El documento presenta un proyecto para mejorar los patios del colegio CEIP Clara Campoamor. Incluye un análisis de la situación actual de los patios de educación infantil y primaria, señalando las necesidades de cada uno. Propone diversas mejoras como la creación de zonas temáticas en el patio de infantil y redistribuir el espacio en el patio de primaria para incluir más áreas deportivas y de juego. El objetivo final es dotar a los patios de los recursos necesarios para que sean espacios educativos y de espar

1. PROYECTO DE
PATIO
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INDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
2.1 ANÁLISIS DEL PATIO DE EDUCACIÓN INFANTIL
2.2 ANÁLISIS DEL PATIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
4. PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROYECTO
4.1 OBRAS E INTERVENCIONES NECESARIAS PARA LA
CREACIÓN DE LAS DIFERENTES ZONAS EN EL
PATIO
4.2 MATERIAL NECESARIO
4.3 NORMAS DE USO Y CUIDADO DE LOS MATERIALES
E INSTALACIONES
4.4 IMPLICACIÓN
DEL
PROFESORADO
Y
DEL
ALUMNADO
5. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO
6. PRESUPUESTO DEL PROYECTO
7. CONCLUSIONES
8. BIBLIOGRAFIA
9. ANEXOS
PROYECTO DE PATIO
CURSO 2009-2010
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1. INTRODUCCIÓN:
Según establece el nuevo RD 132/2010, de 12 de febrero, por el que se
establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas
del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación
secundaria, en su artículo 3, todos los centros docentes que impartan la
educación primaria deberán contar con un patio de recreo, parcialmente
cubierto, susceptible de ser utilizado como pista polideportiva, con una
superficie adecuada al número de puestos escolares. En ningún caso será
inferior a 900 metros cuadrados.
En el caso concreto del CEIP Clara Campoamor el centro dispone de 2
patios (uno de infantil y uno de primaria) con una superficie total de 5.026 m 2. y
una pista polideportiva de 1.400 m2, cumpliendo así la normativa vigente.
Nuestro patio escolar lleva utilizándose, ya desde la creación del centro
y su independencia jurídica del Jorge Guillén en el curso 2002-2003, como una
zona de recreo y esparcimiento para nuestro alumnado y para el vecindario. Ya
que se saltan la valla para utilizar las pistas del centro, al ser reducidas las
instalaciones deportivas de la zona. Tan solo cuentan con una pista
polideportiva, insuficiente para atender las demandas del barrio al tratarse del
barrio con mayor población infantil-juvenil del municipio. A esto hay que
añadirle el bajo nivel socio-económico de las familias que acuden al centro, lo
cual les impide hacer uso de las instalaciones del Polideportivo Municipal.
Pero además de este uso lúdico que se hace del patio escolar, creemos
que nuestro patio debe ser un espacio para el encuentro, un espacio donde
practicar algún tipo de deporte, un espacio para convivir, un espacio para
intercambiar experiencias y conocimientos… en otras palabras “un espacio
para educar”.
Con este pensamiento como finalidad principal surge este proyecto. A
partir del cual se hace necesario una reflexión acerca de nuestro patio escolar,
en la que analicemos las instalaciones actuales del centro, el uso que se hace
de ellas, las dificultades y mejoras que se pueden realizar y por consiguiente
las propuestas de mejora correspondientes.
2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
Antes de comenzar se hace necesario analizar la situación de partida en
el que arranca el presente proyecto tanto a nivel de instalaciones como a nivel
del uso escolar que se hace del patio.
A lo largo de este curso escolar se ha constituido una comisión para la
elaboración del proyecto de patio compuesta por la coordinadora de Infantil
Marta Robles, dos profesoras de Educación Física Rosa Mª Orellana y Soledad
Pascual, un profesor de Primaria Jesús Soria, la profesora de Música Alejandra
Atienza y la directora del centro Mª de los Ángeles Pérez. Dicha comisión se ha
estado reuniendo asiduamente para recabar información sobre la percepción
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que la comunidad educativa (resto de profesores/as y alumn@s) tenía sobre
los dos patios existentes en el centro y a partir de la misma elaborar las
propuestas de mejora y futuras actuaciones recogidas en el presente
documento.
2.1 ANÁLISIS DEL PATIO DE EDUCACIÓN INFANTIL:
Desde el curso 2005-2006, el equipo educativo de Educación Infantil y la
Dirección del centro solicitaron a la Administración Educativa a través del Plan
de Colegios Públicos Prioritarios la eliminación de las tres rampas existentes en
el patio de Infantil, las cuales se consideraban peligrosas a la vez que reducían
considerablemente el espacio disponible para el juego de l@s alumn@s de
Infantil: Tal y como se puede apreciar del dibujo de abajo.
