos”. En estos casos resulta conveniente sujetar las piezas con clavos, alfileres o
palillos hasta que los adhesivos se sequen.
Finalmente, existe "cola de poliuretano monocomponente" que viene en frascos de plástico.
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49. CAPÍTULO 05: HERRAMIENTAS
Teniendo en cuenta que los materiales que vamos a utilizar en la construcción de los belenes son
los indicados en los capítulos anteriores, vamos a reseñar las herramientas más adecuadas para trabajar
con ellos. Son las siguientes:
· Cúter o cuchilla: Este utensilio lo emplearemos para el corte y tallado de las planchas de poliestireno.
· Cepillo de alambre: Sirve para hacer paredes rugosas. También se usa para tallar vetas de madera en
vigas, puertas y ventanas.
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50. · Regla: Nos ayuda para el corte recto de las planchas de poliestireno y marcas las medidas deseadas.
· Rotuladores y lápices: Se usan para dibujar y marcar.
· Lija o Lima: Se usa para corregir y alisar las superficies irregulares del poliestireno y en el acabado de
cúpulas.
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51. CAPÍTULO 06: EL PROYECTO
Para ponernos manos a la obra con nuestro belén, lo primero que debemos hacer es diseñar el
proyecto que queremos realizar.
Para ello dibujaremos un boceto donde ubicaremos los distintos edificios, paisajes, montañas, etc.,
teniendo en cuenta que luego ese boceto sea factible plasmarlo en la realidad cuando vayamos a trabajar
con las planchas de poliestireno.
Debemos tener en cuenta las figuras de que disponemos y que serán instaladas en nuestro belén,
pues de esta manera podremos realizar los distintos elementos (casas, puertas, ventanas, etc.) con la
proporción correcta en función de su tamaño.
La pregunta más habitual de un belenista novel es: en un belén ¿cuál es el tamaño correcto de la
puerta de una casa, si las figuras que tengo miden 11 centímetros de alto?.
Para calcular lo que necesitamos aplicaremos una regla de tres simple, en la que tenemos los tres
datos necesarios: sabemos que una puerta a tamaño real mide 200 cm., que la estatura estándar de una
persona es de unos 170 cm., y que las figuras que tengo miden 11 centímetros. El cálculo que debemos
realizar es el de la siguiente fórmula:
Si 170 cm. de estatura real de una persona se corresponden con 11 cm. de la figura, los 200 cm. de
la puerta a tamaño real se convertirán en una puerta de 12,94 cm. en nuestro belén.
En el caso de que las figuras sean de 16 cm., siguiendo el razonamiento anterior la puerta
resultante deberá ser de 18,82 cm.
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52. CAPÍTULO 07: TABLA DE MEDIDAS
Seguidamente desarrollamos una tabla de medidas que, en función de las medidas reales del
elemento y del tamaño de figuras que vamos a utilizar, nos da las medidas del elemento a construir.
Las medidas reales, en fondo azul, se refieren a la altura real de un elemento. Unos ejemplos: la
estatura media estándar de una persona es de 170 cm., y la altura interior de una habitación es de unos 250
cm.
La tabla está construida de la siguiente manera: en la parte de arriba, en fondo amarillo,
encontramos el tamaño habitual de las figuras que encontramos en las tiendas (7, 11, 14, 16 y 20 cm.),
mientras que a la izquierda, en fondo azul, hemos colocado medidas de elementos reales que van, de 25 en
25 cm., desde 25 cm. hasta 5 metros (500 cm.). Entre las medidas reales hemos puesto también, con fondo
rojo, la estatura real estándar de las personas (170 cm.) que es sobre la que pivotan todos los demás
cálculos.
El uso de la tabla es el siguiente: si queremos adaptar a "tamaño belén" una puerta que en la
realidad mide 200 cm. tendrá las medidas siguientes en función del tamaño de las figuras:
 Con figuras de 7 cm., la puerta deberá medir 8,24 cm.
 Con figuras de 11 cm., la puerta deberá medir 12,94 cm.
 Con figuras de 14 cm., la puerta deberá medir 16,47 cm.
 Con figuras de 16 cm., la puerta deberá medir 18,82 cm.
 Con figuras de 20 cm., la puerta deberá medir 23,53 cm.
