Este documento apresenta as instruções e rubricas para preenchimento de uma prova de Português do 1o ciclo do ensino básico, incluindo espaços para o aluno preencher seus dados pessoais, a escola preencher números de identificação, e os professores preencherem a classificação e observações.

1. Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 1/ 16
RubricasdosProfessoresVigilantes
Prova Final de Português | 1.º Ciclo do Ensino Básico
Prova 41/1.ª Fase/2014
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
A PREENCHER PELO ALUNO
Nome completo
Documento de
identificação CC n.º |___|___|___|___|___|___|___|___| |___| |___|___|___|ou BI n.º |___|___|___|___|___|___|___|___|___| Emitido em___________________
(Localidade)
Assinatura do Aluno
Não escrevas o teu nome em mais nenhum local da prova
A PREENCHER PELA ESCOLA
Número convencional
A PREENCHER PELA ESCOLA
Número convencional
A PREENCHER PELO PROFESSOR CLASSIFICADOR
Classificação em percentagem |___|___|___| (................................................................... por cento)
Correspondente ao nível |___| (.................) Data: 2014 /......../.........
Assinatura do Professor Classificador
Observações
A PREENCHER PELO AGRUPAMENTO
Número confidencial da Escola
Prova Final de Português
1.º Ciclo do Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 41/1.ª Fase 16 Páginas
Duração da Prova (CADERNO 1 + CADERNO 2): 90 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2014
Caderno 1: 60 minutos. Tolerância: 20 minutos.

2. Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 2/ 16
–––—––––––––––—–——–—— Página em branco ––––––––—–—–—–————–-––

3. Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 3/ 16
A prova é constituída por dois cadernos (Caderno 1 e Caderno 2). Este é o Caderno 1.
Todas as respostas são dadas no enunciado da prova.
Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta preta.
Não é permitida a consulta de dicionário.
Não é permitido o uso de corretor. Risca o que pretendes que não seja classificado.
Apresenta as respostas de forma legível.
Se o espaço reservado a uma resposta não for suficiente, podes utilizar a página com
linhas que se encontra no final do caderno. Neste caso, deves identificar claramente a
questão a que se refere a tua resposta.
A folha de rascunho não pode ser entregue para classificação. Apenas o enunciado da
prova será recolhido.
As cotações das questões encontram-se no final do respetivo caderno.

4. Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 4/ 16
GRUPO I
PARTE A
Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.
Como se espalham as sementes?
As plantas desenvolveram formas inteligentes para espalhar as suas
sementes e assegurar1 a sobrevivência da espécie.
Para sobreviverem, as plantas e os animais têm de garantir, desde o início, as
melhores condições aos seres a que dão origem. Por isso, alguns animais cuidam das
crias e mudam-se com elas para áreas mais seguras, enquanto outros escolhem pôr
os ovos onde haja muito alimento quando as crias nascerem.
Como as plantas não podem mudar de sítio, a maior parte delas dispersa2 as
sementes através do vento, da água, por mecanismos de mola (explosão) ou com a
ajuda de animais.
Técnicas de dispersão das sementes
1 – Pelo vento
As sementes de muitas plantas têm
pelos que formam «paraquedas» e que
as transportam no vento para locais
diferentes, onde podem germinar3.
Outras sementes têm vários tipos de
asas que as mantêm no ar enquanto
são levadas pelo vento.
3 – Por mecanismos de mola
(explosão)
À medida que os frutos de certas plantas
secam, as suas paredes dilatam-se4.
Quando, finalmente, o fruto se abre, as
suas sementes podem ser lançadas até
6 metros de distância.
2 – Pela água
Muitas plantas que crescem junto aos
rios têm sementes flutuantes que são
levadas pela corrente. As plantas que
vivem à beira-mar usam as marés e as
correntes para espalhar as sementes
– é assim que os cocos percorrem
grandes distâncias.
4 – Por ação dos animais
Algumas sementes têm uma camada
oleosa comestível. As formigas, por
exemplo, levam-nas para o formigueiro,
comem essa camada e deixam as
sementes germinar. Já os esquilos
enterram bolotas5, que lhes servem de
alimento no inverno, mas esquecem-se
de algumas, que acabam por germinar
dando origem a uma árvore.
Quero Saber, n.º 37, outubro de 2013 (texto adaptado)

5. Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 5/ 16
VOCABULÁRIO
1 assegurar – garantir.
2 dispersa – espalha.
3 germinar – crescer; começar a desenvolver-se.
4 dilatam-se – alargam.
5 bolotas – pequenos frutos da azinheira, do carvalho e do sobreiro.
Responde às questões seguintes, de acordo com as orientações dadas.
1. Nas questões de 1.1. a 1.3., assinala com X a opção correta de acordo com o
sentido do texto.
1.1. Com a frase que serve de título ao texto, pretende-se
…… dar a conhecer ao leitor o modo como as sementes nascem.
…… saber a opinião do leitor em relação ao assunto tratado.
…… obter uma resposta do leitor sobre a origem das sementes.
…… apresentar ao leitor o assunto que é tratado ao longo do texto.
1.2. Alguns animais garantem a sobrevivência da espécie
…… através de técnicas iguais às das plantas.
…… deslocando-se de um lugar para outro.
…… utilizando técnicas com o auxílio do vento.
…… através de mecanismos de mola.
COTAÇÕES
Atransportar

6. Transporte
Atransportar
Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 6/ 16
1.3. O texto que leste
…… conta a viagem de uma semente transportada pela água.
…… noticia a descoberta de uma nova semente.
…… informa sobre o modo como as sementes se espalham.
…… narra a história de uma semente levada pelo vento.
2. Completa o texto abaixo apresentado. Preenche cada espaço com uma das
palavras do quadro seguinte, de acordo com a informação do texto que leste na
página 4.
Só podes usar cada palavra uma vez. Há mais palavras do que espaços a preencher.
Segue o exemplo.
marés
sementes
locais
alimento
asas
pelos
animais
bolotas
formigas
cocos
fruto
vento
A maior parte das plantas recorre a técnicas para dispersar as sementes.
Umas produzem sementes que têm pelos____________________________ ; outras produzem
sementes que têm ____________________________ e são levadas pelo ____________________________.
Há, ainda, algumas plantas que espalham as ____________________________ através
da água, enquanto outras usam mecanismos de mola. Existem
também sementes que, por terem um revestimento que pode servir
de ______________________________ , são levadas por certos ___________________________
para _____________________________ subterrâneos, onde acabam por germinar.

7. Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 7/ 16
Transporte
Atransportar
PARTE B
Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.
1
5
10
15
20
25
30
Todas as manhãs, ao acordar, enquanto se espreguiçava, o Sol pensava na
quantidade de tarefas que tinha para fazer até chegar a hora de adormecer de
novo. Nem sempre se levantava bem-disposto; quando tal acontecia, pedia às
nuvens que o cobrissem até se sentir capaz de espalhar o seu calor sobre a
Terra. Mas, quando acordava feliz e com força, abraçava toda a natureza com os
seus longos braços quentes e fazia-a transbordar de alegria.
Apesar da sua força e da sua alegria, num canto do mundo havia uma enorme
floresta, escura e fria. Era uma floresta tão densa e escura que os homens nunca
se tinham atrevido a explorá-la e nos ramos das árvores nunca cantara um único
pássaro. Era uma floresta muito triste, carregada de mistério.
O Sol pensava muitas vezes nela e zangava-se. Estava habituado a que nada,
à face da Terra, se lhe negasse. E mesmo no pino do verão, quando nada nem
ninguém conseguia resistir ao abraço dos seus raios, a floresta mantinha-se
impenetrável1. Então punha-se vermelho de fúria e despedia2 os seus raios mais
fortes. Tudo parecia arder à sua volta. Mesmo assim, a floresta repelia-o3. Era
uma guerra terrível.
Até que um dia, um pássaro, descuidado, deixou cair uma semente bem no sítio
em que as árvores, velhas e negras, principiavam. Era primavera e distraía-se
muito, porque andava enamorado e, quando se deu conta, a semente rolara,
enovelada4 nas folhas secas. E desaparecera dentro da escuridão de inverno da
floresta.
Era uma gorda semente de girassol. Caiu no escuro, por entre uma camada
de fetos secos e musgos ainda húmidos, e o seu peso fê-la penetrar a terra. O
pouco calor que chegava do vale contíguo5 fê-la germinar e um minúsculo raio
de luz foi suficiente para que um robusto6 caule e uma folha larga despontassem7
da terra, porque todos sabem que o girassol é uma planta lutadora. E, quando se
apanhou cá fora, desatou a crescer virada para a luz, isto é, na direção do vale.
E, rapidamente, a flor brotou, amarelíssima, na direção do Sol.
Nessa noite, apesar de se ter deitado, como sempre acontecia, o Sol não
pregou olho. Não conseguia deixar de pensar no girassol ameaçado pela floresta.
E no dia seguinte acordou com um plano. Logo que a névoa da manhãzinha se

