1. Guía de Es tudio - Es tudios Contemporáneos
UNIDAD 3
RELACION DEL ARTE CIENCIA TECNOLOGIA
COMUNICACIÓN CON LA CULTURA
Unidad 3: Arte, Ciencia , Tecnología , Comuni ca ción 1-11

2. Guía de Es tudio - Es tudios Contemporáneos
Competencias
 Conocer las diferentes corrientes artísticas contemporáneas.
 Conocer las principales corrientes artísticas y iterarías del Ecuador.
 Distinguir entre ciencia y tecnología.
 Analizar las características de las sociedades digitales y las sociedades del conocimiento.
 Comprender el rol de los medios de comunicación en la sociedad.
Contenido
3-1 Arte y Estética
3-2 Avances Científicos y Tecnológicos.
3-3 Medios de Comunicación.
Unidad 3: Arte, Ciencia , Tecnología , Comuni ca ción 2-11

3. Guía de Es tudio - Es tudios Contemporáneos
OBJETIVO
Conocer las diferentes corrientes plásticas
contemporáneas. Conocer los movimientos
3/1
artísticos y literarios ecuatorianos.
Arte y Estètica
1. Artes Plásticas: Corrientes Contemporáneas
Entre las corrientes del arte plástico contemporáneo se pueden citar: Impresionismo,
Expresionismo, Cubismo, Surrealismo, Minimalismo, Environmental Art, Pop Art.
Corriente Carácterìsticas Principales Artistas
El estilo impresionista se desarrolló al Claude Monet,
aumentar el interés de los pintores Edgar Degas,
por estudiar los efectos de la luz Camille Pisarro,
sobre los objetos —cómo la luz da Auguste Renoir.
color a las sombras y disuelve los
contornos de los objetos— y por
trasladar sus observaciones
Impresionismo directamente al lienzo. Su falta de
interés por los detalles concretos de
las formas y su empleo de pequeños
toques separados de color puro —
técnicas que contrastaban
totalmente con el estilo académico
predominante— provocaron la
animosidad de crítica y público.
Alemanes: Ernst
Ludwig Kirchner,
Karl Schmidt-
Rottluff, Erich
La obra de los artistas más
Heckel y Emil
preocupados por plasmar
Nolde.
sentimientos y respuestas subjetivas,
Expresionismo por medio de la distorsión de la línea
Edvard Munch,
y del color, que por representar
Franz Marc Ruso: Wassily
fielmente la realidad externa se
Kandinsky
fundió en un movimiento conocido
como expresionismo.
Los principales miembros del grupo
Der Blaue Reiter eran August
Macke, Gabriele Münter, Paul Klee
y Alexéi von Jawlensky.
Unidad 3: Arte, Ciencia , Tecnología , Comuni ca ción 3-11

4. Guía de Es tudio - Es tudios Contemporáneos
Corriente Carácterìsticas Principales Artistas
El cubismo se basa en la Pablo Picasso y
descomposición de la imagen Georges
tridimensional en multitud de puntos Braque
Cubismo de vista bidimensionales, rechazando
los valores tradicionales de la
perspectiva, el escorzo, el modelado
y el claroscuro.
Ernst,
André Breton presentó un manifiesto Salvador
dando el nombre de surrealismo al Dalí, Joan
movimiento que proclamaba la Miró, René
Surrealismo Magritte,
superioridad del inconsciente y el
papel de los sueños en la creación Jean Arp y
artística. André
Masson.
Eran partidarios del automatismo
surrealista (una técnica similar a la
escritura automática) y del Jackson Pollock, Willem de
expresionismo, practicaban la técnica Kooning, Hans Hofmann y Mark
Expresionismo
conocida como Action Painting. En Rothko y Barnett Newman.
Abstracto
manos de Pollock, por ejemplo,
implicaba derramar colores sobre
lienzos de gran formato para crear al
azar motivos abstractos.
El Op Art se basa en producir
ilusiones ópticas generalmente
Victor Vasarely, Eusebio Sempere y
abstractas.
Omar Rayo. Richard Hamilton.
