SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  22
Télécharger pour lire hors ligne
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Proč má být vzdělávání otevřené?
aneb
Kohobudounašižáci napodobovat?
Bořivoj Brdička
bobr@cesnet.cz
Katedra informačních
technologií a technické
výchovy
Karlova univerzita v Praze
Pedagogická fakulta
1
Spomocnik.
RVP.cz
@spomocnik
www.

Spomocnik.net
http://www.slideshare.net/bobr/
http://www.youtube.com/user/Spomocnik
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 2
Vzdělávací prostředí 1:1
http://www.flickr.com/photos/funksoup/403990660/
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Kreativní
Virtuální
Oblinger, 2005
Reálné
třídy, knihovny
výuk.
aplikace
technologií
sociální
kulturní
politické
Vzdělávací prostředí 21. století
3
In-formální
Ne-formální
Formální
Harold Jarche, Jane Hart, 2010
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Osobní vzdělávací prostředí (PLE)
Jared M. Stein, PLE Mapping, Draft 1 - http://www.flickr.com/photos/5tein/2314107350/
RVP.cz
4
EDUin
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 5
Informační gramotnost
digitální + informatické myšlení + …
Projekt NIQES ČŠI, 2014
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Mezi-generační rozdíly
Síťová generace
• nespojité tempo
• multi-tasking
• nelineární přístup
• přerušované zpracování inf.
• ikonické vnímání
• propojenost
• spolupráce
• aktivní
• učení hraním
• stále ve střehu
• fantazie
• technologie jako přítel
• technologie jako samozřejmost
Starší generace
• běžné tempo
• mono-tasking
• lineární přístup
• zpracování 1 inf. naráz
• vnímání čtením
• samostatnost
• ctižádostivost
• pasivní
• učení a hraní odděleno
• klid
• realita
• technologie jako nepřítel
• nutnost soustředit se
Tapscott, 1998, 2008

Oblinger , 2005
6
Přichází nová iGenerace
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 7
Budoucnost podle Horizon Reportu
New Media Consorcium & CoSN
2010 2011 2012 2013 2014 2015
1

rok
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní aplikace MOOC Převrácená třída Převrácená třída
Volné výukové
materiály
Mobilní zařízení Tablety Tablety
Analýza výuk.
výsledků
BYOD
2-3

roky
Elektronické
knihy
Rozšířená realita Výukové hry Hry a gamifikace 3D tisk Pracovní činnosti
Rozšířená realita Výukové hry Analýza výuk.
výsledků
Analýza výuk.
výsledků
Hry a gamifikace Nositelné
technologie
4-5

let
Snímání dotyku
a pohybu
Snímání dotyku
a pohybu
Snímání dotyku
a pohybu
3D tisk Sebe-kontrola
Adaptivní
výukové
technologie
Vizualizace dat Analýza výuk.
výsledků
Internet věcí,
chytré objekty
Nositelné
technologie
Virtuální asistent Internet věcí
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 8
Převrácená třída podle Dr. Lodge
In Common - Music Video
http://youtu.be/Br7qn4yLf-I
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
BYOD(T)
9
Ondřej Neumajer: Koncept vybavení žáků 1:1 se dotkne všech škol
Noste si vlastní přístroje!
• Změna přístupu k využití mobilních zařízení - učitelé i žáci musí pochopit,
že se jedná o nástroje vzdělávací.
• Každá aktivita musí být spojena s konkrétním výukovým cílem.
• Přehled o tom, jak jsou jednotliví žáci vybaveni.
• Propojení s existujícím vybavením školy.
• Nutnost mít dostatečnou infrastrukturu zabezpečenou proti zneužití (wifi).
• Nutná podpora učitelů.
• Způsob používání osobních zařízení ve škole musí upravovat školní řád.
• Využití osobních zařízení k výukovým účelům i mimo vyučování.
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Konstrukcionismus
10
Osobní tvořivost jako mezinárodní hnutí transformující školství
K získání znalostí je třeba si vyhrnout rukávy,
zamazat si ruce a dát se do práce.
Seymour Papert (profesor MIT, žák Piageta, autor Loga), The Children's Machine, 1993
Pracovní činnosti - hnutí Maker
http://youtu.be/n3FdeIZhO5o
Dale Dougherty
Maker Faire
Do it yourself
Eduforum
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 11
Adaptivní výukové technologie
http://youtu.be/N1sU_i9fK8s
How inBloom's
shared data
services work for
educators and
learners
Současný stav
vývoje systémů
adaptivního řízení
výuky
Personalizace výukových postupů v digitálním světě
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Otevřenost a sdílení výukových materiálů
12
Vzděláníproelityneníschopnozajistit
udržitelnýživotnaZemi...Vlastnířízení
studiaasvobodajeneoddělitelnou
součástívzdělánípro21.století.
TerryAnderson-AltCFinal,2009
Vliv otevřenosti na budoucnost školství
TEDxNYED - David Wiley - 03/06/10
5Rs of Open Content:
1. Retain (právo na kopii)
2. Reuse (vlastní použití)
3. Revise (vlastní úpravy)
4. Remix (kombinování)
5. Redistribute (sdílení)
D. Wiley - The Access Compromise
and the 5th R, 2014
Proč je otevřené vzdělávání důležité
Dějiny světa se stávají
stále více závodem mezi
vzděláním a katastrofou.
Herbert George Wells (anglický spisovatel):
A Short History of the World, 1922
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Open University Model
13
Taylor, J.C. 2007. Open courseware futures: Creating a parallel
universe. e-Journal of Instructional Science and Technology (e-
JIST), Vol 10, No. 1. Online: http://www.ascilite.org.au/ajet/e-
jist/docs/vol10_no1/papers/full_papers/taylorj.htm
Towards an OER
university: Free
learning for all
students worldwide
Vliv otevřenosti
na budoucnost
školství
Disrupce
vzdělávacího
systému
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 14
MOOC
Masivní otevřené online kurzy
David Cormier - What is a MOOC?
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 15
VývojMOOCkurzů
http://www.deltainitiative.com/bloggers/online-educational-delivery-models-a-descriptive-view/attachment/figure3
Možnosti
otevírající
vlastní
cesty za
poznáním
cMOOC xMOOC
Tři MOOC
kurzy o
kombinova
ných
formách
vzdělávání
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Bloomova taxonomie pro kreativní prostředí
16
Pracovat nahlas
Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public?, May 10, 2011
Pracovat nahlas = Publikovat výstupy + Komentovat svou práci
1. Otevřenost
všechny výsledky práce včetně

