Culture Générale Professionnelle             et Intervention Educative           Master Enseignement (UE 6)      Vous pouv...
SommaireMaster 1 - EP1 - Connaissance du système éducatif et de ses acteurs - Ladéontologie, l’éthique professionnelle ......
Master 1 - EP1 - Connaissance du système éducatif et de ses acteurs -La déontologie, l’éthique professionnelle.Auduc, Jean...
Duru-Bellat, M. (éd)., Sociologie du système éducatif, Paris, PUF, 2009.Autour de la question centrale des inégalités scol...
Robert, Paul, La Finlande, un modèle éducatif pour la France ? : les secrets d’uneréussite, ESF, 2010.Le système éducatif ...
Charlot, Bernard, Du rapport au savoir. Éléments pour une théorie, Paris, Anthropos,1997.La notion de rapport au savoir co...
Master 1 - EP3 - La diversité et la norme en contexte scolaire : L’écolecomme processus de normalisation. Les métiers d’en...
Master 1 - EP4 - Enseigner et Apprendre à l’école : Le métier d’élève Laconstruction de l’autorité et la confiance.Archamb...
Fijalkow Jacques, Nault Thérèse, La gestion de classe, Bruxelles, De Boeck Université,2002.Propose des lectures plurielles...
Robbes, Bruno, L’autorité éducative dans la classe : douze situations pour apprendre àl’exercer, ESF éditeur, 2010.Tout en...
Duru-Bellat Marie et Van Zanten Agnès, Sociologie de lécole, Paris, Armand Colin, 1998,3ème édition 2006.Cette troisième é...
Master 2 - EP2 - Questions de pédagogie : le cadre de travail – Lesviolences scolaires.Carra, Cécile, Violences à lécole é...
Master 2 - EP3 - La diversité et la norme en contexte scolaire :L’adolescence - Le décrochage.Bernard Pierre-Yves, Le Décr...
Master 2 - EP4 - Questions de pédagogie : La motivation en contextescolaire - Les usages de l’évaluation.Delannoy Cécile e...
Préparation au concours – Agir en fonctionnaire éthique et responsable.Auduc, Jean-Louis, Agir en fonctionnaire de l’Etat ...
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  1. 1. Culture Générale Professionnelle et Intervention Educative Master Enseignement (UE 6) Vous pouvez retrouver la liste des documents présentés à la bibliothèque sur le portail documentaire du Service Commun de la Documentation : http://portail.bu.univ-artois.fr/ Onglet : « Vous étudiez/enseignez » - « Les métiers de l’enseignement » - « Les guides thématiques »Bibliothèque Universitaire de Formation des MaîtresSCD Artois – BUFM Villeneuve d’Ascq365 rue Jules Guesde59650 Villeneuve d’AscqContact : 03 20 79 74 77 – rdef.vil@lille.iufm.fr http://www.facebook.com/bibliotheques.artois
  2. 2. SommaireMaster 1 - EP1 - Connaissance du système éducatif et de ses acteurs - Ladéontologie, l’éthique professionnelle .............................................................................3Master 1 - EP2 - Théories de l’apprentissage et médiations langagières. - Lescourants pédagogiques .....................................................................................................5Master 1 - EP3 - La diversité et la norme en contexte scolaire : L’école commeprocessus de normalisation. Les métiers d’enseignant aujourd’hui : approchecomparative .........................................................................................................................7Master 1 - EP4 - Enseigner et Apprendre à l’école : Le métier d’élève Laconstruction de l’autorité et la confiance .........................................................................8Master 2 - EP1 - Valeurs et finalités de lécole : Politiques éducatives, débats etquestions vives - Les élèves à besoins éducatifs particuliers - la question du genre.............................................................................................................................................10Master 2 - EP2 - Questions de pédagogie : le cadre de travail – Les violencesscolaires .............................................................................................................................12Master 2 - EP3 - La diversité et la norme en contexte scolaire : L’adolescence - Ledécrochage .......................................................................................................................13Master 2 - EP4 - Questions de pédagogie : La motivation en contexte scolaire - Lesusages de l’évaluation .....................................................................................................14Préparation au concours – Agir en fonctionnaire éthique et responsable. ................15 Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 2/16