Robert Rauschenberg, Jasper
El Pop Art es figurativo, como se
Op Art y Pop Art Johns, Jim Dine, Roy Lichtenstein y
aprecia en las divertidas obras de su
Andy Warhol.
creador, Los artistas Pop tomaban
sus imágenes de los anuncios, de las
películas, de las tiras cómicas y de los
objetos cotidianos.
(Microsoft Encarta ® 2007.)
Arte conceptual, tendencia artística que se desarrolló a mediados de la década de 1960, en la
que el concepto tiene preferencia frente al objeto real . En la práctica, muchas de las obras
conceptuales se limitaban a documentar un suceso o una actividad mediante instrucciones,
fotografías o imágenes de vídeo. El artista francés Marcel Duchamp expuso en 1913 una Rueda
de bicicleta colocada al revés, pero sin modificación alguna, afirmando que tanto ése como
cualquier otro objeto cotidiano se convertían en una escultura desde el momento en que el
artista así lo declaraba. Poco después, expuso un portabotellas, una pala de quitar nieve y, su
objeto más famoso, un urinario. (Microsoft Encarta ® 2007.)
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2. Artes Plàsticas en el Ecuador
En las artes plàsticas en el Ecuador se destacan: Oswaldo Guayasamín, Gonzalo Endara,
Eduardo Kingman, León Ricaurte, Luigi Stornaiolo, Osvaldo Viteri, Xavier Blum, Ilich Castillo
(éste fue el último ganador de la Bienal de Venecia), Emilio Silva, Leonardo Tejada, Vilma
Vargas, Carlos Viver, Enrique Tabara, Hector Villamaría, entre otros.
3. Literatura Ecuatoriana
Las corrientes literarias en el Ecuador son: Costumbristas, Modernismo, Literatura
Latinoamericana. En la literatura ecuatoriana se destacan: Jorge Icaza, Juan Montalvo, José de
la Cuadra, Pedro Jorge Vera, Pablo Palacio, Demetrio Aguilera Malta, Alfredo Pareja Díez
Canseco, Adalberto Ortiz, Nelson Estupiñán Bass, Francisco Tobar García, Alfonso Rumazo
González, Alicia Yánez Cossío, José Martínez Queirolo, Javier Vásconez, Miguel Donoso Pareja,
Jorge Enrique Adoum, Carlos Carrión, Agustín Cueva, Eliécer Cárdenas, Edna Iturralde, Javier
Vásconez.
¡A crear!
1. Realizar un cuadro sinóptico de las principales corrientes del arte plástica
contemporánea.
2. Realizar un cuadro sinóptico de las principales corrientes del arte plástica y literaria
ecuatoriano, indicando corriente y artista/autor, y principales obras.
Corriente plástica/literaria Artista/Autor Obra
3. Del documento Teoría del Arte, Martin Soria, realizar un mapa conceptual acerca del
valor en el arte. Pàgs. 72-104.
Tutorial
1. Cuestionario: Realizar el cuestionario relacionado con las correintes artìsticas
contemporàneas y del Ecuador. Seguir las indicaciones establecidas en el Tutorial.
¡Exitos!
2. Cuestionario: Realizar el cuestionario relacionado con el valor en el Arte, Referencia:
Teorìa del Arte, Martin Soria. Seguir las indicaciones establecidas en el Tutorial.
¡Exitos!
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6. Guía de Es tudio - Es tudios Contemporáneos
OBJETIVO
Comprender como los desarrollos
tecnológicos transfor man los elementos
3/2
culturales de las sociedades.
Avances Científicos y Tecnológicos.
1. Revolución Industrial
Revolución Industrial, proceso de evolución que conduce a una sociedad desde una economía
agrícola tradicional hasta otra caracterizada por procesos de producción mecanizados para
fabricar bienes a gran escala.
El término Revolución Industrial es utilizado para comentar los cambios producidos en
Inglaterra desde finales del siglo XVIII; para referirse a su expansión hacia otros países se
refiere a la industrialización o desarrollo industrial de los mismos.
La primera Revolución Industrial tuvo lugar en Reino Unido a finales del siglo XVIII; supuso una
profunda transformación en la economía y sociedad británicas.
Consecuencias.
 Los cambios más inmediatos se produjeron en los procesos de producción: qué, cómo y
dónde se producía.
