1. Escuela normal experimental de El Fuerte
¨Profesor Miguel Castillo Cruz¨
Extensión Mazatlán
Práctica profesional
Profesor:Víctor ManuelSandovalCeja
Grupo:7 ¨D¨
Alumna: BetzaydaAzmabeth López Barrón
Tema: característicasdel contexto y característicasde los niños

2. Introducción
El presente texto es un relato de mi experiencia durante la jornada de prácticas que
se llevó a cabo desde el día 17 de agosto. Estar cursando el último año de la
licenciatura en educación primaria implica nuevas responsabilidades como por
ejemplo asistir con más frecuencia a la primaria y estar presente en las reuniones
de consejo técnico, para lograra una mejor preparación como futura docente.
Asistir a la junta de consejo técnico, me permitió observar e intervenir en la
planeación de la ruta de mejora, como también en la planeación de acciones e
instrumentos para evaluar. No fue tarea difícil, pero es poner en práctica aspectos
que he aprendido teóricamente en estos semestres en algunas asignaturas.
Además es interesante conocer las estrategias que los docentes utilizan para iniciar
el ciclo escolar y como se organizan para hacer los acuerdos durante esta reunión
que se prolonga por una semana.
Esta primera jornada de prácticas concluyo el día 4 de septiembre del presente año.
Asistir durante este tiempo me permitió tener noción de las áreas de oportunidad de
los alumnos,mediante el diagnóstico que llevare a cabo, conocerlos desde el inicio
y vivir una experiencia nueva, porque nunca había asistido a prácticas en estas
fechas.Este ciclo escolar contribuiré en la formación de los educandos de tercer
grado en la escuela José María Morelos y Pavón ubicada en la calle Mariano
Escobedo colinda con la calle Dr. Carvajal y Constitución.
Considero que este será el mejor año en mi formación, también creo que puedo
aportar mejor servicio a los alumnos para implementar actividades, estrategias,
planes de clase que apoyen la adquisición de aprendizajes esperados. Creo que
para cualquier docente en formación es de gran importancia asistir, porque es donde
realmente se demuestra lo que se aprende, si realmente entendimos lo teórico para
poder ponerlo en juego.
En esta ocasión pretendo elaborar un diagnóstico que me facilite conocer el estado
de los alumnos en la asignatura de español ya que en esa asignatura trabajare todo
el año en el tema ¨habito de la lectura¨ partiendo del problema que es ¿Por qué no
les interesa leer a los alumnos?, con el objetivo de fomentar este habito.

3. Características del contexto
La escuela José María Morelos y Pavón ubicada en la calle Mariano Escobedo
colinda con la calle Dr. Carvajal y Constitución. La sociedad que habita esta zona
es de un nivel socioeconómico medio, se desempeñan en diversas profesiones no
hay una especifica que los defina.
Platicando con los maestras y entrevistando a algunos padres de familia me entere
que es un lugar que por el día es tranquilo pero por las noches no es recomendable
caminar solo, es un poco peligroso ya que a sus alrededores hay delincuencia. Creo
que no influye para mal el contexto en los alumnos de esta institución porque la
mayoría son muy tranquilos juegan normal como todos los niños corren, gritan, etc.
No presencie ningún acto de violencia durante las semanas que asistí por eso tengo
una buen impresión de esta escuela creo que es buena en todos los sentidos, tiene
buena ubicación, los docentes son muy dedicados, organizados, siempre trabajan
en equipo y los niños casi siempre son obedientes.
Hay una variedad de culturas en esta escuela, los alumnos que asisten a esta
institución provienen de distintos estados, municipios y comunidades. Se nota en
sus costumbres, forma de vestir, en lo que comen e incluso en su forma de hablar.
La participación de los padres de familia en la formación de sus hijos es de gran
importancia, en lo que respecta a esta escuela los padres de familia muestran
interés por ayudar a sus hijos tanto en tareas como en actividades que se llevan a
cabo en la escuela. Esto contribuye al proceso educativo de los educandos la
participación dinámica, colaborativa e incluyente de la familia en la educación es uno
de los principales factores para el éxito académico de los alumnos y una variable
fundamental para el desarrollo social de las comunidades
Alrededor de la escuela se ubican locales de comercio y escuelas de nivel superior,
a pesar de eso las calles siempre se ven solitarias, lo cual me parece peligroso para
los niños de la primaria ya que acostumbran dejar la puerta de la escuela abierta y
algunos de los niños se salen a comprar o jugar, en cualquier momento podría
ocurrir una desgracia y nadie se daría cuenta porque los vecinos nunca están por
las mañanas.
La mayoría de las personas que habitan esta zona lograron culminar sus estudios,
son profesionistas y por eso cuentan con un nivel socioeconómico favorable.
Muchos optan por inscribir a sus hijos en escuelas privadas, aunque tienen una
escuela pública cercana, Muchas veces pensamos que las escuelas de paga
ofrecen mejor calidad educativa, pero en realidad algunas escuelas publicas