  3. 3. Master 1 - EP1 - Connaissance du système éducatif et de ses acteurs -La déontologie, l’éthique professionnelle.Auduc, Jean-Louis, Le Système éducatif, Hachette Education, 2010.Effectué à lautomne 2009, cet état des lieux critique présente les finalités, lorganisation, le fonctionnementet les enjeux du système éducatif scolaire français et du service public de lenseignement et pose un regardsur l éducation en Europe.371.2 AUD BUFM Villeneuve d’Ascq371 AUD BUFM Outreau371 AUD BUFM ArrasCONC EDUC HAC BUFM ValenciennesBauberot, J., Histoire de la laïcité en France, Paris, PUF, 2004.Issue de la " guerre des deux France ", la laïcité a constitué, paradoxalement, une rupture pacificatrice : laFrance est, constitutionnellement, une République laïque et la laïcité fait, en quelque sorte, partie du "patrimoine " national.Disponible en ligne Portail documentaire, bibliothèque numérique322.1 BAU BUFM Arras322.1 BAU BUFM Valenciennes322.1 BAU BUFM Villeneuve dAscq322.1 BAU BU Arras322.1 BAU BU DouaiBaudelot Christian et Establet Roger, LÉlitisme républicain, Seuil, La République desidées, 2009.De quoi souffre lEcole en France ? Dabord et avant tout son élitisme : une culture du classement et delélimination précoce, doublée dune grande tolérance aux inégalités et à leur reproduction. Tel estlenseignement qui ressort des comparaisons internationales développées dans ce livre.379.1 BAU BUFM Villeneuve d’Ascq379.1 BAU BUFM Arras379.1 BAU BUFM Valenciennes379.1 BAU BUFM Gravelines379.1 BAU BUFM Outreau379.1 BAU BUFM Douai379.1 BAU BU Arras379.1 BAU BU Lens10 questions sur l’éducation, Belin, 2011.Alors que léducation est un des grands enjeux du débat public, ce livre propose déclairer les débats actuels: égalité des chances, qualité de léducation, diplôme et emploi, numérique et éducation … Accessible etobjectif, louvrage permet à tous de comprendre ce dont on parle quand on débat déducation et est un outilutile pour décrypter les prises de positions des principaux acteurs. Des grands témoins (Richard Descoings,Jack Lang, Claude Thélot, Thierry Bossard) cadrent louvrage.370 DIX BU Lens370 DIX BUFM Douai Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 3/16
  4. 4. Duru-Bellat, M. (éd)., Sociologie du système éducatif, Paris, PUF, 2009.Autour de la question centrale des inégalités scolaires, très prégnante dans le débat public, cet ouvrage, enmobilisant les apports des meilleurs spécialistes, présente de façon claire et compréhensive un ensemble derésultats et dinterprétations. Il témoigne ainsi à la fois de la pertinence sociale et politique de la recherchesociologique et de la diversité de ses approches.379.1 DUR BUFM Villeneuve dAscq370.193 DUR BUFM Douai306.43 SOC BUFM Outreau306.43 SOC BUFM Gravelines370.193 DUR BUFM Valenciennes306.43 SOC BUFM ArrasLelièvre, Claude, Histoire des institutions scolaires (1789-1989), Nathan, 1990.Ce livre retrace lhistoire des institutions scolaires en France depuis lapparition de lidée dEducationnationale à la fin du 18e siècle.370.9 LEL BUFM Villeneuve dAscq370.9 LEL BUFM Douai370.9 LEL BUFM Valenciennes370.1 LEL BUFM Gravelines379 LEL BU Liévin-AngresManifeste pour une école compétente, Presses de l’Université du Québec, 2011.Ce livre est le résultat de la collaboration de professeurs et professeures en sciences de l’éducation detoutes les universités au Québec, tant francophones qu’anglophones. Ils y affirment à la fois la nécessité defaire de l’éducation une priorité et le souhait qu’elle continue d’être innovante et créatrice, qu’elle contribueau développement global de tous les élèves et qu’elle soit à l’avant-garde sur le plan international. Cemanifeste constitue une production à caractère unique dans l’histoire de l’éducation au Québec.370.1 MAN BUFM Villeneuve d’AscqPena-Ruiz, Henri, Qu’est-ce que la laïcité, Folio, Gallimard, Paris, 2003.La puissance publique promeut le bien commun. Elle devra donc être neutre sur le plan confessionnel etdévelopper, par linstruction, lexercice autonome du jugement. Afin que tous apprennent à vivre leursconvictions sans fanatisme ni intolérance. Ainsi comprise, la laïcité nest pas de lordre dune optionspirituelle particulière, mais constitue une condition de possibilité fondamentale de la vie publique.322.1 PEN BUFM Arras322.1 PEN BU Arras322.1 PEN BU DouaiPrairat, Erick., De la déontologie enseignante, osez le changement, PUF, Paris, 2005.La complexité croissante des situations de travail, le souci de définir les contours dun champ dinterventionou encore la lente érosion de la légitimité traditionnelle de lEcole sont autant déléments en faveur delintroduction dune charte de déontologie dans lenseignement. Dans un corps où prévalent une pluralité deréférences morales, culturelles et professionnelles, la clarification de certaines règles semble fondamentalepour garantir une relative unité du métier et renouveler le pacte de confiance entre lécole et les parents.371.1 PRA BUFM Arras371.1 PRA BUFM Douai371.1 PRA BUFM Gravelines371.1 PRA BUFM Outreau371.1 PRA BUFM Valenciennes371.1 PRA BUFM Villeneuve dAscq371.1 PRA BU Lens Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 4/16