Patio de Infantil
P tiod P a
a e rimria
Además dentro de ese Plan se solicitaba a la Administración la dotación
de mobiliario y juguetes para el patio de Infantil, ya que l@s alumn@s de esta
etapa solo disponían de cubos, palas y ruedas para sus juegos infantiles.
A finales del curso 2008-2009 el Ayuntamiento de San Martín de la Vega
procedió a la eliminación de las tres rampas del patio de Infantil, quedando
pendiente la dotación de mobiliario en el mismo.
A comienzos de este curso y con la creación de la comisión para la
elaboración del proyecto de patio, el Equipo de Infantil ha elaborado un estudio
del patio de Infantil analizando las características del mismo y las necesidades
espaciales y materiales en los juegos infantiles durante el recreo. De dicho
estudio se han extraído las siguientes conclusiones:
 Durante los meses de lluvia y los meses de más sol, l@s alumn@s de
Educación Infantil no pueden utilizar el patio debido, por un lado, a los
charcos y humedades que se forman por las lluvias en el suelo al ser
todo el patio un gran arenero y por otro lado, por el calor y la escasez de
sombra al no estar techado ni existir ningún árbol que pueda formarla.
 Durante el patio se generan muchos conflictos entre el alumnado debido
en gran medida a la escasez de materiales con los que poder jugar.
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Aunque el centro compra anualmente material de patio suficiente, éste
se deteriora con muchísima rapidez y desaparece del centro en el
horario no lectivo.
 A much@s alumn@s, sobre todo, en el periodo de adaptación, les
genera angustia la hora del patio. Las razones son muy diversas: un
nuevo espacio por descubrir, un aumento en el número de compañer@s
a su alrededor, apego al profesor/a, poca variedad de juguetes en el
patio (cubos, palas y ruedas), falta de imaginación en sus juegos...
 No existen rampas para minusválidos en las escaleras que dan acceso
al patio de Infantil.
En conclusión, las maestras de Infantil han detectado que el patio de
Infantil requiere de la creación de nuevos espacios o juegos diferenciados en
los que poder experimentar, descubrir, esconderse, inventar.... tales como: una
zona de arenero; una zona solada para juegos de locomoción tales como
circuitos de ruedas, carreras en triciclos o similares: una zona de juego
simbólico con casitas, balancines... y una zona de juego libre con la instalación
de una parque infantil (ver plano) Además consideran necesario el techamiento
parcial del patio para crear zonas de sombra y protegerse de la lluvia así como
realizar rampas de acceso en las escaleras.
Al finalizar el programa de los Colegios Públicos Prioritarios este curso
escolar sin que nadie se haya hecho responsable de la dotación del patio y
ante la urgencia de la misma, el centro ha asumido los gastos derivados de la
compra de mobiliario en el patio de Infantil. En concreto se ha comprado un
parque infantil exterior completo (con tobogán, torre y laberinto de cuerdas
incorporado) una caseta en forma de seta, dos balancines y una jaula metálica
con cerramiento para la recogida de material así como la compra de nuevo
material de patio (cubos y palas)
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Como más adelante concretaremos, es objetivo de este Plan conseguir
la colaboración del Ayuntamiento de San Martín de la Vega, para que a través
de las obras RAM, se pueda llevar a cabo cuantas actuaciones sean
necesarias para cubrir las necesidades de nuestro alumnado tanto de
Educación Infantil, como de Primaria en el horario de recreo y dar por
terminado el Proyecto de Patio en el centro.
2.2 ANÁLISIS DEL PATIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
Los problemas en el patio de Primaria se venían detectando desde hacía
ya varios años. A través de la evaluación que el profesorado realizó en el curso
2007/2008 en la Memoria Final de curso se detectaron los siguientes
problemas derivados del horario de recreo:
 Durante el tiempo de patio se incrementaban los conflictos entre el
alumnado del centro, lo cual repercutía negativamente tanto en el clima
de convivencia del centro como en la dinámica general de las clases ya
que la clase posterior al recreo, debía destinarse un tiempo muy
significativo, a tratar de solucionar los mismos.
 En ocasiones, el alumnado solucionaba sus diferencias utilizando las
agresiones físicas o los insultos y amenazas.
 El patio era el espacio donde se incrementaban los abusos de poder de
mayores sobre pequeños, de chicos sobre chicas, de alumn@s más
agresivos sobre compañer@s más tranquilos...
 El futbol y las carreras eran los únicos deportes que se realizaban en el
patio, utilizando principalmente las pistas deportivas solo el alumnado de
sexto curso.
 Sus juegos eran monótonos y rutinarios desarrollando poca imaginación
para crear nuevos juegos o recordando juegos populares tales como la
comba, la goma, el rescate, la rayuela, las chapas...
 Se agudizaba la situación de niñ@s rechazados por considerárseles
demasiado tranquilos o poco aptos para el fútbol fomentando el aumento
de juegos en solitario.
