DANS CETTE UNITÉ NOUS ALLONS APPRENDRE À PRÉPARER ETRÉDIGER UNE BIOGRAPHIE/LA CHRONIQUE D’UNE VIENOUS ALLONS DÉCOUVRIR ET ...
S1. RECONNAÎTRE UNE BIOGRAPHIE ET SAISIR SES ÉLÉMENTS. SALLEMULTIMÉDIA1.  Jeter un coup d’oeil aux documents distribués et...
3. JETEZ   UN COUP D’OEIL À CES IMAGES.   QU’EST-CE   QU’ELLES REPRÉSENTENT?   QUI   SONT LES DEUXPERSONNAGES SUR LA COUVE...
S.2 COMPRENDRE UN DOCUMENT AUDIO, EXTRAIT D’UNE RADIO WEBPOUR SAISIR UNE NOUVELLE RÉFÉRENTE À LA PARUTION D’UN LIVRE1. BRI...
4. RÉFLECHISSEZ:3. APRÈS L’ÉCOUTE ON EN DISCUTE!                1.Qu’est-ce qu’une biographie pour VRAI OU FAUX?          ...
S.2. CONSOLIDATION   5. Écoutons encore une fois et notons les mots les plus    accentués par le locuteur. Essayons de de...
S.3. COMPRENDRE   UN TEXTE BIOGRAPIQUE EN DÉTAIL ET SAISIR LES AXESTEMPORELS IMPLIQUÉS.  INTRODUCTION DE LA RELATION TEMPO...
2. DEVINETTE: Il s’agit d’une danseuse fameuse et espionne en   même        temps!      Regardons        ensemble       la...
S.4. UN PEU DE GRAMMAIRE! RÉDIGER DES ÉVÉNEMENTS DANS UNESUCCESSION ET RÉVISER LES NUMÉRAUX1. BRISE-GLACE. Chacun invente ...
S4. – GRAMMAIRE. NUMÉRAUX ORDINAUX ET CARDINAUX!Distinguons quelques sons!/y/ vs / /  /y/ vs /i/ /y/ vs /u/               ...
CARTONS D’AIDE
S5.- COMPRENDRE DES TEXTES UTILES POUR LA RÉDACTION D’UNE BIOGRAPHIEET TOUS LES ÉLÉMENTS PARATEXTUELS NÉCESSAIRES. PRÉPARE...
S5- AUTOUR DU TEXTE  3. Lisons les textes (voix haute) et réflechissons!:  A. Le fait que certains mots du dernier texte...
 5. Préparons-nous! (Travaillez par groupes de 4 choisis  librement). N’oubliez pas les ressources informatiques: http:/...
S.6.   RACONTER, EXPOSER UN FAIT, DES ÉVÉNEMENTS SUR UNEÉCHELLE TEMPORELLE. EXERÇONS-NOUS DANS LA SUCCESSION DESÉVÉNEMENTS...
2.Théâtralisation: CROYEZ-VOUS À LA RÉINCARNATION? Imaginez une vieantérieure avec un métier d’autrefois (usage du dico!) ...
S.7 TÂCHE FINALE INDIVIDUELLE. SALLE MULTIMÉDIACONSIGNES:   1. UTILISANT LE MATÉRIEL ET LES OUTILS TRAVAILLÉS PENDANT CET...
À LA DÉCOUVERTE DE PERSONNAGES CÉLÈBRES
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Unité didactique pour le travail de la biograpie. Niveau B1 adaptable à A2.