Con la tabla hemos querido facilitaros el trabajo de calcular. En cualquier caso, por si tenéis dudas,
en el capítulo anterior está la fórmula en la que se basa esta tabla y dos ejemplos de cálculo.
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53. CAPÍTULO 08: PERSPECTIVA
La perspectiva es el fenómeno por el cual, cuando miramos el horizonte, todas las líneas convergen
en un solo punto.
Si nos situamos en el centro de una calle observamos que los tejados se van inclinando hacia el
fondo hasta que se juntan en el horizonte, que es una línea imaginaria que se encuentra a la altura de
nuestra vista.
Por el efecto de la perspectiva, las casas y las personas se ven más pequeñas a medida que se
alejan. Por ello, a la hora de realizar un belén, debemos colocar las figuras y edificaciones más grandes en
primer plano y en planos posteriores iremos disminuyendo el tamaño de las casas y de las figuras.
Para lograr un efecto real de perspectiva es indispensable en el belén calcular las medidas
proporcionales de los objetos con arreglo a la tabla de medidas del capítulo anterior, pero también debemos
calcular, en función del tamaño de las figuras y del fondo de nuestro belén, a qué distancia debemos colocar
figuras de distinto tamaño. Para ello ponemos el siguiente ejemplo:
Las figuras que vamos a utilizar son de 7 y 11 cm. respectivamente, y el diorama que queremos
realizar tiene una distancia de 60 cm. desde la embocadura hasta el fondo.
El tamaño de la figura pequeña (7 cm.) lo multiplicamos por la distancia total (60 cm.) y lo dividimos
entre el tamaño de la figura mayor (11 cm.):
7 cm. x 60 cm. / 11 cm. = 38,18 cm.
El resultado lo restaremos de la distancia total del diorama:
60 cm. - 38,18 cm. = 21,82 cm.
Por lo tanto, la figura pequeña la colocaremos en segundo plano a 21,82 cm. de distancia de la
grande, que es la que estará en primer plano.
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54. CAPÍTULO 09: PROPORCIONES
Cuando construyamos nuestro belén debemos trabajar con lógica y tener en cuenta todos los
elementos que vamos a utilizar.
En nuestras construcciones utilizamos figuras, palmeras, casas, distintos tipos de aperos o
herramientas y todos ellos deben tener medidas proporcionales con la realidad.
Una casa no puede tener una puerta cuya altura sea menor que la figura que coloquemos delante
de la misma. Ya hemos explicado anteriormente que debemos realizar nuestras edificaciones en función de
las figuras que vamos a utilizar.
Si colocamos una palmera, ésta debe ser mayor que la figura de un pastor y si colocamos un
formón a una figura tendremos que tener en cuenta que sea de un tamaño proporcionado.
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55. CAPÍTULO 10: CORTE Y TALLADO
Una vez elegida la plancha de poliestireno con la que queremos trabajar, dibujaremos en la misma
con un lápiz o un rotulador las distintas partes de la edificación, puertas, ventanas, etc., y marcaremos en
las paredes las piedras y desconchados que vamos a tallar.
Con un cúter, cuyas cuchillas deben estar bien afiladas, cortaremos las piezas al tamaño real
marcado. Si hemos dibujado ventanas y puertas haremos el corte de las mismas para su posterior tallado.
El tallado del material lo podemos realizar con un cúter de cuchillas estrechas, cortando en forma de
“V” el contorno de las piedras o ladrillos. También lo podemos hacer con soldador, aunque podemos utilizar
las dos técnicas simultáneamente.
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56. En cualquier caso emplearemos el soldador para corregir los defectos de corte efectuados con el
cúter y para darle a las piedras más relieve.
Si la edificación la queremos hacer con paredes blancas rugosas tenemos dos formas de
realizarlas: bien golpeando con un cepillo de cerdas de alambre o plástico en el poliestireno hasta lograr la
textura deseada, o bien haciendo una pasta con serrín y cola blanca y aplicándola con una brocha o
espátula.
También podemos lijar las paredes y aplicar, con una brocha, escayola a la que hemos añadido cola
blanca.
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57. CAPÍTULO 11: DESCONCHADOS
En una pared de nuestro edificio, marcamos con un rotulador el desconchado que queremos
realizar.