8. Transporte
Atransportar
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levantou, mandou embora as nuvens para poder brilhar com mais alegria e atirou
com todos os seus raios na direção do vale. O seu calor e a sua luz tiveram tanta
força que os pássaros desataram a cantar, as rãs coaxaram nos charcos e até os
esquilos e os coelhos fizeram uma dança no meio da relva.
Então, uma música nunca ouvida envolveu a floresta. Era um som misterioso,
muito grave e profundo, que vinha da terra e penetrava docemente todo o espaço.
Os animais estremeceram, calaram-se. Ficaram suspensos, à espera de um milagre.
E o milagre concretizou-se. Os velhos troncos secos, escuros e tristes não resistiram:
romperam em milhares, milhões, uma infinidade de folhinhas, tenras como seda e
brilhantes como pequenas pérolas. E toda a floresta se abriu finalmente para o Sol.
Teresa Saavedra, «Uma Semente de Girassol», Contos Que o Vento Soprou,
Porto, Civilização Editora, 2008 (texto com supressões)
VOCABULÁRIO
1 impenetrável – fechada; onde não é possível entrar.
2 despedia – lançava.
3 repelia-o – afastava-o.
4 enovelada – enrolada em bola ou em novelo.
5 contíguo – que se encontra junto a alguma coisa.
6 robusto – forte.
7 despontassem – nascessem.

9. Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 9/ 16
Transporte
Atransportar
Responde às questões seguintes, de acordo com as orientações dadas.
3. Nas questões de 3.1. a 3.3., assinala com X a opção correta de acordo com o
sentido do texto.
3.1. Sempre que acordava, o Sol
…… pedia às nuvens que o cobrissem.
…… sentia-se muito bem-disposto.
…… espreguiçava-se sem querer trabalhar.
…… punha-se a pensar nos seus afazeres.
3.2. No segundo parágrafo do texto (linhas 7 a 10), há uma floresta que é
apresentada como um espaço
…… luminoso e acolhedor.
…… poluído e movimentado.
…… florido e agradável.
…… sombrio e inexplorado.
3.3. A expressão «num canto do mundo» (linha 7) significa
…… num local isolado.
…… numa região próxima.
…… num lugar estreito.
…… numa terra habitada.
4. Relê o terceiro parágrafo do texto (linhas 11 a 16).
Transcreve a expressão que mostra o que o Sol fazia à floresta quando se zangava.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

10. Transporte
Atransportar
Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 10/ 16
5. Na primavera, um acontecimento inesperado deu origem a algo nunca visto na
floresta.
5.1. Completa a frase seguinte, de acordo com a informação do quarto parágrafo
(linhas 17 a 21).
A personagem que provocou o acontecimento inesperado
foi _____________________________________________________ , porque largou, sem
querer, ____________________________________________________ , que caiu na floresta.
5.2. Refere, por palavras tuas, o resultado final desse acontecimento, de acordo
com a informação do quinto parágrafo (linhas 22 a 28).
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
6. «Não conseguia deixar de pensar no girassol ameaçado pela floresta.» (linha 30)
Explica por que motivo o girassol corria o risco de não crescer.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
7. No dia seguinte, quando acordou, o Sol iniciou o seu plano de ajuda ao girassol.
Indica as duas ações do Sol para ajudar o girassol.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

11. Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 11/ 16
Transporte
Atransportar
8. Relê o texto da linha 39 à 41.
Consideras que o Sol conseguiu transformar a floresta?
Justifica a tua resposta com base no texto.
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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
9. Qual dos títulos abaixo apresentados escolherias para o texto?
Apresenta dois motivos que justifiquem a tua escolha.
A aventura de uma semente
de girassol
A luta entre o Sol e a floresta
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

12. Transporte
Atransportar
Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 12/ 16
GRUPO II
Responde às questões seguintes, de acordo com as orientações dadas.
1. Assinala com X a opção correta, que permite responder à questão seguinte.
Qual dos conjuntos de palavras contém apenas palavras esdrúxulas?
…… impenetrável, terrível, névoa
…… manhãs, ninguém, mistério
…… pérolas, amarelíssima, árvores
…… húmidos, contíguo, escuridão
2. No quadro abaixo apresentado, preenche cada espaço com uma das palavras
seguintes. Segue os exemplos.
misterioso
incapaz
desinteresse
rapidamente
lutadora
reencontro
Palavras com prefixo Palavras com sufixo
Exemplo: descontente
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Exemplo: escuridão
____________________________________
____________________________________
____________________________________

13. Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 13/ 16
Transporte
Atransportar
3. Reescreve a frase seguinte colocando no plural as palavras que estão no singular.
O rouxinol cantor e o chapim azul escondem-se do falcão veloz.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
4. Escreve cada um dos pronomes sublinhados nas frases seguintes no espaço
correspondente do quadro abaixo apresentado.
O pássaro de cauda azul é aquele que esvoaça no jardim ao lado do meu.
É um pássaro muito bonito e parecido com o nosso. Muitas vezes o vi saltitar
daquela árvore para esta, onde ele tem o ninho.
Pronomes
Demonstrativos
Pronomes
Pessoais
Pronomes
Possessivos
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

14. Transporte
Atransportar
Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 14/ 16
5. Completa cada uma das frases seguintes com a forma dos verbos apresentados
entre parênteses, no tempo e no modo indicados.
Pretérito imperfeito do indicativo
As aves _________________________ (pôr) as sementes em sítios escondidos e
_________________________ (fazer) os seus ninhos nos ramos mais altos.
Presente do indicativo
As sementes _________________________ (cair) na orla da floresta, mas não
________________________ (ter) medo da escuridão.
6. Assinala com X a opção que contém uma frase do tipo imperativo.
…… O António procura o livro dos girassóis.
…… Ó António, compraste o livro dos girassóis?
…… O António comprou o livro dos girassóis!
…… Ó António, procura o livro dos girassóis.
7. Copia a expressão que corresponde ao sujeito da frase seguinte.
O calor do Sol aqueceu toda a Terra.
________________________________________________________________________________________________________________
Fim do Caderno 1

15. Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 15/ 16
Esta página só deve ser utilizada se quiseres completar ou emendar qualquer
resposta.
Caso a utilizes, não te esqueças de identificar claramente a questão a que se
refere cada uma das respostas completadas ou emendadas.
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Transporte
Atransportar
(Cad. 1)

16. Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 16/ 16
COTAÇÕES
GRUPO I
1.
1.1. .................................................................................. 3 pontos
1.2. .................................................................................. 3 pontos
1.3. .................................................................................. 3 pontos
2. .......................................................................................... 4 pontos
3.
3.1. .................................................................................. 3 pontos
3.2. .................................................................................. 3 pontos
3.3. .................................................................................. 3 pontos
4. .......................................................................................... 3 pontos
5.
5.1. .................................................................................. 4 pontos
5.2. .................................................................................. 3 pontos
6. .......................................................................................... 4 pontos
7. .......................................................................................... 4 pontos
8. .......................................................................................... 5 pontos
9. .......................................................................................... 5 pontos
50 pontos
GRUPO II
1. .......................................................................................... 3 pontos
2. .......................................................................................... 3 pontos
3. .......................................................................................... 3 pontos
4. .......................................................................................... 3 pontos
5. .......................................................................................... 3 pontos
6. .......................................................................................... 3 pontos
7. .......................................................................................... 2 pontos
20 pontos
Subtotal (Cad. 1) ........................... 70 pontos

17. Prova Final de Português | 1.º Ciclo do Ensino Básico
Prova 41/1.ª Fase/2014
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 41/1.ª F./Cad. 2 • Página 1/ 6
A PREENCHER PELO ALUNO
Nome completo
Documento de
identificação CC n.º |___|___|___|___|___|___|___|___| |___| |___|___|___|ou BI n.º |___|___|___|___|___|___|___|___|___| Emitido em___________________
(Localidade)
Assinatura do Aluno
Não escrevas o teu nome em mais nenhum local da prova
A PREENCHER PELA ESCOLA
Número convencional
A PREENCHER PELA ESCOLA
Número convencional
Prova Final de Português
1.º Ciclo do Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 41/1.ª Fase 6 Páginas
Duração da Prova (CADERNO 1 + CADERNO 2): 90 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2014
Caderno 2: 30 minutos. Tolerância: 10 minutos.
RubricasdosProfessoresVigilantes

18. Prova 41/1.ª F./Cad. 2 • Página 2/ 6
–––—––––––––––—–——–—— Página em branco ––––––––—–—–—–————–-––

19. Prova 41/1.ª F./Cad. 2 • Página 3/ 6
A prova é constituída por dois cadernos (Caderno 1 e Caderno 2). Este é o Caderno 2.
A resposta é dada no enunciado da prova.
Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta preta.
Não é permitida a consulta de dicionário.
Não é permitido o uso de corretor. Risca o que pretendes que não seja classificado.
Apresenta a resposta de forma legível.
A folha de rascunho não pode ser entregue para classificação. Apenas o enunciado da
prova será recolhido.
As cotações das questões encontram-se no final do respetivo caderno.

