Aloh chicass

1. PG 2014
By Camila Checa, Andrea Lu,
Micaela Silva & Ivanna Villanueva

2. PG: Índice
• Humanidades
• English
• Science
• Comunicación
• World History
• Matemáticas
• Frances

3. Humanidades

4. Humanidades: Índice
• Geografía 1: Sistemas
• Ciudadanía 1:
Psicología
• Geografía Peruana (2)
• Ciudadanía 3: DDHH
• Ciudadanía 3: Estado
peruano
• Geografía 3
• Historia

5. Índice: Geografía 1
• Noción del sistema
• Clima y relieve
• Cuencas
• Formas de representación del espacio. Las Cartas
Nacionales

6. Noción del sistema
• El sistema comprende una serie de elementos o
componentes que cumplen una función y se
relacionan entre si
• Sistema ambiental
• Sistema climatico
• Sistema atmosférico
• Otros ejemplos: sistema solar, sistema digestivo

7. Sistema ambiental

8. Sistema climático
• Clima tiempo atmosférico
• Mientras tu ubicación este más alejada de la linea
ecuatorial mas notoria es el cambio de estaciones.
Peru estando cerca de la linea solo tiene verano e
invierno
• Vivimos en un sistema nada estático
• La atmósfera pesa

9. Sistema atmosférico
Criósfera
Antropósfera
Biósfera
Atmósfera
Hidrósfera
Litósfera
Sistema
climatico
Sistema
atmosferico

10. Clima tiempo atmosférico
• Clima: características generales de una localidad
(como es siempre)
• Tiempo atmosférico: características especificas de
una día
Decir el clima esta feo hoy esta mal dicho, uno debe
decir que tiempo atmosférico esta feo

11. Clima
• Son características generales de una localidad

12. Relieve
• Parte superficial de la corteza terrestre en la que
hay diferentes formas de relieve
• Tienen distintas tamaños y composición
Formas de relieve Composición
Llanuras, cañones, planicies,
valles, etc
Arenos, arsillado, rocosos etc

13. Cuenca
• Comienza en la punta de una elevación (glaciar)
• Es el area recorrida por un río principal y su red de
afluentes
• La integran también las aguas subterráneas, los
lagos y las lagunas
• Conjunto de cuantas > vertientes

14. mar
exorreica
no mar
endorreica

15. Las cartas nacionales
• Mapa topográfico = carta nacional
• Estos ven la altitud y la pendiente mediante las curvas
de nivel que se les llaman isolíneas porque miden su
mismo en todo su diámetro
• Cuando estos están separados hay menos pendiente
que cuando están juntos porque el cambio de tamaño
de las curvas de nivel es mas grande
• Representa todos los hechos geográficos ya sean
físicos o humanos: lagos, lagunas, minas, etc.

16. Corte topográfico
• Corte imaginario que muestra el perfil del relieve (se
debe usar un mapa topográfico para primero hace
uno)
mapa topográfico

17. Índice: Psicología
• Introducción: desarrollo físico y emocional adolescente
• Amistad: vínculos y características. Tipos de amistad
• Enamoramiento y amor: teorías, procesos, causas y
consecuencias
• Teoría de la formación de grupos y roles
• El soporte social: los grupos, amigos, escuela, familia.
Las redes sociales

18. Desarrollo físico
• La producción de hormonas sexuales que preparan
al organismo para la reproducción (aunque no
estemos listos psicológicamente
• Nuestro cuerpo cambia (tamaño)
• Nuestro cuerpo produce nuevo olores

19. Desarrollo Cognitivo
Te permite pensar en si mismo y en la sociedad
• Evaluar código ético
• Considerar diferentes soluciones hipótesis
• Desarrollar identidad
• Fijarse metas a futuro
• Evaluar decisiones

20. Desarrollo Cognitivo
Capacidad de reflexión
• Relación entre lo real y posible (lo real es una parte de lo posible)
Cambios en la relaciones con los padres
• Poner juicio sus valores
• Buscar errores en lo que dicen
• No tienen toda las respuestas a sus preguntasni soluciones a sus
problemas
• Negación toma importancia
• Quieren que sus opiniones sean escuchadas

21. El desarrollo emocional
Desarrollo
físico
Desarrollo
cognitivo
+ =
• Uno comienza a desarrollar emocionalmente
cuando la vida parece sentirse con más intensidad
• Cuando el adolescente se aísla del grupo familiar
• Comienza a ser egocéntrico
Desarrollo
emocional

22. Egocentrismo
• Característica propia de la adolescencia
• Dentro de esta existe la audiencia imaginaria y la
fábula personal
Audiencia imaginaria
Creer que la gente solo
habla de ti o piensa en ti,
cuando no
Fabula personal
Pensar que nadie tiene
problemas como los
tuyos
Solución
Reflexionar: saber que no son los único que tienen
necesidades y que no so el centro de atención

23. Amistad
• Es una relación entre dos o más personas que es
reciproca
• Se basa en la elección y el compromiso. Su
continuidad se basa en la sinceridad, la ayuda y el
afecto mutuo
• Intercambio de valores, confidencias, experiencias,
gustos, creencias, emociones, alegrías, etc. Una
lista de elementos que nos hace sentir
comprendidos y escuchados

24. Características de la amistad
• Confianza, sinceridad, lealtad. Son nobles no nos critican,
no rajan. La lealtad implica fidelidad no solo a compromisos
que nuestra amistad conlleva. Se puede confiar en ellos,
están ahi siempre.
• Interés por un amigo. Preocuparnos por sus asuntos,
compartirlos y aconsejar. Nos importa su bienestar y todo
aquello que le preocupa o interesa
• Generosidad. La amistad promueve un dar y recibir
constante, no solo lo material (sentimientos)
• Respeto. Su forma de pensar y ser. Aceptarlo como es

25. Tipos de amistad
• Amistad por placer: les resulta agradable el otro. El
cariño obedece a su propio gusto y no al modo de
ser del amigo.
• Por utilidad: te sirve tener un amigo que tenga
habilidades que tu no y necesites su ayuda
• Para sentirse bien

26. Enamoramiento
• Genera un estado alterado de la conciencia que no
es permanente
• En el cerebro hay una sustancias llamadas
endorfinas y encefalinas que te hacen sentir alegre
• Hay muchas teorías por las cuales se cree que una
se puede enamorar:

27. Teorías del enamoramiento
• Una de ellas sostiene que tenemos una imagen de nuestros
padres y buscamos a alguien que se parezca a mamá o papá
• Correspondencia. Porque tienen el mismo nivel social cultural
o intelectual parecido al nuestro
• No enamoramos de alguien, quien uno mismo quisiera ser
como el/ella, nos serviría de espejo
• Nos gustan las feromonas de otra persona (olores)
• Buscamos a una persona con la que nuestros genes se
mezclen bien para procrear

28. Sintomas del enamoramiento
(proceso)
• La idealización de la otra persona: la atribución de
un conjunto de características positivas y nobles
• La admiración que sentimos hacia él o ella
• Desaparición de la agresividad hacia él o ella
• Cambio en el trastorno de la atención

29. Consecuencias
1. Unión física y búsqueda de intimidad.
2. Falta de concentración.
3. Miedo a ser rechazado.
4. Tener como único centro de atención a la otra persona.
5. Búsqueda de reciprocidad.
6. Mucha actividad fisiológica cuando el individuo esta presente.
7. El individuo interfiere todo el tiempo en los pensamientos de la
persona enamorada.

30. Amor
• Una serie de sentimientos mas reales, en donde la persona
valorada tal cha el u al verla ahora tal y como es puede ser que
ese amor perdure
• Es darse al otro, comunicarse, desearse y compartir desde la
realidad de quienes somos
• Para amar a alguien uno debe se ser flexible y con mente abierta
• Para amar a alguien hay que primero amar la vida, tener ganas de
saber y de crear
• Implica compromiso y renuncia pero sobre todo mucha
comunicación en la relación que va a madurar y crecer

31. Formación de grupos
• Grupo de gente con la que compartes motivaciones,
necesidades y metas en común
• Estos surgen cuando crees que tu familia no te
entiende y acudes a ellos
• A si mismo como en la amistad consta con las
mismas cualidades

32. Soporte social
• Amigos: como ya antes mencionados los amigos o tu
grupo de amigos están ahi siempre para ti (si no, no
lo serían)
• Familia: son personas que te quieren sin importar
nada, te tienen que querer así que siempre te apoyan
en todo, pero sin embargo según tu ya no entiende
así que ya no acudes a ellos
• Escuela: si tienes amigos en ella, pero los profesores
que son mayores aveces suelen no entender

33. Indice: geografía peruana
• Factores de la diversidad del Perú
• Los valles y las cuencas Hidrográficas
• Conociendo los ecosistemas del mar, la costa, la
sierra y la selva
• Los recursos naturales de nuestras regiones
• Potencialidades y limitaciones de nuestras regiones

34. Factores de la diversidad
• Masas de Aire
• Corrientes de Agua
• Cordillera
• Localización

36. Masas de aire: Anticiclón del Pacífico Sur
• Frío  denso/más presión
• se va para abajo
• Impulsa a la corriente peruana
• Húmedo
• llegan a la costa  donde se condensan en
forma de nubes bajas

37. Masas de aire: Ciclón Ecuatorial
• ubicado en la Amazonía
• Baja presión  cálido
• Cálida y húmeda
• Responsable de lluvias y el clima cálido
sobre la selva baja

38. Masas de aire: Anticiclón de Atlántico Sur
• con masas de aire húmedo
• Llegan al Perú por el sudeste
• Precipitaciones en el flanco andino del sur
• Entre mayo y setiembre  descensos de
la temperatura (friajes)

39. ¿Qué causan estas masas de aire?
• Hacen que el Perú tenga una alta
diversidad de tipos de clima:
• Que haiga diferentes tipos de clima quiere decir
que también hay distintos animales/plantas
(uno de cada clima) si solo hubiera un tipo de
clima  tendríamos solo un tipo de animales
para y eso no es diversidad

40. Corriente Peruana/Humbolt
• Fría  alta presión
• dirección norte a lo largo de la costa occidental de
Sudamérica
• Causa  estratos
• Fenómeno de afloramiento (más diversidad
biológica)

41. Corriente del niño
• Cálida
• Fenómeno del niño
• Dirección hacia el sur

42. Cordillera de los Andes
• Cadena montañosa
• Causa…
– Divide al Perú en: costa, sierra y selva
– 3 Cuencas: Pacifico, Amazonas y Tititcaca
– Da altitudes distintas  climas distintos
– Sombra

43. Localización
• No hay diferencia de estaciones
• Radiación solar todo el año
• Fotosíntesis
• Proviene del ecuador

44. Cuencas Hidrográficas
• Cuenca del titicaca (endorreica – lago titicaca)
• Cuenca del Amazonas (exorreica – Atlántico)
• Cuenca del Pacífico (exorreica – Pacífico)

45. 11 ecoregiones
Mar: 2
Costa: 3
Sierra: 3
Selva: 3

46. Mar
Mar Frío Mar Tropical
Localización: desde Tacna hasta Piura
Temperatura: Fría
Densidad: muy denso y salobre
Corrientes y Fenómenos: Corriente Peruana y
afloramiento
Biosfera: anchoveta, sardina, moluscos,
crustáceos, etc.
Localización: Tumbes y parte de Piura
Temperatura: Cálida
Densidad: Menos denso y menos salino
Corrientes y Fenómenos: Corriente del Niño y
fenómeno del Niño
Biosfera: langostas, pez espada, merlín,
mangles

47. Costa

48. Sierra
Puna
(3800msnm – 6000)
Serranía Esteparia
(1000msnm – 3200)
Paramo
(3200msnm – 3500)
Localización: territorios andinos
Clima: Heladas, variaciones de temperatura
Relieve: abrupto, montañas empinadas, fuerte
pendiente, glaciares y nevados
Flora: ichu, puya Raimondi, camelidos, cóndor,
flamencos andinos,
Localización: Libertad hasta
Tacna
Clima: 12º
Relieve: valles interandinos
(cañon del colca)
Flora: guanaco, vizcacha,
zorro andino, puma
Localización: Cajamarca y la
sierra de Piura
Clima: muy lluvioso (húmedo)
Flora: orquídeas, ojo de
anteojos, lianas, helechos, etc.