  5. 5. Robert, Paul, La Finlande, un modèle éducatif pour la France ? : les secrets d’uneréussite, ESF, 2010.Le système éducatif finlandais est aujourdhui lobjet de toutes les attentions. Les excellents résultatsobtenus par ce pays dans les comparaisons internationales font rêver certains : ils voudraient importerdurgence les " bonnes recettes " qui auraient été mises au point là-bas.379.489 ROB BUFM Valenciennes379 ROB BUFM Outreau370.9 ROB BUFM Douai370.9 ROB BUFM Gravelines370.9 ROB BUFM Villeneuve dAscqTroger, Vincent (éd.), Une histoire de léducation et de la formation, Paris, Éditions desSciences Humaines, 2009.Cet ouvrage se propose de mettre en perspective le système déducation et de formation français dans sesrelations avec lhistoire politique, religieuse et économique de notre pays. Celle-ci a en effet largementdéterminé la naissance des institutions, mais aussi les savoirs enseignés et la manière de les transmettre.370.9 TRO BUFM Arras370.9 TRO BUFM Douai370.9 HIS BUFM Valenciennes370.8 TRO BUFM Outreau371.009 44 TRO BUFM Villeneuve dAscqMaster 1 - EP2 - Théories de l’apprentissage et médiations langagières. -Les courants pédagogiques.Astolfi, J.-P., La saveur des savoirs : disciplines et plaisir dapprendre, ESF, Paris, 2008.Attentive aux statistiques, absorbée par les problèmes de gestion de flux, notre Ecole oublie parfois ce qui lafonde : la transmission des savoirs. Certes, les polémiques font rage sur la baisse du niveau ouleffondrement de lautorité des maîtres, mais, paradoxalement, les questions essentielles restent largementabsentes : " Quest-ce qui fait quun élève, à un moment donné, peut se mobiliser sur des savoirs ? Quest-ce qui laide à se détourner des satisfactions immédiates et des sollicitations marchandes pour se consacrerà des questions savantes et complexes ? Quelles satisfactions peut-il y trouver ? "371.3 AST BUFM Arras371.3 AST BUFM Douai371.3 AST BUFM Gravelines371.3 AST BUFM Outreau371.3 AST BUFM Valenciennes371.3 AST BUFM Villeneuve dAscqBarth, Britt-Mari, L’apprentissage de l’abstraction : méthodes pour une meilleure réussitede lécole, Retz, Paris, 2001.Etablit la synthèse des apports de la psychologie cognitive et culturelle, mais aussi de la neuropsychologie,de la linguistique et lintelligence artificielle, dans le champ éducatif. La démarche proposée ici permet derompre avec un enseignement magistral qui souvent nimplique pas intellectuellement lélève et ne luiapporte pas toujours un apprentissage significatif.370.152 BAR BUFM Arras370.152 BAR BUFM Douai370.7 BAR BUFM Gravelines370.152 BAR BUFM Outreau370.152 BAR BUFM Valenciennes153 BAR BUFM Villeneuve dAscq370.1 BAR BU Arras Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 5/16
  6. 6. Charlot, Bernard, Du rapport au savoir. Éléments pour une théorie, Paris, Anthropos,1997.La notion de rapport au savoir commence à se répandre dans le champ des sciences humaines. Elle attirelattention sur le savoir comme sens et plaisir et ouvre un espace de dialogue entre disciplines. Mais par làmême elle court le risque de devenir attrape-tout.370.19 CHA BUFM Arras370.15 CHA BUFM Outreau370.15 CHA BUFM ValenciennesR288 BUFM Villeneuve dAscq370.1 CHA BU Liévin-AngresDelvolvé, Nicole, Stop à l’échec scolaire , Bruxelles, Paris, De Boeck, 2010.La réussite scolaire est indissociable de bonnes conditions dapprentissage. De ses travaux enneurosciences jusquà ses recherches les plus récentes en ergonomie, Nicole Delvolvé exprime, dans celivre, laboutissement de tout un parcours professionnel centré sur le système éducatif.371.28 DEL BUFM Arras371.285 DEL BUFM Douai371.285 DEL BUFM Villeneuve dAscqGauthier, Clermont et Tardif, Maurice, La pédagogie : théories et pratiques de lAntiquité ànos jours, Gaëtan Morin éditeur, Montréal, Paris, Casablanca, 1996, 2005.Les auteurs ont conçu cet ouvrage comme une introduction à la pédagogie destinée en premier lieu auxétudiants qui s orientent vers les métiers de l enseignement. La première partie porte sur lévolution desidées et des pratiques pédagogiques de lAntiquité jusquà nos jours. La deuxième partie traite du passagede la pédagogie traditionnelle à la pédagogie nouvelle et présente quelques uns des principaux courantspédagogiques et pédagogues qui ont marqué le XXe siècle. La dernière partie rappelle l essor de l idée dune science de l éducation au XXe siècle et montre comment diverses psychologies ont essayé de relever ledéfi