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À LA DÉCOUVERTE DE PERSONNAGES CÉLÈBRES

  1. 1. DANS CETTE UNITÉ NOUS ALLONS APPRENDRE À PRÉPARER ETRÉDIGER UNE BIOGRAPHIE/LA CHRONIQUE D’UNE VIENOUS ALLONS DÉCOUVRIR ET UTILISER: Lieu de naissance, enfance, évènements importants dans la vie du1. LES ÉLÉMENTS D’UNE BIOGRAPHIE personnage, ancrages temporels, oeuvres et le vocabulaire pour…2. DES PERSONNAGES CÉLÈBRES DANS LA ALBERT CAMUS, ERIC ROHMER, COCOCULTURE FRANÇAISE ET PAS SEULEMENT CHANEL, CHE GUEVARA, JACQUES CHIRAC, INGRID BÉTANCOURT3. DES ASPECTS DE LA CULTURE DES SITES INTERNET SPÉCIALISÉS DANS LAFRANÇAISE LITTÉRATURE, LE CINÉMA, LA MUSIQUE4. TRAVAILLER AVEC L’IMAGINATION ET LES UTILISER TOUTES NOS RESSOURCES POURTICE CRÉER UNE BIOGRAPHIE DES PLUS ORIGINALES5. GRAMMAIRE. PASSÉ COMPOSÉ – PASSÉ SIMPLE – PLUS-LES DIFFÉRENTS MOMENTS DU PASSÉ, LES QUE- PARFAITPRINCIPAUX MOMENTS DE LA VIE D’UNARTISTELES INDICATIONS TEMPORELLES NUMÉRAUX CARDINAUX ET ORDINAUX6. PHONÉTIQUE: SPÉCIFICITÉS DE PRONONCIATION DE CERTAINS NUMÉRAUX
  2. 2. S1. RECONNAÎTRE UNE BIOGRAPHIE ET SAISIR SES ÉLÉMENTS. SALLEMULTIMÉDIA1. Jeter un coup d’oeil aux documents distribués et aux webs indiqués. (l’extrait de magazine jeunes sur Che Guevara, la page sur Coco Chanel, l’extrait sur J. Chirac et I. Bétancourt) et:http://fr.wikipedia.org/wiki/Albert_Camushttp://www.alalettre.com/voltaire-biographie.phpNOTE: Vous pouvez consulter des sites de biographiesdans votre langue maternelle et comparer aussi avec ceuxen français! Travaillez en groupes de 4 selon votre choixRÉFLECHISSONS:2. Qu’est-ce qu’il y a en commun entre les différents sites etdocuments? Faites attention au texte et aux élémentsparatextuels (autour du texte)! À quel temps sont les verbesdans les différents textes? Dressez une liste avec ceséléments!3. Mise en commun des éléments! (le professeur synthétiseau tableau!)
  3. 3. 3. JETEZ UN COUP D’OEIL À CES IMAGES. QU’EST-CE QU’ELLES REPRÉSENTENT? QUI SONT LES DEUXPERSONNAGES SUR LA COUVERTURE? TRAVAILLEZ EN BINÔMES POUR PRÉSENTER ORALEMENT À VOSCAMARADES LE LIVRE AUTOBIOGRAPHIQUE EN QUESTION SELON LES DONNÉES FOURNIES ET LESPERSONNAGES SELON UNE RECHERCHE SUR LE WEB. UTILISER LE PRÉSENT ET LE PASSÉ COMPOSÉDANS VOTRE PRÉSENTATION Titre : Partir, revenir Auteur : Annie Girardot Editeur : Le Cherche-midi Année : 2003 Pages : 240 Titre : Cliente Auteur : Josiane Balasko Editeur : Fayard Année : 2004 Pages : 286
  4. 4. S.2 COMPRENDRE UN DOCUMENT AUDIO, EXTRAIT D’UNE RADIO WEBPOUR SAISIR UNE NOUVELLE RÉFÉRENTE À LA PARUTION D’UN LIVRE1. BRISE GLACE ANECDOTIQUE: Sur un bout de papier écrivezune simulation de biographie (années et événements) sur uncamarade que vous connaissez mieux. Le professeur collera lesfiches anonymes au tableau et désignera des élèves à les lire defaçon que les autres devinent à qui correspond le portrait!2. Écoutez l’extrait radio web suivant et faites attention à ladéfinition d’une biographie de star et au livre annoncé et la star enquestion!TEXTE ÉCOUTE« Réponse aux scandales, détails croustillants, ou parfois toutsimplement le récit dune destinée parfois douloureuse lorsque leslumières séteignent, une biographie de star est souvent synonymede succès pour une maison dédition. Sans oublier parfois leseffluves scandaleuses qui sexhalent à la sortie dune biographienon autorisée... Alors que Catherine Deneuve sapprête àenflammer les ventes avec la parution de A Lombre de moi-même(Editions Stock), voici quelques exemples des biographies etautobiographies actuelles les plus lues du moment. »