49. Selva
Selva Alta Selva Baja Sabana de Palmeras
Ubicación: flanco oriental de
los andes
Flora: orquideas, musgos,
sotobosque
Fauna: gallito de las rocas,
condo de la selva, serpientes,
el paucar, etc.
Localización:
Hidrografía: ríos caudalosos
Localización:
Relieve: plano

50. Índice: DDHH
• Los derechos: concepto, derechos de la persona y
Derechos Humanos
• La ley y la Constitución (función). Las garantías
constituciones y el regimen de excepción.
• Organismos autónomos
• Defensoría del pueblo. Habeas corpus. Habeas data

51. Que son los derechos
• Son un conjunto de condiciones materiales
espirituales y jurídicas para el reconocimiento y
respeto y valor de la dignidad de la gente
necesarias para su realización social y personal
• Dignidad: es el sentimiento que nos hace sentir
valiosos, sin importa nuestra vida material o social
(merecedora), incluso criminales

52. Origen de los DDHH
• Todo empezó porque la gente comenzó a
reclamar dignidad y libertad política. Para ello
lucharon contra todo tipo de injusticias
• La ONU aprobó y proclamó la declaración
universal de DDHH el 10 de diciembre de 1948
• La independencia de los EEUU, revolución
francesa, revolución industrial, el desarrollo
tecnológico e industrial son los hechos históricos
que más han influido con la evolución de los
DDHH

53. La organización del estado
peruano
• Definición de estado, soberanía, territorio, población,
marco legal.
• Niveles de gobierno
• Gobierno local. Elecciones y organismos del poder
electoral (JNE,RENIEC,ONPE)
• Separación de poderes: definición de poderes
ejecutivos, legislativo y judicial

54. Características de los
derechos humanos
1. Universales: que son para todos
2. Inalienables: son propios del ser humano (nadie te los quita
3. Imprescriptible: no se pierden con el tiempo por ninguna
razón (inagotables)
4. Integrales: no hay derechos más importantes que otros
5. Irreversibles: no se pueden quitar, es decir, no se pueden
borrar de la lista
6. Historicos: se extiende la categoría de los DDHH a otros
derechos que el pasado no se reconocieron (dignos)

55. La constitución
• Un documento en el cual encontramos artículos
basados en los DDHH y se refleja a travez de un
libro y hace respetar los derechos de las persona
• Un conjunto de leyes vinculados a nuestros
deberes y derechos
• Busca garantizar al pueblo sus derechos y
libertades, mediante las sanciones respectivas en
caso de abusar de ellos

56. Las garantías constitucionales
• Procesos judiciales que permiten a la poblaciones
defenderse cuando se atentan contra los derechos
fundamentales que posee
• Protegen y garantizan la vigencia efectiva de los
derechos constitucionales
• Se presentan ante el poder judicial y ante el
Tribunal Constitucional

57. Regimen de excepción
• Un régimen de excepción (también conocido
como estado de excepción o estado de
emergencia) es un mecanismo contemplado en la
constitución de un país en caso de que un
presidente diga que existe alguna situación
extraordinaria, como catástrofe natural,
perturbación grave del orden interno, guerra
exterior, guerra civil, invasión, o cualquier otro
peligro considerado gravísimo, con la finalidad de
afrontarlo adecuadamente.

58. Organismos autonomos
• Autonomía: que puede trabajar por si mismo
Organismo autónomo es un organismo público con un
determinado grado de autonomía de gestión. Las
autoridades reguladoras son el ejemplo más corriente
de este tipo de organismo. Sin embargo la
determinación de que características debe tener un
Organismo autónomo no es homogénea
internacionalmente.
Ejemplos: Municipalidades (gobierno local)

59. Defensoría del pueblo
• Fue creada en la constitución de 1993
• Defiende los derechos constitucionales y
funcionales de la persona
• Supervisa los deberes de la administración estatal
• Supervisa los servicio públicos
• La defensoría del pueblo puede investigar y hacer
públicos sus hallazgos

60. Casos Particulares de la
Defensoría del pueblo
• También sigue casos particulares
• Quejas en donde se busca proteger un derecho
• Petitorios en donde se pide que la defensoría del
pueblo interponga sus bueno oficios
• Recibe consultas y orienta gente

61. Grupo socialmente vulnerables
- Defensoría del pueblo
• Niños
• Mujeres
• Migrantes
• Personas
discapacitadas
• Personas afectadas
violentamente
• Personas privadas po
su libertad
• Pueblos indígenas

62. Habeas corpus
• Una de las garantías constitucionales que va
contra el agravio a la libertada por parte de las
autoridades
• Es un proceso judicial muy rápido, recibida la
denuncia, el juez y si no existe una razón valida,
ordena de inmediato libertad a la persona
• Defiende el derecho a la libertad

63. Habeas data
• Procede contra el hecho u omisión por parte de
cualquier autoridad, funcionario o persona que
amenaza los demás derechos reconocidos por la
constitución
• Garantiza el derecho de ser informado por
administración pública con los datos que posee
mientras que no sean secretos por mandato de la
ley (no le puedes dar datos privado)

64. Indice: Estado peruano
• Definición del estado. Soberanía, territorio,
población y marco legal
• Niveles de gobierno
• Gobierno local. Elecciones y Organismos del
poder electoral JNE, RENIEC, ONPE
• Separación de poderes: definición poder
ejecutivo, legislativo y judicial

65. Características del estado
Estado
Macro estructura organizada
para ejercer el dominio político y
construir un orden legítimo
Soberanía
Libertad
Poder
Decisiones
Grupos de
instituciones
políticas
Congreso,
ministerios,
etc.
Legítimo
legal
Dominación
territorio
Asociación
territorial
Comprende
espacio aéreo,
frontera, subsuelo
Elementos del estado: territorio, población,
gobierno común, derecho (normas), soberanía

66. Poderes del estado
• El Perú es un estado democrático por lo tanto el poder no debe
estar centralizado en una sola persona o grupo. Por lo tanto se
organiza en 3 poderes autónomos que ejercen diferentes
funciones y ejercen control unos a otros.
Poder Función Institución Ejercido por
Ejecutivo
Gobernar el país de acuerdo a las
leyes
El gobierno central Presidente de la república
y el consejo de ministros
Legislativo
Aprobar las leyes y fiscalizar su
cumplimiento
Congreso congresistas
Judicial
Administrar justicia Tribunales de justicia Jueces y fiscales

67. Finalidad de la separación de
poderes
• lograr que sean
AUTÓNOMOS y no estén
subordinados a una
persona u otro poder
que abuse de sus
funciones
Importancia de la división de
poderes
• Lograr mayor eficiencia en la
administración del estado
• Permite que haya un sistema
de representación en el
pueblo (ciudadanos
eligen/voluntad del pueblo)
• Fortalece la democracia y
evita el totalitarismo y la
dictadura
• Genera un equilibrio de
poderes, base del ESTADO DE
DERECHO
Es una condición.
Hay estado de derecho
cuando la ley domina y
limita a todos los
elementos que integran
el Estado.
Gira en torno a la
Constitución.

68. Gobierno
• El estado ordena y dirige la vida de los
habitantes a través del gobierno. Es la
instancia que ejerce el Poder ejecutivo
dentro de un estado. Es un grupo de
personas integrado por el presidente de
la república y un consejo de ministros. Es
temporal, en cambio el estado
pertenece.

69. Estado V.S gobierno
1. El estado es más extenso que el
gobierno
2. El estado es una entidad permanente,
el gobierno es temporal
3. El gobierno es el medio por el cual el
estado ejerce su autoridad
4. El gobierno es un grupo de personas, el
estado no.

70. Niveles de gobierno
Gobierno Nacional
Gobierno
Regional
Gobierno Municipal
provincial distrital
Jurisdicción Todo el Perú Una región provincia Distrito
¿Quién lo dirige? Pdte. De la
República
Pdte. Regional Alcalde
provincial
Alcalde
distrital
¿Cómo se dirige? Elecciones
generales cada 5
años
Elecciones generales cada 4 años
¿Cómo se
relacionan?
Su relación se basa en cooperación y coordinación,
respetando la autonomía de cada nivel de gobierno
¿Qué deben evitar? Duplicar funciones
Restar autonomía a otro gobierno

71. Finalidad
• Acabar con el centralismo de Lima dándole
más poder y autonomía a las regiones y los
gobiernos locales
Autonomía
• Cada nivel mantiene autonomía  tienen la
capacidad efectiva de normar, regular y
administrar los asuntos públicos de su
competencia
Política Administrativa Económica
La facultad de adoptar
y concordar las
políticas, planes y
normas en los asuntos
de su competencia
La facultad de
organizarse
internamente,
determinar y
reglamentar los servicios
públicos de su
responsabilidad
La facultad de crear,
recaudar y administrar
sus rentas e ingresos
propios

72. Gobierno local
• Ejercido por: Municipalidades 
Concejo municipal y alcalde, elegidos
por votación universal y secreta
• Objetivo: Representar al vecindario,
promover la adecuada prestación de los
servicios públicos y locales y el desarrollo
integral, sostenible y armónico de su
territorio.

73. Organización del gobierno local
ÓRGANO FUNCIONES
El concejo municipal
(pequeño congreso)
Normativos Fiscalizadora
Decidir sobre asuntos de
competencia municipal
Fiscalizar los actos del
alcalde y los regidores
La alcaldía
(representada por el
alcalde)
De gobierno De Gestión
Representa a los
vecinos ejecuta y
promulga las normas.
Preside el concejo.
Controla la
recaudación, firma
contratos, dirige el
personal, autoriza los
gastos para obras
públicas

74. Cuentan con las 3 autonomías…
Política Tiene capacidad para dar normas (ordenanzas, edictos,
resoluciones) de carácter obligatorio en asuntos de su
competencia.
Puede sancionar (multa) a quienes las incumplen o
denunciar a quienes se resistan a cumplirla.
Administrativa Una municipalidad tiene capacidad de organizarse de
manera que más le convenga para ejercer sus funciones.
Ningún órgano del estado (ejecutivo, congreso o poder
judicial) puede tomar decisiones por el municipio.
Económica Capacidad de decidir sobre lo que va a hacer con los
ingresos que recibe, no solo respecto a los tributos
nacionales sino crear tributos locales.
Deciden sobre su presupuesto y donde destinaran los
gastos de acuerdo a las necesidades de la comuna.

75. Sistema electoral
Conjunto de instituciones encargadas de la organización, planificación y
ejecución de los distintos procesos electorales que se llevan a cabo en el país.

76. Índice: Geografía 3
• Impactos ambientales (positivos y negativos)
• Desastres naturales
• Areas protegidas en el Perú

77. Fenómenos y Desastres Naturales
• Fenómenos Naturales ≠ Desastres Naturales
Cuando la población no esta
preparada 
VULNERABILIDADES
FENOMENO
VULNERABILIDAD
DESASTRE
Amenaza Natural x Vulnerabilidad
= Desastre Natural

78. Vulnerabilidad
• Vulnerabilidad = condición
• No desaparece pero se puede reducir
• Tipos de Vulnerabilidad:
– Social
– Económica
– Geográfica/Física
– Cultural
Definición: condición de
desventajas NO desaparece
pero puede disminuir.
Encontramos distintas
vulnerabilidades….