momentálních nápadů zveřejňovat
2.Návodnost
ukazovat ostatním cestu za poznáním (Twitter)
3.Zapojení
vytvářet si osobní vzdělávací prostředí,

diskutovat, kritizovat, sdílet, pomáhat
4.Spolutvorba
společně tvořit něco nového, vše je výsledkem propojení informací a lidí
1. Zviditelnit svou práci
2. Zlepšit svou práci
3. Nechat se vést šlechetností
4. Budovat sociální síť
5. Vše dělat smysluplně
Work Out Loud (podle Johna Steppera)
Jitka Rambousková - Co jsem vyzkoušela
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Hippelova technologická inovace
17
Hippelova technologická
inovace ve školství
Čelní uživatelé cítí potřebu
existence takového produktu, jež
bude trhem požadován až za několik
měsíců či let. Jejich potřeba je tak
velká, že často požadovaný nový
produkt sami začnou vyvíjet.
Eric Von Hippel - Democratizing Innovation, 2005
http://youtu.be/tNKrX1QxN6U
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Zakotvená akce (GA) podle Socola
Všichni učitelé musí být inovativními experimentátory a všechny
školy laboratořemi odhalujícími, co je v oblasti vzdělávání možné.
18
Problémy standardizace podle Socola
Místo tradičních postupů, jež se osvědčily
při zkoumání čistě technicky či přírodovědně
orientovaných procesů, je třeba nasadit
metody vhodné pro zkoumání společenských
jevů, jako je kvalitativní analýza zvaná
Grounded Theory aplikovaná v rámci
akčního výzkumu.
Ira David Socol (Michigan State University) - Rejecting "Evidence-
Based Practice", 2012
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 19
ConnectedEducatorMonth
Connectededucators.org,ED.gov
http://youtu.be/Q29S-loqy8w
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 20
Kolektivní inteligence
Propojení lidí
a počítačů tak,
že kolektivně
jednají
inteligentněji,
než jako
jednotlivci.
Thomas Malone o kolektivní inteligenci
http://youtu.be/CbR6RaU5SX0
Budoucnost našeho druhu může záviset na naší schopnosti využívat globální
kolektivní inteligenci k rozhodnutím, která nejsou jen rozumná, ale také moudrá.
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 21
Pesceho hypermimesis
IDEA2013 -
Mark Pesce's
Opening
Keynote
Hyper-mimesis = Hyper-napodobování
Podstatnou část toho, co naši žáci budou potřebovat pro život, se budou učit bez nás.
Tím hlavním, na co bychom se měli soustředit, je, zda jsou schopni využívat výhod
všech dostupných zdrojů, které mají v rozšířeném prostoru globální třídy k dispozici.
Nicholas
Christakis -
Neviditelný vliv
sociálních sítí
Masivní
otevřené
online kurzy
Typy
konektivistických
asociací podle
Downese
Bandurův vzájemný
determinismus
2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 22
Děkuji všem lidem, kteří mi stále pomáhají hledat a nacházet!

