USO DE LAS REDES SOCIALES EN UN GRUPO DE PRIMER SEMESTRE EN LA MATERIA DE PRINCIPIOS DE LEGISLACIÓN ADUANERA.

1. Los desafíos pedagógicos del
proceso educativo ante el
desarrollo de las redes sociales
Bibiana Andrea Lombana Salgado
Educación a distancia y tecnología
Maestria en educación virtual

2. Objetivo del caso
 Identificar como los docentes pueden
incluir las redes sociales dentro del
proceso de formación.

3. Desarrollo del contenido: (indagación y
experimentación)
 La incorporación de aplicaciones Web 2.0 en
procesos formativos implica añadir nuevos
estilos de comunicación, roles, formas de
intervención, escenarios y un abanico amplio
de actividades, que, a su vez, requieren
cumplir una serie de desafíos educativos; por
lo tanto, es necesario que las universidades
asuman los retos que estas herramientas
representan dentro de planteamientos
integradores, que busquen crear mejores
espacios educativos para el intercambio y la
actividad formativa, y aprovechen el potencial
en red (García, 2009).

4.  Las herramientas de la Web 2.0
pueden ser aprovechadas con una
ventaja competitiva para trabajar en
forma colaborativa, ya que son
plataformas gratuitas y accesibles,
que favorecen la motivación y el
interés de los estudiantes al momento
de buscar estrategias que beneficien
su aprendizaje. (Universidad de
Guadalajara)

5. DESARROLLO DE CASO
 USO DE LAS REDES SOCIALES EN UN
GRUPO DE PRIMER SEMESTRE EN LA
MATERIA DE PRINCIPIOS DE
LEGISLACIÓN ADUANERA.

6. Principios de legislación aduanera es una materia que cursan
los estudiantes de primer semestre de negocios
internacionales, esta asignatura les da a los estudiantes la
bases y conceptos necesarios para el desarrollo de sus
carreras, empezando por terminología básica, hasta sanciones
y requisitos de habilitación para los usuarios del comercio
internacional en nuestro país.
Este semestre el docente orientador se ha encontrado con un
grupo de 30 estudiantes, que están entre los 17 y 26 años de
edad. Durante el desarrollo de la primera semana de clases ha
visto que los estudiantes se distraen con sus celulares
usualmente revisando las redes sociales, y conversando entre
ellos; el docente también descubrió que el grupo ha creado un
perfil en Facebook donde comentan sus anécdotas
universitarias.

7. Los temas de esta asignatura están enmarcados en el decreto
390 de 2016, documento que deben leer los estudiantes a
medida que se vayan abarcando los temas, sin embargo han
expresado que las clases se han vuelto monótonas, basadas en
lectura y explicación por parte del docente.
El orientado entonces se enfrenta a un grupo de jóvenes que
desea un cambio en la metodología de su asignatura y que
adicionalmente se ven constantemente atraídos por las
publicaciones grupales de la red social.

8. Preguntas del caso
1. ¿ Cual es el principal problema al
que se enfrenta el docente?
2. ¿ debe el docente prohibir el uso de
los dispositivos móviles durante el
desarrollo de la clase?
3. ¿Cuál seria la estrategia para
cambiar la actitud de los estudiantes
frete a la clase?

9. Respuestas
1. El principal problema que enfrenta el docente es que los
estudiantes no están a gusto con la metodología de la
signatura, por lo cual ha perdido interés y se distraen fácilmente
en la clase, especialmente en el perfil de facebook que usan de
manera grupal para compartir sus experiencias.
2. No, el docente debe aprovechar el interés y la unión del
grupo en facebook para trabajos colaborativos en su área y así
despertar el interés en los temas programados.
3. La estrategia seria, organizar los estudiantes por grupos de
trabajo, para socializar un tema especifico en la red social cada
día y premiar a la publicación que genera las “me gusta” o que
se mas veces compartida, así ellos tendrán que realizar las
lecturas, investigar y escribir acerca de los temas propuestos.

10. Conclusiones y
recomendaciones
 Es importante que al inicio del semestre
académico el docente deje claras las
pautas del uso de los dispositivos móviles
dentro de las clases, que debe estar
limitado a las actividades propuestas o
consultas.
 Se pueden aprovechar otras redes
sociales, para compartir o realizar videos,
encuestas u otras actividades interesantes
para el desarrollo del proceso formativo