1. Desenvolvimento EmocionalO modelo Psicanalítico Profa. Mª Eliza P. Finazzi, Ph.D. Faculdade de Filosofia São Bento Curso de Filosofia DisciplinaPsicologiadaEducação 1ª série - 2º sem. matutino Agosto - 2010

2. Desenvolvimento Afetivo/Emocional Social Físico Cognitivo Afetivo Emocional Desenvolvimento pressupõem Amadurecimento...

5. Diferença entre Emoções e Sentimentos EMOÇÕES: estados interiores caracterizados por pensamentos, sensações, reações fisiológicas e comportamento expressivo específico que não podem ser observados ou medidos diretamente; surgem de forma súbita, são incontroláveis; não determinariam o comportamento, mas aumentam o o incitamento, a reatividade ou a irritabilidade; componentes fisiológicos, subjetivos e comportamentais (Davidoff,2001) SENTIMENTOS: estados mais atenuados e duradouros , não vêem acompanhados de reações orgânicas intensas; manifestação de afetos básicos como ódio e amor (ex:enamoramento, ternura, amizade, gratidão, antipatia etc) (Bock etall, 2009) São aspectos importantes que alimentam nossa vida psíquica; dão cor e sabor à vida ;auxiliam na tomada de decisão

6. A Psicanálise como uma teoria do Desenvolvimento Emocional

7. Desenvolvimento EmocionalSigmund Freud

8. Desenvolvimento EmocionalSigmund Freud Psicanálise: um dos marcos do século XX Criador: Sigmund Freud Nascido em Freiberg, Morávia, em 1856 Formou-se médico em Viena aos 25 anos Teve como grande colaborador Josef Breuer Através do Dep. de Dermatologia interessa-se pelas conexões entre a sífilis e várias moléstias do sistema nervoso Entre 1880 e 1890 fixa-se como neurologista Introduz explicações funcionais correlacionando áreas motoras, acústicas e visuais do cérebro.

9. Surgimento da PsicanáliseSigmund Freud: professores e colegas Estuda a histeria em Paris com Charcot Charcot: através da hipnose elimina-se temporariamente os sintomas histéricos Fenômenos histéricos e hipnose constituem um mesmo processo Trabalhos sobre sugestão pós-hipnótica (Liebaut e Bernheim): existem processos inconscientes, subjacentes e determinantes sobre a conciência Tem como colaborador o médico vienense Joseph Breuer

10. Charcot e Joseph Breuer

11. Surgimento da PsicanáliseSigmund Freud: professores e colegas Breuer pesquisava o tratamento da histeria com hipnose na Áustria Sua paciente Ana O: através do sonambulismo hipnótico provocado para acalmar, a paciente episódios passados traumáticos, não conscientes para ela e nem sabidos pelo médico Seus sintomas histéricos desapareciam quando passava a saber sobre os fatos por ela narrados

12. Surgimento da PsicanáliseSigmund Freud: professores e colegas Método Catártico : eliminar sintomas com a recordação dos episódios traumáticos passados “A cura pela fala” – Ana O A troca profissional entre Breuer e Freud se intensifica, e publicam juntos A ruptura ocorreu quando Freud escreve sobre a sexualidade infantil

13. PsicanáliseImportantes obras de Freud Os Estudos sobre a Histeria (1893-1895; juntamente com Breuer) A Interpretação dos Sonhos (1900) Psicopatologia da Vida Cotidiana (1901) Três Ensaios sobre uma teoria Sexual (1905) O Pequeno Hanz ; O Homem dos Ratos; O caso Schreber (1909-1911; casos clínicos) O Instinto e seus Destinos (1915) Luto e Melancolia (1917) Mais Além do Princípio do Prazer (1920) O Ego e o Id (1923) Inibição Sintoma e Angústia (1926)

14. Conceitos Psicanalíticos- Consciente e Inconsciente O modelo Topológico 1916 – Conferência Introdutória em Psicanálise Três grandes feridas narcísicas: 1- Copérnico – tira a terra do centro do universo; 2- Darwin – em A origem das espécies na luta pela vida” ser humano resultante de evolução e não da criação; 3- Freud – descoberta do inconsciente pois tira do homem o domínio sobre sua própria vontade

15. Conceitos PsicanalíticosConsciente e Inconsciente – O Modelo Topológico Sugestão pós-hipnótica de Bernheim: existência de dois processos psíquicos paralelos, um consciente e outro inconsciente (ex:hipnotizado paciente recebe uma sugestão que será realizada após aordar e sem saber exatamente o por quê) O inconsciente determina as ações do sujeito sem que este perceba

16. Conceitos PsicanalíticosConsciente e Inconsciente – O Modelo Topológico Atendimento clínico de Breuer: Ana O Apresentava sintomas histéricos e estados de alterações psíquicas (estados de “absence”) no qual dizia coisas fragmentadas; Foi usada a hipnose como processo de apaziguamento das tensões; Repetição das palavras ditas em “absence” durante hipnose + associação = relato da morte do pai; Desperta deixa de apresentar sintomas de paralisia.