 Los días de lluvia la zona delimitada entre el comedor y el gimnasio se
anegaba de agua creándose enormes charcos en los cuales l@s
alumn@s corrían el peligro de caerse y mojarse por completo.
 Las únicas zonas delimitadas que existían en el patio eran las pistas
deportivas (utilizadas por los mayores para jugar únicamente al futbol) y
los areneros (que no disponían de material para ser utilizados) No se
disponía de zonas donde realizar juegos más tranquilos como juegos de
cartas, juegos de mesa, zonas donde estudiar o hacer los deberes, ni
otras zonas donde realizar otro tipo de deporte o actividad (ver dibujo)
 La variedad de materiales presentes en el patio se reducía a balones de
fútbol, cuerdas, gomas y poco más.
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Con la intención de solucionar parte de estos problemas, el curso
pasado se decidió implantar un sistema de turnos rotativos de las pistas
deportivas, con la intención de que todo el alumnado de Primaria tuviera la
oportunidad de utilizar las mismas. Estableciéndose el siguiente:
 Lunes 6º Curso
 Martes 5º Curso
 Miércoles 4º Curso
 Jueves 3º Curso
 Viernes 1º Ciclo (alternándose 1º y 2º curso quincenalmente)
Este sistema no ha tenido el éxito que esperábamos pues aunque han
disminuido considerablemente los conflictos en el patio y los abusos de poder,
se han creado nuevos problemas tales como:
 El alumnado del 1º Ciclo casi no utiliza las pistas, bien porque no están
muy interesados en el fútbol, prefiriendo la realización de otro tipo de
actividades, o bien porque se dejan “convencer” por los más mayores
para que les dejen utilizar las mismas.
 Los alumnos mayores que tienen hermanos en cursos inferiores
convencían a estos para que les dejaran jugar en su equipo lo que
generaba no pocas discusiones entre al alumnado alegando que ese día
no les tocaba a ellos utilizar las pistas.
 Se sigue fomentando el fútbol como único deporte a realizar en el
horario de patio, por lo que la mayor parte de la actividad del alumnado
se concentra en las pistas deportivas.
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Por estas razones y las anteriormente expuestas surgió la necesidad de
crear la comisión del proyecto de patio. Al igual que el equipo de Infantil, el
equipo de Primaria en sus reuniones de ciclo han estado elaborando un estudio
del patio de Primaria en el que han analizado las características y las
necesidades espaciales y materiales del mismo. De dicho estudio se han
extraído las siguientes conclusiones:
 El 3º Ciclo consideraba necesario habilitar 2 nuevas zonas para practicar
el futbol (una en la zona del voleibol, para l@s alumn@s del 2º Ciclo y
otra entre el comedor y el gimnasio para l@s alumn@s del 1º Ciclo.
Dejando las pistas deportivas para uso del alumnado del 3º Ciclo)
considerando que éste es el deporte más demandado por nuestro
alumnado. Además consideraban oportuno la creación de una nueva
zona en el solado enfrente del comedor dedicada a los juegos
tradicionales tales como la rayuela, los circuitos de chapas, el enredo...,
instaurar “un equipo verde” cuyo función sería la supervisión y vigilancia
de la limpieza del patio por parte del resto de compañer@s y la creación
de un aula de castigados.
 El 2º Ciclo propuso la redistribución de las pistas polideportivas
creándose un nuevo espacio para practicar el voleibol además de los
dos ya existentes (futbol y baloncesto) siendo función del profesorado y
del profesorado de Educación Física la motivación del alumnado para
practicar estos deportes. Además propusieron la instalación de un
parque infantil para los más pequeños en el espacio dejado por el
traslado del campo de voleibol a las pistas, la creación de un nuevo
espacio entre el comedor y el gimnasio dedicado a los juegos de mesa
(cartas, ping-pong, ajedrez...) la instalación de bancos a lo largo del
patio y la creación de un nuevo espacio para el huerto escolar.
 El 1º Ciclo por su parte, propuso la ampliación de la zona del arenero y
la compra de material para darle uso a las mismas y la dotación de
materiales tales como: gomas, cuerdas, ruedas, discos voladores... así
como contenedores donde almacenar y conservar dicho material para
ampliar la oferta de juegos entre nuestro alumnado.
Con las ideas aportadas por los tres ciclos que forman la Educación
Primaria se consensuó el siguiente diseño de patio (ver dibujo) en el cual
queremos que se transforme nuestro actual patio, y esta manera se diversifique
la oferta deportiva y lúdica en horario del recreo contribuyéndose a la mejora de
la convivencia en el centro. Tal y como se puede apreciar algunas de las ideas
aportadas (huerto, parque infantil, bancos, zona de juegos de mesa, clase de
castigados, “equipo verde”) aunque muy validas, se ha creído oportuno no
contemplarlas en esta fase inicial del proyecto, dejando la puerta abierta para
cursos posteriores si así lo considera oportuno el Claustro de profesores y las
demandas de nuestros alumn@s.