Contenu connexe

Tendances

Budoucnost vzdělávání v 21. století
Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíBudoucnost vzdělávání v 21. století
Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíBorivoj Brdicka
 
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. století
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíBořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. století
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíKISK FF MU
 
Nové směry ve vývoji e-learningu
Nové směry ve vývoji e-learninguNové směry ve vývoji e-learningu
Nové směry ve vývoji e-learninguKamil Kopecky
 
Učící se společnost 1
Učící se společnost 1Učící se společnost 1
Učící se společnost 1Michal Černý
 
Technologie 21
Technologie  21Technologie  21
Technologie 21papezova
 
Vzdělávací technologie - LS2018 KOMPLET
Vzdělávací technologie - LS2018 KOMPLETVzdělávací technologie - LS2018 KOMPLET
Vzdělávací technologie - LS2018 KOMPLETBorivoj Brdicka
 
Kritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechuKritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechuMichal Černý
 
E-learning a jeho možnosti
E-learning a jeho možnostiE-learning a jeho možnosti
E-learning a jeho možnostiMartin Slavík
 
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologií
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologiíOndřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologií
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologiíKISK FF MU
 
Webináře 2014: Bořivoj Brdička "Fenomén MOOC"
Webináře 2014: Bořivoj Brdička "Fenomén MOOC"Webináře 2014: Bořivoj Brdička "Fenomén MOOC"
Webináře 2014: Bořivoj Brdička "Fenomén MOOC"KISK FF MU
 
Učící se společnost 3
Učící se společnost 3Učící se společnost 3
Učící se společnost 3Michal Černý
 
Učící se společnost 12
Učící se společnost 12Učící se společnost 12
Učící se společnost 12Michal Černý
 
Online bezpečnost v době postpandemické
Online bezpečnost v době postpandemickéOnline bezpečnost v době postpandemické
Online bezpečnost v době postpandemickéKamil Kopecky
 
Učící se společnost 4
Učící se společnost 4Učící se společnost 4
Učící se společnost 4Michal Černý
 
Vzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datechVzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datechMichal Černý
 
Učící se společnost 6
Učící se společnost 6Učící se společnost 6
Učící se společnost 6Michal Černý
 
Mobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuceMobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuceRadek Maca
 

Tendances (18)

Budoucnost vzdělávání v 21. století
Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíBudoucnost vzdělávání v 21. století
Budoucnost vzdělávání v 21. století
 
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. století
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíBořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. století
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. století
 
Nové směry ve vývoji e-learningu
Nové směry ve vývoji e-learninguNové směry ve vývoji e-learningu
Nové směry ve vývoji e-learningu
 
Učící se společnost 1
Učící se společnost 1Učící se společnost 1
Učící se společnost 1
 
Technologie 21
Technologie  21Technologie  21
Technologie 21
 
Vzdělávací technologie - LS2018 KOMPLET
Vzdělávací technologie - LS2018 KOMPLETVzdělávací technologie - LS2018 KOMPLET
Vzdělávací technologie - LS2018 KOMPLET
 
Kritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechuKritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechu
 
E-learning a jeho možnosti
E-learning a jeho možnostiE-learning a jeho možnosti
E-learning a jeho možnosti
 
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologií
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologiíOndřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologií
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologií
 
Ipady ve výuce
Ipady ve výuceIpady ve výuce
Ipady ve výuce
 
Webináře 2014: Bořivoj Brdička "Fenomén MOOC"
Webináře 2014: Bořivoj Brdička "Fenomén MOOC"Webináře 2014: Bořivoj Brdička "Fenomén MOOC"
Webináře 2014: Bořivoj Brdička "Fenomén MOOC"
 
Učící se společnost 3
Učící se společnost 3Učící se společnost 3
Učící se společnost 3
 
Učící se společnost 12
Učící se společnost 12Učící se společnost 12
Učící se společnost 12
 
Online bezpečnost v době postpandemické
Online bezpečnost v době postpandemickéOnline bezpečnost v době postpandemické
Online bezpečnost v době postpandemické
 
Učící se společnost 4
Učící se společnost 4Učící se společnost 4
Učící se společnost 4
 
Vzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datechVzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datech
 
Učící se společnost 6
Učící se společnost 6Učící se společnost 6
Učící se společnost 6
 
Mobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuceMobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuce
 

En vedette

తెలుగు హల్లులు (Telugu Hallulu)
తెలుగు హల్లులు (Telugu Hallulu)తెలుగు హల్లులు (Telugu Hallulu)
తెలుగు హల్లులు (Telugu Hallulu)NaaBadi PCnu
 
servicedesign4socent #sharingeconomy
servicedesign4socent #sharingeconomyservicedesign4socent #sharingeconomy
servicedesign4socent #sharingeconomyVincenzo Di Maria
 
Sam Gedragsverandering
Sam GedragsveranderingSam Gedragsverandering
Sam Gedragsveranderinghan_biemans
 
Projekt Trashgimi Ervis Cara XIb
Projekt Trashgimi Ervis Cara XIbProjekt Trashgimi Ervis Cara XIb
Projekt Trashgimi Ervis Cara XIbErvis Cara
 