79. IMPACTOS DE LOS SERES
HUMANOS EN LA NATURALEZA

80. Impacto Ambiental
• Impacto Ambiental hace referencia a las distintas manifestaciones o cambios que
surgen en el medio ambiente como consecuencia de la relación entre las personas
y el entorno físico y biológico en el que habita.
• Existen impactos ambientales positivos o benéficos e impactos ambientales
negativos o perjudiciales.
• Los impactos generan desequilibrios: todo sistema presenta un orden y este se ve
afectado por las actividades económicas.
•
• El desequilibrio ambiental alude entonces a la alteración de uno o varios elementos
de un sistema (se altera el orden natural).

81. ACTIVIDAD AGRARIA:
Implica el uso del recurso suelo y del recurso agua
(fertilizantes).
De hacer un mal uso de los recursos señalados se produce:
1. EROSIÓN
2. SALINIZACIÓN
3. PÉRDIDA DE FERTILIDAD
4. DESERTIZACIÓN

82. IMPACTOS DE LA ACTIVIDAD MINERA
Remoción y extracción de material bruto de suelo y roca.
Para obtener el metal puro se utilizan insumos tóxicos ¿a dónde
van?
1. Modifica relieve y suelo,
2. Altera fuentes de agua.
3. Concentra y emite residuos
sólidos y gaseosos
(desechos)
4. Altera comunidades
animales y vegetales.

83. ACTIVIDAD FORESTAL
Consiste en la tala de árboles para obtener madera
No todos los bosques son útiles para la industria maderera.
TALA INDISCRIMINADA Y AVANCE DE
ZONAS URBANAS CAUSA:
•Erosión de suelo.
•Altera ciclo del agua
•Desertización
•Ausencia de vegetación
•Pérdida de hábitat de flora y
fauna.

84. ACTIVIDAD PESQUERA
Actividad extractiva de especies hidrobiológicas (mar, río, lago,
etc.)
Sobreexplotación altera la reproducción de la biomasa y rompe
cadena alimenticia.
Veda: dispositivo que intenta regular la cantidad de pesca.
Prohibición de pesca por un tiempo determinado.

85. ACTIVIDADES INDUSTRIALES
Utiliza agua y productos
químicos.
Genera desechos líquidos,
sólidos, gaseosos.
Industria minera y pesquera:
Chimbote, La Oroya, Cerro de
Pasco.
Problema se acrecienta si:
tecnología antigua, cercanía a
poblados agua y aire
trasportando desechos.

86. OTRAS ACTIVIDADES: SERVICIOS
Servicios: sirven de soporte y complemento a las act.
Económicas y productivas:
TURISMO:
Concentración de gente
Transporte.
Generación de residuos
TRANSPORTE Y CONSTRUCCIÓN:
Nuevas dinámicas en la zona.

87. Áreas protegidas en el Perú
• Parques Nacionales
• Santuarios Historicos
• Santuario Nacional
• SERNAP

88. Parques Nacionales
• Áreas que constituyen muestras representativas de la diversidad natural
del país y de sus grandes unidades ecológicas.
• Se protege con carácter intangible la integridad ecológica de uno o más
ecosistemas
• En los Parques Nacionales está prohibido todo aprovechamiento directo
de los recursos naturales con fines comerciales y el asentamiento de
grupos humanos que no hayan ocupado ancestralmente estos
territorios.
• En estas unidades se permite, bajo condiciones especiales, la entrada
de visitantes con fines científicos, educativos, recreativos y culturales.

89. Ejemplos de Parques Nacionales

90. Reservas Naturales
• Objetivo: Mantener la diversidad biologica
• Tipo: uso directo
• Se permite el aprovechamiento comercial de
los recursos naturales bajo planes de
manejo aprobados, supervisados y
controlados por la autoridad nacional
competente.

91. Ejemplos de Reservas Nacionales

92. Santuarios Históricos
• Objetivo: proteger ecosistemas, especies y
comunidades especificas.
• Espacios que contienen valores naturales
relevantes y constituyen el entorno de sitios de
especial significación nacional, por contener
muestras del patrimonio monumental y
arqueológico o por ser lugares donde se
desarrollaron hechos sobresalientes de la
historia del país.

93. Ejemplos de Santuarios Históricos

94. SERNAP
• Organismo público: encargado de dirigir y
establecer los criterios técnicos y
administrativos para la conservación de las
ANP y de cautelar el mantenimiento de la
diversidad biológica

96. Índice: Historia

97. Fuentes  reconstruir la historia
Arqueológicas
• ¿Qué son? Restos materiales que dejaron los
incas
• Evidencias
Ciudad del Cuzco. Alrededores de la ciudad: Macchu
Picchu, SacsayHuaman, Ollaytambo.
A lo largo del territorio: Centros administrativos, tambos
y el Qapacñan (red de caminos)
– Cerámica, orfebrería, trabajos en madera y tejidos
• Desventajas
Muchos sitios importantes están destruidos
 A propósito/falta de cuidado
– Lugares sagrados (huacas, templos)
 Eliminar cultivos nativos, levantar templos católicos
monumentales
españoles

98. Documentales
• ¿Qué son? Documentos que se escribieron
durante la época colonial  documentos
administrativos
• Evidencias Crónicas: los cronistas escribían
hechos de la conquista y todo lo que les
llamaba la atención.
• Desventajas
– Los españoles tenían una manera diferente de ver
el mundo
– Recogieron la historia oficial de los incas  élite
cusqueña
– No conocían el idioma
– Mostraban a los incas como tiranos o usurpadores
 justificar la conquista

99. Etnográficas (etnografía: ciencia que estudia y
describe a los pueblos y sus costumbres)
• ¿Qué son? Costumbres, tradiciones o fiestas
que han guardado los pueblos, el idioma
que hablan, los hábitos alimenticios, la
manera que tienen de construir sus casas o
de trabajar.
– Pueden haber cambiado con el tiempo pero igual
nos pueden servir para reconstruir la historia
• Evidencias
– Kinkachi (sacrificio a la tierra)

100. Mitos
¿QUÉ ES UN MITO?
• Tipo de creencia establecida a través
de varias generaciones, con relación a
ciertos hechos improbables y
sorprendentes (en especial sobre los
orígenes de la civilización) que, de
acuerdo al mito han sucedido en la
realidad, y que no son posibles de ser
verificados de manera objetiva.

101. Mitos que nos acercan a los incas
Explican su origen
No se pueden tomar al pie de la letra (hechos
fantásticos)
¿Qué elementos nos aportan los mitos
de los Hermanos Ayar y el Lago
Titicaca?
• Existencia de una divinidad: por
mandato divino. Explican el origen
sagrado de Cusco.
• Presencia de Pacarinas alejadas de
Cusco (el origen NO es Cusco)
• Importancia de la tierra (agricultura),
¿quizas se buscaba lugar fértil?
• Prescencia del maíz, el ají, la coca
(productos importantes)

102. Lugares de origen
vinculados a la
cosmovisión andina
Pacarinas
Cueva Pacaritambo
Grupo
hermanos/parejas
•Real (conflictos)
•Escrito por: Betanzos
Lago Titicaca
Pareja/hermanos
•Novela
•Escrito por: Inca
Garcilazo de la
Vega
Lugar sagrado
 valle
sagrado

103. El
Tahuantinsuyo
y su expansión

104. Expansión de los Incas
Mecanismos de conquista
• Reciprocidad “reemplazar el conflicto por la alianza”
EJ: Chincha
Beneficios
o Rápida expansión
o Ahorro de vidas humanas (evitaba guerras)
o Mayor acceso a mano de obra o energía humana
Desventajas:
o Conflictos con los curacas
o El inca neccesitaba más productos para distribuir  más trabajo
• Militar  guerra
EJ: Collique
Ventaja
o Ejecutar al curaca  establecer una nueva autoridad de confianza (no necesidad de
reciprocidad)
Desventaja
o Guerra  largo costo en vidas humanas (perdida de mano de obra)

106. Pachacutec (1438-1471)
– Organizador del Imperio
• Inicia a partir de la guerra con los chancas
 Inca Viracocha, Inca Urco huyen
• Inca Yupanqui  vence a los chancas 
corona Inca  Pachacutec
Expansión
•Conquistas militares: meseta del Collao
•Conquistas pacíficas: alianzas  curacas se
incorporaban al nuevo estado
•El imperio llego hasta la sierra central y el altiplano
Organización/Administración
•Dividió el territorio en 4 suyos (administración) 
Origen Tahuantinsuyo – Capital: Cusco
•Organizo a la población – Sistema decimal
•Establece la Mita
•Reconstruye el Cusco y el templo de Coricancha
•Construyó caminos y Edificó centros administrativos y
depósitos (ciudades conquistadas)

107. Túpac Inca Yupanqui (1471-1493) – Más grande
conquistador
Expansión – Conquistas
Sur (América)
• Consolidó el dominio del
altiplano
• Anexo los valles del oriente
bolivianos
Costa (peruana)
Sur
•Alianza: señorío de Chincha
•Conquista: señorío de Guarco –
Lunahuana
• Llego hasta el río Maule, en Chile
Centro
•Sometio a los Ychma y los Collique
Norte
•Fortaleció la conquista de Cajamarca
•Conquistas: Chachapoyas, Chimú y
Quipo
•Sometio al reino de Chimor
•Ecuador – Sometio a Cañaris y Quitos

108. Huayna Capac (1493-152)
– Culmino la expansión Inca
• Campaña militar -Reconquista  etnias
proclamaban autonomía
Conquistas
•Tierras norteñas
Construcción del centro administrativo de Tumibamba (sur
Ecuador)
Llego hasta el río Anchashmayo (sur Colombia)
Termina la expansión Inca - Ancasmayo
Final de su gobierno: Francisco Pizarro llego a las costas
del Tahuantinsuyo
1526 – Sarampión y viruela  murió Huayna Capac y su sucesor
Ninan Cuyuchi

109. Economía
1. Principios: la economía en los Andes se baso en 2
principios básicos Reciprocidad y Redistribución
• Reciprocidad
Prestación y recepción de bienes y servicios entre un ayllu
 el parentezco era la base de la economía
mientras más extensa tu familia = mas mano de obra = riqueza
• Redistribución
Mecanismo (sistema)
por el cual los bienes
del Tawantinsuyo eran
movilizados  inca
La población prestaba su
fuerza de trabajo en las
mitas organizadas por el
curaca, quien “devolvía” lo
producido. El inca también
aplicaba este sistema y
redistribuía los bienes entre
la población de zonas muy
lejanas

110. 1) Fuerza de trabajo
• Trabajadores
Conquistas por reciprocidad  bienes y regalos
Producidos por
ESPECIALIZADOS
Trabajadores
obligados por
el inca

111. • Tipos de trabajos
Ayni
Intercam
bio de
trabajo
entre
familias
Minka
Trabajo colectivo
que favorece a la
comunidad
Grandes
obras
Mita
Trabajo
obligatorio
para el
estado
Burocratas
Funcionarios
del estado
agricultores

112. La tierra y los rebaños

113. Sociedad
Inca
La élite
cusqueña
curaca
Clases populares

114. • 1) Inca – Divinidad
Rol
– Económico: organizaba para
obtener recursos y realizar
grandes obras públicas
– Religioso: mediador entre
dioses y hombres, celebraba
los rituales más importantes,
aseguraba el orden y
bienestar
– Político: ampliar los territorios
del imperio a fin de garantizar
la producción para satisfacer
a la población

115. 2) La Élite Cusqueña
• Nobles de sangre  miembros de las panacas
cusqueñas
• Panacas  grupo de parentesco
– Coya: esposa principal
– Esposas secundarias
– Otros parientes
• Nobles de privilegio  hombres comunes convertidos
en nobles
3) Curacas  jefes máximos de étnias
- Habilidad para organizar a la población
• Obtener recursos
• Construir caminos
• Repartir tierras
• Administrar bienes
- Nexo entre su étnia con el Inca
- El cargo no era hereditario  escogían

116. 4) Clases Populares  ayllus (pueblo)
• Hatunrunas (ganadería, agricultura, pesca,
artesanía)
Mitimaq: ayllus trsladados para cumplir determinadas
tareas (poblar regiones). No perdían su vinculo de
reciprocidad.
Yanas (dependían del inca  no tenían
ayllu): Se les aportaba de sus ayllus para realizar
trabajos a tiempo completo.
Pinaqcuña/piña: esclavos  prisioneros de guerra

117. Administr
ación del
Tawantins
El ejército uyo
Servicio militar
obligatorio
Qhapacñ
an
red de
caminos
que
conecta
ba a
todas las
regiones
del
Tawantins
uyo
Puentes,
tambos,
chasquih
uasis
Burocraci
a
Funcionar
ios
Collcaca
mayoc
Depósitos o
collcas
Capacñan
tocricuc
Caminos incaicos
Quipuca
mayoc
Quipus
(contador)
Tucuyricu
c
inspector
Tocricuc
Gobierno de una
región
Centros
administrativos
Vincular al Estado
con las etnias
Cusco
Centro
político
Centro del
mundo
“Carácter
sagrado”

118. Logros culturales de los Incas
• Los incas tuvieron la capacidad de asimilar los
conocimientos de sus antepasados y de
difundirlos a lo largo de su territorio. Así
lograron la unificación cultural del imperio.