 El trabajo se trasladó de la fabricación de productos primarios a la de bienes
manufacturados y servicios.
 El número de productos manufacturados creció de forma espectacular gracias al aumento
de la eficacia técnica.
En parte, el crecimiento de la productividad se produjo
por la aplicación sistemática de nuevos conocimientos
tecnológicos y gracias a una mayor experiencia
productiva, que también favoreció la creación de
grandes empresas en unas áreas geográficas reducidas.
Así, la Revolución Industrial tuvo como consecuencia
una mayor urbanización y, por tanto, procesos
migratorios desde las zonas rurales a las zonas urbanas.
Las primeras fábricas aparecieron en 1740, concentrándose en la producción textil En esa
época, la mayoría de los ingleses usaban prendas de lana, pero en 100 años las prendas de
lana ásperas se vieron desplazadas por el algodón, especialmente tras la invención de la
desmotadora de algodón del estadounidense Eli Whitney en 1793.
Unidad 3: Arte, Ciencia , Tecnología , Comuni ca ción 6-11

7. Guía de Es tudio - Es tudios Contemporáneos
Algunas inventos británicos, como la cardadora y las máquinas de lanzadera volante de John
Kay, la máquina de hilar algodón de James Hargreaves y las mejoras en los telares realizadas
por Samuel Cromptom fueron integrados con una nueva fuente de potencia: la máquina de
vapor, desarrollada en Gran Bretaña por Thomas Newcomen, James Watt y Richard Trevithick,
y en Estados Unidos por Oliver Evans.
En un periodo de 35 años, desde la década de 1790 hasta la de 1830, se pusieron en marcha en
las islas Británicas más de 100.000 telares mecánicos.
Una de las innovaciones más importantes en el proceso de telares
fue introducida en Francia en 1801 por Joseph Jacquard. Su telar
usaba tarjetas con perforaciones para determinar la ubicación del
hilo en la urdimbre. El uso de las tarjetas perforadas i nspiró al
matemático Charles Babbage para intentar diseñar una máquina
calculadora basada en el mismo principio. A pesar de que la
máquina no se convirtió nunca en realidad, presagiaba la gran
revolución de las computadoras de la última parte del siglo XX.
2. Ciudades del Conocimiento
Los avances tecnológicos, en especial los informáticos, han transformado las sociedades. Sin
embargo no todos los habitantes del mundo tienen acceso a estas nuevas tecnologías. Las
brechas tecnológicas, por lo tanto, se convierten en una nueva barrera para el desarrollo de las
sociedades. Las sociedades del conocimiento, se basan en el uso de las tecnologías de la
información para su desarrollo.
De acuerdo al informe mundial de la UNESCO:” Un elemento central de las sociedades del
conocimiento es la “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar
la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo
humano. Estas sociedades se basan en una visión de la sociedad que propicia la autonomía y
engloba las nociones de pluralidad, integración, solidaridad y participación”.
Tal como la UNESCO puso de relieve en la primera parte de la Cumbre Mundial sobre la
Sociedad de la Información (CMSI), la noción de sociedades del conocimiento es más
enriquecedora y promueve más la autonomía que los conceptos de tecnología y capacidad de
conexión que a menudo constituyen un elemento central en los debates sobre la sociedad de la
información. Las cuestiones relativas a la tecnología y la capacidad de conexión hacen hincapié
en las infraestructuras y la gobernanza del universo de las redes.