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3. OBJETIVOS DEL PROYECTO:
La finalidad última que persigue este proyecto en su conjunto es
convertir el patio escolar, tanto en Infantil como en Primaria, en un espacio para
la educación y la convivencia entre nuestro alumnado.
Teniendo en mente dicha finalidad, nos planteamos la consecución de
los siguientes objetivos:
 Ofrecer una alternativa de ocio distinta, original y con un trasfondo
educativo (educar en y para el tiempo libre) a través de la enseñanza de
diferentes juegos y deportes al aire libre.
 Trabajar la educación en valores tanto en clase como en el horario del
recreo fomentando la resolución pacifica y dialogada de los problemas
sin que sea necesaria la intervención del adulto.
 Favorecer la realización de actividades y juegos de diferente índole
(individuales, grupales, deportivas, intelectuales, de transmisión oral,
juegos populares y tradicionales, juegos de reglas, juego libre...)
generando un ambiente propicio a través de la organización del patio por
zonas.
 Organizar y planificar, desde una visión educativa, el patio escolar
diseñando espacios y zonas adecuadas a las necesidades y demandas
de nuestro alumnado dotándolas de los materiales necesarios para ello.
 Transmitir los conocimientos y valores generacionales que emanan de
los juegos tradicionales y populares.
 Establecer unas normas de utilización y cuidado de los materiales e
instalaciones del patio para garantizar su conservación y buen uso.
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4. PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROYECTO:
Este proyecto ha sido realizado por la comisión del proyecto de patio
pero cuenta con la colaboración e implicación de todo el Claustro de
profesores/as, ya que sin ell@s no sería posible la puesta en marcha del
mismo.
Así mismo, y dada la importancia que sus logros pueden tener en la
dinámica y convivencia del centro, creemos conveniente darle la seriedad
institucional correspondiente presentando el mismo a su aprobación en el
Consejo Escolar, para hacer participe del mismo a toda la comunidad escolar.
Así mismo, este proyecto será presentado en el Ayuntamiento de San Martín
de la Vega puesto que consideramos no solo imprescindible su colaboración
sino también queremos transmitirles las repercusiones positivas que creemos
puede llegar a tener dentro de nuestra comunidad educativa.
Llevar a la práctica este proyecto supone la concatenación de las
siguientes premisas: la realización de las obras necesarias para la creación de
las diferentes zonas del patio; la compra del material necesario, el
establecimiento consensuado de las normas de uso y cuidado de los materiales
e instalaciones del patio y por último, la implicación del profesorado y del
alumnado estableciéndose los roles que cada uno de ellos debe desempeñar.
Pasamos a continuación a detallar cada una de ellas.
4.1 OBRAS E INTERVENCIONES NECESARIAS PARA LA CREACIÓN
DE LAS DIFERENTES ZONAS EN EL PATIO:
Para poder realizar esta primera parte del proyecto, queremos contar
con la colaboración del Ayuntamiento de San Martín de la Vega, al no disponer
el centro de los suficientes recursos económicos y humanos para su
realización. Por esta razón, este curso escolar y dentro del Plan de obras RAM
se solicitó al Ayuntamiento las siguientes mejoras en los patios de Infantil y
Primaria:
 Asfaltar entre el edificio del gimnasio y el comedor escolar
 Pintar las pistas polideportivas marcando de nuevo las líneas. Así
mismo, con el fin de aprovecharlas mejor y ya que van a ser pintadas,
deseamos se cambie la situación de las canchas de baloncesto y se
establezca una nueva zona para situar una cancha de voleibol.
 Techar parte del patio de infantil para darles sombra durante el verano y
resguardarles de las lluvias en el invierno así como instalar rampas de
acceso en las escaleras que dan al patio.
Analizando las propuestas recogidas en el presente documento además
de las ya solicitadas se hace necesario realizar las siguientes.
 Solar una parte del patio de Infantil para poder realizar la zona de juegos
de locomoción.
 Solar el segundo arenero para crear un único arenero en el patio de
Primaria.
 Ampliar el porche de Primaria entre el comedor y el gimnasio.
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 Reforzar el vallado del centro.
Estas tres nuevas demandas serán transmitidas al Ayuntamiento a
través de la entrega de este proyecto, en el que esperamos contar con su
colaboración.
Además de estas obras, contamos con la colaboración de la Conserje
del centro, la cual se ha ofrecido para pintarnos durante los meses de verano,
los juegos reglados establecidos en este proyecto en el patio de Primaria.
4.2 MATERIAL NECESARIO:
Aunque el centro ya ha realizado la compra del material en el patio de
Infantil, se hace necesario realizar las siguientes compras para dotar el patio de
Primaria:
 Soporte y red de voleibol
 Cubos y palas
 1 jaula metálica con cerramiento para la recogida de material
 Ruedas (estas nos la facilitará un conocido de la profesora de Educación
Física de un desguace)
 Cuerdas y gomas de diferentes tamaños
 Materiales necesarios para practicar diferentes deportes (balones,
pelotas, raquetas, volantes-plumas...)
