Competenze e Tecnologie Digitali

lunedì 14 gennaio 2013
00:13

Competenze e Tecnologie Digitali
Carlo Columba - 15 gennaio 2013 - Palermo
Corso Cidi di preparazione al concorso a cattedra

Nuova sezione 1 Pagina 1

Quale riferimento
sabato 12 gennaio 2013
09:44

“La scuola, lo ridico, è questo: l’insegnante spiega, l’allievo
studia, l’insegnante interroga e l’allievo ripete”. (pag. 23)
Incollato da <<http://www.educationduepuntozero.it/didattica-e-apprendimento/che-roba-professoressa-404865634.shtml>
http://www.educationduepuntozero.it/didattica-e-apprendimento/che-roba-professoressa-404865634.shtml>


La scuola-fabbrica
La scuola professionalizzante
La scuola patriottica

Interroghiamoci: quale tipo di scuola per noi è di riferimento

La scuola dei saperi
La scuola delle competenze


Insegnamento/Apprendimento
11:51

I due grafi seguenti non hanno rigore scientifico, provengono da una riflessione tra
colleghi durante un recente corso di aggiornamento.
Sono da considerare solamente come stimolo ad una personale ricerca.


Le diverse tecnologie
10:18

Trattamento dell'informazione Comunicazione multimediale

Interazione in Rete


Tassonomia dei tools
10:02

Ritaglio schermo acquisito: 12/01/2013 10:02


Strumenti operativi
17:29

mentali Raccolta informazioni
database
Creazione mappe concettuali
geografiche Webquest
Gallerie fotografiche

Timelines
blogging
Scrittura cooperativa
e-text - ebook

audio
Podcast
video
wiki
Scrittura collaborativa
ebook

Siti web
Partecipazione ai Social
network

Partecipazione ai Social
network
Video-conferenze


Web 2.0
17:41

25 dicembre 2006

http://www.time.com/time/covers/0,16641,200
61225,00.html


Le competenze digitali
10:21

Competenze digitali e obbligo di istruzione
Il Parlamento Europeo ed il Consiglio dell’Unione Europea nel 2006 hanno
promulgato una “raccomandazione” agli stati membri sulle competenze chiave per
l’apprendimento permanente.

Per favorire la risposta europea alla globalizzazione e lo sviluppo di economie
basate sulla conoscenza le istituzioni europee hanno definito 8 “competenze
chiave” affinché “l’istruzione e la formazione iniziale offrano a tutti i giovani gli
strumenti…che li preparino alla vita adulta”.

Le 8 competenze chiave sono:
1. comunicazione nella madrelingua;
2. comunicazione nelle lingue straniere;
3. competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia;
4. competenza digitale;
5. imparare a imparare;
6. competenze sociali e civiche;
7. spirito di iniziativa e imprenditorialità;
8. consapevolezza ed espressione culturale.

8. consapevolezza ed espressione culturale.

La raccomandazione fornisce la seguente definizione: ”la competenza
digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie
della società dell’informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la
comunicazione. Essa è supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso del computer
per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni
nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite internet.”

Le indicazioni europee sono state recepite nella normativa italiana con il “Decreto
22 Agosto 2007 Regolamento recante norme in materia di adempimento
dell’obbligo di istruzione” che eleva l’istruzione obbligatoria ad almeno 10 anni (dai
6 ai 16 anni d'età) e dettaglia le competenze per l’assolvimento di tale obbligo.

Per approfondimenti si rimanda al documento dell’Agenzia nazionale per lo
sviluppo dell’autonomia scolastica (ex Indire) “Il nuovo obbligo di istruzione: cosa
cambia nella scuola?”
Incollato da <http://www.aicanet.it/attivita/scuola-e-universita/competenze-digitali-e-obbligo-di-istruzione>


4. Competenza digitale

Definizione: la competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza
e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI) per il lavoro, il
tempo libero e la comunicazione. Essa è supportata da abilità di base nelle TIC:
l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e
scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative
tramite Internet.

Conoscenze, abilità e attitudini essenziali legate a tale competenza
La competenza digitale presuppone una salda consapevolezza e conoscenza della
natura, del ruolo e delle opportunità delle TSI nel quotidiano: nella vita personale
e sociale come anche al lavoro. In ciò rientrano le principali applicazioni
informatiche come trattamento di testi, fogli elettronici, basi di dati,
memorizzazione e gestione delle informazioni oltre a una consapevolezza delle
opportunità offerte da Internet e dalla comunicazione tramite i media
elettronici (e-mail, network tools) per il tempo libero, la condivisione di
informazioni e le reti collaborative, l’apprendimento e la ricerca. Le persone
dovrebbero anche essere consapevoli di come le TSI possono coadiuvare la
creatività e l’innovazione e rendersi conto delle problematiche legate alla validità
e affidabilità delle informazioni disponibili e ai principi etici che si pongono

