32. Вузлики на пам’ять
Забезпечте дитині повну безпеку, щоб дитя
розуміло, що за свої творчі експерименти, він не
буде покараний.
Краще заохочуйте і підбадьорюйте, адже для
маляти сприймати нові знання може бути
важко.
Дозволяйте дитині проявляти ініціативу, не
гасите цікавість до навколишнього світу.
Не варто перетворювати заняття з дітьми в
обов'язкові уроки, інакше дитині вони будуть в
тягар.
Хай вчення проходить в атмосфері любові і
пошани, тоді ніщо не перешкодить отримувати
нові навики.
Вибирайте інформацію, відповідну до віку і
здібностей свого дитяти. Пам'ятаєте ви не
женетеся за кількістю пізнаного матеріалу,
ваша мета – розвинути здібності маляти.
48. До методів і способів стимулювання творчої
активності можна віднести такі:
створення сприятливої атмосфери спілкування
(безоцінкові судження);
збагачення педагогічного середовища новими враженнями
та судженнями;
забезпечення привабливого творчого характеру діяльності;
чітке визначення мети і кінцевих результатів роботи,
способів її оцінювання;
спонукання до генерування оригінальних ідей;
залучення учнів у процес планування мети і поточних
завдань творчого об'єднання;
повага, довіра, визнання й подяка за досягнуті результати;
надання права самостійно приймати рішення;
практична спрямованість навчання;
моделювання життєвих ситуацій, використання рольових
ігор, спільне розв'язання проблем тощо.
52. Основні вимоги до уроку з розвитку
творчих здібностей учнів:
використання різноманітних форм та методів
організації навчальної діяльності для
актуалізації суб'єктивного досвіду учнів;
створення атмосфери, що сприяє
зацікавленості кожного учня в роботі класу;
стимулювання учнів до розмірковування,
використання різних способів виконання
завдань без страху помилитися, дати
неправильну відповідь;
використання в процесі роботи дидактичного
матеріалу, що дозволяє учню обирати
найбільш прийнятні для нього вид і форму
навчального матеріалу;
53. Основні вимоги до уроку з розвитку
творчих здібностей учнів:
оцінювання діяльності учня не тільки за
кінцевим результатом, але й за процесом його
досягнення;
заохочення намагання учня знаходити власні
способи виконання завдань, аналізувати
способи роботи інших учнів у процесі уроку;
створення таких педагогічних ситуацій
спілкування на уроці, які дозволяють
кожному учню проявляти ініціативу;
створення атмосфери, що сприятиме
самовираженню.
54.
55.
56. «Може, маленька дитина
повторює те, що було вже
зроблено, створено іншими
людьми, але якщо це діяння –
плід її власних зусиль, вона
творець; її розумова діяльність -
творчість»
В. О. Сухомлинський
67. Творча робота над текстом
1.Спиши текст, вставляючи прикметники
Скрізь лежить………… сніг. Вся вулиця…………
заметах… Берізки в цьому…………царстві стоять,
наче………… сад. Поряд зеленіють …………
ялинки, наче ………. Прибралися до ……….
свята.
2.Визнач число прикметників, а в однині і рід.
Слова для довідок: глибокий,пухнастий,білий,
стрункий,зимовий,казковий,дивний, новорічний
68. Творча робота над текстом
а) Поставте подані в дужках іменники у знахідному відмінку.
б) Складіть два речення (на вибір) з утвореними
словосполученнями.
Побачити (зозуля).
Любити (матуся).
Захищати (Україна).
Читати про (природа).
Збирати (пшениця).
Задивитися на (калина).
69. Передбачення за заголовком
Прочитайте заголовок тексту
Як ви думаєте, про що піде мова в цьому
тексті?
Що може трапитись в оповіданні?
70. Гра «Здружи слова»
Впишіть у клітинки склади так, щоб вони були
кінцем попереднього і початком наступного
слів.
зір . . зан троян . . та
бан . . жан но . . ріль
во . . рунок літе . . влик
рибі . . їв маль . . нтаж
мо . . бус ґреч . . жиці
бай . . зка помід . . біта
71. Відповідь:
зірка — казан троянда — дата
банка — кажан нота — таріль
вода — дарунок літераравлик
рибки — Київ мальва — вантаж
море — ребус ґречно — ножиці
байка — казка помідор — орбіта
73. Гра «Утвори слово»
1) рис – сир
123 321
2) КОСМОНАВТ
мова сом коса вона сова
3) Гра з дідом Буквоїдом
і и
Сік, бік, ліс, ніс,ріс… Мир, сир, жир,вир…
74. Вправа « Криголам»
«Різнокольорові вірші»
Корова червона, І кінь голубий,
І біла ворона, І кіт золотий.
Корова співає, Кінь слуха її,
Ворона сідає На руки мої.
А кіт, посміхаючись,
Чи все це здається,
Чи так воно є?
Г. Грайко
75. ХТО ТАКИЙ? (порівняння)
Хитрий , як ...
Злий, як ...
Колючий , як ...
Упертий , як ...
Мудрий , як ...
Боягузливий , як ...
Незграбний , як ...
Коли такі характеристики представників тваринного світу
притаманні людям? Наведіть приклади.
Назвіть відомі вам казки, у яких ці тварини та птахи є головними
героями.
79. Метод „Асоціація”
У тлумачному словнику читаємо.
Асоціація: 1. Добровільне об’єднання осіб або організацій.
2. Зв’язок між уявленнями, думками, почуттями, внаслідок якого
одне уявлення, почуття викликає інше.
Нас цікавить друге значення цього слова.
Наприклад, художник асоціюється з картиною.
Продовжіть гру.
Письменник — (з, книгою), драматург — (з п ’есою),
кухар — (з їжею), пожежник — (з вогнем),
поет — (з віршем), композитор — (з піснею),
футболіст — (з м ’ячем), Аладін - (з лампою),
Кирило Кожум’яка — (з мечем), Котик — (з Півником).