20. Prova 41/1.ª F./Cad. 2 • Página 4/ 6
GRUPO III
Na história que leste, a floresta transformou-se, porque se abriu ao Sol.
Escreve uma história, na qual contes o que aconteceu quando o pássaro e o
girassol se encontraram depois da transformação da floresta.
No teu texto, deves:
– escrever um título adequado;
– descrever as duas personagens;
– incluir um momento de diálogo;
– utilizar um mínimo de 90 palavras.
Organiza bem o teu texto.
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
Transporte
(Cad. 1)
Atransportar

21. Prova 41/1.ª F./Cad. 2 • Página 5/ 6
Transporte
TOTAL
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
Fim da Prova

22. Prova 41/1.ª F./Cad. 2 • Página 6/ 6
COTAÇÕES
Subtotal (Cad. 1) .................... 70 pontos
GRUPO III
.......................................................................................... 30 pontos
Subtotal (Cad. 2) ....................... 30 pontos
TOTAL ............................ 100 pontos

23. Prova Final de Português
1.º Ciclo do Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 41/1.ª Fase
Critérios de Classificação 11 Páginas
2014
Prova 41/1.ª F. | CC • Página 1/ 11

24. Prova 41/1.ª F. | CC • Página 2/ 11
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos.
Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em
maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de dois pontos.
No presente ano letivo, continuarão a ser consideradas corretas as grafias que seguirem o que se encontra
previsto quer no Acordo Ortográfico de 1945, quer no de 1990 (atualmente em vigor), mesmo quando se
utilizem as duas grafias na mesma prova.
Itens de seleção
Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma
inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nos itens de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas em que a sequência esteja integralmente
correta e completa. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nos itens de associação e nos de completamento, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente
corretas, de acordo com os critérios específicos.
Itens de construção
Nos itens de completamento e nos de resposta curta, são atribuídas pontuações às respostas total ou
parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos.
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação apresentam-se organizados
por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.
A classificação das respostas aos itens cujos critérios se apresentam organizados por níveis de desempenho
resulta da pontuação do nível de desempenho em que forem enquadradas e da aplicação dos critérios de
desvalorização definidos para situações específicas.
Nas respostas classificadas por níveis de desempenho, se permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir,
deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
As respostas que não apresentem exatamente os termos ou expressões constantes dos critérios específicos
de classificação devem ser classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentam,
desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos
curriculares de referência.
Nos itens de resposta restrita, as respostas são classificadas tendo em conta, além do conteúdo, a organização
e a correção da expressão escrita nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático.
No domínio da organização e correção da expressão escrita, considera-se, em cada resposta, o número de
ocorrências de erro nos planos indicados, com a seguinte combinação:
– conjunto A: planos ortográfico e de pontuação;
– conjunto B: planos lexical, morfológico e sintático.

25. Prova 41/1.ª F. | CC • Página 3/ 11
No plano ortográfico, incluem-se também os erros de acentuação e de translineação, bem como o uso indevido
de letra minúscula ou de letra maiúscula. Deve ser contabilizada como uma única ocorrência quer a repetição
de uma palavra com o mesmo erro ortográfico, quer a presença de mais de um erro na mesma palavra
(incluindo erro de acentuação, erro de translineação e uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula).
No item de resposta extensa (Grupo III), os descritores de níveis de desempenho da produção escrita integram
os parâmetros Tema e Tipologia, Coerência e Adequação da Informação, Estrutura e Coesão, Morfologia e
Sintaxe, Repertório Vocabular, Ortografia.
Caso a resposta não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve
ser classificada com zero pontos em todos os parâmetros.
Neste item, estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta
revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe
atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.
Aindicação de um número mínimo de palavras, para a elaboração da resposta, significa que o limite explicitado
corresponde a um requisito relativo à extensão de texto e deve ser respeitado. O incumprimento desse limite
implica:
– a desvalorização de 1 ponto se a extensão do texto for de 60 a 89 palavras;
– a desvalorização de 2 pontos se a extensão do texto for de 30 a 59 palavras;
– a desvalorização de 20 pontos se a extensão do texto for inferior a 30 palavras (1/3 do limite mínimo).
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como
uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2014/).

