La educación inclusiva busca construir una escuela para todos que ofrezca una educación básica de calidad a toda la población, reconociendo la diversidad como riqueza. Esto implica eliminar barreras y centrarse en las capacidades de cada persona, prestando especial atención a los grupos marginados. La inclusión promueve la igualdad, transforma la educación general y supone un enriquecimiento cultural. Sus principios incluyen la cohesión comunitaria, el respeto a las diferencias individuales y el apoyo dentro del aula ordinaria.

1. EDUCANDO A TOD@S

2. ¿Cómo construir una Escuela Inclusiva?
Educación: derecho humano básico.
Educación básica de calidad para tod@s.
La diversidad como riqueza…
La desigualdad es “POBREZA”

3. La inclusión Implica:
• Se trata de aprender a convivir con la diferencia y
de aprender a aprender de la diferencia.
• La n se centra en la ny
n de barreras.
• n es asistencia, n y rendimiento
de todos los alumnos y alumnas .
• La n pone una n especial en aquellos
grupos en peligro de ser marginados, excluidos o
con riesgo de no alcanzar un rendimiento ptimo.

4. De la exclusión a la n:
Un camino compartido
• La inclusión enfatiza la igualdad por encima de la
diferencia.
• La n se fija en la “capacidad” s que en
la discapacidad.
• La n pretende transformar la n
general.
• La n supone una nueva tica.
• La n supone un enriquecimiento cultural y
educativo.

5. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA
• Sentido cohesivo de la comunidad.
• n de las diferencias.
• Respuesta a las necesidades individuales.
• Los apoyos se reciben, en la medida de lo posible, dentro del
aula .
• Engloba al alumnado con discapacidades, con talento o
n intelectual, diferencias de raza, n, etnia,
entorno familiar, nivel mico y capacidad.
• Utilizan el aprendizaje cooperativo, la n tica, el
pensamiento tico, la n de problemas.
• Preparar y apoyar al profesorado para que en
interactivamente.
• n familiar en el proceso de n.

6. STICAS DE LAS AULAS
INCLUSIVAS
• Todo el alumnado pertenece y puede aprender
en el aula ordinaria, al valorarse en ella la
diversidad.
• Se le proporciona apoyo para conseguir con
xito los objetivos del culo.
• Tienen un culo de acuerdo a sus
sticas y necesidades (no un culo
standar).
• El profesorado es considerado un facilitador del
aprendizaje y de oportunidades de apoyo.

7. DECISIONES Y ESTRATEGIAS PARA QUE LAS
ESCUELAS SEAN PARA TODOS
• Obtener el compromiso del profesorado.
• Seguir los principios de agrupamiento natural.
• Fomentar la idea de comunidad, y de xima
n sica, escolar y social.
• Involucrar a toda la comunidad educativa
(profesorado, padres-madres, alumnado,
especialistas,..)
• Designar una persona que sirva para facilitar el
apoyo.

8. MASTER EDUCACIÓN ESPECIAL LAS TIC
EN LA ESCUELA INCLUSIVA
HUELVA, CURSO 2011/2012
Mª CARMEN CARRELLÁN
RUIZ