El documento habla sobre los modelos 1 a 1, donde cada estudiante tiene su propia computadora. Explica que este modelo surgió en la década de 1990 y permite el acceso universal a la tecnología dentro y fuera de la escuela. También describe brevemente los programas de computadoras personales para estudiantes implementados en Uruguay, Chile, Argentina y Paraguay, cuyos objetivos principales incluyen reducir la brecha digital, mejorar el aprendizaje y desarrollar habilidades tecnológicas.

1. Alumnas:
Salinas, Florencia, Sánchez, Gimena, Sasia, Carina, Yorda, Yamila
MODELO 1 a 1
Notas para comenzar de
“Cecilia Sagol”

2. PARTE 1
De qué hablamos cuando hablamos de modelo 1 a 1
El modelo 1 a 1 hace referencia a una computadora por alumno y se implementó en la década
de 1990. Se asienta en principios basados en el acceso universal a las tecnologías tanto dentro
como fuera del ámbito escolar.

3. “Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red y
la participación de todos los participantes de la red”
Multiplicidad de tareas: Las actividades que se pueden hacer con una computadora
incluyen:buscar información, leer textos,ver imágenes estáticas y en movimiento,realizar
actividades en pantalla, etc. no se requiere demasiada capacitación técnica para iniciarse.
Acceso personalizado, directo e ilimitado: el equipo no requiere ser compartido. Los
alumnos tendrán amplia libertad de acceso a programas, aplicaciones y a internet,no mediada
por el docente, fuera del ámbito áulico dentro de la escuela y fuera del ámbito escolar.
Ubicuidad: se producen y consumen contenidos en cualquier lugar, lo que facilita el trabajo
dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula.

4. Hacia nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
El modelo uno a uno es un esquema de trabajo y un único sistema de computadoras:
- El docente a cargo es el único que opera sobre las transformaciones y produce cambios
educativos.
- Gradúa el uso de los equipos de acuerdo a sus propios objetivos.
- Incorpora de manera progresiva el uso de las tecnologías.
- TIC se vinculan directamente con las líneas didácticas que el docente va desarrollando.

5. Rol del Docente.
Es el encargado de guìar las fuentes de la información. La figura del docente se torna más
autónoma frente al aprendizaje del alumno. Además monitorea el uso y realiza una mediación
en el consumo de la información.

6. “URUGUAY”(2006).
Permite contribuir la conectividad y disminuir la brecha digital, su objetivo es promover la
promoción de la igualdad de acceso a la información y herramientas de comunicación para
toda la población.
Además desarrolla una mejor calidad educativa mediante la integración tecnológica
dentro del aula, al centro escolar y núcleo familiar. Este plan permitió que todos los niños de
los centros educativos estatales reciban una computadora portátil con conexión inalámbrica
wifi.

7. “CHILE”
En Chile el proyecto fomenta el uso de las tecnologías portátiles uno a uno en el aula,
tiene como objetivo el mejoramiento del aprendizaje, la adquisición de las habilidades
relacionadas con la tecnología, la reducción en la brecha digital y el desarrollo de una fuerza de
trabajo para el SXXI.
Implementa modelos de intervención pedagógica que permiten a los docentes utilizar
adecuadamente estas tecnologías con la finalidad de favorecer el aprendizaje.
La finalidad es que las tecnologías apoyen el desarrollo de las capacidades de lectura,
escritura y operaciones básicas de matemáticas.

8. “ARGENTINA”
Desde su lanzamiento este programa trabaja a favor de la implementación de una
política educativa que contempla la entrega de equipos, capacitación docente, asistencia
técnica en escuelas y alfabetización digital en las familias y en la comunidad.
Este proyecto fue creado en Abril del 2010 a través del decreto 459/10 por el gobierno de
la nación. El objetivo principal es promover la igualdad de oportunidades entre todos los
jóvenes del país, al brindarles un instrumento que permita achicar la brecha digital.
Hace hincapié en la formación de sujetos responsables y capaces de utilizar el
conocimiento como herramienta para comprender y transformar su entorno social como
económico, ambiental y cultural. Mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la
modificación de las formas de trabajo en el aula y en la escuela a partir del uso de las TIC.
También incorpora y compromete a las familias para que participen activamente del proceso
de aprendizaje de los alumnos.

9. “PARAGUAY”
El programa se desarrolló con los siguientes objetivos:
* Implementar una herramienta tecnológica que contribuya significativamente a mejorar el
aprendizaje y el nivel de logro de destrezas tecnológicas en las escuelas primarias del
Paraguay.
* Promover la inclusión digital y contribuir a la reducción de la brecha digital que existe dentro
del país. El programa fue implementado durante el curso del 2009 y el 2010, durante ese
lapso los docentes recibieron una intensiva capacitación docente en el uso de computadoras
portátiles
* Los recursos digitales educativos usados en las aulas son principalmente aplicaciones de
XO previamente cargadas. También está disponible una biblioteca digital para aquellos
docentes que busquen materiales en español.