  5. 5. 4. RÉFLECHISSEZ:3. APRÈS L’ÉCOUTE ON EN DISCUTE! 1.Qu’est-ce qu’une biographie pour VRAI OU FAUX? vous?I.Une biogrpahie de star ne présente jamais 2. Croyez-vous qu’être une star représente une raison suffisanted’intérêt pour les maisons d’édition. pour créer une biographie:II. Une biographie non autorisée provoque intéressante, originale, bien écrite?souvent un scandale. VOCABULAIRE D’APPUI:III. L’actrice Catherine Deneuve est supposée Que veulent dire ces expressionsavoir du succès avec son livre. d’après le contexte? Cochez la bonne réponse! a.DÉTAILS CROUSTILLANTS Bons à Intéressants Qui manger brisent le coeur b. EFFLUVES SCANDALEUSES Des fleuves Décharges Des qui font du électriques scandales bruit l’un après l’autre c. ENFLAMMER LES VENTES Brûler les Augmenter Augmenter livres pour le taux de l’intérêt du éviter le vente public scandale
  6. 6. S.2. CONSOLIDATION 5. Écoutons encore une fois et notons les mots les plus accentués par le locuteur. Essayons de dessiner un diagramme de tonalité pour ces mots-là! Prêtez une attention spéciale aux expressions que nous venons de découvrir. 6. Quel est le titre du livre de Deneuve? Imaginez un début au passé composé et exposez –le à vos camarades! “À l’ombre de moi même toute ma famille a vécu heureusement……………………….” 7. Réflechissez à un personnage qui sera celui dont vous présenterez la biographie en séance finale. TOUT AU LONG DES SÉANCES VOUS POUVEZ RAMASSER DES INFOS ET DES OUTILS POUR DÉCRIRE VOTRE PERSONNAGE PRÉFÉRÉ!
  7. 7. S.3. COMPRENDRE UN TEXTE BIOGRAPIQUE EN DÉTAIL ET SAISIR LES AXESTEMPORELS IMPLIQUÉS. INTRODUCTION DE LA RELATION TEMPORELLE DANS LALOGIQUE DE SUCCESSION D’ÉVÉNEMENTS  1. BRISE-GLACE: Regardez ces photos! Reconnaissez-vous le personnage? C’est une actrice, danseuse, …?
  8. 8. 2. DEVINETTE: Il s’agit d’une danseuse fameuse et espionne en même temps! Regardons ensemble la vidéo. http://www.dailymotion.com/video/x4ftvm_fille-du-soleil-mata- hari_creation3. Lisez attentivement le texte sur Mata-Hari et soulignez lesévénements les plus importants dans sa vie de même que les motsque vous considérez inconnus (Annexe U.4.3.).4. Mettez-vous à deux et essayez d’éclaircir les doutes de vocabulairede votre partenaire! Les mots qui restent inconnus seront expliquéspar le professeur.5.En groupes de 3 (5) désignés par le professeur créez une carte dutemps à base du texte que l’on vient de lire sur le modèle suivant: ANCRAGE TEMPOREL ÉVÉNEMENT ASSOCIÉS Quand la Grande Guerre a éclaté Mata-Hari a continué…… À VOUS! Quels sont les temps verbaux qui apparaissent d’un côté et de l’autre? Rappel rapide de l’imparfait et fiche d’entrainement (A.4.3.)