Con un cúter hacemos el rebaje correspondiente. Si el desconchado es en una esquina de la casa
recortaremos en la otra pared el rebajo para el desconchado.
A partir de aquí podemos utilizar dos técnicas:
1) tallando directamente las piedras o ladrillos en los rebajes que hemos hecho, con cúter o soldador, o
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58. 2) pegar los ladrillos o piedras pieza a pieza, que previamente habremos cortado.
En este segundo sistema, después de pegados los ladrillos, los mojaremos con un pulverizador y
con una brocha espolvoreamos escayola seca y la distribuimos por los rincones del desconchado.
Para el pegado de paredes utilizamos cualquiera de las siguientes colas o pegamentos: cola
especial para poliestireno, cola blanca rápida, cola de poliuretano, cola "no más clavos" o silicona.
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59. CAPÍTULO 12: PUERTAS Y VENTANAS
Podemos realizar puertas, ventas, vigas, etc. con poliestireno o madera, bien sea de balsa, de cajas
de frutas, etc.
Si las hacemos en poliestireno aprovecharemos el corte realizado de puertas y ventanas de una
pared (ver la primera foto del Capítulo 10), para tallar las mismas y no desaprovechar material.
Con un soldador o con un cúter y paciencia labramos las vetas de la madera.
Otra forma sencilla de hacerlo es con un cepillo de púas de alambre, que lo arrastraremos sobre el
poliestireno en formas curvadas (esta misma técnica podemos emplearla con la madera de balsa).
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60. Para terminar haremos con el cúter unas hendiduras en forma de “V” para simular cada una de las
tablas que forman las puertas o ventanas.
Las ventanas podemos decorarlas con telas de colores. Para dar forma a las telas haremos una
mezcla de cola blanca con agua y sumergiremos las telas en dicha mezcla. Cuando se sequen quedarán las
telas rígidas.
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61. CAPÍTULO 13: CELOSÍAS
Una forma de decorar las ventanas o balcones es poniendo celosías. Las podemos hacer
empleando cualquiera de los siguientes materiales: tiras de madera de balsa fina, tiras de cartulina marrón,
mosquiteras, chapa o mimbre cubre-radiadores o filtros de las campanas de extracción de humos.
En cualquier caso, cortaremos un marco sobre el que iremos pegando en diagonal las tiras de
cartulina o madera de balsa, dejando entre ellas un hueco igual a la anchura de las tiras.
Si usamos cualquiera de los otros materiales citados, los cortaremos del tamaño del marco y lo
sujetaremos con pegamento de contacto, cola blanca, etc.
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62. CAPÍTULO 14: VIGAS
Las vigas podemos imitarlas con madera blanda o poliestireno.
Si la estructura va a soportar mucho peso, es mejor realizar las vigas en madera.
Si hacemos las vigas en poliestireno, las haremos de forma irregular, no rectas, y rebajaremos el
material con cúter por los cuatro costados.
Después, al igual que en el caso de las puertas y ventanas, tallaremos las vetas con soldador
aunque también podemos hacerlas con un cepillo de alambre.
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63. CAPÍTULO 15: CÚPULAS
Para la realización de cúpulas cortaremos un círculo de poliestireno con el diámetro que deseemos.
Haremos una semiesfera con el cúter y la redondearemos finalmente con una lija, aplicando finalmente una
capa de escayola o aguaplast. Si queremos hacer una cúpula más alta cortaremos círculos de poliestireno
hasta alcanzar la altura deseada y los uniremos con pegamento o cola.
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64. Otra posibilidad consiste en adquirir pelotas de poliestireno de 16/20 cm. de diámetro en tiendas de
hobbies o de pinturas. Las citadas pelotas las partiremos por la mitad con la cortadora de hilo de nicrom,
obteniendo así dos cúpulas.
Aplicaremos, como en el caso anterior, una capa de escayola, plaste o pasta para darle un aspecto
más realista.
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65. CAPÍTULO 16: SUELOS
Para la realización de suelos podemos emplear distintas técnicas.
En una plancha de poliestireno podemos dibujar el suelo con piedras o azulejos de distintas formas
y tamaños, y posteriormente tallarlo con un cúter o un soldador.
También podemos cortar en poliestireno baldosas de distintas formas y tamaños, las cuales
después pegaremos con cola blanca o adhesivo de poliuretano.