Aunque revisten una importancia fundamental evidente, no deberían considerarse como un fin
en sí mismas. En otras palabras, la sociedad mundial de la información sólo cobra sentido si
propicia el desarrollo de sociedades del conocimiento y se asigna como finalidad “ir hacia un
desarrollo del ser humano basado en los derechos de éste”. Este objetivo es fundamental
porque la tercera revolución industrial –la de las nuevas tecnologías– y la nueva fase de
mundialización que la acompaña han modificado radicalmente numerosos puntos de
referencia y aumentado las brechas existentes entre ricos y pobres, entre países
industrializados y países en desarrollo, e incluso entre los ciudadanos de un mismo país. La
UNESCO estima que la edificación de las sociedades del conocimiento es la que “abre camino a
la humanización del proceso de mundialización”. (Tomado de “Hacia las Sociedades del
Conocimiento” Informe Mundial de la UNESCO,2005),
Unidad 3: Arte, Ciencia , Tecnología , Comuni ca ción 7-11

8. Guía de Es tudio - Es tudios Contemporáneos
“El enfoque basado en el “desarrollo humano” y la “autonomía”, que es un elemento central de
la noción de sociedades del conocimiento, debería permitir una mejor puesta en práctica de los
derechos universales y las libertades fundamentales, mejorando al mismo tiempo la eficacia de
la lucha contra la pobreza y de las políticas de desarrollo. El auge de las sociedades del
conocimiento exige que se anuden nuevos vínculos entre el conocimiento y el desarrollo, ya que
el conocimiento es tanto un instrumento para satisfacer las necesidades económicas como un
componente pleno del desarrollo. La dinámica política, económica y social subyacente al
desarrollo de las sociedades del conocimiento pone de manifiesto la íntima relación que exis te
entre la lucha contra la pobreza y la promoción de las libertades civiles y políticas.” (Tomado de
“Hacia las Sociedades del Conocimiento” Informe Mundial de la UNESCO,2005),
Uno de los desafíos que se plantean en las sociedades del conocimiento es cu al es el
conocimiento que se desea desarrollar. ¿Què pasa con los conocimientos de los pueblos
ancestrales? “Se presenta la paradoja que supone hablar del desarrollo de sociedades del
conocimiento cuando en el mundo entero desaparecen las lenguas, se olvidan las tradiciones y
se marginan o decaen las culturas vulnerables. Cuando hablamos de sociedades del
conocimiento, ¿a qué conocimiento nos referimos? A menudo se sospecha que con esta
expresión se está haciendo referencia sobre todo al conocimiento científico y técnico que se
halla concentrado principalmente en los países industrializados. ¿Qué ocurre entonces con los
conocimientos locales, y más concretamente con los autóctonos o “indígenas”? Otra cuestión
relacionada con la diversidad es el multilingüismo que facilita considerablemente el acceso al
conocimiento, sobre todo en la escuela. El análisis de las sociedades del conocimiento no puede
prescindir de una honda reflexión sobre el futuro de la diversidad lingüística y los medios para
protegerla frente a los riesgos de estandarización y uniformidad que entraña la revolución de la
información. Las sociedades del conocimiento han de orientarse hacia el diálogo, el
aprovechamiento compartido del saber y los beneficios derivados de la traducción, que
permiten crear ámbitos comunes en los que se preserva y enriquece la diversidad de todos ”
(Tomado de “Hacia las Sociedades del Conocimiento” Informe Mundial de la UNESCO,2005),
¡A crear!
1. Identificar dos inventos tecnológicos que a su criterio hayan han transformado
algunos elementos y valores de la sociedad contemporánea. Investigue acerca de la
historia de esos inventos: inventores y las modificaciones (mejoras o actualizaciones).
2. Realizar un mapa conceptual del Capítulo 9, “Conocimientos locales y autóctonos,
diversidad lingüística y sociedades del conocimiento” del Informe Anual de UNESCO;
Hacia las sociedades del conocimiento Pàgs. 163-174.
Unidad 3: Arte, Ciencia , Tecnología , Comuni ca ción 8-11

9. Guía de Es tudio - Es tudios Contemporáneos
Tutorial
1. Cuestionario: Realizar el cuestionario relacionado con la revoluciòn industrial. Seguir
las indicaciones establecidas en el Tutorial. ¡Exitos!
2. Tarea: Elabore un mapa conceptual del Capítulo 9, “Conocimientos locales y
autóctonos, diversidad lingüística y sociedades del conocimiento” del Informe Anual de
UNESCO; Hacia las sociedades del conocimiento Pàgs. 163-174. Seguir las indicaciones
establecidas en el Tutorial. ¡Exitos!
Unidad 3: Arte, Ciencia , Tecnología , Comuni ca ción 9-11

10. Guía de Es tudio - Es tudios Contemporáneos
OBJETIVO
Analizar el rol de los medios de
comunicación en la sociedad.
3/3
Medios de Comunicación
Medios de Comunicación
La comunicación es un proceso esencial de las sociedades humanas. Es el proceso de
producción de sentido mediante el intercambio de señales y mensajes entre sujetos humanos.