119. English

120. Índice: English
• Week 1
• Week 2
• Week 3
• Week 4
• Week 5
• Week 6
• Week 7

121. Índice: Week 1

122. Present Simple
• We use it…
-Thoughts and feelings
-States, things staying the same
-Repeated action
• We write the verb in infinitive
I like that car
We come here every week

123. Present Continuos
• We use it…
-Something happening now
-Routine or situation that we see as temporary
• We write it by adding -ing to the infinitive
He is taking to the boss at the moment
It is snowing outside

124. Past Simple
• We use it when we are talking about the past that had
the same characteristics as present simple
• A regular past form ends in –ed
*It happened very quickly
• Some verbs have an irregular past form
*She rang earlier
* We took some photos

125. Past Continuous
• At a time in the paste we were in the middle of an
action
• Past tense + -ing
*She was playing
* I was singing

126. Key words (nouns)
- Proof: facts that can be use to prove something is true
- Finding: information that has been discovered
- Appraisal: an official description of how successful
someone or something is
- Interior: the inside part of something
- Anachronism: something placed in the wrong period in
history
- Shrew: an ill-tempered scolding woman

127. Key words (adjectives)
- Retire: stop working or leaving a place
- Infiltrate: to become a member of a group or organization
- Reconvene: to come together again
- Threaten: to make a warning that one is going to hurt or
punish someone
- Refute: to prove a statement, opinion, or belief to be wrong
- Dismiss: to decide that something or someone is not
important and not worth considering

128. KWs (adjetives)
• Amiss: not being in accordance
• Glowering: stare with sullance annoyance or anger
• Reassuring: description of restoring confidence
• Amazed: very surprised
• Rural: in, of or like the countryside
• Kindhearted: showing a lot of care and kindness

129. Índice: Week 2

130. Past perfect simple
• The past perfect is had + a past participle
*He had enjoyed the party
*They hadn’t gone to bed until late
*Most of the shops had just closed
* They had already sold all the tickets

131. Past perfect continuous
• The past perfect continuous is had been + an –
ing form
*I had been waiting ages
*I had not been paying
*She’d been working all day

132. Key words
• Nouns:
Torpor:a state of suspended physical powers and activities
Contraption:a mechanical contrivance; gadget; device
Prodigy:something wonderful or marvelous; a wonder
Proposition:the act of offering or suggesting something to be considered, accep
ted,adopted, or done
Suede:kid or other leather finished with a soft

133. • Verbs:
Quaver:to shake tremulously
Squander:to spend or use extravagantly or wastefully
Ravage:to work havoc upon; damage or mar by ravages
Assure:to cause to know surely

134. • Adjetives:
Formidable:causing fear, apprehension, or dread
Assured:guaranteed; sure; certain
Martial:inclined or disposed to war
Mortified:to humiliate or shame
Afflicted:to distress with mental or bodily pain
Harmful:causing or capable of causing harm; injurious

135. Índice: Week 3

136. Conditionals 1
• If clause + present simple + will
*If we hurry, we’ll catch the bus
*If we miss it, there’ll be another one
• The verb in the if-clause is in the Present
simple, not the future

137. • You can use will in the if-clause when we make a
request:
*If you’ll wait a moment. I’ll find something to help you
• We can use the Present continuous in the if-clause
*If we’re expecting visitors, the flat will need a good clean
• The main clause often has will, but we can use other
modal verbs
*If Henry jogs regulary, he might lose weight

138. • Sometimes we use the Present simple in both
clauses
*If you heat water, it boils
*If Daniel has any money, he spends it
* If you press the switch, the computers comes on

139. Key Words
• Nouns
-Bluff: a cliff, headland, or hill with a broad, steep face
-Domain: the territory governed by a single ruler or government
-Particles:
a minute portion, piece, fragment, or amount; a tiny or very small
bit
-Venture:
an undertaking involving uncertainty as to the outcome, especiall
y arisky or dangerous one

140. • Verbs:
Contemplate:to look at or view with continued attention
Compile: to put together in one book or work
Buckled:to bend, warp, or cause to give way suddenly, as w
ith heat or pressure
Mourn:to feel or express sorrow or grief

141. • Adjetives:
Pestilent: destructive to life; deadly; poisonous
Pliant:bending readily; flexible; supple; adaptable
Resolute:firmly resolved or determined; set in purp
ose or opinion
Inert:having no inherent power of action, motion o
r resistance
Compliant:manufactured or produced in accordanc
e with a specified body of rules

142. Índice: Week 4

143. Will
• We use will for an instant decision
*I’m thirsty, I think I’ll make some tea
• We also use it to order things
*I’ll have this salad, please
• And in offers or invitations
*Will you come to lunch?
*I’ll pay you back next week

144. Shall
• For the future, only in first person, after I or we
*We shall know the results soon
*I shall be on holiday in August
• Shall = will (have the same meaning)
• Shall is a little formal

145. Be going to
• We use it to talk about something we have decided to
do
*I’m going to watch the next program
*Emma is going to do an experiment this afternoon
• We use the present tense of be + going to + a verb
• We also use it for a prediction based on a present
situation
* My sister is going to have a baby in March

146. Key Words
• Nouns:
Observations:an act or instance of noticing or perceiving.
Debris:the remains of anything broken down or destroye
d
Tenets:any opinionby members of a profession, group, o
r movement
Share:the full or proper portion or part allotted or belon
ging to or contributed

147. • Verbs:
- Ascend: to move, climb, or go upward; mount; rise
- Descend:
to go or pass from a higher to a lower place; move or co
me down
- Saunter: to walk with a leisurely gait; stroll
- Desecrate:
to divest of sacred or hallowed character or office

148. • Adjetives:
Venomous: having a gland or glands for secreting venom;
able to inflict a poisoned bite, sting, or wound
Meager: deficient in quantity or quality
Copious: large in quantity or number
Ominous: portending evil or harm

149. Índice: Week 5

150. Conditionals 2
• If clause + Past simple + would
*If I ate cake, I’d get fat
*If Rachel got up earlier, she wouldn´t always be
late

151. • We don´t use would in the if-clause ----> Only
when we make a request
*If you’d like to come this way, the doctor would
see you now
• Sometime we use were instead of was
* If Rachel were playing her stereo, it wouldn´t be
so quiet in here

152. • Andrew is a boring person because he works all
the time
• If Andrew didn´t work all the time, he wouldn´t
be such a boring person.

153. Key words
• Nouns
Advocates: person who speaks or writes in support or defense of a person
Vigil:wakefulness maintained for any reason during the normal hours forsl
eeping.
Reluctance: unwillingness; disinclination
• Verbs
Jolt:to jar, shake, or cause to move by or as if by a sudden rough thrust
Submerge:to put or sink below the surface of water or any other envelopi
ngmedium
Ceased: to stop; discontinue
Plunge: to cast or thrust forcibly or suddenly into something

154. • Adjetives
Scanty:scant in amount, quantity, etc.; barely sufficient.
Deteriorating:to make or become worse or inferior in ch
aracter, quality, value, etc
Imminient: likely to occur at any moment
Reluctant: unwilling; disinclined
Eloquent:having or exercising the power of fluent

155. Índice: Week 6

156. Direct Speech
• We can show the words that are direct speech
by putting them in quotation marks.
*“ But I love you, Harry”
* “ I am so tired right now”

157. Reported speech
• We give the meaning of what was said rather
than the exact words
*Trevor says he’s tired
*She says she feels sick

158. Relative clauses
• Identify which person or thing we are talking
about
• Relative pronouns: who, which and that
*Nick is the man who owns that dog
*The car that won the race looked very futuristic
• That = which, but which can be a little formal

159. Key words
• Nouns
Landslide: the sliding of a mass of soil or rock.
• Prefixes:
- Anti: antiacid
- Auto: autobiography
- Hydro: hydromagnetic
- Meta: metalinguistics
- Sym: symmetry

160. Índice: Week 7

161. Adverbs
•Where do the advebs go?
Front Mid End
Then the sip Slowly Sailed away
Outside it was Obviously Raining hard
•Mid position
Means close to the verb
Auxiliary Adverb Main verb
They are just leaving
We Don´t often play

162. Conditionals 3
• If clause + Past Perfect + would have
*If he had phoned her, she wouldn´t have been so
annoyed
*If David had been more careful, he wouldn´t
have fallen
• We use the 3rd conditional to talk about things
in the past happening differently from the way
they really happened

163. Key words
• Verbs
Urge: to push or force along
Enroll:to roll or wrap up
Advocate: to speak or write in favor of
Clutter: to make full; put as much as can be held into
Glower: to look or stare with sullen dislike
Reassure: to restore to assurance or confidence
• Adjetives:
Amiss: improper; wrong; faulty

164. Science

165. Índice: Science
• Ecosistemas
• Mezclas y soluciones
• Fuerzas

166. Índice: Ecosistemas
• Factores bióticos y abióticos: definición, características y ejemplos
• Habitat y nicho: conceptos y ejemplos
• Definición y ejemplos de la relaciones simbióticas: comensalismo, mutualismo y
parasitismo
• Definición y ejemplos de la relación predator- presa
• Diferencia entre competencia intraespecífica e interespecífica
• Cadena alimenticia y red trófica en un ecosistema
• Piramide trófica y el flujo de energía
• La ley de la conservación de la energía
• Aplicación de la Ley del 10% en una pirámide trófica

167. Abióticos y bióticos
Definición Características Ejemplos
Abiótico Un elemento no
vivo. Determinan el
espacio en donde
viven los seres
vivos (bióticos)
- No esta vivo
- Componentes
químicos y físicos
del entorno
- Agua (mar, lago, etc.)
- Tierra
- Suelo
- Sol
- Aire
Biótico Hace referencia a
aquello que resulta
característico de
los organismos
vivientes. Un
concepto que
permite nombrar a
la flora y la fauna
de un cierto
territorio.
- Esta vivo
- Forman parte de
un ecosistema
(flora y fauna)
- Dependen del
abiótico para su
supervivencia

168. Habitat y nicho
Definición Características Ejemplos
Habitat Lugar que
presenta
las condiciones
apropiadas para
que viva
un organismo, esp
ecie o comunidad
animal o vegetal
- Conformado por
elementos
abióticos
- Viven elementos
bióticos
- Diversos lugares
geográficos
Lugares geográficos
diversos:
- Habitad de una
bacteria: charco
dentro de agua
Nicho El rol que un
organismo tiene
en un ecosistema
Lo realizan seres
bióticos
El nicho de una abeja es
hacer polen

169. Relaciones simbióticas
• Una relación simbiótica es a largo plazo y se da
entre dos organismos (personas, animales, plantas,
descomponedores)
• Existen tres tipos de relaciones simbióticas:
mutualismo, comensalismo, parasitismo