비아그라 복용법々비아그라 구입『88kk.ow.to〃발기제추천∠정력제종류∩비아그라조치법?비아그라원액「비아그라후유증?비아그라작용∈
비아그라 복용법々비아그라 구입『88kk.ow.to〃발기제추천∠정력제종류∩비아그라조치법?비아그라원액「비아그라후유증?비아그라작용∈비아그라 복용법々비아그라 구입『88kk.ow.to〃발기제추천∠정력제종류∩비아그라조치법?비아그라원액「비아그라후유증?비아그라작용∈
비아그라 복용법々비아그라 구입『88kk.ow.to〃발기제추천∠정력제종류∩비아그라조치법?비아그라원액「비아그라후유증?비아그라작용∈成 金
 
Αμπελόκηποι Αθήνας και Δεκεμβριανά 1944: Αστυνομικά Χρονικά
Αμπελόκηποι Αθήνας και Δεκεμβριανά 1944: Αστυνομικά ΧρονικάΑμπελόκηποι Αθήνας και Δεκεμβριανά 1944: Αστυνομικά Χρονικά
Αμπελόκηποι Αθήνας και Δεκεμβριανά 1944: Αστυνομικά Χρονικά56ο Γυμνάσιο Αθήνας
 
2015 年のビジネスインテリジェンスにおけるトップ 10 のトレンド
2015 年のビジネスインテリジェンスにおけるトップ 10 のトレンド2015 年のビジネスインテリジェンスにおけるトップ 10 のトレンド
2015 年のビジネスインテリジェンスにおけるトップ 10 のトレンドTableau Software
 
www.cheapnamehosting.com
www.cheapnamehosting.comwww.cheapnamehosting.com
www.cheapnamehosting.comMishu Kutubi
 
Τα ρητορικά αγωνίσματα στην παιδαγωγική πράξη
Τα ρητορικά αγωνίσματα στην παιδαγωγική πράξηΤα ρητορικά αγωνίσματα στην παιδαγωγική πράξη
Τα ρητορικά αγωνίσματα στην παιδαγωγική πράξηTheresa Giakoumatou
 
Atmel Silicon Valley Brand Forum
Atmel Silicon Valley Brand ForumAtmel Silicon Valley Brand Forum
Atmel Silicon Valley Brand ForumSander Arts
 
NAP2020 un Latvija 2030 mērķu sasniegšanas progress cilvēkresursu attīstības...
NAP2020 un Latvija 2030 mērķu sasniegšanas progress cilvēkresursu attīstības...NAP2020 un Latvija 2030 mērķu sasniegšanas progress cilvēkresursu attīstības...
NAP2020 un Latvija 2030 mērķu sasniegšanas progress cilvēkresursu attīstības...Pārresoru kordinācijas centrs (PKC)
 
טקס פרס טראמפ להוראה איכותית לשנת 2012
טקס פרס טראמפ להוראה איכותית לשנת 2012טקס פרס טראמפ להוראה איכותית לשנת 2012
טקס פרס טראמפ להוראה איכותית לשנת 2012Eli Hurvitz
 
Beyond pixels, screens and best practices designing with ux in mind
Beyond pixels, screens and best practices  designing with ux in mindBeyond pixels, screens and best practices  designing with ux in mind
Beyond pixels, screens and best practices designing with ux in mindCarbon Interactive Pte Ltd
 
Hvordan kapitalisere på ditt intranett av Pia Fischer
Hvordan kapitalisere på ditt intranett av Pia FischerHvordan kapitalisere på ditt intranett av Pia Fischer
Hvordan kapitalisere på ditt intranett av Pia FischerSolv AS
 
икс с глогстер еду
икс с глогстер едуикс с глогстер еду
икс с глогстер едуRose Sunrise
 
ਲੰਬਕਾਰ ਅਤੇ ਵਿਥਕਾਰ
ਲੰਬਕਾਰ ਅਤੇ ਵਿਥਕਾਰਲੰਬਕਾਰ ਅਤੇ ਵਿਥਕਾਰ
ਲੰਬਕਾਰ ਅਤੇ ਵਿਥਕਾਰVijay Gupta
 

En vedette (20)

తెలుగు హల్లులు (Telugu Hallulu)
తెలుగు హల్లులు (Telugu Hallulu)తెలుగు హల్లులు (Telugu Hallulu)
తెలుగు హల్లులు (Telugu Hallulu)
 
Facebook és Analytics
Facebook és AnalyticsFacebook és Analytics
Facebook és Analytics
 
servicedesign4socent #sharingeconomy
servicedesign4socent #sharingeconomyservicedesign4socent #sharingeconomy
servicedesign4socent #sharingeconomy
 
Sam Gedragsverandering
Sam GedragsveranderingSam Gedragsverandering
Sam Gedragsverandering
 
Projekt Trashgimi Ervis Cara XIb
Projekt Trashgimi Ervis Cara XIbProjekt Trashgimi Ervis Cara XIb
Projekt Trashgimi Ervis Cara XIb
 