Otra posibilidad es utilizar lentejas o alubias: las pegaremos a una base y les daremos una capa de
escayola para terminar.
Finalmente, podemos hacer otro tipo de suelo espolvoreando escayola. Utilizaremos en primer lugar
un pulverizador de agua y rociaremos con él la superficie deseada. Con un colador espolvoreamos la
escayola sobre el agua. Para acabar volvemos a rociar con agua la escayola anteriormente espolvoreada.
De esta forma, cuando la escayola se seque, obtendremos un suelo rugoso.
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66. CAPÍTULO 17: MUROS
Podemos hacer los muros cortando piedras o ladrillos individuales del tamaño que necesitemos.
Con una lija tallaremos cada pieza. Una vez hechas todas las piezas las montaremos sobre una base y las
uniremos con el pegamento.
Otro modo de hacer un muro, sin complicarse mucho la vida, es tallarlo directamente en una
plancha de poliestireno.
En cualquiera de los casos, después prepararemos escayola, no demasiado líquida, y con un pincel
la aplicaremos sobre el muro. Para acabarlo procederemos a pintarlo.
Un consejo: para preparar la escayola el recipiente puede ser una pelota de goma partida por la
mitad, lo que nos facilitará su posterior limpieza para preparar nuevas lechadas de escayola.
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67. CAPÍTULO 18: MONTAÑAS
En la construcción de montañas podemos utilizar distintos materiales: corcho, escayola, poliestireno,
papel, etc.
Corcho
Si utilizamos corcho (cortezas de alcornoque), construiremos previamente una estructura con
listones de madera, dándole la forma y altura que deseemos. Sujetaremos después el corcho a la estructura
mediante tirafondos. Cuando hayamos realizado la montaña, rellenaremos las juntas con musgo, lo que le
dará un bello colorido a nuestro montaje.
El montaje con corcho tiene la ventaja de que no hay que pintarlo y lo podemos recuperar para otras
construcciones.
Escayola
Podemos usar tela de saco, arpillera o cualquier otra tela que dispongamos. Con poliestireno o
madera realizamos una estructura, dándole la forma que queramos.
Cortamos la tela en varios trozos, preparamos la escayola y sumergimos los trozos de tela en ella
hasta que quede totalmente empapada. Los paños se van colocando sobre la estructura, dándole la forma
que queramos ayudándonos con papel de periódico o trozos de poliestireno para darle relieve.
Posteriormente daremos una nueva capa de escayola para corregir y reforzar nuestras montañas.
Poliestireno
En una plancha de 3 ó 5 cm. de grosor cortaremos el perfil de la montaña en tres tamaños o alturas
diferentes. Con el cúter le daremos la forma que deseemos y, posteriormente, uniremos las tres piezas
ligeramente inclinadas una detrás de otra. Finalmente daremos una capa de escayola o aguaplast con una
brocha para conseguir un acabado irregular.
Lógicamente, procederemos al pintado de las montañas cuando las construyamos con escayola o
poliestireno.
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68. CAPÍTULO 19: PINTURA
Para pintar nuestros belenes las pinturas que debemos utilizar tienen que ser acrílicas o plásticas,
ya que el poliestireno se disuelve con pinturas sintéticas.
A la hora de utilizar los colores debemos tener en cuenta si son colores fríos o colores cálidos. Los
colores fríos (verdes, azules y violetas) dan sensación de alejamiento. En cambio, los colores cálidos
(amarillos, naranjas y rojos) producen la impresión de cercanía. El blanco, el negro y la gama de grises son
colores neutros.
El rojo, el amarillo y el azul son colores primarios o básicos, ya que no se pueden obtener con la
mezcla de otros colores.
Los colores naranja (rojo + amarillo), verde (azul + amarillo) y violeta (rojo + azul) son colores
secundarios o binarios, resultantes de la mezcla de dos primarios.
Finalmente, son colores terciarios o ternarios lo que proceden de la mezcla de dos binarios.
Los colores básicos que debemos utilizar son Blanco, Negro, Ocre, Rojo Inglés, Azul, Amarillo
Limón y Rojo Escarlata. Mezclando estos colores, podemos obtener toda la gama de colores que vamos a
utilizar en nuestros belenes.