170. Mutualismo
• Es la relación entre dos seres bióticos en la que
ambos son beneficiado
• Flor y Abeja
• La flor asegura su reproducción y la abeja obtiene
alimento

171. Comensalismo
• Es un tipo de relación entre dos seres bióticos en la
que uno de ellos se beneficia, mientras que el otro
no, pero tampoco se daña
• Remora y tiburon
• La remora es beneficiada ya que esta se pega al
cuerpo del tiburón y este la transporta

172. Parasitismo
• Es un tipo de relación entre dos seres bióticos en la
que uno de ellos se beneficia, mientras que el otro
se daña
• Pulgas y perros
• Las pulgas viven en la piel de los perros mientras
que a estos les pica todo el cuerpo

173. Relación predador- presa
• Es una relación de corto plazo
• Es una relación en la que el predator se beneficia y
la presa no
• El predator casa a la presa (alimento)
León Cebra

174. Competencia
• Es una relación negativa entre varios organismos
(más de dos) en los que estos pelean para obtener
lo mismo (alimento, refugio)
• Existen dos tipo de competencia

175. Cadena alimenticia
• Es una secuencia de seres vivos que dependen
unos de otros para la supervivencia y la producción
de energía de cada uno
• Es lineal
• Es un flujo de energía que comienza en los
productores y siguen los consumidores y los
descomponedores

176. Red trófica
• Es un gráfico que muestra la forma en la que la
energía se transfiere entre organismos en un
ecosistema, ya sea acuático o terrestre.
• No sigue un trayectoria de una energía lineal.
• Es de todo un ecosistema
• Un consumidor omnívoro puede estar en el tercer
nivel comiendo al productor o al consumidos 1
mientras que este como al consumidor 2

177. Red trófica y cadena
alimenticia
Red
Cadena
Cadena alimenticia
=
cadena trófica

178. Piramide trófica
• Es un modo de representar la relaciones tróficas de un ecosistema en el
que cada nivel trófico
• Se representa con un rectángulo de área proporcional a la biomasa,
numero de individuos del nivel.
• Sigue el mismo patrón que la red trófica solo que esta es en forma de
pirámide.
• El primer rectángulo de la pirámide (el de la base) es el más grande y el del
el de la punta de la pirámide es el mas pequeño.
• El tamaño de los recuadros son correspondientes con su
denominación (productor, consumidor 1, 2, o 3) debido a la biomasa
que cada uno de los denominados tiene. Esto se debe a la Ley del 10
% según la energía de casa nivel

179. Piramide trófica

180. Flujo de energía
• Va desde los organismos autótrofos hacia otros que
se alimentan de ellos y que corresponde herbívoros
• A su vez los herbívoros
son presas de otros
animales (consumidor)

181. La ley de la conservación de
la energía
• La energía no se puede crear ni destruir
• Se puede transformar de una forma a otra, pero la
cantidad total de energía nunca cambia
• Por ejemplo
• Podemos transformarla de energía cinética a
energía potencial y viceversa.

182. Ley del 10%
• Cada vez que la energía se transfiere, solo un
pequeño porcentaje de la energía que queda
disponible para el consumidor
• La parte mayor de la energía se pierde en los
alrededores como “calor perdido”
Si captaron lo que es, no
lean el slide que sigue, es
un ejemplo sobreentendido

183. Ejemplo
Si una insecto se come una planta y la planta tiene 10 000 de
energía, el insecto ganaría 1 000 de energía ya que el el 10%
de 10 000, por eso uno debe comer para obtener más energía
La razón por la que no se pasa completamente toda su energía
es porque durante su vida el insecto a gastado el 90 % de su
energía para cumplir sus necesidades y cuando finalmente es
comido solo queda el 10% de su energía para que sea
consumido por su predator
Cuando el insecto sea comido por un consumidor secundarios,
este solo obtendrá 100 de 1 000 de su energía, al menos de
que este halla obtenido energía comiendo otros seres

184. Índice: Mezclas y soluciones

185. Vocabulario
Materia: todo lo que contiene masa y volumen.
Sustancia: materia que tenga una composición y propiedades específicas.
Mezcla: combinación de dos o más sustancias físicamente, no pierden sus
propiedades. No crean una nueva sustancia
*Hay dos tipos de mezclas:
• Homogéneas (ensalada de frutas)
• Heterogéneas (sal disuelta en agua)

186. Molécula: dos o más átomos que están combinados. Pueden ser átomos del
mismo elemento o de diferentes elementos
Molécula del agua (H2O)
Átomo: es la base de la materia
- Compuesto por protones, neutrones y electrones

187. Elemento:
-Una sustancia pura, puede existir como átomos o moléculas
(tiene un solo tipo de átomo)
- Se encuentran en la tabla periódica

188. • Cambios físicos de la materia:
-cambios que sufre la materia en su forma, volumen o estado
- no altera su composición
+ temperatura
• Cambios químicos de la materia:
- Cambios que crean una variación en la composición de la materia

189. • Soluciones:
- Mezcla homogénea entre dos o más sustancias
Componentes
Solvente:
sustancia que
disuelve y se
encuentra en
mayor cantidad.
Soluto:
sustancia que se
disuelve y se
encuentra en menor
cantidad.
*Agua: solvente universal

190. • Los coloides:
- Mezclas heterogéneas
- Sus partículas no se ven a simple vista
- No se pueden separar por filtración
- Presentan el Efecto Tyndall
*Efecto Tyndall: al pasar un haz de luz las dispersan

191. • Las suspensiones:
- Mezclas heterogéneas
- Se pueden separar por filtración
- Sus partículas se ven a simple vista
- Cuando están en reposo, sus partes se separan

192. • Dilución, concentración y saturación
- Solución diluida: cuando una sustancia consta de mucho solvente y poco
soluto
- Solución concentrada: cuando la cantidad de soluto es moderada
- Solución saturada: cuando la cantidad de soluto está en la máxima
capacidad del solvente
- Solución sobresaturada: cuando la cantidad de soluto está a mas de la
capacidad del solvente

193. Índice: Fuerzas

194. Vocabulario
• Fuerza: jalar o empujar (unidad: Newtons)
• Fuerzas de contacto: cuando hay un
contacto físico
Ejemplo: Fricción
• Fuerzas de no-contacto: cuando no hay
ningún contacto físico
Ejemplo: Gravedad

195. Newton
• Unidad de la fuerza
• 1N = 1kg x m/s2
• El nombre viene de el que investigo todo lo
que tiene que ver con fuerzas: Isaac Newton

196. Fuerzas de contacto y no-contacto
• Fuerzas de contacto: cuando hay un
contacto físico
• Fuerzas de no-contacto: cuando no hay
ningún contacto físico

197. Vectores
• Características:
– Modulo
La longitud de la flecha, la intensidad de la fuerza
representada
– Dirección
El ángulo de la flecha
– Sentido
Hacia donde va la fuerza, en cada dirección hay dos
sentidos

198. Fuerza resultante
• A menudo ocurre que dos o más fuerzas
actúan sobre un cuerpo. Cuando dos o más
fuerzas actúan a la vez, sus efectos se
suman o restan. El conjunto de las fuerzas
se puede sustituir entonces por solo una
fuerza llamada fuerza resultante

199. Diagrama de Fuerzas
•Dibujo de las fuerzas
representadas con flechas en
dirección y a la magnitud de
las fuerzas.

200. Masa y Peso
Masa Peso
¿Qué es? Cantidad de materia que
tiene un cuerpo
Fuerza con la que la tierra
atrae a los cuerpos
Unidades Kg Newton
Se mide con Balanza Dinometro
Valor No varia Varia

201. Cálculo - Formulas
F = M x A
Newtons kg m/s2
Acordar: “fama”

202. ¿Qué es una maquina?
• Las Máquinas son dispositivos, instrumentos,
aparatos o sistemas, que favorecen la utilización
de las fuerzas, que se emplean para facilitar la
realización del trabajo.
• Clases de Maquinas
– Simples: maquinas que poseen un solo punto de
apoyo, las maquinas simples varían según la ubicación
de su punto de apoyo.

203. Clases de Maquinas
• Maquinas simples: maquinas que poseen un solo
punto de apoyo, las maquinas simples varían
según la ubicación de su punto de apoyo.
• Máquinas compuestas: son maquinas que están
conformadas por dos o más maquinas simples.

204. Máquinas simples
• El objetivo: transmitir e incrementar el efecto de una fuerza al
mover un objeto y así disminuir el esfuerzo con que se realiza
• En una máquina simple se cumple la ley de la conservación de la
energía: «la energía ni se crea ni se destruye; solamente se
transforma»
• Las máquinas simples suelen clasificarse en los siguientes tipos:
- Palancas
- Poleas
- Ruedas y ejes
- Plano inclinado
- Tornillo
- Cuñas

205. Palancas
• Una barra recta que puede moverse
alrededor de un punto de apoyo
• Objetivo: incrementar el efecto de una
fuerza o cambiar su dirección

206. Poleas
• Clasificación:
– Movibles: son aquellas en las que un extremo de
la cuerda se suspende de un punto fijo y que
durante su funcionamiento se desplazan, en
general, verticalmente.
– Fijas: son aquellas cuyas armas se suspenden de
un punto fijo (la estructura del edificio) y, por lo
tanto, no sufren movimiento de traslación alguno
cuando se emplean.

207. Polea Fija - Ejemplo

208. Polea Movible - Ejemplo

209. Trabajo
• El trabajo (W)
• Formula:
W = fuerza x distancia
• El trabajo se mide en Julios (J)

210. 1. ¿Quién esta haciendo el trabajo? ¿La
persona o el carro?
Respuesta: El carro

211. 2. Calcula el trabajo que realiza un caballo
que arrastra un carro a 5 km de distancia con
una fuerza media de 500 N
Respuesta:

212. 3. Un moto desplaza un objeto a 50 m de
distancia empleando una fuerza de 500 N
¿qué trabajo realiza?

213. 4. Para desplazar un objeto 10 m se ha
realizado un trabajo de 2.000 J ¿Qué fuerza
se ha aplicado?

214. 5. Al aplicar una fuerza de 25 N sobre un
cuerpo hemos realizado un trabajo de 500 J
¿Qué desplazamiento ha experimentado
dicho cuerpo?