  9. 9. S.4. UN PEU DE GRAMMAIRE! RÉDIGER DES ÉVÉNEMENTS DANS UNESUCCESSION ET RÉVISER LES NUMÉRAUX1. BRISE-GLACE. Chacun invente une phrase sur l’époque d’antan: “Avant les gens……..” et on la note dans notre cahier d’idées commun!.2.Complétez le texte suivant avec les indices temporels (choisissez parmi ceux qui vous sont donnés) et les actions adéquates aux temps adéquats! (binômes désignés par le professeur) au bout de, finalement, l’autre jour, le veille, tout à coup, soudain, le lendemain “ ………., je suis allée au restaurant avec mon amis parce que c´était la fin de mes examens et je ………..fêter ça. Nous ……………..dans un restaurant assez chic dans mon quartier. Nous nous …………….et nous avons choisi notre menu. À la table à côte de nous il y avait un couple. Nous …………au dessert quand ………….le serveur ……….vers moi avec un grand bouquet de roses. Je ne comprenais pas pourquoi on m’apportait des fleurs et surtout qui me les ……………Mon ami disait que ce n’était pas lui, alors nous………….……..à poser des questions autour. J’allais demander au serveur quand………….. un homme ……………vers moi avec un violon à la main. Alors notre voisin de table s’est levé furieux et dit au violoniste de venir devant la jeune femme qui l’……………….. Le serveur est arrivé ……………. Très gêné, il s’est excusé et m’a dit que les roses ………… pour la dame de la table voisine. ……….., tout s’est arrangé. …………, par hasard, j’ai croisé dans la rue notre voisin de table qui ……………………..”
  10. 10. S4. – GRAMMAIRE. NUMÉRAUX ORDINAUX ET CARDINAUX!Distinguons quelques sons!/y/ vs / / /y/ vs /i/ /y/ vs /u/ QUEL TYPE DE RÉFÉRENTS NUMÉRIQUES APPARAISSENT DANS LES TEXTES ÉTUDIÉS JUSQU’ÀPRESENT? Pensons en chiffres! Rappelons-nous les numéros! Travail sur le dossier annexe U4.4.
  11. 11. CARTONS D’AIDE
  12. 12. S5.- COMPRENDRE DES TEXTES UTILES POUR LA RÉDACTION D’UNE BIOGRAPHIEET TOUS LES ÉLÉMENTS PARATEXTUELS NÉCESSAIRES. PRÉPARER LE PLAN DERÉDACTION . TRAVAIL SUR LE TEXTE DE CHE GUEVARA 1. BRISE-GLACE: regardons la vidéo avec la chanson sur Che Guevara de Nathalie Cardone et notons les éléments visuels et sonores utilisés et le sentiment qu’ils nous provoquent (http://www.youtube.com/watch?v=V_ZSuHGUFFY) La femme avec le bébé et RAGE, impuissance, volonté, le fusil etc……. La boue, la pluie, le feu, la Misère, solidarité…….etc. danse, etc…….. 2. Regardez maintenant le document sur Che Guevara (Annexe U.4.5.) et faites des suppositions: A. D’où proviennent les extraits? Justifiez votre réponse en raison des éléments présents sur le document! B. Qu’est-ce que représentent les images? C.Croyez –vous que le texte sera positif ou négatif à l’égard du personnage? POURQUOI?