26. Prova 41/1.ª F. | CC • Página 4/ 11
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I
Leitura e Escrita
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
1.1. ....................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
apresentar ao leitor o assunto que é tratado ao longo do texto.
3
1.2. ....................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
deslocando-se de um lugar para outro.
3
1.3. ....................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
informa sobre o modo como as sementes se espalham.
3
2. ....................................................................................................................................... 4
Níveis de desempenho
Preenche os seis espaços com as seguintes palavras:
asas, vento, sementes, alimento, animais, locais.
4
Preenche, corretamente, cinco espaços. 3
Preenche, corretamente, quatro espaços. 2
Preenche, corretamente, três espaços. 1
Dá outra resposta. 0
3.1. ....................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
punha-se a pensar nos seus afazeres.
3
3.2. ....................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
sombrio e inexplorado.
3
3.3. ....................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
num local isolado.
3
4. ....................................................................................................................................... 3
Níveis de desempenho
Transcreve com total fidelidade a expressão: («) despedia os seus raios mais fortes (»). 3
Transcreve com total fidelidade a frase que contém a expressão: («) Então punha-se vermelho
de fúria e despedia os seus raios mais fortes (»).
2
Transcreve a expressão ou a frase sem total fidelidade. 1
Dá outra resposta. 0

27. Prova 41/1.ª F. | CC • Página 5/ 11
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
5.1. ....................................................................................................................................... 4
Níveis de desempenho
Escreve apenas:
um / o pássaro (descuidado); uma / a semente.
4
Escreve apenas:
pássaro; semente.
2
Dá outra resposta. 0
5.2. ....................................................................................................................................... 3
Níveis de desempenho
Refere, por palavras próprias, o resultado final do acontecimento.
Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos
do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B
(lexical, morfológico e sintático).
3
Refere, por palavras próprias, o resultado final do acontecimento.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três
ou mais erros nos planos do conjunto B.
2
Transcreve elementos textuais referentes ao resultado final do acontecimento. 1
Dá outra resposta. 0
Exemplo de resposta
Um girassol nasceu na floresta.
6. ....................................................................................................................................... 4
Níveis de desempenho
Explica, de forma completa, por que motivo o girassol corria o risco de não crescer.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um ou dois erros nos planos do
conjunto B (lexical, morfológico e sintático).
4
Explica, de forma completa, por que motivo o girassol corria o risco de não crescer.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três
ou mais erros nos planos do conjunto B.
OU
Explica, parcialmente, por que motivo o girassol corria o risco de não crescer.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.
3
Explica, parcialmente, por que motivo o girassol corria o risco de não crescer.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três
ou mais erros nos planos do conjunto B.
OU
Evidencia compreender a ideia de que o girassol corria o risco de não crescer.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.
2
Evidencia compreender a ideia de que o girassol corria o risco de não crescer.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três
ou mais erros nos planos do conjunto B.
1
Dá outra resposta. 0
Exemplo de resposta
O girassol corria o risco de não crescer, porque a floresta era densa e impedia o Sol de lá entrar.

28. Prova 41/1.ª F. | CC • Página 6/ 11
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
7. ....................................................................................................................................... 4
Níveis de desempenho
Indica as duas ações do Sol.
Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos
do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B
(lexical, morfológico e sintático).
4
Indica as duas ações do Sol.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três
ou mais erros nos planos do conjunto B.
3
Indica apenas uma ação do Sol.
Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos
do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.
2
Indica apenas uma ação do Sol.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três
ou mais erros nos planos do conjunto B.
1
Dá outra resposta. 0
Exemplo de resposta
O Sol mandou sair as nuvens e lançou os raios na direção do vale.
8. ....................................................................................................................................... 5
Níveis de desempenho
Responde afirmativamente, justificando a resposta, de forma plausível e completa, com base
no texto.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um ou dois erros nos planos do
conjunto B (lexical, morfológico e sintático).
5
Responde afirmativamente, justificando a resposta, de forma plausível e completa, com base
no texto.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três
ou mais erros nos planos do conjunto B.
4
Responde afirmativamente, justificando a resposta, de forma plausível, mas incompleta, com
base no texto.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.
3
Responde afirmativamente, justificando a resposta, de forma plausível, mas incompleta, com
base no texto.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três
ou mais erros nos planos do conjunto B.
2
Transcreve apenas elementos textuais referentes à transformação da floresta.
OU
Responde afirmativamente, sem justificar a resposta.
1
Dá outra resposta. 0
Exemplo de resposta
Sim, o Sol conseguiu transformar a floresta, porque esta se abriu para o Sol e todo aquele lugar se encheu de vida.