215. Comunicación

216. Índice: Comunicación
• Semana 1
• Semana 2
• Semana 3
• Semana 4
• Semana 5
• Semana 6

217. Semana 13/10
Características del signo lingüístico. La doble articulación: fonemas y
morfemas. Mecanismos de formación de palabras: derivación,
composición, parasíntesis.
Verbos, definición y tipos (simples, compuestos (con auxiliares y
modales) y verboides. Verbos principales, subordinados, impersonales,
copulativos y predicativos)

218. Signo lingüístico
• El signo lingüístico es una representación mental
que articula un significado (concepto) con un
significante (nombre)
Signo lingüístico
caballo
Significado
Significante
Concepto
Animal + cuadrupedo +
mamífero + que relincha
Nombre / imagen acústica
/caballo/
/horse/
Una prueba de que no hay relación entre significado y significante es que
en ingles es horse y en español es caballo pero su significado es igual

219. Sus Características
• Arbitrario: la relación entre el concepto y el
nombre no es lógica (pared podría llamarse troc)
• Lineal: los sonidos se presentan un o tras otro
(es /mesa/ no /emsa/)
• Biplanico: tiene significado y significante
• Mutable: cambia a travez del tiempo (regio,
mostro, la calor)
• Inmutable: una sola persona no lo puede
cambiar

220. La Doble articulación
• Articulado: formado por partes más pequeñas
Lexema
Bolsa
Bolsita
Bolsillo
Bolsón
Embolsado
reembolso
En este caso el
lexema es “bols”
- Tienen el
significado
principal de las
palabras
- Raíces
Morfema
Añade
n
signifi
cados
secun
darios
Gram
atical
Ceasmbi
a el
Pan género
>
panes
,
númer
o,
Deriv
ativos
Cambi
a el
signific
ado
Pan >
panad
Prefiej ro
o
Sufijo
Despué

221. M. Gramatical
(género)
PANADERAS
Raíz o lexema
infijo
M. derivativo M. Gramatical
(número)

222. Mecanismos de formación de palabras
Tipos de
palabras
Según su formación existen
diferentes tipos de palabras
simples - mar
compuestas
a) 2 raíces rompeolas
b) Raíz y prefijo descompuesto
derivadas Raíz y sufijo marinero
parasintéticas Raíz prefijo y sufijo submarino
Fonemas
•No tienen significado
•¿Cuántos fonemas tiene la palabra juguete? 6 fonemas
•Los fonemas NO SON LETRAS (juguete: 7 letras, 6 fonemas)
•Hay letras que no tienen fonema: huevo, queso
•Hay letras que comparten fonemas: isla/rey sal/zorro/Cecilia
•Hay letras que tienen más de un fonema: yo/rey /raro/

223. Verbos
• Categoría gramatical variable  tiene accidentes
Tiempo
Tabla
de
conjug
ación
Present
e,
pasado,
futuro
Número
Singula
r (yo
corro)
Plural
(nosotr
os
correm
os)
Persona
1º
Yo
Nosotro
s
2ª
Tu
Ustedes
3º
el/ella
ellos/ell
as
Modo
Indica
tivo
• Acció
n
real
• Yo
corre
ré
Condi
cional
• Acció
n
que
será
real
si se
cum
ple
una
cond
ición
Impe
rativo
• Ord
en
• Ven
aqu
í
Subju
ntivo
• Expr
esa
dese
o o
duda
• La
clave
: le
agre
go
“ojal

224. Simples •UNA palabra •Yo corro
Compuestos
•DOS O MÁS palabras (las puedo resumir en una
sola)
•Había corrido  corrí
Copulativos
•NECESITAN de un complemento para que la
oración tenga sentido
•Nexo entre S y P
•Ser, estar, parecer.
•Lucio es lindo
Predicativos •No necesitan nada. Solos hacen una oración.
•Yo corro
•barre
Principales •Los más importantes. Les pregunto por el sujeto
•Yo como (VP) cuando acaba (VS) el recreo.
Subordinados
•Los que no son tan importantes
•Subordinantes verbales (que, quien, mientras,
apenas , donde, cuando, si)
Impersonales •No poseen un sujeto léxico coherente.
•V. Atmosféricos (llover, nevar)
•Ser/hacer (tiempo, clima)
Hace 4 años / Es muy temprano
•Haber (solo): hubo un temblor
•Haber+ Haber: ha habido temblor

225. Verboides
• Forma no personal del verbo: no tiene
accidentes
verboides
• Pueden aparecer solos o acompañados
Infinitivos
Sustantivo
-ar
-er
-ir
Amar
comer
Gerundios
adverbio
-ando
-iendo
Tomando
saliendo
Participios
adjetivo
-ado
-ido
-to
-so
-cho
amado
corrido
escrito

226. Semana 20/10
Textos literarios narrativos. Discurso del narrador y del personaje.
Discurso directo e indirecto. Tipos de ficción: realista, fantástica y
maravillosa. Noción de verosímil genérico.
Puntuación: coma, signos de admiración, de interrogación y comillas.

227. Elementos de la narración
• Narrador: la voz que elige el autor para contar la
historia
• Ambiente: Tiempo y espacio en los que se desarrollan
las escenas
• Personajes: principales/secundarios
protagonista/antagonista
• Acción: IDC
Diferencia entre historia (hechos) y relato (como lo
cuento)
Velocidad del relato: Diferencia entre escena (tiempo
real igual al de la narración) y resumen (tiempo real es
mucho mayor que en la narración)

228. La voz en la narración
• narrador
1ra
persona
Protago
nista
testigo
2da
persona
El
narrador
habla en
INUSUAL
segunda
persona
“tu eres
tal”
3ra
persona
Omniscie
nte
Lo sabe todo
Observad
or

229. La voz en la narración
• Aquí escuchamos hasta 4 voces:
“Tengo enemigos” dijo el rey. “Haz un foso” dijo el
general. “¿Si firman la paz?”. “Haz un puente” dijo el
sabio.
DISCURSO INDIRECTO: nos enteramos de los que dicen los
personajes a través del narrador.
DISCURSO DIRECTO: el narrador nos permite escuchar sus
voces
 Las comillas “”, las rayas –, y los verbos introductores
(dijo) nos ayudan a encontrarlo.
OJO raya (–) no es igual a guión (-)
–Tengo dificultades para aprender lógico-matemática

230. Tipos de Ficción – Verosimilitud
• Cuando esperamos a leer un texto de ficción hay
cosas “esperables”
EJ: “Había una vez en una comarca muy lejana…” no me
sorprendería si apareciera un lobo parlante.
• Lo “esperable” o “creíble” en una ficción se llama
VEROSÍMIL GENÉRICO  muy alejado de lo
VEROSÍMIL ABSOLUTO (realista)
• Verosímil: parecido a lo real  creíble
• ¿Quién dice que es verosímil? El narrador (de acuerdo
al contexto que plantea)

231. Tipos de Ficción
• REALISTA: Muy parecida a la realidad (verosímil
absoluto)
 Para agregar realismo: nombro lugares, marcas,
acontecimientos históricos, canciones
 Ejemplo: Los Cachorros
• MARAVILLOSA: totalmente diferente a la realidad
 Ejemplo: Caperucita Roja
• FANTÁSTICA: cuando en el relato aparece un
ELEMENTO EXTRAÑO que rompe con la verosimilitud.
 El objetivo de esta ficción es que el lector
dude/cuestione acerca de que es real y que no.
 Ejemplo: Una flor amarilla

232. Cuentos Maravillosos
• Características:
 Verosímil genérico: MUY alejado de la realidad
(aceptación de las condiciones)
 Personajes estereotipados: el bueno y el malo
 Lucha del bien contra el mal
 Hay viajes o aventuras
 Se repiten formulas (soplare, soplare y tu casa
derrumbare  3 veces)
 No hay información acerca del lugar ni de tiempo
 Relato siempre lineal
 Siempre hay final moralizante (lección)

233. PUNTUACIÓN
Coma, comillas, signos de
interrogación y admiración

234. USO DE LA COMA
1) Para separar los elementos de una enumeración:
Tengo que comprar fresas, plátanos, naranjas y uvas.
2) Para insertar explicaciones en la oración:
Pablo, el hermanos de Laura, siempre sabe que decir.
3) Para separar el vocativo:
Necesito, cariño, que me escuches con atención.
Papá, mi hermano me pegó.
4) Circunstanciales antepuestos:
Cada vez que sale la luna, el niño sale al balcón y la mira.
5) Cuando el verbo se sobreentiende:
El niño pelirrojo trajo dinero, el rubio, un pastel.
6) Para aislar conectores (porque, pues, es decir, pero, mas, sino,
aunque):
Corrió todo lo que pudo, pero era una carrera perdida.
NUNCA SE USA PARA SEPARAR SUJETO DE PREDICADO

235. USO DE COMILLAS
a) Reproducción de citas textuales
Dice Rafael Lapesa: «En el año 409… »
b) Palabras extranjeras
En el salón había «bijouterie»
c) Ironía
Parece que últimamente le va muy bien en
sus «negocios»
d) Títulos de obras importantes
«El Quijote»
OJO
Usamos diferentes tipos de
comillas cuando en un texto
citamos y en el texto citado
también citan otra cosa

236. Signos de Admiración e Interrogación
Los signos de interrogación (¿?) y de exclamación (¡!) sirven para representar
en la escritura la entonación interrogativa o exclamativa de un enunciado.
• Son signos dobles en español. Es incorrecto omitir del signo de apertura:
• ¿Quién le ha llamado? (no Quién le ha llamado?).
• ¡Qué prisa tienes! (no Qué prisa tienes!).
Después del signo de cierre de interrogación o exclamación se puede escribir
cualquier signo de puntuación salvo el punto:
• ¡Ah!, olvidaba darte esto. (uso de minúscula porque no han cerrado con un punto)
• —¿Qué vamos a comer? —preguntó.
Cuando los signos de cierre (? !) constituyen el final del enunciado, la palabra
que sigue se escribe con mayúscula inicial.
• ¿Dónde está el restaurante? Olvidé mirarlo en la guía.
• ¡Qué frío! Coge el abrigo y la bufanda.
Es posible escribir dos o tres signos para que haya mayor énfasis en la
entonación:
• ¡¡¡Traidor!!! (siempre tiene que haber la misma cantidad de signos de apertura y cierre)

237. Semana 27/10
Lenguaje, lengua y dialecto. Norma estándar.
Variaciones regionales y sociales. Jergas. Discriminación
lingüística. Lengua oral y escrita.
Repaso general de reglas de acentuación.

238. • Lenguaje: Capacidad para comunicarse a través
de sistemas de signos
• Lengua: Idioma. Sistema de signos y reglas
utilizados por una comunidad de hablantes para
comunicarse.
• Habla: es la manifestación individual de la
lengua. (como uno lo dice. EJ: tartamudo. El
modo en que habla)

239. La norma lingüística/norma estándar
• Conjunto de rasgos que son regulares en una
comunidad de hablantes pero no afectan al
sistema de la lengua.
• Modo de hablar = norma estándar
• Se aprende en los colegios
• Correcto y deseable

240. Dialecto
CASTELLANO Variedad lingüística
F
estándar
Historia
Latín
Lenguas romances
Puntos de vista
Discriminación
lingüística
Adquisicional
Geográfica
Social (jerga)
Situacional
T P

241. ¿Existe un buen castellano?
• Hay diferentes tipos de castellano
• No hay dos personas que hablan igual es
castellano
• Más de 300 000 de hablantes
El castellano en Perú
• Varían en
 Vocabulario (choclo/elote)
 Pronunciación (siéntate/sentáte)
 Gramática
• Tienen el mismo origen: latín (latínbulgar)
• El castellano ha cambiado y seguira cambiando
• Siglo 16: castellano en América
• NO existe un estado puro de la lengua

242. Variedades lingüísticas
Geográficas
•¿Dónde vives?
- La casa de María/de María su casa
- Polo/remera
Sociales
•Edad, género, cultura
- Jerga
- Habla adolescente
Adquisicionales
• Castellano como segunda lengua. Modo de hablar  diferente
– Inventan palabras
– Influye la escritura del lenguaje anterior
• Generalizaciones = como hablan los peruanos
Castellano Andino  conquista españoña  castellano impuesto
 Lengua materna de muchos / en todas las clases sociales
Quechua  español  Calato, pucho, viva había sido.
Situacionales  Registro
•Depende de la circunstancia
Hablar en una fiesta X hablar en una clase
Más de 40 lenguas en la selva
Relaciona a los limeños

243. Jerga
Lengua de grupo/busca ocultar
Siempre cambia
Variedad geográfica
Formal/informal
• Inversión hotel/telo pantalón/lompa
• Apócope película/pela
• Analogía senos/melones testículos/huevos
• Personas conocidas yo/jhony pacheco solo/solano
Producir jergas
No existen sectores sociales que aporten más que otros

244. Fenómenos lingüísticos
Son sustracciones o adhesiones de sonidos a las palabras, tanto en
el principio, en el medio o en el final
• Castellano peruano  uso de diminutivos. Los puristas lo
consideran huachafo o engañoso
• ¿por qué? Por el quechua y por la necesidad
 Turista  inocente, curiosa: ¡Oh! Cuantos diminutivos
 Purista  corrector, norma RAE: huachafo/incorrecto
 Filólogo  lo importante es comunicarse:
(Necesidad Norma )
PUNTOS DE VISTA
La RAE tuvo un punto de vista purista por mucho tiempo  buscar
la pureza del idioma  NO EXISTE (Sinverguenza
imberecundo)

245. Discriminación lingüística
• Es la discriminación que una persona o grupo social
puede sufrir debido a su lengua o particularidades
lingüísticas.
• Es una de las formas más frecuentes y extendidas de
discriminación en el Perú
• La discriminación lingüística se produce, puesto
en nuestro país debido a que existen muchas lenguas
que conviven. Las lenguas diferentes al español son
menospreciadas e consideradas inútiles. Las personas
que hablan estas lenguas son víctimas de
discriminación. Esta se origina desde la llegada de los
españoles, quienes nos impusieron su lengua y parte de
su cultura.