de procurer à l enseignement une base scientifique.370.1 PED BUFM Arras (2e édition)370.9 PED BUFM Valenciennes (1e édition)370.9 PED BUFM Outreau (1e édition)Goupil, Georgette et Lusignan, Guy, Apprentissage et enseignement en milieu scolaire,Gaëtan Morin éditeur, Montréal, Paris, Casablanca, 1993, pp. 6 à 87.Lapprentissage : définitions et objets, lapproche béhavioriste, les théories cognitives et inter-actionnistes,les stratégies dapprentissages - Lenseignement : les programmes détudes et les objectifs dapprentissage,les modèles denseignement, les méthodes denseignement, la mesure et lévaluation (notions, buts, étapes,instruments, correction), la planification pédagogique.370.152 GOU BUFM Arras370.152 GOU BUFM Valenciennes370.152 GOU BUFM Villeneuve dAscq370.152 GOU BUFM OutreauRochex, Jean-Yves (dir.), La construction des inégalités scolaires : au coeur des pratiqueset des dispositifs denseignement, Presses universitaires de Rennes, 2011.Cet ouvrage est issu des travaux du réseau RESEIDA, qui vise à mieux décrire et analyser les processus deproduction des inégalités scolaires en matière dapprentissage et daccès au savoir et à la culture écrite.Croisant les regards et les questionnements didactiques et sociologiques, pénétrant au coeur des pratiqueset des dispositifs denseignement, ses auteurs montrent en quoi la production des inégalités salimente àplusieurs sources.306.4 CON BUFM Outreau371.28 CON BUFM Valenciennes Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 6/16
  7. 7. Master 1 - EP3 - La diversité et la norme en contexte scolaire : L’écolecomme processus de normalisation. Les métiers d’enseignantaujourd’hui : approche comparative (essentiellement européenne).Barrère, Anne, Les enseignants au travail : routines incertaines, Harmattan, 2002.Fait le point sur la situation statutaire et professionnelle des enseignants aujourdhui. Décompose le travailenseignant en quatre tâches : la préparation des cours, le cours lui-même, lévaluation et lorientation, letravail dans létablissement.371.1 BAR BUFM Valenciennes371.1 BAR BUFM Villeneuve dAscqChartier, Anne-Marie, "En quoi instruire est un métier", Esprit, 12, 1991, pp. 55-77.Au moment où sinstaure une nouvelle formation des maîtres, il nest pas inutile de retracer la manière dontsest progressivement constitué le « métier dinstruire ». A.-M. Chartier souligne la contrainte spécifique quipèse sur la fonction enseignante depuis linstauration de lobligation scolaire. Gérer une obligation en tenantcompte dune hétérogénéité, telle deviendra de plus en plus la difficulté principale de ce métier.A demander à laccueil Arras BUA demander à laccueil BUFM OutreauLessart, Claude et Tardif, Maurice (dir.), La profession denseignant aujourdhui :évolutions, perspectives et enjeux internationaux, Bruxelles, De Boeck, 2004.Dans la plupart des pays, on ressent aujourdhui le besoin, dans tous les domaines de la vie sociale, dedépasser le cadre national et de prendre en compte lexpérience des autres sociétés. En éducation, cebesoin est patent et, pour tout dire, incontournable, tant il est vrai que les systèmes éducatifs de la plupartdes sociétés occidentales connaissent actuellement de puissantes évolutions communes. Partant de ceconstat, cet ouvrage propose les contributions dune vingtaine de chercheurs internationalement reconnuspour lactualité et la qualité de leurs travaux sur la profession enseignante dans leurs sociétés respectives,soit lAngleterre, la Belgique, le Brésil, le Canada et le Québec, les Etats-Unis, la France et la Suisse.371.1 TAR BUFM Villeneuve dAscq371.1 PRO BUFM Valenciennes371.1 TAR BUFM Douai371.1 PRO BU LensPerrenoud, Philippe, Dix nouvelles compétences pour enseigner : invitation au voyage,ESF, 2008.Les principales qualités nécessaires pour exercer le métier denseignant. Ce livre privilégie les pratiquesnovatrices, donc les compétences émergentes, celles qui devraient orienter les formations initiales etcontinues, celles qui contribuent à la lutte contre léchec scolaire et développent la citoyenneté, celles quifont appel à la recherche et mettent laccent sur la pratique réflexive.370.7 PER/371.11 PER BUFM Arras370.71 PER BUFM Douai370.7 PER BUFM Gravelines371.1 PER BUFM Outreau371.11 PER BUFM Valenciennes371.11 PER BUFM Villeneuve dAscqVincent, Guy (dir.), Léducation prisonnière de la forme scolaire, Lyon, Pressesuniversitaires de Lyon, 1994.Au système de formation, et même à lécole en tant quinstitution de "socialisation", les responsablespolitiques ont tendance à demander la solution de tous les "problèmes sociaux" : le chômage, linsertion desétrangers, lordre urbain, etc. Mais, en raison même de ces demandes, linstitution est remise en question,car, telle que le passé la modelée, elle paraît à certains incapable dy répondre.306.43 VIN BUFM Villeneuve dAscq Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 7/16