29. Prova 41/1.ª F. | CC • Página 7/ 11
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
9. ....................................................................................................................................... 5
Níveis de desempenho
Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta dois motivos que justificam a sua escolha,
de forma plausível.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um ou dois erros nos planos do
conjunto B (lexical, morfológico e sintático).
5
Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta dois motivos que justificam a sua escolha,
de forma plausível.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três
ou mais erros nos planos do conjunto B.
4
Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta dois motivos que justificam a sua escolha,
um de forma plausível e o outro de forma plausível, mas com algumas imprecisões.
OU
Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta apenas um motivo que justifica a sua
escolha, de forma plausível.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.
3
Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta dois motivos que justificam a sua escolha,
um de forma plausível e o outro de forma plausível, mas com algumas imprecisões.
OU
Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta apenas um motivo que justifica a sua
escolha, de forma plausível.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três
ou mais erros nos planos do conjunto B.
2
Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta dois motivos que justificam a sua escolha,
de forma plausível, mas com algumas imprecisões.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros
nos planos do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.
1
Dá outra resposta. 0
Exemplos de resposta
O título «A aventura de uma semente de girassol» é adequado porque a semente foi transportada no bico de um pássaro
que a deixou cair no interior de uma floresta onde não havia Sol e porque conseguiu sobreviver, dando origem a um girassol.
OU
O título «A luta entre o Sol e a floresta» é adequado porque a floresta se fechava aos raios do Sol, impedindo-o de lá
entrar, e porque o Sol insistia em lançar os seus raios contra a floresta.
Nota – Aceita-se igualmente para classificação a resposta que indique os dois títulos. Neste caso, a resposta deve apresentar dois
motivos, um para cada título.

30. Prova 41/1.ª F. | CC • Página 8/ 11
GRUPO II
GRAMÁTICA
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
1. ....................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
pérolas, amarelíssima, árvores
3
2. ....................................................................................................................................... 3
Níveis de desempenho
Preenche, corretamente, os seis espaços:
Palavras com prefixo – incapaz; desinteresse; reencontro
Palavras com sufixo – misterioso; rapidamente; lutadora
3
Preenche, corretamente, quatro ou cinco espaços. 2
Preenche, corretamente, três espaços. 1
Dá outra resposta. 0
3. ....................................................................................................................................... 3
Níveis de desempenho
Reescreve a frase, fazendo, corretamente, as alterações necessárias nos três grupos de
palavras.
Os rouxinóis cantores e os chapins azuis escondem-se dos falcões velozes.
3
Reescreve a frase, fazendo, corretamente, as alterações necessárias em dois dos grupos de
palavras.
2
Reescreve a frase, fazendo, corretamente, as alterações necessárias em apenas um dos grupos
de palavras.
1
Dá outra resposta. 0
4. ....................................................................................................................................... 3
Níveis de desempenho
Preenche, corretamente, todos os espaços das três colunas:
Pronomes Demonstrativos – aquele; esta
Pronomes Pessoais – o; ele
Pronomes Possessivos – meu; nosso
3
Preenche, corretamente, os espaços de duas colunas. 2
Preenche, corretamente, os espaços de apenas uma coluna. 1
Dá outra resposta. 0
5. ....................................................................................................................................... 3
Níveis de desempenho
Preenche, corretamente, os quatro espaços com as seguintes formas verbais:
punham; faziam; caem; têm
3
Preenche, corretamente, dois ou três espaços. 2
Preenche, corretamente, um espaço. 1
Dá outra resposta. 0
6. ....................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
Ó António, procura o livro dos girassóis.
3
7. ....................................................................................................................................... 2
Transcreve apenas:
O calor do Sol.
2