246. Reglas de acentuación
Aguda
s
Llevan la
sílaba
tónica en la
última
silaba
Llevan tilde
cuando
acaban en
melón
“n” “s” o
vocal
Grave
s
Llevan la
sílaba
tónica en la
penúltima
silaba
Llevan tilde
cuando NO
acaban en
lápiz
“n” “s” o
vocal
Esdrúj
ulas
Llevan la
sílaba
tónica en la
antepenúlti
ma silaba
Siempre
llevan tilde
sílaba

247. Tilde en palabras compuestas

248. Tilde en monosílabos

249. Semana 3/11
El trabajo académico y sus partes (carátula, índice, cuerpo (introducción,
capítulos o partes, conclusiones), bibliografía. Esquema de redacción.
Formato IDC. Ideas principales y secundarias Estrategia de subtitulado.
Párrafo y oración temática. Fichas bibliográficas (libros, revistas, páginas
web). La solicitud.
Puntuación: coma, punto.

250. Caratula Índice bibliografía
Cuerpo
Capitulo 1 Capitulo 2
introducción Datos generales potencialidades Conclusiones

251. Párrafo y oración temática
• Es una oración que contiene la idea
principal de un párrafo.
• Una oración temática no debe deduciré
o inferirse de un texto; debe estar
formulada expresa y formalmente
(aparecer).
• Para que puedas escribir párrafos de manera
clara y comprensible:
1. Seleccionar una sola idea principal para
cada párrafo.
2. Empezar el párrafo con una oración temática.
Es conveniente empezar cada párrafo con una
oración que informe sobre qué tratará el
párrafo y le diga al lector que puede esperar
de su desarrollo.
“Juan tiene una deuda
muy grande. El año
pasado se dedico a sacar
tarjetas de crédito y se
puso a gastar como loco.
Después se quedó sin
trabajo y ahora ya tiene
varios meses que no paga
sus deudas, por lo que los
intereses han ido
creciendo
considerablemente y ya
no sabe qué puede hacer
para salir de este
problema".

253. Ideas principales y secundarias
• Las ideas principales son ideas que expresan
información básica para el desarrollo del tema
que se trata.
• Las ideas secundarias expresan detalles o
aspectos derivados del tema principal. A
menudo, estas ideas sirven para ampliar,
demostrar o ejemplificar una idea principal.
• Tanto las ideas principales como las ideas
secundarias se expresan en forma oracional.

254. Veamos un ejemplo…
Idea principal Ideas secundarias
Hacer ejercicio con regularidad ayuda a perder peso, relaja tensiones y previene
enfermedades. Media hora de gimnasia, realizada cinco veces por semana, supone un
cambio de vida que merece la pena experimentar. Entre sus múltiples ventajas está el
hecho de que aumenta las defensas naturales, previene la osteoporosis, retrasa la
artrosis, moldea el cuerpo y controla el peso. También elimina el cansancio, relaja las
tensiones, libera del estrés y produce sustancias naturales que ayudan a sentir euforia,
alegría y optimismo.
La sesión de media hora debe realizarse de manera ininterrumpida , con el fin de agotar
la reserva de glucógeno que constituye la fuente de energía e iniciar el proceso de
combustión de las grasas, lo cual es importante para reducir el porcentaje de grasa
corporal y perder así peso, y mejorar el aparato cardiovascular. La intensidad debe
mantenerse fuerte, pero no agotadora , sin grandes altos y bajos.
Lo más difícil es dar el primer paso ¿Por qué no ahora mismo? Ropa cómoda, luz,
música a gusto de cada uno; con compañía o sin ella. La cuestión es empezar. Los
beneficios se notan rápidamente.

255. Fichas bibliográficas
• Mediante el uso de fichas es posible conservar, claras y
ordenadas, las referencias de las fuentes consultadas
• El contenido de estas fichas debe transcribirse, en orden
alfabético, en una hoja aparte. Esto es lo que se conoce
como página de BIBLIOGRAFÍA o REFERENCIAS.
Usualmente se adiciona al final de la redacción.
• Sobre el formato, es importante respetar el orden de
aparición de los elementos. En diferentes versiones
metodológicas, pueden hallarse ligeras diferencias

256. APELLIDO, nombre del autor. Título de la obra. Subtítulo (si lo tiene).
Ciudad donde se publicó: Editorial. Año de la edición consultada.
(A esta altura,
puede ponerse
el año de la
1ª edición )
A continuación, dos ejemplos:
(Nota: Las palabras en cursiva puedes escribirlas subrayadas)
a)un autor y obra con subtítulo
ECO, Umberto. La estructura ausente. Introducción a la semiótica. Barcelona: Lumen. 1972
b) cd, audio o videocassette, película
MORISSSETTE, Alanis. Jagged little pill. [disco compacto] Los Angeles: Maverick.1995.

257. Cuando lo que has leído está dentro de otra publicación (revista, libro,
página web), la cita es doble y debes usar “En”:
c) escrito o capítulo firmado, incluido dentro de un libro
KAFKA, Frank. “Ante la ley” En: BORGES, Jorge Luis y otros. Antología de la
literatura fantástica [tomo 2]. Buenos Aires: Sudamericana. 1997. Págs
35 a 37
d) artículo en revista o diario
CANE, Ralph. “El obelisco Tello de Chavín”. En: Revista Boletín de Lima
(Lima). Año 5, num. 6 (29 marzo 1994). Págs. 11 a 14
e) documento en página web
UNIVERSIDAD DE LIMA. Taller de antropología visual. Animación japonesa.
En: http://www.ulima.edu.pe/ul.doc/animacion.html (Consulta:
23/05/03, 3:50 p.m.)
Nota- La fecha y hora corresponden a la visita en la que se tomaron los
datos

258. Estrategias del subrayado
El subrayado es una técnica que consiste en
expresiones o frases más
importantes.
Con esta técnica se consigue entender y
analizar mejor el contenido de un texto, lo que
permite captar sus ideas fundamentales.
• Para un subrayado correcto debemos seguir unos pasos:
 Realiza una primera lectura para tener una visión global y no subrayes.
 Haz una segunda lectura para comprender perfectamente el texto.
 Recurre al diccionario para buscar las palabras que no entiendas.
 Procede al subrayado de palabras o frases que consideres clave (evita
detalles y ejemplos).
 Utiliza línea vertical en el margen cuando se trata de subrayar varias líneas
seguidas (en el caso de definiciones…).

259. Reacción de documentos
• Textos formales, de uso público, con una redacción
fija, es decir, tienen un formato.
• Desde la diagramación, queda claro de qué tipo de
documento se trata.
• Ejemplos: CV, solicitud, carta formal.
SOLICITUD: documento mediante el cual
a) Una persona o institución se identifica
delante de otra
b) Solicita un trámite o servicio que esta en
manos del destinatario
c) Justifica su pedido

260. Estructura de la solicitud
SOLICITA: cambio de nota
Sra. Coordinadora del área de comunicación colegio Trener
Prof. Marcela Castro
Pte.
Señora coordinadora:
Yo, Andrea Lu, alumna matriculada en octavo grado, me presento y expongo:
Que después de haber recibido las notas correspondientes al primer trimestre, he
encontrado lo que considero errores de mi calificación en la competencia 3 del área.
Adjunto copia.
Solicito por ello que se los revise y en caso de ser pertinente se cambie la nota de la
competencia 3 del área.
Espero que acceda a mi petición por ser justa.
Atentamente
Andrea Lu

261. Puntuación: el punto
Indicar el final de un enunciado, de un párrafo o de
un texto que no sea exclamativo ni interrogativo.
• El punto recibe distintos nombres, según qué función de
cierre desempeña:
 El punto y seguido, separa enunciados dentro de un párrafo.
 El punto y aparte (o punto aparte), separa dos párrafos
dentro del texto.
 El punto final, el que se coloca al final de un capítulo,
apartado o sección para indicar el final de los mismos.

262. Semana 10/11
Oración simple: Tipos de oración. Oración unimembre, oraciones
contextuales. Oraciones bimembres: repaso de reconocimiento de
sujeto (frase nominal) y análisis de frase verbal como predicado: objeto
directo, indirecto, circunstanciales.
Origen de la literatura: cantares de gesta.

263. ¿Oración?
• Lleva verbo
• Mayúsculas y punto (independencia sintáctica)
• Las que conocemos hasta ahora, TIENEN SUJETO Y
PREDICADO  oraciones bimembres
• María comió pescado/comió pescado (ST: él o
ella)

264. Verbos impersonales
• Lloverá durante el invierno en todas esas ciudades.
¿Quién lloverá?... ¿Yo, tu, él?... NO
 IMPERSONAL= no tienen todas las personas
- no existe el sujeto
Verbos
impersonales
v.
atmosférico
s
Granizar
garuar
llover
Ser/hacer
(tiempo/clima)
Hace 4 años
Es demasiado
temprano para
esto
Haber (solo)
Haber + haber
Hubo un temblor
Ha habido temblor

265. Oración unimembre
• Formada por VERBOS IMPERSONALES
• Solo tiene un miembro o una parte
• Se analiza como predicado
• OJO: sin sujeto no hay predicado
También son oraciones unimembres…
• Formulas de cortesía “Hola, ¿Qué tal?

266. Analizemos…
• Salió con su amigo, el pobre empleado ¿Quién
salio?... el pobre empleado OB
• Había 3 huevos en la cocina. ¿Quién había?... OU
• Es demasiado temprano para eso. ¿Quién es?... OU
• ¡Feliz navidad! (frase hecha) OU

267. Oraciones bimembres
Reconocimiento de sujeto
• Sujeto = tema de la oración
1) Preguntar QUIÉN al verbo principal (o QUIÉNES
si el verbo está en plural)
¿Quién vende frutas en el mercado?
Mi nuevo vecino vende frutas en el mercado.
SUJETO

268. 2) Reemplazar por un pronombre
Lourdes participó en el último campeonato
sujeto
Ella participó en el último campeonato
(el pronombre reemplaza al grupo nominal Lourdes)
3) La concordancia entre sujeto y verbo
El núcleo del sujeto deberá concordar SIEMPRE
en NÚMERO y PERSONA
Mi amigo leyó todos los libros de Harry Potter
Sujeto
predicado
(sujeto en 1° persona singular / verbo en 1° persona singular)
Mis amigos leyeron todos los libros de Harry Potter
(sujeto en 3° persona plural / verbo en 3° persona plural)

269. PREGUNTA
Al verbo principal
PRUEBA EJEMPLO CATEGORÍA que suele
aparecer en esta posición
CIRCUNSTANCIALES Siguiente hoja NO VARÍA Ella llegó tarde
El llego tarde
Ellos llegaron tarde
Ellas llegaron tarde
(C.T)
Adverbios,
construcciones
adverbiales
OBJETO INDIRECTO ¿a quién?
¿para quién?
Reemplazo
Le(s)
Me, te, se nos
Di chocolates a Eva
Te di chocolates a ti.
Le di chocolates.
Pronombre personales
OBJETO DIRECTO ¿qué? ¿qué es lo que? 1. Lo/los/la/las
2. Voz pasiva
Di chocolates a Eva
Te los di/di te los
COMPLEMENTO
PREDICATIVO (o
Atributo)
Comenta sobre el
sujeto.
•Concuerda en género/número con el
NS (o con el OD)
Se remplaza por “lo” neutro.
•NO confundir con CCM:
Juan sale asustado
Juana sale asustada
-CP Cambian porque se refieren al sujeto
Juan sale corriendo
Juana sale corriendo
-CCM NO cambian porque se refieren al
verbo
Juan es simpático
(Juan LO es)
Juana es arequipeña
(Juana LO es)
Adjetivo o frase
adjetivada

270. CIRCUNSTANCIAL pregunta al verbo EJEMPLO
De Lugar (C.L)
Adverbio de lugar
¿Dónde? María va al colegio ¿Dónde va María?
De tiempo (C.T)
Adverbio de tiempo
¿Cuándo? María va temprano en la mañana al colegio
¿Cuándo va María al colegio?
De Modo (C.M)
Adverbio de modo
¿Cómo? María va al colegio rápidamente. ¿Cómo va María al
colegio?
De Causa (C.Cau) ¿Por qué? María va al colegio porque le gusta. ¿Por qué María
va al colegio?
De Finalidad (C.F) ¿Para qué? María va al colegio para aprender a sumar. ¿Para
que va María al colegio?
De compañía (C.Com) ¿Con quién? María va al colegio con su vecina. ¿Con quién va
María al colegio?
De instrumento (C.I) ¿Con qué? María va al colegio con su bicicleta. ¿Con qué va
María al colegio?
De cantidad (C.C) ¿Cuánto? María va al colegio cinco veces por semana.
¿Cuánto va María al colegio?
De negación (C. Neg) Hay una partícula
negativa
María nunca va al colegio
De afirmación Hay una partícula
afirmativa
María también va al colegio.