 Discos voladores
 Tableros portátiles de baloncesto para colocar en la pared del gimnasio
Dada la elevada cuantía que supone la compra de este material, como
más adelante se verá en el presupuesto elaborado, la compra del mismo se
realizará de forma paulatina a lo largo del próximo curso escolar o de sucesivos
si fuera necesario. La dotación presupuestaria saldrá de los gastos de
funcionamiento del centro o de las donaciones de cuantas entidades puedan
colaborar en el mismo (AMPA, editoriales, familias, otras instituciones...)
4.3 NORMAS DE USO Y CUIDADO DE LOS MATERIALES E
INSTALACIONES:
Si queremos que este proyecto alcance positivamente sus objetivos y
estos resultados se mantengan en el tiempo, se hace necesario establecer una
normas de utilización y cuidado de los materiales e instalaciones del patio
basados en el consenso y la flexibilidad.
Estos dos criterios hacen referencia a la necesidad de que las normas
que se establezcan para el uso y cuidado de los materiales deben haber sido
aprobadas por el consenso de todo el Claustro de profesores/as, ya que serán
ell@s l@s encargad@s de su enseñanza y cumplimiento. A su vez no nos
podemos olvidar que el patio debe ser un lugar en él que nuestro alumnado se
sienta a gusto y tenga la oportunidad de elegir libremente la zona en la que
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jugar durante el recreo o inventar sus propios juegos, aunque eso sí, siempre
que respete las reglas establecidas.
Partiendo de estos dos criterios fundamentales, la organización y
utilización del patio será la siguiente:
El patio de Primaria se encuentra dividido en 5 zonas diferenciadas en
las cuales se pueden realizar las siguientes actividades o deportes:
Zona del arenero: zona donde dejar correr nuestra imaginación y jugar
con los cubos y las palas.
Zona de juegos tradicionales: zona donde entrar en contacto con los
juegos de nuestros mayores tales como: el juego de la rayuela, enredos, un
circuito de chapas y las tres en raya.
Zona del porche: zona donde aprendernos canciones y retahílas con las
que acompañar nuestros juegos de cuerdas y gomas.
Zona de las pistas deportivas: zona en la que practicar deportes como el
fútbol, el baloncesto y el voleibol.
Zona de juego libre: El resto de patio disponible en el que podrán poner
en juego sus capacidades de creatividad e imaginación.
El uso de estas zonas será libre, rotándose el turno de las pistas entre el
alumnado del segundo y tercer Ciclo de Primaria para el que se establecerá un
planning semanal de utilización el cual será colocado en cada clase y en la
puerta de entrada para que pueda ser utilizado por el alumnado o el
profesorado en caso de surgir dudas.
Aunque algunas zonas parecen destinadas a una determinada edad (por
ejemplo el arenero para el 1º Ciclo) la participación en los juegos debe ser
voluntaria permitiéndose el uso de las mismas a todo el alumnado, siempre que
hagan un buen uso de las mismas y no molesten al alumnado que está jugando
adecuadamente. Igualmente se valora necesario establecer zonas para el uso
concreto de determinados materiales las cuales se pueden ir modificando o
surgiendo nuevas a partir de la evaluación que se haga de las mismas en el
primer trimestre (por ejemplo uso de las ruedas solo en la zona de arena; uso
de los discos y voladores entre el gimnasio y el comedor para evitar que se
cuelen fuera del centro…)
El material (cuerdas, gomas, raquetas, discos voladores, pelotas,
balones...) estará distribuido por las clases en cantidad y variedad suficiente
para que el alumnado pueda elegir, siendo el tutor responsable de su recogida
y cuidado. El préstamos de balones de fútbol, baloncesto y voleibol solo se
realizará entre las clases que ese día tienen asignado el uso de las pistas, en
caso contrario, (no corresponderles las pistas) deberán hacer uso de ellos en
otras zonas del patio. Con respecto a los balones, cabe decir que estará
prohibido el uso de balones de reglamento, al considerarlos demasiados
peligrosos. Tan solo el material correspondiente al arenero (cubos y palas) y
las ruedas, se encontrarán en el patio, recogiéndose los primeros en su jaula
correspondiente.
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Los materiales se cambiarán y se revisarán trimestralmente en función
de la aceptación y el uso que se dé de él entre el alumnado. Para ello se
pasará una encuesta (ver anexo 1) entre el alumnado recogiendo su opinión y
contemplando propuestas de mejora tanto de instalaciones como material
nuevo. El material perdido o deteriorado se repondrá trimestralmente tan solo
una única vez a lo largo del curso por lo que será responsabilidad del
profesorado y del alumnado cuidar del mismo comprometiéndose a hacer un
adecuado uso del mismo.
