1.
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA Y CULTURA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD LOS MOCHIS
MATERIA: DESARROLLO INFANTIL, TEORIA EDUCATIVA,
NECESIDADES EDUCATIVAS PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS.
TEMA: LA INDISCIPLINA.
ALUMNA: JESUS VERONICA VELARDE LARA.
GRUPO LIE 302 VESP.
LOS MOCHIS SIN, ENE 2013

2.
INTRODUCCION.
A pesar de la actualidad que, lamentablemente, en estos momentos rodea el tema
de la disciplina escolar tanto en nuestro país como fuera de la causa de episodios
de violencia protagonizados por sectores de alumnos que han provocado la queja
de algunos grupos de profesores conviene señalar que este no es un tema nuevo,
por lo que debe entenderse que los problemas de disciplina, ya que es un asunto
importante al que no siempre se ha prestado atención requerida.
Por lo general, la disciplina de la escuela se ha contemplado, en los problemas de
comportamiento, sin embargo todavía no parecemos estar convencidos y
familiarizados con la idea que la disciplina es un instrumento cuya finalidad
primera es garantizar el orden suficiente en el grupo para facilitar su
funcionamiento y derivadamente solucionar problemas en caso de que aparezcan.
A pesar de lo dicho, los problemas de disciplina o de comportamiento hacen su
aparición en la escena escolar en un momento u otro, en ocasiones sucede que la
escuela se convierte en un lugar propicio donde se manifiesta y expresan
problemas, cuyo origen pueden hacerse en tales casos del entorno escolar y que
ayudas deben reclamarse a otras instancias sociales igualmente comprometidas
en el desarrollo y educación de los alumnos.
El dominado conocimiento contextualizado orienta al docente en el proceso de
toma de decisiones importantes como por ejemplo, los ajustes y diferencias que
necesariamente existen en la disciplina del centro y del aula, finalmente con las
situaciones escolares concretas de las que el docente es responsable y que
incluyen consideraciones sobre la edad la edad y el nivel madurativo de los
alumnos sus características socio-familiares , necesidades educativas especiales
el propio estilo docente y las características del centro del centro escolar entre
muchas otras.

3.
Descripción de los problemas de disciplina.
Este tipo de NEE por lo general le sucede ala mayoría de los niños,
Al igual que ocurre con la definición, nos encontramos con que no existe una única
clasificación de los Trastornos de Comportamiento.
El término “Trastorno” se usa para señalar la presencia de un comportamiento o
de un grupo de síntomas identificables en la práctica clínica, que en la mayoría de
los casos se acompañan de malestar o interfieren en la actividad del niño, unas de
las causas que el niño padezca indisciplina es el tipo de relaciones que tenga con
sus compañeros, las amistades que tenga fuera del ámbito escolar, y la educación
de sus padres, otro problema sería si el niño es imperactivo ya que cuando tienen
ese tipo de problema, es muy difícil que el niño se concentre, y perjudica tanto a
sus compañeros como al maestro de grupo.
IDENTIFICACION DE LA ETAPA DONDE SE ENCUENTRA LA NEE.
Este tipo de comportamiento se empieza a detectar, en la edad escolar, Llegados
a este punto, es obvia la opción de considerar más las necesidades educativas
especiales que pueden presentarse, que la clasificación por la deficiencia que
subyace. Aparece un concepto dinámico que tiene mucho que ver con la
relatividad de la deficiencia y con el carácter interactivo de la misma. Por tanto, no
es la persona deficiente sino la necesidad que presenta lo que importa en cuanto
que precisa de una ayuda educativa especial.

4.
SUSTENTO TEORICO.
Hay periodos en que los niños, naturalmente son más inquietos que otros.
Dice MARIA TAPIA DONOSO psicóloga de la universidad de chile y terapeuta
familiar.
Por eso profesores quienes notan con claridad el problema: el niño no presta
atención, no permanece mucho rato haciendo sus trabajos, y cuando los hace los
hace de una manera impulsiva y los presenta desordenados, sucios, con
frecuentes errores, y omisiones.
Existe niños que son más activos y curiosos por temperamento heredable y otros
que en forma sorpresiva comienzan actuar de forma mas imperactiva en esos
casos dice verónica Pérez psicóloga, los síntomas de mayor inquietud obedecen
mas cuadros a tipo ansioso o a un periodo adaptativo del niño.
POSIBLES SOLUCIONES DE 3 A 4.
Indicarle al niño que tiene que tener un buen comportamiento.
Recurrir a alguien, si el problema mas allá de la indisciplina.
Comunicación con los padres hacer del problema de su hijo.
Mantenerlo distraído en alguna actividad lúdica.

5.
CONCLUSION.
El problema de la indisciplina es muy importante tenerlo en cuenta, ya que es muy
importante que el niño tenga un orden. La disciplina del aula ha sido y es una de
las principales funciones del profesor. Este es un gestor del clima social y
orientador del trabajo de los alumnos. Esta función es compleja al tener que
integrar las conductas de los alumnos teniendo en cuenta el estadio evolutivo en
que se encuentran y las tareas a realizar. Crear el clima propicio para el trabajo,
facilitar la comunicación e interacción, potenciar el aprendizaje, así el aula se
convierte en un lugar agradable no solo para el profesor sino también para los
alumnos.