271. Orígenes de la literatura: Cantares de Gesta
Edad Media  Península Ibérica (cristianos y
musulmanes)
• Inicios de la literatura en castellano
Jarchas
• Composición
lírica de
origen árabe
• Voz
femenina
• Castellano
mozárabe
• Dolor en la
guerra
Romances
• Epopeyas Cantares de
Gesta Novelas

272. Literat
ura
Géneros literarios
Narrativo
Cuentos Novelas Epopeya
Cantar de Gesta
Lírico
Poema
Dramático
Obras de teatro

273. ¿Qué es una Epopeya?
• Variante del género narrativo o épico al que pertenecen
los Cantares de Gesta
• Narra las hazañas de un héroe que representa las
virtudes de un pueblo o colectividad
• Crea modelos
• Se centra en personajes históricos elevados a la
categoría de héroes legendarios
• Viajes largos/hazañas heroicas
• Tienen origen oral. Se hacían para ser declamados
• Escritos en verso
• Se llaman épicas romances porque se usaba la lengua
vulgar, no el latín

274. Cantares de Gesta
•Nombre dado a la epopeya escrita en la Edad
Media
•También se cultivó en otros países pero en
España se diferencia por la asonancia, el
anisosilabismo, la ausencia de elementos
fantásticos y la veracidad histórica.
• ¿Quiénes lo escribían?
“Mester de Juglaría” y “Mester de Clerecía”
Origen popular
Juglares  entretener al público (música/historia)
Cleres  enseñar a la población
El más famoso de España es el Cantar de Mio Cid (XIII)

275. Héroe en la literatura
• Encarna las cualidades valoradas en la cultura que le dio
origen
• Habilidades hiperbolizadas (exageradas)
• Rasgos de personalidad idealizados
• Hazañas  Hércules-Hydra / Perseo-Medusa
• Modelo de conducta
SUPERHÉROES HÉROES
•Personajes de ficción
•Sus poderes superan
ampliamente a los héroes
•Aparecen en el sigo XX con la
industria del cómic

276. Semana 17/11
Funciones del lenguaje. Definir cada una y establecer su
relación con los elementos de la comunicación. Publicidad: valor
de la función apelativa y poética.
Estrategias de comprensión lectora: subrayado, glosa(de
resumen, de comentario), cuadro sinóptico. La inferencia.

277. Primero recordemos que es la comunicación
• Transmisión INTENCIONAL de información a través de
signos. Sin intención no hay comunicación.
emisor mensaje receptor
Contexto
Canal
Código
1. Interferencia o Ruido : Receptor no conocía el código/no podía decodificar el
mensaje
2. Interferencia o Ruido: Canal

278. Funciones del Lenguaje
• ¿Para que utilizamos el lenguaje? Para muchos fines, por
ejemplo: para expresarnos, defendernos, etc.
• Las funciones del Lenguaje: Usos del lenguaje con una finalidad
específica
1. Emotiva o expresiva
2. Apelativa o conativa
3. Representativa o referencial
4. Metalingüística
5. Fática
6. Poética

279. Función Factor
Dominante
Consiste en Se manifiesta en Ejemplo
Referencial o
representativa
Contexto Dar Información
sucesos reales y
comprobables
Oraciones enunciativas.
Textos: noticias, artículos
científicos.
Mañana es domingo
Emotiva o
expresiva
El emisor Expresar emociones,
sensaciones, estados
físicos
Oraciones exclamativas.
Textos: cartas, diarios,
poesía.
¡Qué ojos más lindos!
Conativa o
apelativa
El receptor Incitar o influir a otro
para que haga algo
Oraciones imperativas.
Textos: publicidades,
manuales de vida
Cuelga tu mochila
Fática El canal abrir, cerrar y
mantener la
comunicación
Frases Hechas: hola y
chau
¡Feliz Navidad!
Poética El propio
mensaje
Alterar el mensaje
cotidiano para causar
sorpresa, admiración o
atraer.
Textos literarios y
publicidad.
Estilo, uso de figuras y
recursos literarios
El verano ha llegado.
Todos estamos
maravillados.
Metalingüística El código Referirse al código
mismo
Definiciones, aclaraciones Ocaso significa
puesta de sol

280. Publicidad
• Hay una gran diferencia entre propaganda y
publicidad
• La propaganda “vende ideas”, la publicidad
vende productos
Funciones de la publicidad
- Promover la venta de productos y servicios
- Informar acerca de los bienes o servicios

281. Usos de las funciones del lenguaje en la
publicidad
• Para un cabello más
suave, usa Sedal
APELATIVA – ORDÉN
• Si usas sedal, tu cabello
olerá como un rosal
POÉTICA – METÁFORA
Función Apelativa o Conativa:
El objetivo con el que se lanza
el mensaje es que el receptor
compre el producto que se
anuncia.
Habitualmente esta función la
condensa el Slogan: BUSQUE,
COMPARE Y SI ENCUENTRA
ALGO MEJOR, ¡CÓMPRELO!
Función Estética o Poética:
Se cumple cuando el anuncio
pretende crear belleza, en el
sentido artístico.

282. Cuadro sinóptico
• Tipo de organizador de la información. Esta se presenta
de forma gráfica y sus ideas han sido ordenadas y
jerarquizadas.
• Se llama esquema de llaves  sin llaves no es cuadro
sinóptico
• Características:
1. Concisión: Condensa en poco espacio toda la info.
2. Jerarquización: Jerarquiza. las ideas principales están
todas a un mismo nivel y las secundarias en otro.
3. Visión de conjunto: De un golde de vista puedo ver
toda la información

283. Estructura

284. La Inferencia
• Razonamiento por la cual un receptor deduce el
sentido del mensaje del emisor a partir de los
supuestos que ambos comparten y de la información
que el mensaje aporta.
• Según la RAE inferir es comprender el sentido
metafórico, figurado, segundo sentido, etc.
• Aquí un ejemplo para comprenderla mejor:
Estas en Lima. Decides manejar hasta el departamento
más cercano al sur. ¿Dónde estas ahora? En Ica
Supuestos compartidos: puntos cardinales, ubicación de
los departamentos del Perú.

285. World History

286. Índice: World History
• Grecia
• Roma
• Edad Media

287. Índice: Grecis

289. Geografía
• Mar: Egeo (este) y Jónico (oeste)
 Ventaja: comercio, sistema de transportes
 Desventaja: conquistas eran mas faciles
• Relieve: montañas rocosas y elevadas (Creta, Peninsula
del Peloponeso y costas occidentales de asia menor)
 D: No había espacio para agricultura (llanuras
y valles)
 D: Dificultad en la comunicación
 V: Protección

290. Civilización Egea
• Origen: influencia de Mesopotamia y Egipto
• Minocios - isla creta (2100 – 1450 a.C)
• Micenicos - Peninsula del Peloponeso (1600 – 1200)

294. Micénicos

296. Esparta y Atenas
Oligarquía Democracia
Ambas
eran
polis
Ejercito Arte y Educación

297. Esparta
• Oligarquía: gobierno de un elite de guerreros
• Principales Instituciones: Asamblea, Consejo de ancianos,
Magistrados
• Formación militar
• Reyes, eran jefes de ejércitos
• Tenían un ejercito estricto y mucha disciplina
• 7 años hombres (dependían del estado – militar)

298. Atenas
• Democrático
• Educación y Arte
• Principales instituciones: asamblea y consejo
• Asamblea: todos os ciudadanos (hombres) 18+
• Consejo: 500 miembros de 30 años (sorteo)
administraba la polis

301. Pericles - Logros
• Pericles hizo a Atenas más democratico
• El creía que el talento era mas importante que la clase social
• Pagaba officeholders
• Hasta los ciudadanos pobres podían participar en el gobierno

302. Guerras Médicas
Persian Wars
• Conflictos armados entre los antiguos griegos y el
Imperio Persa durante el siglo V a. C.
• Consecuencias:
1.Colonias griegas de Asía Menor Independencia
2. Atenas se volvió la ciudad-estado más poderosa
3. Atenas control del mar mediterraneo
4. Provocó las guerras peloponesas (Atenas y Esparta)

304. Primera Guerra Medica
• Se inicio con la invasión de Persa a Grecia
• 492 – 490 a.C
• Rey persa: Dario
• La ganaron… En la Batalla Maratón

305. Segunda Guerra Medica
• Temistocles (Atenas) Leonidas (Esparta)
Jerjes (persia -hijo de dario)
• 300 espartanos  Batalla de Termopilas
• Batalla naval en Salamina  Batalla de Salamina
En esa batalla se retiran los persas y gana Grecia

306. La guerra del
Peloponeso
Atenas y Esparta

307. 431-404 a C
• Fue la primera guerra civil griega
• Duró 27 años
• Las fuerzas de ambos bandos estaban bastante
igualadas en lo económico y militar
• Las dos grandes potencias arrastraron consigo a los
distintos estados, a Sicilia y Persia

308. Los rivales
• Atenas que se estaba convirtiendo en la polis
hegemónica en el mar. Con la que se impulsaba el
comercio y los oficios. Y que tenía un gobierno
democrático
• Esparta junto con la aristocracia agraria ateniense
que propugnaban por un gobierno oligárquico con
un régimen esclavista
• Habían firmado en 446: “la paz de los 30 años”, la
cual le dio fin a la primera etapa de la guerra

310. Macedonia
• Situado: en el norte de la actual Grecia
• El Reino de Macedonia se consolidó durante el siglo
V aC
• Se divide tradicionalmente en dos grandes regiones:
la alta y la baja Macedonia

311. Filipo II
• Rey de Macedonia
• Asesinado (336aC)  Toma el poder su hijo:
Alejando Magno
• Objetivo: control de Grecia (no lo logro el, lo logro
Alejandro su hijo)

312. Alejandro Magno
• Hijo de rey Filipo II de Macedonia, rey de
Macedonia (20 años)
• Gran capacidad militar y política
• Lanzo su ejercito contra el poderoso imperio Persa
(continuando con los planes de su papá)
• Crea el imperio helenístico
• Logró concentrar el poder de Grecia y anexionar
territorios en Medio Oriente y Asia

313. Expansión del imperio
Helenístico
• Se inicia con Filipo II (358aC)
• Unifico Grecia no mediante la dominación toal, sino
solicitndo la únion de fuerzas contra un enemigo
común: Persia

316. Mapas
Civilizacion Micenica (Peloponeso), Minoica (Isla Creta), Roma
(Peninsula Italica), Macedonia (Alejandria, Egipto, Asia…)