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APADRINAMIENTO LECTOR
INTRODUCCIÓN:
El año pasado, varios cursos y niveles de nuestro Centro, realizamos esta
experiencia de apadrinamiento lector. Sabemos que empezó a realizarse en colegios
de Granada, y tuvimos conocimiento de ella a través de un cursillo de lectoescritura al
que asistimos varios profesores, impartido por Myriam Nemirovsky.
http://www.clave21.es/entrevistamyriamnemirovsky
Como la actividad resultó muy positiva, este curso hemos decidido volver a
plantearla con miras a continuar en el futuro. Para ello, nos hemos puesto en contacto
los maestros y maestras de Infantil de 3 años, con los de 4º, para seguir la experiencia
con los niños y niñas hasta que unos acaben Infantil y los otros, Primaria.
DESCRIPCIÓN:
El Apadrinamiento Lector consiste en que
niñosas de cursos superiores se conviertan en
padrinos o madrinas de niñosas de cursos
inferiores
con la finalidad de compartir momentos de lectura.
Esta lectura se desarrollará fuera del marco formal
del aula en un espacio previamente delimitado,
como el porche del Edificio de Primaria o el Patio
de Infantil.
PROYECTO:
● Objetivos:
Dar sentido a la lectura en voz alta
Desarrollar la capacidad lectora
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Desarrollar la capacidad de atención en los que
escuchan
Acercar el código escrito a los niñosas de Infantil
Promover el gusto por la lectura
Favorecer la cooperación y las relaciones sociales entre todos
● Contenidos:
Normas del apadrinamiento lector (Anexo 1)
Leer para otro
Lenguaje escrito e ilustraciones
Título de los cuentos
Lista de los personajes del cuento
Autores
Fichas bibliográficas
● Temporalización:
Se iniciará en el Segundo Trimestre, hasta final de curso
Acordamos realizarlo con una frecuencia semanal
La duración de la actividad será de unos veinte minutos a media hora,
aproximadamente.
● Evaluación:
Iremos realizando un seguimiento del proyecto analizando los posibles
inconvenientes y se incorporarán los cambios que se consideren oportunos, así
como nuevas actividades que puedan surgir.
Tendremos en cuenta las sugerencias que los niñosas vayan haciendo sobre la
experiencia y también observaremos la adaptación que se produce entre
padrinos/madrinas y ahijadosas.
También se sondeará la opinión de los padres/madres sobre la actividad.
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DESARROLLO DEL PROYECTO
Las clases se han distribuido en función de que los maestros de Infantil,
conocían previamente a los niños y niñas de los cursos superiores por
haber sido anteriormente alumnos suyos, lo que posibilita un mayor grado
de confianza entre todos.
En cuanto al emparejamiento, se ha dado total flexibilidad, si bien se ha
respetado el encuentro de niños y niñas que ya se conocen por lazos
familiares o por amistad. El resto, lo ha hecho al azar, pero se pretende
que la misma pareja continúe hasta el final para favorecer la creación de
lazos afectivos entre ellos.
Para favorecer la actividad se considera conveniente la elaboración de
tarjetas para padrinos y madrinas en las que se lleve un registro de los
cuentos que leen cada vez. (Anexo 2)
En un principio, vemos conveniente que sean los ahijados los que elijan
de su biblioteca de aula los cuentos que quieren que les lean.
Para más adelante, proponemos otras actividades asociadas al
apadrinamiento lector:
1. el ahijadoa cuenta el cuento y el padrino/madrina lo escribe.
2. hacer una lista de los personajes del cuento
3. seleccionar palabras que no se entiendan para buscarlas en el
diccionario
4. destacar algunos adjetivos (por ejemplo) que aparecen en los
cuentos y realizar un fichero con ellos
5. inventar otro final diferente al de la historia …
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