비아그라 복용법々비아그라 구입『88kk.ow.to〃발기제추천∠정력제종류∩비아그라조치법?비아그라원액「비아그라후유증?비아그라작용∈
비아그라 복용법々비아그라 구입『88kk.ow.to〃발기제추천∠정력제종류∩비아그라조치법?비아그라원액「비아그라후유증?비아그라작용∈비아그라 복용법々비아그라 구입『88kk.ow.to〃발기제추천∠정력제종류∩비아그라조치법?비아그라원액「비아그라후유증?비아그라작용∈
비아그라 복용법々비아그라 구입『88kk.ow.to〃발기제추천∠정력제종류∩비아그라조치법?비아그라원액「비아그라후유증?비아그라작용∈
 
Αμπελόκηποι Αθήνας και Δεκεμβριανά 1944: Αστυνομικά Χρονικά
Αμπελόκηποι Αθήνας και Δεκεμβριανά 1944: Αστυνομικά ΧρονικάΑμπελόκηποι Αθήνας και Δεκεμβριανά 1944: Αστυνομικά Χρονικά
Αμπελόκηποι Αθήνας και Δεκεμβριανά 1944: Αστυνομικά Χρονικά
 
2015 年のビジネスインテリジェンスにおけるトップ 10 のトレンド
2015 年のビジネスインテリジェンスにおけるトップ 10 のトレンド2015 年のビジネスインテリジェンスにおけるトップ 10 のトレンド
2015 年のビジネスインテリジェンスにおけるトップ 10 のトレンド
 
www.cheapnamehosting.com
www.cheapnamehosting.comwww.cheapnamehosting.com
www.cheapnamehosting.com
 
Τα ρητορικά αγωνίσματα στην παιδαγωγική πράξη
Τα ρητορικά αγωνίσματα στην παιδαγωγική πράξηΤα ρητορικά αγωνίσματα στην παιδαγωγική πράξη
Τα ρητορικά αγωνίσματα στην παιδαγωγική πράξη
 
Atmel Silicon Valley Brand Forum
Atmel Silicon Valley Brand ForumAtmel Silicon Valley Brand Forum
Atmel Silicon Valley Brand Forum
 
NAP2020 un Latvija 2030 mērķu sasniegšanas progress cilvēkresursu attīstības...
NAP2020 un Latvija 2030 mērķu sasniegšanas progress cilvēkresursu attīstības...NAP2020 un Latvija 2030 mērķu sasniegšanas progress cilvēkresursu attīstības...
NAP2020 un Latvija 2030 mērķu sasniegšanas progress cilvēkresursu attīstības...
 
טקס פרס טראמפ להוראה איכותית לשנת 2012
טקס פרס טראמפ להוראה איכותית לשנת 2012טקס פרס טראמפ להוראה איכותית לשנת 2012
טקס פרס טראמפ להוראה איכותית לשנת 2012
 
Software
SoftwareSoftware
Software
 
Beyond pixels, screens and best practices designing with ux in mind
Beyond pixels, screens and best practices  designing with ux in mindBeyond pixels, screens and best practices  designing with ux in mind
Beyond pixels, screens and best practices designing with ux in mind
 
Putinai
PutinaiPutinai
Putinai
 
Hvordan kapitalisere på ditt intranett av Pia Fischer
Hvordan kapitalisere på ditt intranett av Pia FischerHvordan kapitalisere på ditt intranett av Pia Fischer
Hvordan kapitalisere på ditt intranett av Pia Fischer
 
икс с глогстер еду
икс с глогстер едуикс с глогстер еду
икс с глогстер еду
 
221 rolling acres_road_denison_texas
221 rolling acres_road_denison_texas221 rolling acres_road_denison_texas
221 rolling acres_road_denison_texas
 
ਲੰਬਕਾਰ ਅਤੇ ਵਿਥਕਾਰ
ਲੰਬਕਾਰ ਅਤੇ ਵਿਥਕਾਰਲੰਬਕਾਰ ਅਤੇ ਵਿਥਕਾਰ
ਲੰਬਕਾਰ ਅਤੇ ਵਿਥਕਾਰ
 

Similaire à Koho budou naši žáci napodobovat?

Informační technologie - OSU INFT1
Informační technologie - OSU INFT1Informační technologie - OSU INFT1
Informační technologie - OSU INFT1Libor Klubal
 
Modul 13 závěrečný úkol KPI
Modul 13    závěrečný úkol KPIModul 13    závěrečný úkol KPI
Modul 13 závěrečný úkol KPIMartina Filová
 
2015 04 02 - jak se učí učitel
2015 04 02 - jak se učí učitel2015 04 02 - jak se učí učitel
2015 04 02 - jak se učí učitelRadek Maca
 
Webináře 2014: Hana Sychrová "SOLE a využití technologií"
Webináře 2014: Hana Sychrová "SOLE a využití technologií"Webináře 2014: Hana Sychrová "SOLE a využití technologií"
Webináře 2014: Hana Sychrová "SOLE a využití technologií"KISK FF MU
 
Webináře 2014: Pavla Kovářová "České knihovny a IT vzdělávání"
Webináře 2014: Pavla Kovářová "České knihovny a IT vzdělávání"Webináře 2014: Pavla Kovářová "České knihovny a IT vzdělávání"
Webináře 2014: Pavla Kovářová "České knihovny a IT vzdělávání"KISK FF MU
 