Los mensajes consisten en señales codificadas sobres materias diversas (hablado, escrito) Los
mensajes significan a partir de convenciones históricas y culturalmente generadas por medio
de las cuales se producen sentido, más o menos en
común.
Actualmente hay otros modos y sistemas de
significación y comunicación, como el cine y la
televisión.
En una encuesta realizada entre 2002 y 2003, sobre “La
democracia en América Latina y el Caribe”,
(PNUD,2004), los líderes identifican a los medios de
comunicación como factores de poder en la región.
Las elites políticas latinoamericanas perciben a los medios de comunicación como un factor
principal de poder.
Los medios de comunicación están atravesando un proceso de evolución en el que existe una
confusión de poder, que es el poder total y la responsabilidad cero. Los medios tienen el poder
de tumbar un ministro, influyen sobre la política y está marcando la agenda, a veces en una
sobredimensión injusta.
Los medios de comunicación han pasado a ser superpoderes, vinculados con los sectores
económicos, militar, político. Han reemplazado a los partidos políticos. Se han instalado en el
centro de la sociedad, lo que es bueno para el control de los otros poderes, pero, al mismo
tiempo, si existe un control, ese poder puede convertirse en una inquietante perversión.
(Tomado de Medios de Comunicación y Democracia, Enrique Sánchez Ruiz, Enciclopedia
Latinoamericana de Sociocultura y Comunicación Págs.17-54)
A lo largo de la historia, los medios de comunicación han ido avanzando en paralelo con la
creciente capacidad de los pueblos para configurar su mundo físico y con su creciente grado de
interdependencia. La revolución de las telecomunicaciones y de la transmisión de datos ha
empujado al mundo hacia el concepto de “aldea global”. Los efectos de estos nuevos medios de
comunicación sobre la sociedad han sido muy estudiados. Hay quienes sostienen que los
medios de comunicación tienden a reforzar los puntos de vista personales más que a
modificarlos, y otros creen que, según quién los controle, pueden modificar decisivamente la
opinión política de la audiencia. En cualquier caso, ha quedado demostrado que los medios de
comunicación influyen a largo plazo, de forma sutil pero decisiva, sobre los puntos de vista y el
criterio de la audiencia. (Microsoft Encarta ® 2007.)
Unidad 3: Arte, Ciencia , Tecnología , Comuni ca ción 10-11

11. Guía de Es tudio - Es tudios Contemporáneos
Medios de Comunicación y Democracia
De lo expresado anteriormente, se pude comprender, la influencia de los medios de
comunicación sobre el electorado. En los medios se exponen a los candidatos que a criterio de
sus editores son los que tienen la mayor preferencia del electorado, relegando a los demás
candidatos.
En el Ecuador, este fenómeno no es ajeno a los procesos democráticos. Por ejemplo, b astaría
enlistar cuantas autoridades elegidas en votación popular proviniendo de un medio de
comunicación. Desde el año 1979 con el alcalde de Guayaquil, Antonio Hanna Musse hasta en
el 2009 con asambleístas: Rolando Panchana, Gabriela Pazmiño, Prefecto de l Guayas: Jimmy
Jairada, Concejales del cantón Guayaquil, Gino Molinari, Polo Baquerizo, por mencionar
algunos.
Esto es sumamente grave, porque de la exposición seria de ideas, planes y programas de
gobierno, se ha pasado a lo que se ha denominado “marketing político”, es decir del análisis
fondo de las ideas, se pasa a la forma externa (imagen) del candidato. En consecuencia ya no
se discuten ideas y los planteamientos son superficiales, debido al corto tiempo que se tiene
para exponer las ideas.
¡A crear!
1. Investigar cuantas autoridades: asambleístas, alcaldes, prefectos, consejales de
Ecuador previamente laboraban en un medio de comunicación.
Tutorial
1. Tarea: Elabore un ensayo acerca de la influencia de los medios de comunicaciòn en la
democracia ecuatoriana. Seguir las indicaciones establecidas en el Tutorial. ¡Exitos!
Unidad 3: Arte, Ciencia , Tecnología , Comuni ca ción 11-11