Durante el recreo del comedor, serán las cuidadoras las encargadas de
distribuir y recoger el material siendo responsabilidad de la empresa la dotación
del mismo.
4.4 IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO:
Como ya hemos comentado anteriormente, para que este proyecto
pueda ser llevado a cabo con garantías de éxito, se hace necesaria la
participación de toda la Comunidad educativa, es decir, equipo directivo,
profesorado, alumnado y cuidadoras del comedor ya que el patio del centro es
utilizado por nuestro alumnado tanto en las horas del recreo escolar, como
durante las horas del comedor.





Serán funciones del equipo directivo las siguientes:
Velar por el buen funcionamiento del centro fomentando un buen clima
escolar que favorezcan el establecimiento de relaciones sociales
adecuadas entre nuestro alumnado, el profesorado y la comunidad
educativa
Estudiar y presentar al Claustro, al Consejo Escolar y al Ayuntamiento
de San Martín de la Vega el presente proyecto de patio para su
aprobación y participación en el mismo.
Favorecer la realización del proyecto presentando y aprobando los
presupuestos necesarios para realizar la compra del material.
Buscar canales de financiación del presente proyecto tanto dentro como
fuera de la Comunidad Educativa (AMPA, editoriales, Ayuntamiento,
otras instituciones...)
Proponer los procedimientos de evaluación y seguimiento del presente
proyecto.
En cuanto a la participación del profesorado sus actuaciones se
concretan en las siguientes:
 El profesorado de Educación Física se debe comprometer a enseñar a
nuestro alumnado nuevos deportes y sus reglas, no solo el fútbol, a la
vez que ampliar la oferta de juegos con la enseñanza de juegos
tradicionales y populares, juegos de cuerda y comba, enseñarles a
utilizar adecuadamente los materiales...
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 El profesorado de Música puede complementar el trabajo del
profesorado de Educación Física enseñando al alumnado canciones y
retahílas con las que acompañar sus juegos de exterior.
 Entre el profesorado se designará uno o varios maestros responsables
del seguimiento del programa entre cuyas funciones estarían la de velar
por el buen funcionamiento y evaluación del proyecto y la reposición del
material.
 L@s tutores/as serán los responsables de trabajar diariamente en sus
clases las normas del patio, la rotación de las pistas semanal, la
enseñanza de nuevos juegos,...
 El profesorado responsable de cuidar patio será el encargado de velar
por que las normas comentadas en clase se cumplan, se respete la
distribución de las pistas y se utilice adecuadamente tanto los materiales
como las instalaciones del patio.
 Todo el Claustro de profesores evaluará trimestralmente la implantación
y funcionalidad del proyecto a través de los correspondientes
instrumentos de evaluación que sean necesarios para ello. (Ver anexo 2)




Por su parte nuestro alumnado tendrá como objetivos prioritarios:
Aprovechar los recursos, instalaciones y materiales que el patio les
ofrece para disfrutar de su tiempo libre de una forma creativa, lúdica y
formativa.
Cumplir y hacer cumplir las normas existentes en el patio las cuales les
permitan hacer un uso adecuado de sus instalaciones y materiales.
Seguir cuantas indicaciones les sean dadas por el profesorado del
centro para garantizar la buena convivencia y el disfrute del momento
del patio.
Ser responsables en la realización autónoma de las actividades y
deportes al aire libre solucionando pacifica y dialogadamente sus
problemas.
Por último, las cuidadoras del comedor deberán conocer cuantas
decisiones se tomen en el centro en relación al uso y disfrute de las
instalaciones y materiales del patio, hacer cumplir las normas que de ellas se
deriven y comunicar al equipo directivo las incidencias o propuestas de mejora
que a este respecto puedan darse durante la realización del recreo del
comedor.
5. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO
La evaluación es el proceso mediante el cual podemos recoger
información y analizar los resultados permitiéndonos valorar el grado de
consecución de los objetivos propuestos y elaborar las propuestas necesarias
para mejorar los resultados obtenidos. Este proyecto es mejorable y por lo
tanto, susceptible de cambios, los cuales se producirán a partir de la puesta en
práctica del mismo, de la experiencia y de los siguientes instrumentos de
evaluación.
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Para evaluar la eficacia del Proyecto de patio, el profesorado realizará
trimestralmente una evaluación a través del documento de evaluación recogido
en el anexo 2. A través de las reuniones mensuales que se realizan en la CCP
el/la/l@s maestr@/s responsable del proyecto comunicarán las propuestas de
mejora que se vayan efectuando de cara a ir perfeccionando la puesta en
practica del mismo. Las conclusiones finales que emanen de dicha evaluación
serán recogidas en la Memoria de centro.