Citamos seguidamente una tabla básica de mezcla de colores:
Blanco + Negro = gama de Grises
Azul + Amarillo = Verde
Azul + Ocre = Verde suave
Rojo + Amarillo = Naranjas y Rosáceos
Rojo + Ocre + Negro = Marrones, Beiges y Tierras
Para pintar grandes superficies usaremos brochas planas, que también se utilizan para el pintado de
veladuras. Para los detalles necesitaremos pinceles finos y, para superficies más amplias, pinceles
redondos.
La mezcla de pinturas la realizaremos en una paleta.
Finalmente necesitaremos un recipiente con agua y trapos para limpiar los pinceles y las brochas.
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69. CAPÍTULO 20: TÉCNICA DE PINTADO
Empezaremos el pintado aplicando un color base (marrón o gris oscuro) utilizando una brocha
plana. La pintura debe estar diluida en agua para cubrir bien todos los rincones.
Para las veladuras mezclaremos en la paleta blanco con una pizca de ocre y, antes de aplicar el
color, eliminaremos el exceso de pintura de la brocha y barreremos con ella el elemento o edificio que
estemos pintando. Posteriormente podemos aplicar una nueva veladura con pintura blanca.
Para el pintado de puertas o ventanas, daremos en primer lugar una mano de pintura marrón.
Si queremos simular a madera vieja, daremos una veladura con pintura marrón mezclada con ocre.
También podemos aplicar veladura de color gris plateado.
Para el pintado de bisagras, cerrojos o clavos, después de dar la pintura de fondo marrón
aplicaremos veladura de color marrón anaranjado. Este mismo color usaremos en la madera para simular
manchones de óxido.
Si pintamos un bloque de piedra o un escalón que presente una superficie rugosa (conseguida
mediante el soldador o por una capa de escayola o aguaplast), daremos en primer lugar un fondo de color
gris oscuro, posteriormente aplicaremos una segunda mano de color gris medio y finalmente daremos unas
veladuras con color marfil o blanco.
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70. CAPÍTULO 21: ILUMINACIÓN
La iluminación en los belenes tiene una gran importancia, ya que con una buena iluminación
resaltaremos la naturalidad, realismo y belleza de los paisajes.
En el mercado encontramos lámparas de todos los tamaños, potencias y colores, que podemos
resumir en los siguientes tipos:
· Leds
· Bombillas vela oscilantes que imitan a las llamas (para simular fuego)
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71. · Lámparas halógenas
· Lámparas de colores de 25 a 100W
· Lámparas blancas desde 5W
Las lámparas podemos instalarlas en serie o en paralelo.
Instalación en serie
En el circuito en serie la potencia total se reparte entre todas las lámparas de modo que se reduce
la potencia real de cada bombilla. Además, si una de las lámparas se funde, el resto de lámparas se
apagarán.
Instalación en paralelo
En el circuito paralelo, la potencia real de cada lámpara es la misma que la marcada por el fabricante.
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72. CAPÍTULO 22: CICLOS DE LUZ
Los cuatro ciclos diarios de luz son los siguientes: luz de día, luz del atardecer, luz de noche y luz
del amanecer.
Luz de día
En esta fase deben quedar perfectamente iluminadas todas las zonas del nacimiento. Para
conseguirlo, colocaremos encima de la embocadura del belén (fuera de la vista, claro) las lámparas blancas
necesarias con una potencia de 60/100W que nos faciliten una iluminación uniforme. En la parte posterior
del belén, en el suelo, colocaremos una batería de lámparas blancas de una potencia de 25W.
Luz del atardecer
En esta fase la tonalidad de la luz debe ser anaranjada/rojiza. Para ello instalaremos en el techo un
par de bombillas color amarillo, intercalando alguna lámpara de color rojo.
Luz de noche
La luz de noche tiene que ser una iluminación tenue. Instalaremos en la parte posterior, debajo del
celaje, una serie de lámparas de color azul de 25W. En el frente instalaremos un par de lámparas de luz
negra de 60/100W. Las casas las podemos iluminar con bombillas de 5/10W.
Luz del amanecer
La iluminación del amanecer debe tener un tono entre verde y azul. Colocaremos en el techo
lámparas de color verde con alguna azul. También es conveniente colocar una bombilla blanca de 25W para
simular la salida del sol. En el fondo no se coloca ninguna luz.