  13. 13. S5- AUTOUR DU TEXTE  3. Lisons les textes (voix haute) et réflechissons!:  A. Le fait que certains mots du dernier texte ne se voient pas bien nous empêchent-ils de comprendre le texte?  B. Donnez un titre différent aux deux textes!  C. est-ce qu’ils racontent des choses sur la vie de Che ou bien sur son impact sur l’humanité?  D. À quel moment de la biographie peut-on parler de ces aspects-là?  4. Aidez-vous du contxte pour ressortir le sens de (outils!):  “cool et rebelle”, béret, mèches, incarner, remporter le prix, soulever des critiques, popularité, conroversée”
  14. 14.  5. Préparons-nous! (Travaillez par groupes de 4 choisis librement). N’oubliez pas les ressources informatiques: http://www.monsieur-biographie.com/celebrite/biographie Utilisant les dernières infos acquises commençons à préparer notre plan de rédaction:PERSONNAGE ÉVÉNEMENTS IMPACT ou REPRÉSENTATIONJ. CHIRAC, MÉDIATIQUE. CARACTÈRE DUCOCO PERSONNAGECHANEL,DATES:Paris, le 29Novembre 1932………. Soulever des critiques. Rebelle…………. Acquérir sa popularité. Incarner la Révolution
  15. 15. S.6. RACONTER, EXPOSER UN FAIT, DES ÉVÉNEMENTS SUR UNEÉCHELLE TEMPORELLE. EXERÇONS-NOUS DANS LA SUCCESSION DESÉVÉNEMENTS!1. Séparez la classe en deux! Un groupe lit le fait divers suivant (A. U4.6.) etessaie d’imaginer avec le reste des camarades ce qui est arrivé au Monsieur.Transformez les notes du… dans un texte cohérent et présentez –le au restede la classe!NOTE: Le reste de la classe par binômes devra faire une liste de lasuccession d’événements et un tableau avec les connecteurs temporels déjàappris: D’abord Ensuite/Puis/Après EnfinEt aussi noter tous les connecteurs temporels employés. Ils seront synthétiserau tableau par le professeur.
  16. 16. 2.Théâtralisation: CROYEZ-VOUS À LA RÉINCARNATION? Imaginez une vieantérieure avec un métier d’autrefois (usage du dico!) et expliquez à tour derôle aux camarades ce que vous faisiez pour qu’ils devinnent de quel métier ils’agitJe vivais en/au/Je portais/J’étais/On m’aimait, respectait/ J’avais/jefaisais…..3. Maintenant on utilise ces connecteurs temporels ensemble avec ceux apprisà la séance nº 3 et on met en texte notre plan de la dernière fois, ce quireprésente le début de la tâche que nous terminerons en séance nº 7. Exemple: J’étais un homme qui habitais au château au XVIème siècle. Je portais un manteau en soie et je jouais à la lyre. J’étais un artiste respecté à la cour.
  17. 17. S.7 TÂCHE FINALE INDIVIDUELLE. SALLE MULTIMÉDIACONSIGNES: 1. UTILISANT LE MATÉRIEL ET LES OUTILS TRAVAILLÉS PENDANT CETTE UNITÉ, AUSSI BIEN QUE TOUT CE QUE VOUS AVEZ PU RAMASSER SUR VOTRE PERSONNAGE CHOISI À LA DEUXIÈME SÉANCE RÉDIGEZ UNE BIOGRAPHIE SOUS LA FORME QUI VOUS EST CHÈRE: A. PRÉSENTATION DE LA SUITE D’ÉVÉNEMENTS (STYLE COCO CHANEL) OU B. TEXTE SOUS FORME DE RÉCIT (STYLE ) OU C. ARTICLE DE MAGAZINE (STYLE CHE GUEVARA) NOTE IMPORTANTE: 1. L’USAGE DE PHOTOS OU AUTRES ÉLÉMENTS SERA APPRÉCIÉ. 2. VOUS DEVEZ TOUJOURS UTILISER LE RÉCIT AU PASSÉ (IMPARFAIT, PASSÉ COMPOSÉ ET DES CONNECTEURS TEMPOREL). NE COPIEZ PAS TELLE QUELLE L’INFO DU WEB, C’EST FACILE À DÉCOUVRIR ET IL VAUT MIEUX ÊTRE ORIGINAL ET PARLER DE TOUT UN PEU. SURTOUT QUE VOUS AVEZ UN MAXIMUM DE DEUX PAGES, TOUT MATÉRIEL Y COMPRIS! LE TEMPS DE TRAVAIL: SÉANCE COMPLÈTE!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! S. 8 Le travail final sera livré au professeur qui choisira les meilleurs pour les exposer sur babelweb. Ce choix sera soumis au tribunal d’évaluation pendant la séance nº 8 où les camarades corrigeront les copies entre eux et voteront pour les compositions à publier.

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