Prezentace malí reportéři
Prezentace  malí reportéřiPrezentace  malí reportéři
Prezentace malí reportéřiGebo1
 
Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020
Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020
Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020Janek Wagner
 
ETwinning 1
ETwinning 1ETwinning 1
ETwinning 1hifb
 
Participativní plánování, monitoring a evaluace
Participativní plánování, monitoring a evaluaceParticipativní plánování, monitoring a evaluace
Participativní plánování, monitoring a evaluaceInka Pibilova
 

Similaire à Koho budou naši žáci napodobovat? (12)

ICT ve výuce
ICT ve výuceICT ve výuce
ICT ve výuce
 
Informační technologie - OSU INFT1
Informační technologie - OSU INFT1Informační technologie - OSU INFT1
Informační technologie - OSU INFT1
 
#SNMstudie
#SNMstudie#SNMstudie
#SNMstudie
 
Cyberpsycho 2013
Cyberpsycho 2013Cyberpsycho 2013
Cyberpsycho 2013
 
Modul 13 závěrečný úkol KPI
Modul 13    závěrečný úkol KPIModul 13    závěrečný úkol KPI
Modul 13 závěrečný úkol KPI
 
2015 04 02 - jak se učí učitel
2015 04 02 - jak se učí učitel2015 04 02 - jak se učí učitel
2015 04 02 - jak se učí učitel
 
Webináře 2014: Hana Sychrová "SOLE a využití technologií"
Webináře 2014: Hana Sychrová "SOLE a využití technologií"Webináře 2014: Hana Sychrová "SOLE a využití technologií"
Webináře 2014: Hana Sychrová "SOLE a využití technologií"
 
Webináře 2014: Pavla Kovářová "České knihovny a IT vzdělávání"
Webináře 2014: Pavla Kovářová "České knihovny a IT vzdělávání"Webináře 2014: Pavla Kovářová "České knihovny a IT vzdělávání"
Webináře 2014: Pavla Kovářová "České knihovny a IT vzdělávání"
 
Prezentace malí reportéři
Prezentace  malí reportéřiPrezentace  malí reportéři
Prezentace malí reportéři
 
Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020
Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020
Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020
 
ETwinning 1
ETwinning 1ETwinning 1
ETwinning 1
 
Participativní plánování, monitoring a evaluace
Participativní plánování, monitoring a evaluaceParticipativní plánování, monitoring a evaluace
Participativní plánování, monitoring a evaluace
 

Plus de Borivoj Brdicka

Vliv technologií na budoucnost školství
Vliv technologií na budoucnost školstvíVliv technologií na budoucnost školství
Vliv technologií na budoucnost školstvíBorivoj Brdicka
 
Vzdělávací technologie - ZS2017 KOMPLET
Vzdělávací technologie - ZS2017 KOMPLETVzdělávací technologie - ZS2017 KOMPLET
Vzdělávací technologie - ZS2017 KOMPLETBorivoj Brdicka
 
Educational Technology for 21st century
Educational Technology for 21st centuryEducational Technology for 21st century
Educational Technology for 21st centuryBorivoj Brdicka
 
Proč je otevřenost pro vzdělávání nezbytná
Proč je otevřenost pro vzdělávání nezbytnáProč je otevřenost pro vzdělávání nezbytná
Proč je otevřenost pro vzdělávání nezbytnáBorivoj Brdicka
 
The Position of Educational Technology in Today's World
The Position of Educational Technology in Today's WorldThe Position of Educational Technology in Today's World
The Position of Educational Technology in Today's WorldBorivoj Brdicka
 
Ucitelsky Summit 2011 BoBr
Ucitelsky Summit 2011 BoBrUcitelsky Summit 2011 BoBr
Ucitelsky Summit 2011 BoBrBorivoj Brdicka
 
eTwinning jako nástroj změny
eTwinning jako nástroj změnyeTwinning jako nástroj změny
eTwinning jako nástroj změnyBorivoj Brdicka
 

Plus de Borivoj Brdicka (9)

Vliv technologií na budoucnost školství
Vliv technologií na budoucnost školstvíVliv technologií na budoucnost školství
Vliv technologií na budoucnost školství
 
Vzdělávací technologie - ZS2017 KOMPLET
Vzdělávací technologie - ZS2017 KOMPLETVzdělávací technologie - ZS2017 KOMPLET
Vzdělávací technologie - ZS2017 KOMPLET
 
Educational Technology for 21st century
Educational Technology for 21st centuryEducational Technology for 21st century
Educational Technology for 21st century
 
Proč je otevřenost pro vzdělávání nezbytná
Proč je otevřenost pro vzdělávání nezbytnáProč je otevřenost pro vzdělávání nezbytná
Proč je otevřenost pro vzdělávání nezbytná
 
BobrHyl12
BobrHyl12BobrHyl12
BobrHyl12
 
The Position of Educational Technology in Today's World
The Position of Educational Technology in Today's WorldThe Position of Educational Technology in Today's World
The Position of Educational Technology in Today's World
 
Kulaty stul cerven 2011
Kulaty stul cerven 2011Kulaty stul cerven 2011
Kulaty stul cerven 2011
 
Ucitelsky Summit 2011 BoBr
Ucitelsky Summit 2011 BoBrUcitelsky Summit 2011 BoBr
Ucitelsky Summit 2011 BoBr
 
eTwinning jako nástroj změny
eTwinning jako nástroj změnyeTwinning jako nástroj změny
eTwinning jako nástroj změny
 

Koho budou naši žáci napodobovat?