  8. 8. Master 1 - EP4 - Enseigner et Apprendre à l’école : Le métier d’élève Laconstruction de l’autorité et la confiance.Archambault Jen et Chouinard Roch, Vers une gestion éducative de la classe, GaëtanMorin Editeur, Montréal, 2004. Nouvelle édition : 2009.Cet ouvrage comprend trois parties : létablissement et le maintien du fonctionnement de la classe, le soutiende lapprentissage et de la motivation et la résolution des problèmes de comportement.371.3 ARC BUFM Douai (nouvelle édition)371.3 ARC BUFM Villeneuve dAscq371.3 ARC BUFM Arras371.102 4 ARC BU Liévin-AngresBarrère, Anne, Travailler à lécole. Que font les élèves et les enseignants du secondaire ?Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003.Tente de cerner les activités réelles des élèves et des enseignants du secondaire, afin déclairer lesproblèmes actuels du système scolaire. Aborde les caractéristiques du travail des différents acteurs avantdétablir une comparaison et de constater de nombreuses similitudes.373.09 BAR BUFM Villeneuve dAscq373.09 BAR BUFM Outreau373.44 BAR BUFM ValenciennesBautier Elisabeth, Rayou Patrick, Les Inégalités dapprentissage, Programmes, pratiqueset malentendus scolaires, Puf, Éducation & Société, 2009.Cet ouvrage propose de mettre au coeur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels lesélèves apprennent ou napprennent pas selon les normes scolaires.370.152 BAU BUFM Villeneuve dAscq371.9 BAU BUFM Douai370.152 BAU BUFM Outreau370.152 BAU BUFM Gravelines370.152 BAU BUFM Arras371.9 BAU BUFM Valenciennes370.152 BAU BU Liévin-AngresCharlot, Bernard, Bautier, Elisabeth et Rochex, Jean-Yves, Ecole et savoir dans lesbanlieues… et ailleurs, Paris, Armand Colin, 1992.Fruit dune enquête de plusieurs années auprès de 300 adolescents de Saint-Denis, La Courneuve, Massy,cet ouvrage dresse un bilan sur lEcole et les pratiques des enseignants remettant en cause la fatalité deléchec ou de la réussite.371.28 CHA BUFM Villeneuve dAscq371.28 CHA BUFM Douai370.193 CHA BUFM Outreau370.19 CHA BUFM Gravelines370.193 ECO BUFM Arras306.43 CHA BUFM Valenciennes306.43 CHA BU Liévin-Angres Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 8/16
  9. 9. Fijalkow Jacques, Nault Thérèse, La gestion de classe, Bruxelles, De Boeck Université,2002.Propose des lectures plurielles de la gestion de la classe dans le primaire ou le secondaire : approche socio-constructiviste/empiriste, méthodologie quantitative/qualitative, démarche empirique/théorique, attitudeobjectiviste/engagée, finalité recherche/formation.371.3 FIJ BUFM Villeneuve dAscq371.3 FIJ BUFM Douai371.3 FIJ BUFM Gravelines371.3 FIJ BUFM OutreauHarendt Hannah, La crise de l’éducation in La crise de la culture, Gallimard, 1961, 1968.Hannah Arendt analyse la crise de léducation aux États-Unis comme élément particulièrement représentatifde la crise de la société actuelle. Lélément important de la liberté est la natalité, la capacité à commencer dunouveau. De ce point de vue Hannah Arendt dénonce trois mesures de réforme de léducation qui ne font,selon elle, que précipiter la catastrophe : la volonté denseigner une méthode plus quun contenu, ce qui faitdisparaître la légitimité de lautorité du professeur, le pragmatisme qui amène à la substitution du faire àlapprendre, et lautonomie accordée aux groupes denfants.191 ARE / 370.1 ARE BUFM Villeneuve d’Ascq100 ARE BUFM Gravelines170 ARE / 370. 13 ARE BUFM Douai320 ARE BUFM Outreau172 ARE BUFM Arras191 ARE / 370.1 ARE BUFM Valenciennes109 ARE BU Liévin-Angres191 ARE BU ArrasPerrenoud Philippe, Métier délève et sens du travail scolaire, Paris, ESF, 2004.Aujourdhui, les élèves sont devenus des " apprenants ". Cette centration sur les apprentissages et donc surla didactique qui les organise pourrait, si lon ny prend garde, être létape ultime de la dénégation du sujet :si lapprenant napprend pas, sil ne veut ou ne peut apprendre, quelle identité lui reste-t-il ?371.8 PER BUFM Villeneuve d’Ascq371.8 PER BUFM Arras371.8 PER BUFM Outreau371.8 PER BUFM Gravelines371.8 PER BU Lens306.43 PER BU Liévin-AngresRayou Patrick, Faire ses devoirs, enjeux cognitifs et sociaux dune pratique ordinaire, PUde Rennes, 2010.Faire ses devoirs est une pratique très ordinaire qui soulève cependant de nombreuses questions relatives àson efficacité et à son équité. La prolifération des dispositifs qui lencadrent et laccompagnent aujourdhuiinterroge également sur son évidence.371.3 RAY BUFM Villeneuve d’Ascq371.3 FAI BUFM Arras371.3 FAI BUFM Douai371.3 FAI BUFM Valenciennes Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 9/16
