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Grupo c2 elementos de la fase de analisis

Elementos de la Fase de Análisis.
cuestionario que ayude a definir los productos de cada uno de los elementos de la fase de Análisis, que establece el Proceso CD.

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Grupo c2 elementos de la fase de analisis

  1. 1. ESVIAL DISEÑO INSTRUCCINAL PARA LA ELABORACION DE CURSOS VIRTUALES ACCESIBLES EQUIPO C2 Actividad 2 de la Unidad 2 Nombre de la Actividad:Elementos de la Fase de Análisis Tipo de la Actividad:Documento en grupo (de acuerdo a la asignación realizada por el tutor) Listado de los grupos: seguir instrucciones del tutor Objetivo:Elaborar un cuestionario que ayude a definir los productos de cada uno de los elementos de la fase de Análisis, que establece el Proceso CD. Integrantes del equipo C2: 1. Coordinador: Estrella de la Paz Celma Hernández Es la encargada de indicar los pasos a seguir por todos los miembros del equipo y el responsable de velar por que se cumplan las instrucciones de la actividad. 2. Secretario: Estrella de la Paz Celma Hernández Es la encargada de llevar el registro de las preguntas que van a estructurar el trabajo y luego colocarlas en un solo documento PDF para entregarlo antes del martes de esta semana a través del foro. 3. Moderador: Elman Figueroa Muñoz Es el encargado de mediar la comunicación para llegar a acuerdos con todos los miembros del equipo. 4. Recopiladores de información: Carlos Luis Gómez Valderrama Es el encargado de buscar bibliografía y recursos confiables que les apoyen a realizar el trabajo. Todos deberán contribuir en la estructuración de las preguntas de acuerdo a lo solicitado.
  2. 2. PREGUNTAS PARA EL CUESTIONARIO DE LA FASE DE ANALISIS 1 Preguntas para establecer los escenarios de aprendizaje 1. ¿Cuál es el curso o módulo? Identificar y clarificar los objetivos, los objetivos, el formato, la capacidad de los estudiantes a desarrollar, etc contenido básico 2. ¿Cuáles son las características del grupo de alumnos? 3. Identificar y clarificar el número de estudiantes, fondos, necesidades especiales o los idiomas, conocimientos informáticos, el acceso a la computadora o la red, UG / PG, nivel, etc. 4. ¿Cuál es el proyecto de desarrollo destinado a lograr? Identificar y clarificar los objetivos principales y objetivos para lo que deseen desarrollar, beneficios previstos y los resultados, las fuentes de la literatura de fondo. 5. ¿Cuáles son las implicaciones para las tecnologías y herramientas seleccionadas? Si es posible, identificar los ejemplos existentes de uso de las tecnologías que se proponen para integrar, en particular los que están disponibles a nivel local, tales como tipo de aplicación, el acceso / disponibilidad de licencias, robustez, requisitos de la red, problemas de usabilidad, los costes de desarrollo o ampliación de los programas de software. 6. ¿Qué habilidades necesitan desarrollar para ser un maestro eficaz uso de estas herramientas y entornos en línea? 2 Preguntas para definir el papel, tareas, responsabilidades y derechos de los actores en el escenario educativo inclusivo.
  3. 3. 1. ¿Posee el facilitador las competencias tecnológicas, informáticas y telemáticas necesarias para manejar la computadora eficientemente, diseñar y administrar mis cursos en línea de manera independiente? 2. ¿Posee el facilitador el conocimiento necesario sobre los fundamentos de la Web- educación para desarrollar cursos efectivamente? 3. ¿Conoce el facilitador las habilidades tecnológicas, informáticas y telemáticas de los estudiantes? 4. ¿Disponen de apoyo técnico capacitado para optimizar, actualizar, instalar plug-ins y proteger sus computadoras portátiles? 5. ¿Conozco las características generales, trasfondo académico, estilos de aprendizaje, intereses y actitudes de los estudiantes? 3 Preguntas para definir el lugar y tiempo de aprendizaje 1. ¿Está digitalizado el prontuario/silabario del curso para agregarlo al curso Web? 2. ¿Está estructurado para la modalidad adecuada? (Complemento (blended), Híbrido o En Línea) 3. ¿Está accesible a los estudiantes (24/7)? 4. ¿Está definido el lugar donde se desarrollarán los aprendizajes? 5. ¿Está estructurado un calendario de aprendizaje? 6. ¿Están definidos los tiempos en desarrollar y ejecutar el aprendizaje tomando en cuenta el perfil del estudiante? 7. La educación será llevada a cabo: ¿Al ritmo del grupo o al ritmo individual? 4 Preguntas para identificar los requisitos técnicos obligatorios y opcionales Recursos técnicos (identificar) Infraestructura: • Hardware y Software necesarios (catálogos detallados) • Listado: recursos DISPONIBLES Barreras • Físicas: en laboratorios, bibliotecas, cibercafé, Herramientas Tecnológicas Edumorfi en el material que revisamos señala que 1. Ambiente de aprendizaje: 1.1 ¿Provee el curso Web un ambiente de aprendizaje libre, flexible, accesible y adecuado
  4. 4. para los participantes? 1. 2. ¿El entorno de aprendizaje posee los recursos y herramientas adecuados para que los estudiantes los accedan sin dificultades? 1.3. ¿El ambiente de aprendizaje virtual facilita la compatibilidad entre los formatos digitales del curso y los formatos instalados en las computadoras de los estudiantes? 2. ¿De qué recursos tecnológicos dispone la institución/organización? 3. La formación será: 3.1 ¿Guiada por el formador o individual? 3.2 ¿Síncrona o asíncrona? Información Bibliográfica Recopilada. https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B06maqb7BdTga3REZXgwRUdQcHc Discusión del grupo en el foro: http://campus.esvial.org/mod/forum/discuss.php?d=1692

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