4. también se esfuerzan por ofrecer lo mejor y contribuir favorablemente a la formación
de muchos niños.
Considero que son pocas las probabilidades de que el contexto pueda influir de
forma negativa en mi trabajo se podría presentar algunos impedimentos al realizar
actividades por la falta de participación de los padres de familia ya que en el
transcurso de estos días observado que por causas laborales se les dificulta
presentarse a eventos, reuniones y actividades que se llevan a cabo en la
institución.
Características de los niños
El grupo de 3¨A¨ está formado por 26 alumnos, la mayoría del sexo femenino, entre
los 7 y 8 años de edad. Casi todos son de un nivel socioeconómico medio y una
minoría de un nivel más bajo.
En esta edad se presentan distintas transformaciones, se aumentan los
conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender , para la resolución
de problemas prácticos de la vida cotidiana.
De acuerdo a la teoría de Piaget del “desarrollo cognitivo” los niños construyen
Activamente sus conocimientos, todos pasamos por cuatro etapas en cada una el
pensamiento del niño es cualitativamente distinta, en cada una se transforma y
organiza el conocimiento. Las etapas se relacionan generalmente de acuerdo a la
edad.
En este caso los alumnos se encuentran en el estadio de las operaciones concretas
la cual abarca de los 7 a los 12 años , en esta etapa el pensamiento infantil es ya
un pensamiento lógico ya es capaz de aplicar sus conocimientos en situaciones de
experimentación y manipulación concretas.
Es decir a esta edad los niños ya son capaces de utilizar las operaciones mentales
y la lógica para réflex para reflexionar sobre lo sé yo si los objetivos de su ambiente
también muestra menor rigidez y mayor flexibilidad el niño entiende que las
operaciones pueden intervenir o negarse mentalmente. A esta edad los niños logran
que sus pensamientos sean menos centralizado y egocéntrico, logran inferirse