  10. 10. Robbes, Bruno, L’autorité éducative dans la classe : douze situations pour apprendre àl’exercer, ESF éditeur, 2010.Tout enseignant, tout éducateur se doit dexercer une autorité. Aucun dentre eux, dailleurs, ne souhaitedélibérément abdiquer son autorité ! Pour autant, les injonctions à la " restauration " de lautoritétraditionnelle paraissent bien dérisoires dès lors quelles ne saccompagnent ni dune réflexion sur la naturede cette autorité, ni dun travail sur les moyens de lexercer à bon escient.371.5 ROB BUFM Villeneuve d’Ascq371.5 ROB BUFM Arras371.5 ROB BUFM Douai371.5 ROB BUFM Valenciennes371.5 ROB BUFM Gravelines371.5 ROB BUFM OutreauSirota, Régine, « Le métier délève », Revue Française de Pédagogie, 104, 1993, pp. 85-108.Disponible en ligne sur Persée :http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1993_num_104_1_1291Master 2 - EP1 - Valeurs et finalités de lécole : Politiques éducatives,débats et questions vives - Les élèves à besoins éducatifs particuliers -la question du genre.Bruliard, Luc, Handicap mental et intégration scolaire, L’Harmattan, Paris, 2004Depuis longtemps, lintégration scolaire des enfants handicapés est à lordre du jour mais son application entermes de politique scolaire ne va pas de soi. Les structures daccueil sont en nombre insuffisant, lepersonnel qualifié trop rare, les modalités dorientation complexes. Les familles, les enseignants, lestravailleurs sociaux et les professionnels paramédicaux manquent visiblement dinformations fiables sur lesdroits et les obligations de cette scolarisation mais aussi sur le contenu effectif du travail mené dans lesdiverses structures daccueil.371.9 BRU BUFM Valenciennes371.9 BRU BUFM Villeneuve dAscq371.9 BRU BUFM Douai371.9 BRU BUFM Arras371.9 BRU BUFM Gravelines371.9 BRU BU Liévin-AngresCharlot, Bernard, Bautier, Elisabeth et Rochex, Jean-Yves, Ecole et savoir dans lesbanlieues… et ailleurs, Paris, Armand Colin, 1992.Fruit dune enquête de plusieurs années auprès de 300 adolescents de Saint-Denis, La Courneuve, Massy,cet ouvrage dresse un bilan sur lEcole et les pratiques des enseignants remettant en cause la fatalité deléchec ou de la réussite.371.28 CHA BUFM Villeneuve dAscq371.28 CHA BUFM Douai370.193 CHA BUFM Outreau370.19 CHA BUFM Gravelines370.193 ECO BUFM Arras306.43 CHA BUFM Valenciennes306.43 CHA BU Liévin-Angres Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 10/16
  11. 11. Duru-Bellat Marie et Van Zanten Agnès, Sociologie de lécole, Paris, Armand Colin, 1998,3ème édition 2006.Cette troisième édition, totalement refondue, dun manuel devenu "la" référence sur le monde de lécole, desélèves et des enseignants, explore le domaine de manière systématique et objective, et sous des aspectsdivers : place de lécole dans la société (politiques scolaires, inégalités de carrière, enjeux de la réussitescolaire, évolution des analyses théoriques), mais aussi acteurs et pratiques (profession enseignante,programmes, pratiques éducatives des familles, métiers délève).306.43 DUR BUFM Villeneuve d’Ascq370.4 DUR BUFM Gravelines370.19 DUR BUFM Outreau306.43 DUR BUFM Arras306.43 DUR BUFM Valenciennes306.43 DUR BUFM Douai306.43 DUR BU Arras306.43 DUR BU Liévin-AngresHaelewyck, Marie-Claire, Adolescence et retard mental, de Boeck, 2010.Ladolescence est une période cruciale du développement. Elle débute à la puberté, et mène vers la vieadulte. Mais, quen est-il chez la personne qui présente un retard mental ? Il existe de nombreux ouvragessur ladolescence. Cependant peu décrits abordent cette période de développement chez la personne quiprésente un retard mental.155.5 HAE BUFM Villeneuve d’AscqLahire, Bernard, Culture écrite et inégalités scolaires, PUL, Lyon, 2000.Que signifie "échouer" ou "réussir" à lécole primaire ? Comment comprendre les difficultés éprouvées pardes élèves dorigine populaire en lecture-écriture, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire,expression orale et expression écrite ? Comment se construisent, jour après jour, les processus d"échecscolaire" dans les salles de classe ?371.28 LAH BUFM Villeneuve d’Ascq371.28 LAH BUFM Valenciennes371.28 LAH BUFM Gravelines371.28 LAH BUFM Outreau306.43 LAH BU Liévin-AngresVan Zanten Agnès, LÉcole de la périphérie, PUF, Le lien social, 2001.La situation des établissements de banlieue met fortement à lépreuve le système scolaire français. Lamassification a permis à lenseignement secondaire de la majorité des jeunes, Français et immigrés, qui enétaient autrefois exclus. Pourtant, leur scolarité se déroule dans des contextes denseignement qui nefavorisent ni légalisation de leurs chances scolaires, ni leur intégration dans la société globale.306.43 VAN BUFM Villeneuve dAscq371.19 VAN BUFM Douai371.19 VAN BUFM Arras306.43 VAN BU Liévin-Angres Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 11/16