Igualmente el alumnado, como ya se ha comentado anteriormente,
realizará una encuesta (anexo 1) en la que se recogerá su opinión y podrá
exponer propuestas de mejora tanto de instalaciones como material nuevo, las
cuales serán tenidas en cuenta en posteriores revisiones del proyecto.
Los indicadores de logro planteados para este proyecto de patio serán
los siguientes:
 Se ha conseguido que nuestro alumnado disfrute más del tiempo de
recreo ofreciéndoles suficientes alternativas de ocio y actividadesdeportes al aire libre desde un enfoque educativo.
 Se ha trabajado tanto dentro como fuera del aula la educación en
valores fomentándose la resolución pacífica y dialogada de los
problemas siendo cada vez menos necesaria la intervención del adulto.
 Se ha reducido considerablemente el número de conflictos y abusos de
poder de mayores sobre pequeños, chicos sobre chicas... resolviéndose
los mismos de forma dialogada y pacífica.
 Las zonas, actividades, juegos y materiales presentados responden a
las necesidades y demandas de nuestro alumnado.
 Han sido adecuadas las normas de utilización y cuidado de los
materiales e instalaciones del patio para garantizar su conservación y
buen uso.
 El grado de cumplimiento de dichas normas por parte del alumnado ha
sido bueno.
 La implicación del alumnado en el cumplimiento de las normas,
asumiendo funciones de responsabilidad en el uso de las instalaciones y
materiales... les está haciendo más autónomos y responsables en otras
facetas de la vida escolar.
 La enseñanza de otros tipos de juegos u otras maneras de jugar les ha
enseñado a asumir y cumplir reglas, a cooperar, a competir sanamente,
a compartir, a respetar las ideas de los demás, a trabajar en equipo, a
conocer otros tiempos y tradiciones... despertando su capacidad para
escuchar, descubrir, inventar e investigar.
Dado que en la puesta en practica de este proyecto intervienen otros
agentes de la comunidad educativa (cuidadoras, familias y alumnado) podemos
hacerles participes de su evaluación a través del documento de evaluación
recogido en el anexo 3. Dicho documento se realizará a finales de curso.
6. PRESUPUESTO DEL PROYECTO
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9,66 €
12
115.92 €
11,44
12
137.28 €
502008
CUERDA DE SALTAR, 5 MT.
406019
JUEGO SHUTTLEBALL. 2 palas y un supervolante. 12,98
155.76 €
12
406020
VOLANTE. Volante de repuesto.
105182
12
59.76 €
PELOTA ESPONJA PVC 5,5 cm de Ø (6 unidades)
2,96
12
35.52 €
106044
DISCO VOLADOR ELK
12
47.76 €
301033
ELK HIT SALA 62 cm.
12
107.04 €
101055
BALÓN MINIBASKET ULTIMA 65-3
12
165.24 €
4,98
3,98
8,92
13,77
CUBOS Y PALAS/ JUEGO ENREDO
TOTAL
50 €
874.28 €
MATERIALES A COMPRAR UNA VEZ REALIZADAS LAS OBRAS
CARRO – JAULA PARA MATERIAL
110036
204046
452,40 €
RED VOLEIBOL LÍNEA ORO 3 MM. Color negro, cinta
PVC, cable acero galvanizado plastificado.
Recomendada.
39,78 €
JUEGO POSTES VOLEIBOL HIERRO FIJOS
305,89 €
7. CONCLUSIONES
Aunque el proyecto de patio surgió de la necesidad de mejorar la
dotación material y de mobiliario de los patios de Infantil y Primaria, con la
realización de este proyecto hemos descubierto las posibilidades educativas
que este espacio puede llegar a tener en la vida escolar.
Aunque no seamos concientes de ello lo cierto es que durante el tiempo
de recreo tienen lugar una serie de aprendizajes relacionados con el desarrollo
personal y social de nuestro alumnado, el cual influirá en el tipo de relaciones
que éstos establecerán con sus iguales, en su capacidad de integración en un
grupo, en la asunción de unos determinados valores,...
Es el lugar en el que las interacciones entre iguales son más auténticas
al no estar frente a un/a profesor/a. No se trata de impedir ni controlar nada, ya
que estas relaciones deben darse; se trata de educar, de posibilitar
conscientemente el desarrollo personal de cada alumn@ y su integración en el
grupo y en la sociedad; de prevenir, para que no se den situaciones de
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17. CEIP CLARA CAMPOAMOR
sometimiento ni rechazo. Todo lo trabajado en el aula sobre el establecimiento
de normas, sobre la resolución pacífica de los problemas, sobre la cooperación,
el trabajo en equipo... no se interioriza mientras no haya una puesta en practica
y aunque esto se debe asegurar en todo el horario escolar, es el patio escolar
el lugar idóneo para ello, ya que es donde el alumnado se manifiesta como es y
como quiere ser reconocido, con un amplio margen de libertad y autonomía.