5. respecto a la naturaleza las transformaciones y ya no basa sus juicios en la
apariencia de las cosas.
Respecto a sus progresos cognoscitivos a esta edad, son los siguientes: se
presenta la seriación esta es la capacidad de ordenar los objetos en progresión
lógica por ejemplo del más pequeño al más alto eso es importante para comprender
los conceptos del número.comprenden las reglas lógica del cambio progresivo lo
cual es que los objetos pueden ordenarse atendiendo su tamaño creciente o
decrecient, para resolver los problemas de seriación el alumno debe aplicar
además la regla lógica de la tránsitividad esto significa que pueden construir
mentalmente relaciones entre los objetos que ya saben inferir la relación entre dos
si conocen su relación con un tercero.
La clasificación es otro factor que se presentan los progresos cognositivos, la
clasificación sea de acuerdo a su semejanza y establecer relaciones de pertenencia
entre los objetos y los conjuntos en que están incluidos Piaget hace referencia tres
tipos de contenidos básicos: la clasificación simple, la clasificación múltiple y la
inclusión.
Por último está la con conservación que consiste en entender que un objetivo
permanece igual a pesar de los cambios superficiales de su forma o de su aspecto
físico.
Por su parte Vigotsky pone en relieve las relaciones del individuo con la sociedad
dice que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura
donde se desarrolla,para el los patrones de pensamiento del individuo no se deben
a factores innatos son producto de las instituciones culturales y de las actividades
sociales.
Al contrario de Piaget, VIgotsky opina que el conocimiento no se construye amor
individual Sino que se construye entre las personas a medida que interactúan, las
interacciones sociales con compañeros y adultos constituye el medio principal del
desarrollo intelectual. Los procesos mentales en cada uno de nosotros como
recordar resolver problemas o planean tienen un origen social los niños nacen con
habilidades mentales elementales entre ellas la percepción la atención y la memoria
mediante la interacción con compañeros y adultos más conocedores estas
habilidades innatas se transforman en funciones mentales superiores.
Cabe destacar qué Vigotsky considera cinco conceptos que son fundamentales
para su teoría los cuales son los siguientes:
las funciones mentales
las habilidades psicológicas

6. la zona de desarrollo próximo
la herramientas del pensamiento
la mediación
La primera que es las funciones mentales se refiere a las funciones mentales
inferiores que son con las que nacemos, son funciones naturales, están
determinadas genéticamente el comportamiento de estas funciones es limitado está
condicionado por lo que podemos hacer. Al contrario de esto las funciones mentales
superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social son
medidas culturalmente , mediante más interacción social exista mayor
conocimientos se darán.
Las habilidades psicológicas son las funciones mentales superiores se desarrollan
y aparecen en dos momentos, primero se m manifiestan en el ámbito social después
en el ámbito individual.
Las herramientas del pensamiento se refiere a las herramientas que la cultura le
proporciona a los niños promedio de las interacciones sociales y a la vez va
moldeando la mente por ejemplo las palabras y los números y otros sistemas de
símbolos herramientas psicológicas.
También el lenguaje tiene suma importancia en esta teoría es la herramienta
psicológicas que más influye en el desarrollo cognoscitivo.
Después de haber analizado estás teorías y al observar a mis alumnos considero
que la mayoría se encuentran en la etapa a la que pertenecen sin embargo algunos
aún se encuentran en situaciones inferiores a lo que según las teorías ellos deberían
ser capaces de hacer. Estoy de acuerdo conmigo ya que considero que el contexto
influye totalmente en la forma de ser de cualquier individuo a desarrollarnos durante
nuestra niñez en una cultura favorable tendremos mayor posibilidad de lograr el
éxito.
De la población de estudiantes que hay en este grupo la mayoría tienen como la
asignatura de su agrado español, he observado a más de 6 alumnos que se les
dificulta matemáticas y un alumno con serios problemas en español, a pesar de
estar en tercer grado aún no sabe leer ni escribir, lo cual me preocupa mucho porque
en distintas ocasiones esto ha causado que sus compañeros se burlen de el,
desgraciadamente el aun se encuentra en el nivel presilábico. Al principio me
parecía muy raro, que estuviera en tercer grado apestar de sus dificultades y como
en su expediente no existía ninguna anotación que hablará sobre sus necesidades,
al investigar un poco sobre su vida me entere que no vive con sus padres y creo
que esto es lo que esta influyendo en su bajo rendimiento ya que la presencia de

7. los padres en la formación académica de cualquier estudiante es de suma
importancia, ellos contribuyen a que se logren los objetivos, de una simple forma
ayudando con tareas, asistiendo a la escuela para conocer lo que se esta realizando
etc.
Considero a estos niños como buenos alumnos responsables y dedicados, claro
que hay unos cuantos que por falta de atención no cumplen con tareas o material
que es requerido y esto repercute en su desempeño y calificación. En este grupo
no hay alumnos con necesidades especiales que son atendidas por la escuela.