31. Prova 41/1.ª F. | CC • Página 9/ 11
GRUPO III
ESCRITA
PONTUAÇÃO
PARÂMETROS
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
5 4 3 2 1
TemaeTipologia
A
Cumpre integralmente a
instrução no que se refere a:
•• tema (o encontro entre o pássaro e
o girassol depois da transformação
da floresta);
•• tipo de texto – texto narrativo
com, pelo menos, uma sequência
descritiva e um momento de
diálogo.
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Cumpre parcialmente a
instrução no que se refere ao
tema e ao tipo de texto.
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Segue a instrução de forma
insuficiente no que se refere
ao tema e ao tipo de texto.
OU
Cumpre apenas uma das instruções
(tema ou tipo de texto).
CoerênciaeAdequação
daInformação
B
Produz um discurso coerente, com
informação adequada ao tema
e com encadeamento lógico.
Redige um texto em que respeita
plenamente os aspetos solicitados
(título e acontecimentos), integrando,
de forma adequada, uma sequência
descritiva e um momento de diálogo.
Produz um discurso globalmente
coerente, com desvios, redundâncias
ou omissões que não afetam a lógica
do conjunto.
Redige um texto em que respeita
parcialmente os aspetos solicitados,
com alguns desvios e/ou com alguma
ambiguidade.
Produz um discurso inconsistente,
com informação pouco adequada,
não requerida, ambígua ou confusa.
Redige um texto que
desrespeita quase totalmente
os aspetos solicitados.
EstruturaeCoesão
C
Redige um texto com:
•• uma estrutura bem definida,
segmentando as unidades
de discurso (com parágrafos,
com períodos…) e utilizando
adequadamente os sinais de
pontuação;
•• coesão, utilizando os mecanismos
adequados:
– retomas nominais e
pronominais;
– adequação dos tempos verbais;
– conectores discursivos.
Redige um texto com:
•• uma estrutura satisfatória,
apresentando algum desequilíbrio
na segmentação das unidades
de discurso, e utilizando os
sinais de pontuação sem seguir
sistematicamente as regras;
•• descontinuidade na utilização dos
mecanismos de coesão.
Redige um texto com:
•• uma estrutura pouco satisfatória,
utilizando os sinais de pontuação
de modo aleatório;
•• frequentes ruturas na utilização
dos mecanismos de coesão.
Morfologia
eSintaxe
D
Manifesta segurança na construção
de frases, evidenciando domínio
de regras de concordância, de
propriedades de seleção, de
flexão e de ordem de palavras.
Recorre a estruturas
sintáticas complexas na
estruturação dos períodos.
Manifesta alguma segurança na
construção de frases, apresentando
incorreções pontuais no domínio
de regras de concordância, de
propriedades de seleção, de
flexão e de ordem de palavras.
Recorre a algumas estruturas
sintáticas complexas na
estruturação dos períodos.
Manifesta pouca segurança na
construção de frases, apresentando
incorreções graves no domínio
de regras de concordância, de
propriedades de seleção, de
flexão e de ordem de palavras.
Recorre a um leque muito limitado
de estruturas sintáticas complexas.
Repertório
Vocabular
E
Utiliza vocabulário variado
e adequado.
Utiliza vocabulário adequado,
ainda que pouco variado, e
com inadequações pontuais.
Utiliza vocabulário muito elementar,
restrito e redundante, e com
inadequações que podem afetar
a inteligibilidade do texto.
Ortografia
F
Escreve com correção ortográfica
ou com eventual ocorrência
de um erro em 50 palavras.
Escreve com alguns erros
ortográficos, cuja frequência
se mantém na proporção de
4 erros em 50 palavras.
Escreve com um elevado número
de erros ortográficos, cuja
frequência se mantém na proporção
de 7 erros em 50 palavras.

32. Prova 41/1.ª F. | CC • Página 10/ 11
Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o
nível 1 (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique. Assim, por
exemplo, no parâmetro da Ortografia, sempre que a proporção for superior à indicada no nível 1 (um), deve ser
atribuída a classificação de 0 (zero) pontos.
Nota 2 – A repetição de um erro de ortografia na mesma palavra ou de um erro padronizável em função de uma categoria
(por exemplo, a desinência da primeira pessoa do plural do presente do indicativo separada da vogal temática
por hífen, como em *estuda-mos) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.
No âmbito do parâmetro F – Ortografia –, consideram-se também:
• os erros de acentuação ou o desenho ambíguo do acento;
• os erros de translineação;
• o uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula.

33. Prova 41/1.ª F. | CC • Página 11/ 11
COTAÇÕES
GRUPO I
1.
1.1. ................................................................................................... 3 pontos
1.2. ................................................................................................... 3 pontos
1.3. ................................................................................................... 3 pontos
2. ............................................................................................................ 4 pontos
3.
3.1. ................................................................................................... 3 pontos
3.2. ................................................................................................... 3 pontos
3.3. ................................................................................................... 3 pontos
4. ............................................................................................................ 3 pontos
5.
5.1. ................................................................................................... 4 pontos
5.2. ................................................................................................... 3 pontos
6. ............................................................................................................ 4 pontos
7. ............................................................................................................ 4 pontos
8. ............................................................................................................ 5 pontos
9. ............................................................................................................ 5 pontos
50 pontos
GRUPO II
1. ............................................................................................................ 3 pontos
2. ............................................................................................................ 3 pontos
3. ............................................................................................................ 3 pontos
4. ............................................................................................................ 3 pontos
5. ............................................................................................................ 3 pontos
6. ............................................................................................................ 3 pontos
7. ............................................................................................................ 2 pontos
20 pontos
GRUPO III
................................................................................................................ 30 pontos
30 pontos
TOTAL........................................ 100 pontos