e affidabilità delle informazioni disponibili e ai principi etici che si pongono
nell’uso interattivo delle TSI.
Le abilità necessarie comprendono: la capacità di cercare, raccogliere e trattare le
informazioni e di usarle in modo critico e sistematico, accertandone la pertinenza
e distinguendo il reale dal virtuale pur riconoscendone le correlazioni. Le persone
dovrebbero anche essere capaci di usare strumenti per produrre, presentare e
comprendere informazioni complesse ed essere in grado di accedere ai servizi
basati su Internet, farvi ricerche e usarli; esse dovrebbero anche essere capaci di
usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione.
L’uso delle TSI comporta un'attitudine critica e riflessiva nei confronti delle
informazioni disponibili e un uso responsabile dei media interattivi; anche un
interesse a impegnarsi in comunità e reti a fini culturali, sociali e/o professionali
serve a rafforzare tale competenza.

http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/keyrec_it.pdf


http://www.erickson.it/Libri/Pagine/Scheda-Libro.aspx?ItemId=38354

LE COMPETENZE DIGITALI PER LO SVILUPPO ECONOMICO E SOCIALE
Negli ultimi decenni la domanda di competenze digitali è cresciuta in
maniera esponenziale. L’impianto educativo globale deve essere in grado
da un lato di formare gli studenti (e non solo) affinché possano accedere

da un lato di formare gli studenti (e non solo) affinché possano accedere
alle nuove istanze del mercato del lavoro, dall’altro di riqualificare
professionalmente chi è uscito dallo stesso per skill-shortage,
conferendogli strumenti aggiornati e più idonei alle mutate esigenze di
contesto. Ad oggi molte persone, non avendo familiarità con le
tecnologie, sono tagliate fuori dalle opportunità che la rete offre, non
solo in ambito professionale, ma nella gestione ordinaria della vita. Risulta
pertanto necessario un intervento urgente orientato a fornire competenze
digitali alla popolazione.

LA SCUOLA DIGITALE
Il progetto di alfabetizzazione digitale della popolazione è ambizioso e la
sua realizzazione non può che partire dalla scuola. Occorre potenziare ed
indirizzare l’attitudine naturale che i giovani, definiti non a caso “nativi
digitali”, hanno nei confronti delle nuove tecnologie e preparali
adeguatamente affinché sappiano cogliere al meglio le opportunità
professionali offerte dalle TIC.
La strategia per sostenere e potenziare lo sviluppo della scuola digitale è
coerente con le indicazioni e i suggerimenti formulati nell’agenda digitale
europea. Si tratta di una strategia articolata che ha come obiettivo il
rinnovamento della didattica, l’introduzione nella pratica educativa di

rinnovamento della didattica, l’introduzione nella pratica educativa di
linguaggi e contenuti digitali nel tentativo di sostenere forme di
apprendimento collaborativo. La scuola che ha una grande forza inerziale
è rimasta ancora ai margini della grande rivoluzione digitale che ha
trasformato tutti i settori della società.
La portata di una simile operazione non è limitata al mondo della scuola
( circa 9 milioni di studenti e 1 milione di personale della scuola) ed al
“digital divide” tra scuola e società, ma rappresenta un elemento in grado
di coinvolgere oltre la metà della popolazione italiana se si considera la
“capacità di contagio digitale” nelle famiglie. Per questo la scuola
rappresenta il principale attore per innalzare il livello di competenza
digitale della popolazione, che rappresenta l’obiettivo di questa azione
dell’Agenda digitale. È plausibile affermare che il coinvolgimento generale
riguarda potenzialmente circa 30 milioni di soggetti.

Incollato da <http://www.agenda-digitale.it/agenda_digitale/index.php/strategia-italiana/cabina-di-regia/77-competenze-digitali>


e-Learning
10:22

Le diverse generazioni: dall'insegnamento a distanza alla rete
Si basa su "piattaforme" oppure su soluzioni di tipo "blended"

Piattaforme Blended

• Moodle • Google apps
• Docebo
• ----

Domanda:

e-learning o e-teaching


LIM
10:24

Una tecnologia nuova per una funzione antica

Disponibilità di un computer
Multimedialità in classe
Produzione di materiali didattici "al volo"
Registrazione audio e video
Accesso alla rete


http://www.slideshare.net/rob55/uso-della-lim-luci-ed-ombre

http://www.livebinders.com/shelf/search_display_author
?terms=Carlo+Columba


Scaricabile qui:
http://unaretedilavagne.files.wordpress.com/2011/10/lim-trento-
una-rete-di-lavagne-bonaiuti-01-10-11.pdf