Por todo ello el patio escolar nos permite observar el funcionamiento
grupal de nuestro alumnado, el tipo de relaciones que se establecen, su
concepto de amistad, el tipo de juegos seleccionados... permitiéndonos mejorar
sus capacidades, aptitudes y actitudes en aquellos que son objeto de
discriminación, abuso, rechazo o tienen dificultades en su competencia social.
Así mismo la presentación de variedad de juegos y actividades les va a permitir
elaborar estrategias de amistad, aceptación, comprensión, negociación,
comunicación y adaptación al otro inherentes al propio juego ayudándoles a
encontrar su lugar así como jugadores-amigos afines a sus gustos y/o
capacidades.
Pero el patio escolar no solo nos ofrece la oportunidad de trabajar
valores relacionados con la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos
sino que también nos permite desarrollar y despertar en nuestro alumnado
valores relacionados con la imaginación, la creatividad, la transmisión de
conocimientos de generación a generación o de cultura a cultura, el respeto por
las normas, la valoración del tiempo libre como un tiempo para el ocio y la
adquisición de nuevos aprendizajes, el gusto por la realización de actividades
al aire libre, la practica de hábitos saludables tales como hacer y practicar
algún deporte...
8. BIBLIOGRAFIA
Para la elaboración del presente documento se han utilizado los
siguientes recursos:
 Las aportaciones realizadas por el profesorado en las reuniones de ciclo
y en las reuniones de la comisión del proyecto de patio.
 Los documentos del centro tales como el Proyecto educativo, el Plan de
convivencia y la Memoria de centro.
 Diferentes artículos colgados en Internet tales como “El patio escolar, un
espacio educativo” o “Juegos y otros recursos de ocio en el tiempo libre
del comedor”
 Información extraída del libro “El patio escolar: Juego en libertad
controlada” Autor Víctor Pavía Ed. CEP
 Revistas y catálogos varios de material de patio y Educación Física
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18. CEIP CLARA CAMPOAMOR
9. ANEXOS
ANEXO 1.- Encuesta para el alumnado
ANEXO 2.- Instrumento de evaluación para el profesorado
ANEXO 3.- Instrumento de evaluación para otros agentes de la
Comunidad educativa
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ANEXO 1
ENCUESTA PARA EL ALUMNADO
Nombre:
Fecha:
Curso:
Necesitamos saber tu opinión para mejorar las instalaciones y
materiales del patio, para ello necesitamos que contestes a las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué debe tener para ti tu patio ideal?
2. Destaca lo que más te gusta del patio del colegio
3. Destaca lo que menos te gusta del patio del colegio
4. ¿Qué deportes practicas en el patio? ¿Cuáles otros te
gustaría practicar?
5. ¿Qué materiales utilizas a menudo en el patio?
6. ¿Qué materiales no utilizas nunca?
7. ¿Qué nuevos materiales te gustaría que hubiera en el patio?
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8. ¿Consideras adecuadas las normas de utilización y
convivencia en el patio? ¿por qué?
9. ¿Consideras adecuados los turnos de utilización de las
pistas? ¿por qué?
10.
Escribe otras propuestas de mejora que se te ocurran:
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ANEXO 2
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE
PATIO POR PARTE DEL PROFESORADO
CURSO____________
NIVEL___________
FICHA DE EVALUACIÓN
______ TRIMESTRE
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
INCIDENCIAS OCURRIDAS DURANTE EL PATIO
GRADO DE SATISFACCIÓN DEL PLAN DE PATIO
VALORACIÓN GENERAL DEL PROYECTO. PROPUESTAS DE MEJORA
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ANEXO 3
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE
PATIO POR PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
SECTOR
Alumnado
Familias
Cuidadoras
FICHA DE EVALUACIÓN
MUY BUENO
BUENO
REGULAR
MALO
MUY MALO
GRADO
DE
SATISFACCIÓN
CON
LAS
INSTALACIONES DEL PATIO
GRADO
DE
CONSERVACIÓN
DE
LAS
INSTALACIONES DEL PATIO
GRADO
DE
SATISFACCIÓN
DE
LOS
MATERIALES DE PATIO
GRADO
DE
CONSERVACIÓN
DE
LOS
MATERIALES DE PATIO
GRADO
DE
SATISFACCIÓN
DE
LAS
ACTIVIDADES O JUEGOS PROPUESTOS
GRADO
DE
SATISFACCIÓN
CON
LOS
DEPORTES OFRECIDOS
GRADO
DE
CONVIVENCIA
EXISTENTE
DURANTE EL PATIO
CAPACIDAD PARA LA RESOLUCIÓN PACIFICA
DE LOS PROBLEMAS
GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS
DE USO Y MANTENIMIENTO DE LAS
INSTALACIONES
GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS
DE USO Y MANTENIMIENTO DE LOS
MATERIALES
VALORACIÓN GENERAL DEL PATIO
OBSERVACIONES________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
PROPUESTAS DE MEJORA________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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