Contenidos de Enseñanza: conceptuales, procedimentales y actitudinales

CONTENIDOS CONCEPTUALES DATOS O HECHOS : son informaciones, implica un conocimiento factual. Su aprendizaje requiere recordación o reconocimiento literal. Para que los datos y hechos cobren significado, los alumnos deben disponer de CONCEPTOS que permitan interpretarlos . Un concepto designa un conjunto de objetos, sucesos, situaciones, símbolos que tienen ciertas características comunes (COLL,1992). Es la representación de una idea, situación, estructura o proceso. - Conceptos Cotidianos. - Conceptos científicos (objeto de enseñanza) añaden la pertenencia a a sistemas conceptuales organizados. Forma parte de una jerarquía o red de conceptos . DATOS CONCEPTOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Requiere comprensión, dotar de significados. PRINCIPIOS : son conceptos muy generales, de gran nivel de abstracción. Ej: tiempo histórico, igualdad en Matem., conservación en Física. CONCEPTOS ESPECÍFICOS : son conceptos subordinados a esos principios. Ej: monarquía, democracia, migración en el conocimiento de Sociedad. APRENDIZAJE DE HECHOS CONCEPTOS consiste en copia literal relación con conocimientos anteriores se alcanza por repetición (aprendizaje Memorístico) Comprensión (aprendizaje significativo) se adquiere de una vez gradualmente se olvida rápidamente sin repaso más lenta y gradualmente

LA EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES- TIPOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],DIMENSIONES ESPECÍFICAS DEL APZ SIGNIFICATIVO DE PROCEDIMIENTOS Conocimiento del procedimiento Automaticidad de la ejecución Contextualización del procedimiento Generalización del procedimiento Integración y precisión del conjunto de la acción Composición de las acciones de que consta el precedimiento

LA EVALUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Grado de conocimiento sobre el procedimiento Aplicación del procedimiento a situaciones nuevas Grado de acierto en la elección de procedimientos para solucionar una tarea Evaluación de procedimientos. Dimensiones a considerar Corrección y precisión de las acciones que componen el procedimiento Grado de automatización del procedimiento Generalización del procedimiento en otros contextos.

Criterios Para Mejorar Las Pruebas, Exámenes, Instrumentos De Evaluación. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Para tener en cuenta: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Contenidos de Enseñanza: conceptuales, procedimentales y actitudinales

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Contenidos de Enseñanza: conceptuales, procedimentales y actitudinales

Similar a Contenidos de Enseñanza: conceptuales, procedimentales y actitudinales (20)

Más de Vilma H

Más de Vilma H (20)

Último

Último (20)

Contenidos de Enseñanza: conceptuales, procedimentales y actitudinales