PROGRAMADORES DE LUZ
Para poder realizar estos ciclos existen en el mercado aparatos que permiten realizar las cuatro
fases que hemos citado, o dos de ellas (día/noche). Se debe mirar la potencia que admiten (400W, 1000W,
etc.). Ello quiere decir que, en cada una de las fases, las lámparas que instalemos no deben sobrepasar la
potencia indicada. Estos aparatos suelen tener un mando que regula el tiempo de duración.
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73. CAPÍTULO 23: VEGETACIÓN
En nuestros belenes podemos utilizar vegetación natural o artificial. Entre la natural podemos usar
tomillo, líquenes o musgo (planta protegida en algunos lugares). Entre la artificial encontramos plantas de
plástico de todo tipo, flores secas o musgo seco liofilizado.
Cuando hablamos de plantas naturales debemos tener en cuenta el tamaño de su tronco y de sus
hojas para colocarlas de forma adecuada. Una de las plantas más habituales en nuestros belenes es el
tomillo.
Pero la más utilizada, sin duda alguna, es el musgo. Aunque es una planta protegida en muchos
lugares, podemos encontrarla en floristerías y en tiendas de venta de artículos navideños. El musgo
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74. podemos conservarlo de un año para otro envuelto en papel o en bolsas de plástico. Cuando volvamos a
utilizarlo lo rociaremos con agua y unas gotas de vinagre.
También podemos encontrar en la tiendas de acuarios y en las de manualidades líquenes o musgo
escandinavo muy apropiados para la confección de árboles.
Aunque nos queda otra opción: construir nuestra propia vegetación. Vamos a realizar una palmera,
una chumbera y un ciprés.
PALMERAS
En los belenes de tipo histórico es frecuente la colocación de palmeras, por ser el árbol más
representativo. Suelen ponerse en grupos de dos o tres piezas de distinto tamaño.
Existen en los comercios palmeras de plástico que pueden servirnos perfectamente para colocarlas
en nuestros belenes. Sin embargo, vamos a seguir paso a paso la construcción de una palmera de forma
manual.
Las hojas
Las haremos en tres tamaños distintos en cartulina de color verde oscuro. Se necesitan unas 20
hojas por palmera y por cada hoja necesitamos dos partes iguales: se pegan las cartulinas de dos en dos
con cola, colocando en medio de ellas un alambre largo y fino que sirva de nervio de la hoja. Este alambre
sobresaldrá unos 6 cm. por uno de sus extremos. Una vez pegadas, se recortan las hojas de forma
alargada y posteriormente haremos con una tijera los cortes en oblicuo.
El tronco
Lo vamos a realizar en poliestireno. Cortamos tantas piezas como necesitamos para obtener el
grosor deseado. Pegamos las piezas con pegamento de contacto o con cola blanca. Lo redondeamos, con
el cúter, ayudados con la lija o una lima, y con el soldador hacemos la imitación a un tronco de palmera.
Una vez tallado le daremos una mano de plaste o escayola y, una vez seco, procederemos a pintar.
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75. Montaje
Para sujetar las hojas procederemos de la siguiente forma: agrupamos las hojas de menor a mayor
y con un cordel o con un alambre fino vamos sujetándolas al tronco. Después, para tapar el cordel o
alambre utilizaremos cinta de papel rizado verde.
CHUMBERAS
En una plancha de poliestireno dibujamos las palas, láminas de forma ovalada de las que se
compone la chumbera. Las cortamos con un cúter y con la lija les vamos dando forma.
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76. Insertamos pequeños trozos de palillos para sujetar las palas. A los palillos les añadiremos un poco
de cola blanca para que la unión sea consistente. Seguidamente pegamos con cola de contacto granos de
arroz que imitarán a los higos chumbos. Con un clavo o un palillo pincharemos las palas para hacer los
pequeños orificios que tienen las chumberas.
Daremos una ligera capa de aguaplast que dejaremos secar y finalmente procederemos a su
pintado. Con pintura plástica pintaremos de color verde grisáceo la planta y los higos chumbos los
pintaremos de color rojo anaranjado.
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77. CIPRESES
El ciprés es un árbol tradicional en los paisajes bíblicos. Se suele colocar en la entrada de las casas.