  • 1. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II Proč má být vzdělávání otevřené? aneb Kohobudounašižáci napodobovat? Bořivoj Brdička bobr@cesnet.cz Katedra informačních technologií a technické výchovy Karlova univerzita v Praze Pedagogická fakulta 1 Spomocnik. RVP.cz @spomocnik www.
 Spomocnik.net http://www.slideshare.net/bobr/ http://www.youtube.com/user/Spomocnik
  • 2. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 2 Vzdělávací prostředí 1:1 http://www.flickr.com/photos/funksoup/403990660/
  • 3. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II Kreativní Virtuální Oblinger, 2005 Reálné třídy, knihovny výuk. aplikace technologií sociální kulturní politické Vzdělávací prostředí 21. století 3 In-formální Ne-formální Formální Harold Jarche, Jane Hart, 2010
  • 4. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II Osobní vzdělávací prostředí (PLE) Jared M. Stein, PLE Mapping, Draft 1 - http://www.flickr.com/photos/5tein/2314107350/ RVP.cz 4 EDUin
  • 5. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 5 Informační gramotnost digitální + informatické myšlení + … Projekt NIQES ČŠI, 2014
  • 6. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II Mezi-generační rozdíly Síťová generace • nespojité tempo • multi-tasking • nelineární přístup • přerušované zpracování inf. • ikonické vnímání • propojenost • spolupráce • aktivní • učení hraním • stále ve střehu • fantazie • technologie jako přítel • technologie jako samozřejmost Starší generace • běžné tempo • mono-tasking • lineární přístup • zpracování 1 inf. naráz • vnímání čtením • samostatnost • ctižádostivost • pasivní • učení a hraní odděleno • klid • realita • technologie jako nepřítel • nutnost soustředit se Tapscott, 1998, 2008
 Oblinger , 2005 6 Přichází nová iGenerace
  • 7. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 7 Budoucnost podle Horizon Reportu New Media Consorcium & CoSN 2010 2011 2012 2013 2014 2015 1
 rok Mobilní konektivita Elektronické knihy Mobilní aplikace MOOC Převrácená třída Převrácená třída Volné výukové materiály Mobilní zařízení Tablety Tablety Analýza výuk. výsledků BYOD 2-3
 roky Elektronické knihy Rozšířená realita Výukové hry Hry a gamifikace 3D tisk Pracovní činnosti Rozšířená realita Výukové hry Analýza výuk. výsledků Analýza výuk. výsledků Hry a gamifikace Nositelné technologie 4-5
 let Snímání dotyku a pohybu Snímání dotyku a pohybu Snímání dotyku a pohybu 3D tisk Sebe-kontrola Adaptivní výukové technologie Vizualizace dat Analýza výuk. výsledků Internet věcí, chytré objekty Nositelné technologie Virtuální asistent Internet věcí
  • 8. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 8 Převrácená třída podle Dr. Lodge In Common - Music Video http://youtu.be/Br7qn4yLf-I
  • 9. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II BYOD(T) 9 Ondřej Neumajer: Koncept vybavení žáků 1:1 se dotkne všech škol Noste si vlastní přístroje! • Změna přístupu k využití mobilních zařízení - učitelé i žáci musí pochopit, že se jedná o nástroje vzdělávací. • Každá aktivita musí být spojena s konkrétním výukovým cílem. • Přehled o tom, jak jsou jednotliví žáci vybaveni. • Propojení s existujícím vybavením školy. • Nutnost mít dostatečnou infrastrukturu zabezpečenou proti zneužití (wifi). • Nutná podpora učitelů. • Způsob používání osobních zařízení ve škole musí upravovat školní řád. • Využití osobních zařízení k výukovým účelům i mimo vyučování.
  • 10. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II Konstrukcionismus 10 Osobní tvořivost jako mezinárodní hnutí transformující školství K získání znalostí je třeba si vyhrnout rukávy, zamazat si ruce a dát se do práce. Seymour Papert (profesor MIT, žák Piageta, autor Loga), The Children's Machine, 1993 Pracovní činnosti - hnutí Maker http://youtu.be/n3FdeIZhO5o Dale Dougherty Maker Faire Do it yourself Eduforum
  • 11. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 11 Adaptivní výukové technologie http://youtu.be/N1sU_i9fK8s How inBloom's shared data services work for educators and learners Současný stav vývoje systémů adaptivního řízení výuky Personalizace výukových postupů v digitálním světě