17. Conceitos PsicanalíticosConsciente e Inconsciente – O Modelo Topológico “O evento traumático reprimido, que não faz parte da percepção consciente e que ao ser recordado traz junto a vivência de toda a emoção anteriormente reprimida” (Rappaportetal, 1985) Traumas sofridos não poderiam ser percebidos pela consciência, passando direto para o inconsciente, onde permaneceriam enquistados e sem elaboração; Sintoma seria a reação do organismo ao trauma; Passividade do doente sem poder raagir ou elaborar o trauma; Através da hipnose seriam criadas condições para que o trauma ressurgisse à consciência, sendo experienciado com toda a carga afetiva que não fora vivida na hora do trauma. Depois Freud abandona o método e a hipnose.

18. Conceitos PsicanalíticosConsciente e Inconsciente – O Modelo Topológico Depois Freud abandona o método Catártico e a hipnose Inicia a técnica sugestiva: afirma ao paciente que ele poderá se lembrar do acontecimento traumático sofrido, que ele conscientemente não sabe, mas estaria guardado no inconsciente Sugestão de quando pusesse a mão sobre a cabeça do paciente ele se recordaria Obteve bons resultados com a colaboração do paciente

19. Conceitos PsicanalíticosResistência e Repressão Observou uma força que se opunha à percepção consciente Chamou-a de RESISTÊNCIA As recordações traumáticas não estariam imobilizadas no inconsciente Quanto mais doloroso o evento reprimido maior a força necessária para tornar-se consciente = REPRESSÃO

22. Processos psicológicos ocorrem sempre paralelamente aos processos biológicos de base

23. Consciente e inconsciente (ex. ato falho, sonho)

24. Repressão (retira da consciência um evento)

25. Resistência (mantém um evento inconsciente)

27. Movimentos reflexos (sugar o seio)

28. A modalidade é incorporativa porque a criança apreende o mundo em si através da boca:

29. Mundo internode fantasias é vivido como realidade

30. Realidade objetiva externa é apreendida apenas parcialmente, em fragmentos

31. Portanto, não há noção “eu” – “outro”

32. Os dentes concretizam a agressividade

33. Desenvolvimento normal: amor é o sentimento básico

35. Movimentos finos e coordenados

36. Noção que possui coisas boas, as quais pode ofertar ou negar ao mundo (ex. anda quando quer)

37. Cada realização é uma vitória

38. Cada fracasso é incompreendido

39. Produtos reconhecidos como bons: sente-se boa

40. Produtos reconhecidos como ruins: sente-se má

41. Início da socialização (jogo paralelo)

42. Desenvolvimento normal: sentimento geral de adequação

44. Preocupação com diferenças sexuais em termos de presença ou ausência de pênis (fálico)

45. Organização de modelos de relação entre homem e mulher

46. Primeira figura do sexo oposto amada pela criança: progenitor (Complexo de Édipo)

47. Tabu do incesto: lei mínima da organização humana (Superego)

48. Desenvolvimento normal: organização preliminar da sexualidade

50. Canalização da energia para outras finalidades:

51. Desenvolvimento intelectual / dificuldades

52. Socialização / isolamento

53. Primeiras relações sociais:

54. Grupos de meninos e meninas – atividades próprias do sexo (brincadeira de casinha - bola)

55. Grupo com características comuns (amigos da rua)

56. Estes grupos possuem regras rudimentares da socialização adulta (liderança, força, até crueldade)

57. Função de progressivo afastamento da família, mas os valores são os dos pais: para identidade

59. Necessário adequado desenvolvimento emocional anterior para que as perdas – próprias da fase – sejam elaboradas no plano simbólico, sem ameaça real

60. Elaboração do luto pela perda do corpo infantil, recém dominado, substituído pelo corpo adolescente que cresce rapidamente, fica desproporcional e desajeitado

61. estranho no próprio corpo

62. Internalização da infância valorizada ou apego ao passadoe às atitudes infantis (surtos neuróticos e psicóticos)

64. Identidade sexual: das identificações com os outros passa para a identidade, a fim de buscar uma relação com o outro sem contaminações

65. Profissional: capacidade de sentir-se membro ativo e produtivo dentro do grupo social

67. Elaboração do mundo objetivo, possível pela adaptação biológica e psicológica que lhe permite:

68. Discriminar seu papel como pessoa

70. Obras sociais

71. Profissão

72. Ideologia (política, religiosa)Vida saudável é possível graças a um desenvolvimento saudável, porém crises fazem parte da vida

74. As crises ocorrem por mudanças internas ou externase enfraquecem temporariamente a estrutura do ego

75. A solução para uma crise pode ser saudável ou doentia, já que deve ocorrer uma resolução / mudança de ação

76. A intervenção eficiente (profissional ou não) é mais prontamente aceita porque o sujeito está vulnerável