Podemos hacer un ciprés con un plumero al que pintaremos con pintura de espray verde.
Si lo construimos con poliestireno, cortaremos tantas piezas como sean necesarias para obtener el
grosor necesario. Estas piezas las pegaremos con cola de contacto blanca. Con el cúter le daremos la
forma de lanza y lo refinaremos con lija o escofina.
Después con un cepillo de alambre golpearemos hasta darle la forma definitiva, según la apariencia
que queramos conseguir con las hojas.
Cortaremos un tronquito de una rama seca que uniremos a la base inferior de las hojas antes
realizadas y al que clavaremos una punta o un trozo de alambre para sujetarlo al suelo. Finalmente lo
pintaremos de color verde oscuro que aclararemos con veladuras de tono verde claro.
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78. CAPÍTULO 24: ESTRELLAS
Para las estrellas vamos a utilizar fibra óptica que es un hilo fino de nylon que tiene la particularidad
de que la luz que está cerca de uno de sus extremos la transmite hasta el extremo opuesto con la misma
intensidad.
En el celaje crearemos un cielo estrellado haciendo tantos agujeros como estrellas queramos poner.
El grosor de los agujeros debe ser igual al de la fibra. Introduciremos los hilos de fibra óptica en los agujeros
y haremos un manojo con ellos, el cual lo sujetaremos con cinta aislante.
Preparamos una pequeña caja en la que introduciremos por un lado la fibra óptica y enfrente
colocaremos la bombilla que iluminará las estrellas.
Si queremos que parpadeen las estrellas, instalaremos un cebador en serie con las bombillas que
iluminan las estrellas.
Es recomendable que el celaje sea de táblex o chapa de okumen para sujetar fácilmente la fibra
óptica.
CAPÍTULO 25: HOGUERAS
Para las hogueras podemos utilizar lámparas de vela oscilantes que simulan las llamas de un fuego.
También podemos hacerlo con una lámpara de 10/15W teñida de rojo en uno de cuyos hilos
instalaremos en serie un cebador de los utilizados para tubos fluorescentes para que, cuando esté
encendida, la luz de la lámpara parpadee.
Haremos una oquedad en el poliestireno para alojar la lámpara. Dicho hueco lo aislaremos con
papel de aluminio para que el poliestireno no se disuelva por el calor cuando la lámpara esté encendida.
Sobre la cavidad donde hemos instalado la lámpara colocaremos un cristal liso.
Encima del cristal, pegaremos trozos de cristal procedentes de vasos rotos de duralex, que imitarán
las brasas, daremos unos toques de pintura gris y colocaremos algunos palitos y ceniza.
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79. CAPÍTULO 26: FUENTES
Es muy habitual colocar fuentes en los belenes. Éstas pueden ser con agua natural o con agua
artificial o simulada.
Si queremos que la fuente sea con agua natural haremos lo siguiente: en una pared o muro
tallaremos las paredes con cúter o soldador o bien pegaremos bloques o ladrillos que previamente
habremos preparado, dando así forma a nuestra fuente.
También hemos de hacer el pozo de agua, el cual lo tallaremos en un bloque de poliestireno. Lo
podemos hacer rectangular o con las esquinas redondeadas. Tallaremos primero las piedras o ladrillos
exteriores y luego vaciaremos con el cúter y con el soldador el pozo.
Ni qué decir tiene que los principales elementos de una fuente son el tubo por donde sale el agua, el
motor o bomba de agua y el recipiente donde cae el agua del chorro. Este recipiente estará oculto por el
muro y el pozo y en él colocaremos la bomba que subirá el agua hasta el tubo del chorro. La bomba
siempre deberá estar cubierta por el agua, para evitar que se queme.
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80. Al interior del pozo debemos aplicarle, con una brocha, una capa de yeso blanco para
impermeabilizarlo. Después lo pintaremos con pintura plástica en color azul verdoso. Los muros y el exterior
del pozo los pintaremos en los colores habituales en función del tallado que hayamos hecho.
También podemos hacer una fuente con agua artificial o simulada. Nos puede valer la fuente
construida anteriormente, en la que sustituiremos el agua natural del pozo por el agua artificial que se usa
en las maquetas de trenes y se vende en las tiendas de manualidades. También podemos usar silicona o
gel de baño transparente.