  12. 12. Master 2 - EP2 - Questions de pédagogie : le cadre de travail – Lesviolences scolaires.Carra, Cécile, Violences à lécole élémentaire, Paris, PUF, 2009.leDes enquêtes croisées auprès denseignants et délèves font émerger les différents aspects que revêt laviolence à lécole élémentaire : indiscipline, désobéissance, non respect des normes, violence entre élèves,violence à légard des enseignants.371.78 CAR BUFM Douai371.78 CAR BUFM Villeneuve dAscq371.78 CAR BUFM Outreau371.78 CAR BUFM Gravelines371.78 CAR BUFM Arras371.78 CAR BUFM ValenciennesESCarra, Cécile , "Délinquance juvénile et quartiers « sensibles » , Histoires de vie" in Ecoleet violences, Paris, La Documentation française, 2006.Depuis les années 1990, le spectre de la montée des violences en milieu scolaire ressurgit de manièrerécurrente dans les discours médiatiques et politiques. Quen est-il exactement de cette violence scolaire quitouche non seulement la France mais de nombreux pays étrangers en Europe et en Amérique ?370.19 CAR BUFM DouaiN°923 (périodiques) BU Douai370.19 CAR BU LensLec, Francis et Lelièvre, Claude, Histoires vraies des violences à lécole, Paris, Fayard,2007.Trop souvent, la violence à lécole est considérée comme un phénomène récent, concentré dans certainsétablissements dits sensibles, un phénomène qui serait "à la marge" et le fait de "marginaux".371.18 LEC BUFM Villeneuve dAscq371.18 LEC BUFM ValenciennesPrairat Eirik, La Sanction en éducation, PUF, Que sais-je ?, 2011.La sanction est une pratique commune en éducation. Paradoxalement, elle a été peu réfléchie, peu penséeet semble être un sujet tabou. On préfère sinterroger davantage sur sa légitimité que sur sa fonction et lesmécanismes quelle met en jeu.371.5 PRA BUFM Villeneuve d’Ascq371.5 PRA BUFM Arras371.5 PRA BUFM Valenciennes371.5 PRA BUFM Douai371.5 PRA BU Liévin-Angres Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 12/16
  13. 13. Master 2 - EP3 - La diversité et la norme en contexte scolaire :L’adolescence - Le décrochage.Bernard Pierre-Yves, Le Décrochage scolaire, Coll. QSJ, PUF, 2011.La fin des années 2000 a vu en France lexpression " décrochage scolaire " apparaître dans divers textesinstitutionnels portant sur les politiques éducatives en matière de parcours scolaires " problématiques ", etreprenant ainsi une expression née en Amérique du Nord où elle fait lobjet de nombreuses recherches.Disponible en ligne Portail documentaire, bibliothèque numériqueCannard, Christine, Le développement de l’adolescent : l’adolescent à la recherche deson identité, De Boeck, 2010.Une synthèse des connaissances actuelles disponibles sur le développement physique, physiologique,cognitif, psychique et social des adolescents ordinaires. Des recherches orientées sur des incidences, plusou moins graves et plus ou moins visibles, de la métaphore pubertaire sur la vie psychologique et sociale deladolescent.155.5 CAN BUFM Villeneuve d’AscqCoslin, Pierre G., Psychologie de l’adolescent, 3ème édition, A. Colin, 2010.Cette période de passage de létat denfant à celui dadulte est marquée par dimportantes transformationssomatiques qui, parallèlement à une poussée instinctuelle, rapprochent lenfant de lhomme ou de la femmeau plan physique, alors que les contraintes et conventions sociales le maintiennent dans son statut antérieur.155.5 COS BUFM Villeneuve d’Ascq155.5 COS BU Liévin-AngresGuidetti, Michèle, Les étapes du développement psychologique , Armand Colin, 2002.La psychologie du développement sintéresse à la succession des changements à la faveur desquels seconstruit et sorganise le fonctionnement psychologique des individus. Lobjectif de cet ouvrage,complémentaire de La Psychologie du développement.155.4 GUI BUFM Villeneuve dAscq155.4 GUI BUFM Outreau155.4 GUI BUFM Gravelines155.4 GUI BUFM ValenciennesLe Breton (dir.), Cultures adolescentes, Editions Autrement, 2008.Les adolescents daujourdhui ne dépendent plus de traditions, de chemins tout tracés ou didéologies, et nulne vient plus leur dicter leur conduite. Lécole et la famille, les deux premières instances de socialisation,sont en pleine mutation et font lobjet de débats intenses.305.23 CUL BUFM Villeneuve d’Ascq Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 13/16