  • 12. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II Otevřenost a sdílení výukových materiálů 12 Vzděláníproelityneníschopnozajistit udržitelnýživotnaZemi...Vlastnířízení studiaasvobodajeneoddělitelnou součástívzdělánípro21.století. TerryAnderson-AltCFinal,2009 Vliv otevřenosti na budoucnost školství TEDxNYED - David Wiley - 03/06/10 5Rs of Open Content: 1. Retain (právo na kopii) 2. Reuse (vlastní použití) 3. Revise (vlastní úpravy) 4. Remix (kombinování) 5. Redistribute (sdílení) D. Wiley - The Access Compromise and the 5th R, 2014 Proč je otevřené vzdělávání důležité Dějiny světa se stávají stále více závodem mezi vzděláním a katastrofou. Herbert George Wells (anglický spisovatel): A Short History of the World, 1922
  • 13. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II Open University Model 13 Taylor, J.C. 2007. Open courseware futures: Creating a parallel universe. e-Journal of Instructional Science and Technology (e- JIST), Vol 10, No. 1. Online: http://www.ascilite.org.au/ajet/e- jist/docs/vol10_no1/papers/full_papers/taylorj.htm Towards an OER university: Free learning for all students worldwide Vliv otevřenosti na budoucnost školství Disrupce vzdělávacího systému
  • 14. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 14 MOOC Masivní otevřené online kurzy David Cormier - What is a MOOC?
  • 15. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 15 VývojMOOCkurzů http://www.deltainitiative.com/bloggers/online-educational-delivery-models-a-descriptive-view/attachment/figure3 Možnosti otevírající vlastní cesty za poznáním cMOOC xMOOC Tři MOOC kurzy o kombinova ných formách vzdělávání
  • 16. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II Bloomova taxonomie pro kreativní prostředí 16 Pracovat nahlas Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public?, May 10, 2011 Pracovat nahlas = Publikovat výstupy + Komentovat svou práci 1. Otevřenost všechny výsledky práce včetně
 momentálních nápadů zveřejňovat 2.Návodnost ukazovat ostatním cestu za poznáním (Twitter) 3.Zapojení vytvářet si osobní vzdělávací prostředí,
 diskutovat, kritizovat, sdílet, pomáhat 4.Spolutvorba společně tvořit něco nového, vše je výsledkem propojení informací a lidí 1. Zviditelnit svou práci 2. Zlepšit svou práci 3. Nechat se vést šlechetností 4. Budovat sociální síť 5. Vše dělat smysluplně Work Out Loud (podle Johna Steppera) Jitka Rambousková - Co jsem vyzkoušela
  • 17. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II Hippelova technologická inovace 17 Hippelova technologická inovace ve školství Čelní uživatelé cítí potřebu existence takového produktu, jež bude trhem požadován až za několik měsíců či let. Jejich potřeba je tak velká, že často požadovaný nový produkt sami začnou vyvíjet. Eric Von Hippel - Democratizing Innovation, 2005 http://youtu.be/tNKrX1QxN6U
  • 18. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II Zakotvená akce (GA) podle Socola Všichni učitelé musí být inovativními experimentátory a všechny školy laboratořemi odhalujícími, co je v oblasti vzdělávání možné. 18 Problémy standardizace podle Socola Místo tradičních postupů, jež se osvědčily při zkoumání čistě technicky či přírodovědně orientovaných procesů, je třeba nasadit metody vhodné pro zkoumání společenských jevů, jako je kvalitativní analýza zvaná Grounded Theory aplikovaná v rámci akčního výzkumu. Ira David Socol (Michigan State University) - Rejecting "Evidence- Based Practice", 2012
  • 19. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 19 ConnectedEducatorMonth Connectededucators.org,ED.gov http://youtu.be/Q29S-loqy8w
  • 20. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 20 Kolektivní inteligence Propojení lidí a počítačů tak, že kolektivně jednají inteligentněji, než jako jednotlivci. Thomas Malone o kolektivní inteligenci http://youtu.be/CbR6RaU5SX0 Budoucnost našeho druhu může záviset na naší schopnosti využívat globální kolektivní inteligenci k rozhodnutím, která nejsou jen rozumná, ale také moudrá.
  • 21. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 21 Pesceho hypermimesis IDEA2013 - Mark Pesce's Opening Keynote Hyper-mimesis = Hyper-napodobování Podstatnou část toho, co naši žáci budou potřebovat pro život, se budou učit bez nás. Tím hlavním, na co bychom se měli soustředit, je, zda jsou schopni využívat výhod všech dostupných zdrojů, které mají v rozšířeném prostoru globální třídy k dispozici. Nicholas Christakis - Neviditelný vliv sociálních sítí Masivní otevřené online kurzy Typy konektivistických asociací podle Downese Bandurův vzájemný determinismus
  • 22. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 22 Děkuji všem lidem, kteří mi stále pomáhají hledat a nacházet!