El agua que cae del grifo podemos simularla con hilo de pita o haciendo gotear pegamento imedio
con paciencia hasta que se forme el chorro de agua.
En esta segunda versión de la fuente es evidente que no necesitaremos la bomba de agua, ni el
tubo de plástico ni el recipiente receptor del agua.
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81. CAPÍTULO 27: APARICIÓN DEL ÁNGEL
Dentro de los trucos de los belenes, la aparición del ángel es uno de los más esperados, ya que
vemos por un lado la aparición cuando se hace de noche y posteriormente va desapareciendo según va
amaneciendo.
Como hemos dicho, este hecho tiene lugar cuando el belén se queda a oscuras, de noche,
iluminándose solamente el ángel.
La figura del ángel se encuentra oculta al espectador en un habitáculo de fondo negro, pero
colocado de tal forma que se refleje en un cristal transparente como si fuera un espejo. Este cristal lo
colocaremos de tal forma que quede camuflado dentro de una puerta o una oquedad. Cuando el belén esté
en la fase de luz de día, totalmente iluminado, no será perceptible el ángel, ya que a través del cristal
solamente veremos el fondo de nuestro belén.
En la fase de noche una lámpara o foco colocado delante de la figura del ángel permitirá que éste
sea visto reflejado en el cristal. Sobra decir que los pastores de la anunciata deben ser colocados en una
posición lógica: mirando hacia el cristal donde se aparecerá el ángel.
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82. CAPÍTULO 28: APEROS
Pieza fundamental en todo belén son los aperos y herramientas que darán el toque final a nuestra
obra (excepción hecha de las figuras, claro). Pero, ¿cómo realizarlos?, ¿a qué escala?, ¿con qué
materiales?
Os damos seguidamente algunas ideas:
La horca para paja
En el campo, con un poco de paciencia, seguro que encontramos una ramita de arbusto fina y con
dos o tres prolongaciones abiertas que nos darán los dientes de nuestra horca. Una vez cortada y en casa,
la sumergiremos en agua durante unas horas (una noche entera a ser posible). Una vez humedecida y, por
tanto, blanda, con sumo cuidado arquearemos las puntas a nuestro gusto con la forma definitiva que
queremos que tengan los dientes de nuestro apero. A fin de lograr que mantengan la forma deberemos
atarlos con un hilo de modo que les obligue a conservar la forma mientras se seca completamente. Una vez
bien seca, con un cúter procederemos a pelar nuestra ramita y a cortar la largura del mango según nuestras
necesidades y de sus dientes.
El rastrillo
Cortamos una tira rectangular de un listón de madera, en cuyo centro practicaremos un orificio en el
que insertaremos un palillo o una rama gruesa, dependiendo del tamaño necesario. Las puntas del rastrillo
podemos hacerlas cortando las puntas de los palillos redondos, que luego pegaremos al listón rectangular,
o bien con puntas de las más pequeñas clavadas en él.
La escoba
Primero cogeremos un grupo abundante de paja de tipo brezo, con el que haremos un montoncito
de forma cónica, esto es, más ancho en uno de sus extremos que por el otro. En el extremo más estrecho
insertaremos un palito previamente pelado con un cúter y de dimensiones adecuadas para nuestro belén,
que ataremos con un alambre muy fino, o bien con hilo de arpillera.
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83. El mazo
Cortamos un trozo de listón redondo que sirva de mazo. Seguidamente cortamos otro trozo de
menor grosor y más largo para el mango. Haremos un agujero, con una broca del calibre del mango o con
un punzón, para que podamos unir ambas piezas a las que les habremos dado previamente cola blanca de
carpintero.
La escalera
Desde luego, el apero de más difícil factura. Preparamos un par de listones de madera no muy
gruesos y de la altura deseada o proporcional al tamaño de nuestro belén. Marcamos, teniendo ambos
listones juntos, y con la ayuda de una regla, el número de escalones que queremos que tenga, así como la
distancia entre ellos. Después de esto, sujetos ambos listones por un tornillo o mordaza, procederemos a
taladrar los puntos marcados.
Tras esto, preparamos los escalones, cortándolos con una anchura apropiada a la altura, tras lo cual
los insertaremos en los orificios de los listones. Luego los ajustaremos y para acabar los fijaremos mediante
cola blanca.
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