Tablet
10:24

Mobile learning Accesso alla rete

Strumento di elaborazione
Dispositivo personale
Strumento di comunicazione

Rende obsoleta l'idea dei laboratori scolastici

Contenitore di libri

http://www.livebinders.co
m/shelf/view/55304


m/shelf/view/55304

Acquistabile qui:
https://itunes.apple.com/it/book/ipad-in-classe-il-
metodo/id576886535?mt=11 Ritaglio schermo acquisito:
12/01/2013 10:44


e-book
11:17

Caratteristiche

• Orientato alla lettura
• Formato "liquido"
• Annotazioni
• Ricerche
• Segnalibri

Riferimento fondamentale

Acquistabile ad esempio qui:
http://www.ibs.it/code/9788842092995/Ro
ncaglia-Gino/La-quarta-rivoluzione-Sei-
lezioni-sul-futuro-del-libro.html

Videolezioni di Roncaglia:
http://www.ebooklearn.com/libro/index.ph
p?
option=com_content&view=category&layo
ut=blog&id=4&Itemid=5


http://www.slideshare.net/mariagrazia/mario-rotta-insegnare-apprendere-con-gli-ebook


Acquistabile (offerta libera) qui:
http://www.garamond.it/index.php?pagina=666

Scaricabile qui:

http://sperimentando.liceolussana.com/ebooksperime
ntazione/PMLKE_eBook_sperimentazione_vdef3.pdf


Bibliografia
10:42

Scaricabile qui
http://taccle2.eu/taccle-1-
handbook/the-taccle-1-handbook-for-
teachers

Scaricabile qui:
https://www.google.it/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=
4&cad=rja&ved=0CEwQFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.erickson.it%
2FDocuments%
2FGuida_LIM.pdf&ei=XjHxULiaMISHswaNm4CICA&usg=AFQjCNGa8Rc
yUI_4CSRyb6lX7g-oN2AIUw&sig2=efp1GjTnRY08Z-
vD1x2Mxw&bvm=bv.1357700187,d.Yms


vD1x2Mxw&bvm=bv.1357700187,d.Yms


http://www.ibs.it/code/978 Acquistabile qui:
8861840126/abruzzese- https://itunes.apple.com/it/book/ipad-in-classe-il-
alberto/educare- metodo/id576886535?mt=11
comunicare-spazi.html


http://www.erickson.it/Libri/Pagine/Scheda-Libro.aspx?ItemId=38354


Sitografia
10:42

http://www.livebinders.com/shelf/view/55304


Accessibile qui:
https://delicious.com/carlocolumba


Consultabile qui:


Consultabile qui:
http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?page_id=41

Competenze digitali

• Articolo Antonio Calvani, Antonio Fini, Maria Ranieri, Patrizia Picci (2011) Are young generations in
secondary school digitally competent? A study on Italian teenagers - Computers & Education - 58.
797-807
• Articolo Antonio Calvani, Antonio Fini, Maria Ranieri (2011) Digital Competence In K-12. Theoretical
Models, Assessment Tools and Empirical Research Anàlisi 40. 157-171
• Articolo Antonio Calvani, Antonio Fini, Maria Ranieri (2010) La competenza digitale nella scuola
Modelli, strumenti, ricerche - Rivista della Società Italiana di Ricerca Didattica 5. 9-21 12-2010
• Articolo Antonio Calvani, Antonio Fini, Maria Ranieri (2009) Valutare la competenza digitale. Modelli
teorici e strumenti applicativi TD - Tecnologie Didattiche 48
• Articolo Antonio Calvani, Antonio Fini, Maria Ranieri (2009) La competenza digitale nella scuola.
Modelli teorici e strumenti di valutazione International Journal of Developmental and Educational
Psychology XXI: 1. 299-308
• Articolo Antonio Calvani, Antonio Fini, Maria Ranieri (2009) Gli ambiti e le dimensioni della
competenza digitale: la proposta del progetto Digital Competence Assessment Form@re 62.
maggio/giugno
• Slide presentate da Antonio Fini al V Congresso della Società Italiana di E-learrning (SIe-L), Trento
8-11 ottobre 2008
• Intervista al prof. Calvani - dalla webzine Apogeonline 8/10/2008
• Slide (in inglese) presentate da Bernardino Andreocci alla conferenzaKey Competencies - Skills for
Life 2008, London 19-20 Giugno 2008
• Slide (in italiano) presentate da Antonio Calvani a Didamatica 2008, Università di Bari, Taranto,
28-30 Aprile 2008
• Slide (in inglese) presentate da Maria Ranieri alla International Conference on Youth Learning
and The Media, Zhejiang UniversitySeeco Educational Research Centre, Hangzhou, P.R.of China,
27-28 Marzo 2008

Incollato da <http://www.digitalcompetence.org/index.php/conferenze-e-articoli/>


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