LA CONSTRUCTION D’UN PROJET PROFESSIONNEL" La méthode 4D.A"

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LA CONSTRUCTION D’UN PROJET PROFESSIONNEL

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LA CONSTRUCTION D’UN PROJET PROFESSIONNEL" La méthode 4D.A"

  1. 1. LA CONSTRUCTION D’UN PROJET PROFESSIONNEL La méthode 4D.A DROIT ET DEVOIR ASBL Ir. B. SAMAWI A-M TOSCANO CIMB, le 31 mars 2015
  2. 2. Qui sommes-nous? Anna Maria TOSCANO, coordinatrice pédagogique et de projet. Ir. Bouchaib SAMAWI, directeur. Deux personnalités différentes mais complémentaires œuvrant dans la formation professionnelle et développement personnel
  3. 3. Constats
  4. 4. Selon les conclusions du projet « sciences de l’apprentissage et recherche sur le cerveau » en 1999 par CERI et l’OCDE: Passer de: - La connaissance - Les compétences - Les attitudes (sont surtout ignorées pour le moment) aux: - Les attitudes (la responsabilité, la confiance en soi, l’empathie, …) - Les compétences - Les connaissances.
  5. 5. • Le manque d’assurance • Le manque de motivation • Le déficit de potentiel • Le déficit de la qualité ou de la quantité de la formation • On ne se soucie pas de la motivation des apprenants et encore moins de la confiance en eux! Le CERI (Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement) présente également une conclusion forte sur les principaux facteurs d’échecs ou l’inefficacité de la formation liée à la personne :
  6. 6. Adapter la personne à l’entreprise en même temps que l’on adapte l’entreprise au changement
  7. 7. La méthode 4D.A s’appuie sur de nombreux outils ( issus principalement de l’approche neurocognitive et comportementale) associés à des outils de connaissance de soi, de gestion de projet et des outils de coaching. C’est l’ensemble de ces outils, agencés les uns aux autres et en interaction au regard de facteurs clés, préalablement définis, qui définit le concept de la méthode 4D.A
  8. 8. Les facteurs de:
  9. 9. Les escales:
  10. 10. E M P L O I
  11. 11. Nous avons entre les oreilles, un formidable outil, le cerveau, qui régit notamment l’ensemble de nos comportements et qui est l’aboutissement de l’histoire de l’évolution des espèces sur des centaines de millions d’années.
  12. 12. 1.Diagnostiquer
  13. 13. Réussir: les clés? Tempérament Caractère Approche neurocognitive et comportementale 1. Diagnostic différentié
  14. 14. 2. Dédramatiser
  15. 15. 2. Travail sur les freins, blocages, croyances limitantes • Comprendre la signification neuroscientifique du stress •Reconnaître les 6 dimensions du MMA et du MMP •Savoir utiliser quelques outils de GMM •S’exercer à la bascule
  16. 16. 3. Développer une stratégie d’action
  17. 17. La motivation • Le fuel de tout capital humain. • On ne crée par la motivation ….. • On la mobilise voire on la recrée…..
  18. 18. Les besoins de l’entreprise • Une motivation forte et durable • Une compétence optimale grâce à des plans de formations performants • Un savoir-être qui bonifie avec le temps • Ainsi, entendons-nous, améliorer la performance individuelle
  19. 19. 4. Décider
  20. 20. 4.Décider grâce à la gouvernance cérébrale adaptée Distinguer les 4 centres décisionnels du cerveau Adaptation, créativité, sérénité Tempérament Caractère Hyper investissement Confiance en les autres Confiance en soi Stress
  21. 21. 5. Agir
  22. 22. 5. Action et comportement • C’est agir avec pragmatisme et professionnalisme pour faire évoluer la situation. • Le comportement, c'est une action visible ou invisible et qui se passe à un moment donné • Le comportement est la résultante de 3 éléments : les besoins, les caractéristiques individuelles, l’environnement. • Les besoins vont donc pousser à se comporter et le comportement aura comme objectif final la satisfaction de l'un ou l'autre des besoins.
  23. 23. Remettre la personne au centre de ses besoins … Processus comportemental Besoin déséquilibre Comportement action Équilibre satisfaction … dans une démarche de coaching professionnel
  24. 24. Conclusion Intégrer dans les cycles de formation, un ensemble complet de formation à l’intelligence adaptative intra-personnelle et interpersonnelle permettant : – Apprendre à faire plus qu’à savoir – Apprendre à être plus qu’à faire – Apprendre à apprendre – Composer avec les facultés et les limites mentales – Faire usage des meilleures méthodes selon les circonstances.
  25. 25. Contact Anna Maria TOSCANO & Ir. Bouchaïb SAMAWI T: + 0032 (0) 65 37 42 68/51 general@droitetdevoir.com www.droitetdevoir.com Facebook : Excellself.neurocoaching Département de Droit et Devoir Asbl

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