  14. 14. Master 2 - EP4 - Questions de pédagogie : La motivation en contextescolaire - Les usages de l’évaluation.Delannoy Cécile et Lévine, Jacques, La motivation : désir de savoir, décisiondapprendre, Hachette Education, 2005 (2e édition).Secondée par les réflexions du psychanalyste Jacques Lévine, Cécile Delannoy met en rapport lesstructures du désir de lenfant avec la question du sens des apprentissages et montre comment le rapport ausavoir sétablit en fonction dune relation à soi et aux autres.370.154 DEL BUFM Villeneuve d’Ascq152.5 DEL BUFM Douai153.8 DEL BUFM Gravelines370.154 DEL BUFM Outreau370.154 DEL BUFM ValenciennesLieury Alain, Fenouillet Fabien, Motivation et réussite scolaire, Dunod, 2006.Comment motiver les élèves ? Faut-il donner 18/20 à tous les élèves ? Pourquoi devient-on nul ? Quelle estla meilleure motivation pour apprendre ? Pourquoi certains se rebellent-ils ?370.154 LIE BUFM Villeneuve d’Ascq370.154 LIE BUFM Arras370.154 LIE BUFM Valenciennes371.28 LIE BUFM Douai153.8 LIE BUFM GravelinesViau, Roland, La motivation en contexte scolaire, Bruxelles, De Boeck, 2009 (2e édition).Si tous les intervenants en milieu scolaire savent le role de premier plan que joue la motivation danslapprentissage, beaucoup méconnaissent lexploitation de cette dimension chez lélève. Aussi le livrepropose t-il des pistes concrètes daction sur la motivation.370.154 VIA BUFM Villeneuve dAscq370.154 VIA BUFM Valenciennes Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 14/16
  15. 15. Préparation au concours – Agir en fonctionnaire éthique et responsable.Auduc, Jean-Louis, Agir en fonctionnaire de l’Etat et de façon éthique et responsable,Paris, Hachette supérieur, 2011.Cet ouvrage propose des questions et sujets types corrigés, des fiches reprenant les thématiquesessentielles.CONC FONC HAC BUFM ValenciennesCONC PE GEN BUFM Villeneuve dAscq370.7 AUD BUFM Arras370.76 MAN 29 BUFM OutreauCONC EN O BUFM Gravelines371 AUD BU Liévin-AngresCONC 370.76 ORA BU LensBardière, Yves, Connaître le système éducatif : agir en fonctionnaire de l’Etat et de façonéthique et responsable, Bruxelles, De Boeck, 2011.La mission éducative nest pas le domaine réservé du seul corps professoral. Elle fait intervenir tous lesacteurs du système, non pas de manière cloisonnée et individuelle mais au contraire de façon collégiale,étroitement concertée. La connaissance du système éducatif oblige donc à acquérir une vision à la foisanalytique et globale dans un ensemble de relations finement enchevêtrées. Cet ouvrage vise prioritairementà aider les candidats aux nouveaux concours de recrutement des enseignants à acquérir le savoir et lesavoir-faire exigés par lépreuve orale sur le système éducatif et à mieux cerner le rôle des différentesinstances au sein dun EPLE (Etablissement Public Local dEnseignement).CONC PE GEN BUFM Villeneuve dAscqCONC 370.76 ORA BU Lens371 BAR BU Liévin-AngresClavé Yannick, Agir en fonctionnaire de l’État : le système éducatif : acteurs, enjeux etpolitiques : épreuve orale d’admissibilité, Paris, Ellipses, 2010, nouvelle édition 2011.Liée à la volonté de professionnaliser davantage le recrutement des futurs acteurs du système scolaire dansles collèges et les lycées, elle repose sur une solide connaissance du système éducatif, du fonctionnementdes établissements scolaires, des politiques éducatives mais aussi de la dimension citoyenne au sens largedu métier de professeur (connaissance des institutions et des valeurs de la République, de la déontologie dumétier, etc). Ce livre intègre également les débats et les enjeux les plus récents de léducation (la laïcité,lhistoire des arts, lusage des nouvelles technologies, la prévention des violences, …CONC AGI BUFM DouaiCONC PE ORA BUFM Villeneuve dAscq370.7 CLA BUFM Arras371 CLA BU Liévin-AngresCONC 370.76 ORA BU LensLapostolle, Guy, Agir en fonctionnaire de l’Etat et de façon éthique et responsable : sujetscorrigés, Paris, Sedes, 2011.En tant que futur professeur fonctionnaire, le candidat doit montrer qu’il sera capable de transmettre lesprincipes et les valeurs de la République. Il doit aussi connaître l’organisation générale du système éducatifet des établissements scolaires.CONC PE ORA BUFM Villeneuve dAscqCONC AGI BUFM Douai370.76 MAN 29 BUFM Outreau371 LAP BU Liévin-AngresCONC 370.76 ORA BU Lens Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 15/16
  16. 16. Le savez-vous ? Sur présentation de la carte multiservices, vous pouvez vous inscrire gratuitement dans toutes les bibliothèques universitaires faisant partie de la région Nord Pas de Calais : Université Lille 1 Université Lille 2 Université Lille 3 Université d’Artois Université du Littoral Côte d’Opale Université de Valenciennes Centrale Lille Ensap Lille Ensait Chimie Lille Sciences Po Lille Télécom Lille 1Préparer lUE 6 « Culture Générale Professionnelle » – IUFM – SCD de lUniversité dArtois – Juin 2012 16/16

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