2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: VALLE DEL CAUCA
Municipio: TULUA
Radicado:
Institución Educativa: COLEGIO INDUSTRIAL
Sede Educativa: CENTRAL
Nombres y apellidos del docente: CARLOS ANDRES AGUDELO MEJIA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.

3. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera
colaborativa por un grupo de estudiantes. Lo anterior como una forma de lograr
los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el
desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos
reales.
En la práctica educativa de la asignatura de teoría mecánica he implementado
esta estrategia educativa para el desarrollo de algunas competencias y
desarrollo de estándares curriculares, en los grados 6° y 7°, en grupos
colaborativos de 4 a 5 estudiantes, escogidos de manera voluntaria, ellos
realizan un proceso en el cual por medio de conferencias y utilización del video
beam el cual se muestra las herramientas manuales y los instrumentos del taller;
el cual se aplicará una serie de actividades en el cual el estudiante debe
identificar y desarrollar el para qué sirve y las normas de seguridad de dichos
instrumentos
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Se plantea una serie de conceptos sobre el manejo del flexómetro y el manejo
de la segueta para cortar hierro dulce. La finalidad o desempeño a realizar es
que el que el estudiante sepa medir y cortar hierro. Por ejemplo, el estudiante
debe realizar varias mediciones con el flexómetro en la varilla de hierro dulce de
1/8 de pulgada identificando así las medidas en pulgadas (sistema inglés), y
centímetros y en metros (sistema internacional). Y con dichas mediciones el
estudiante debe cortar con la segueta la varilla aplicando los saberes vistos del
manejo de la segueta y el flexómetro
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
En la aplicación de esta estrategia en la mayoría de los grupos de trabajo, se ha
podido visualizar que hay dificultades, ya que en el momento de la aplicación del
desempeño en el proceso del manejo del flexómetro en el sistema inglés, no
pueden integrar los conocimientos en el manejo de fraccionarios, ya que las
medidas en el sistema inglés se deben expresar en fraccionarios
Se puede visualizar también que en el desarrollo de las etapas del trabajo los
estudiantes poseen habilidades excelentes en el manejo de la segueta para
cortar metal, a partir de los videos de aplicación en talleres al utilizar dicha
herramienta.

7. Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DOCUMENTO CPE http://www.mintic.g
ov.co/portal/604/w
3-propertyvalue-
6191.html
http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/PaginaWeb
/index.php/es/com
ponent/search/?se
archword=caracter
isiticas%20del&se
archphrase=all&Ite
mid=109
Es el Programa del Gobierno
Nacional de mayor impacto
social que genera equidad a
través de las Tecnologías de
la Información y las
Comunicaciones, fomentando
la calidad de la educación
bajo un modelo sostenible. Es
una asociación integrada por
la Presidencia de la
República, el Ministerio de
Tecnologías de la
Información y las
comunicaciones, el Ministerio
de Educación Nacional, el
Fondo TIC y el Servicio
Nacional de Aprendizaje
SENA, para promover las TIC
como un factor de desarrollo
equitativo y sostenible en
Colombia. Coloca las TIC al
alcance de las comunidades
educativas, especialmente en
las sedes educativas públicas
del país, mediante la entrega
de equipos de cómputo y la
formación a los docentes para
su máximo aprovechamiento.
Adelanta esta labor de forma
ambientalmente responsable,
siendo un referente de
aprovechamiento de residuos
electrónicos como sector
público, a nivel
Latinoamericano.
Pretende:
1. Consolidar a
computadores para
educar como una
estrategia integral,
articulada, sostenible
y eficiente, que
contribuye con las
TIC a hacer de
Colombia un país
más educado.
2. Entregar 300.000
terminales para el
uso adecuado de las
TIC en sedes
educativas públicas,
por parte de
estudiantes y
docentes.
3. Formar con
diplomado en uso
pedagógico de TIC a
64.000 docentes de
sedes educativas
públicas y capacitar a
200.000 padres.
4. Retomar y
demanufacturar
22.000
computadores
obsoletos de las
sedes educativas
para contribuir a la
preservación del
ambiente

10. PLAN SECTORIAL 2010-2014
OCDE
http://www.expansion.
com/diccionario-
economico/organizaci
on-para-la-
cooperacion-y-
desarrollo-economico-
ocde.html
http://urbanres.blogsp
ot.com.co/2008/06/ocd
e-definicion-y-
caracteristicas.html
La Organización para la
Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE) es un
organismo de cooperación
internacional, compuesto por
34 estados, cuyo objetivo es
coordinar sus políticas
económicas y sociales.
La OCDE fue fundada en
1960 y su sede central se
encuentra en el Château de la
Muette, en París (Francia).
La OCDE es una
organización internacional de
carácter intergubernamental,
con sede en París, que reúne
a los países más
industrializados de economía
de mercado.
La OCDE busca el
intercambio de
información y la
coordinación de las
políticas económicas
entre sus miembros
para maximizar su
crecimiento
económico e
impulsar el desarrollo
de los países no
miembros, en
particular los Países
en Vías de Desarrollo
y Países Menos
Adelantados.
Para lograr lo anterior
la OCDE promueve
políticas económicas
con las
características
siguientes:
mantenimiento de la
estabilidad
financiera, tanto en el
ámbito interno como
externo; fomento de
la liberalización de
los pagos en el
ámbito internacional
y extensión de la
liberalización de los
movimientos de
capital; contribución a
la liberalización del
comercio
internacional; y
fomento de la
investigación y la
formación del capital
humano.
Además, la OCDE
ejerce un importante
papel de canalización
de las presiones de

11. los países más ricos
del mundo en el
ámbito de los
organismos
internacionales y
multilaterales, donde
se toman las
decisiones de
obligado
cumplimiento.
En la práctica, esta
Organización
constituye un
extraordinario centro
de investigación
cuyos informes,
diagnósticos y
estrategias son
extraordinariamente
bien valorados por
los diferentes
agentes económicos,
sociales y políticos a
escala mundial.
Realiza múltiples
tipos de
publicaciones que
sirven, además a la
Comunidad
Académica. Toda la
producción científica
de la OCDE es
accesible vía
Internet, a través de
su página Web.
Por último, la OCDE
realiza una función
de análisis,
seguimiento y
predicción, tanto en
países miembros
como no miembros.
Sus series
estadísticas son de
calidad y permiten
establecer
indicadores fiables y
comparables. Estas
herramientas ayudan
considerablemente a

12. los agentes
económicos, y
particularmente a los
inversores, a tomar
sus decisiones.
Los temas de los que
se ocupa la OCDE
constituyen un amplio
abanico: economía,
desarrollo,
gobernabilidad,
medio ambiente,
asuntos sociales,
finanzas, innovación,
etc.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. LIDERAZGO INSTITUCIONAL_________________________________
2. FOMENTO DE LA CREATIVIDAD______________________________
3. EXTRAER LA INTELIGENCIA COLECTIVA______________________
4. COOPERACIÓN ENTRE EL COLEGIO, FAMILIA Y COMUNIDAD_____
5. OBJETIVO DESARROLLOPOR COMPETENCIAS_________________
6. FOCO: EN LOS INTERESES DEL APRENDIZ_____________________
7. NUEVA ECOLOGÍA DEL APRENDIZAJE________________________
8. FORMACIÓN ADAPTADA A LAS DEMANDAS___________________
9. FORMAR A CIUDADANOS NO SOLO A PROFESIONALES_________

13. 10.CONTENIDOS, PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍA____________________
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.