2. QUE PODEM ENTENDRE PER
NIVELL
1
Instrument
per esbrinar la diferència d'altura entre dos punts.
2. Alçada
fins on arriba la superfície d'un líquid.
3. Alçada que aconsegueix alguna cosa ograu en què se situa respecte a
escala: una prova de nivell.
4. Pis o planta
una
nivell 4.
5. Situació aconseguida per alguna cosa o algú
després d'un procés
6. Nivell de vida : Grau de benestar material aconseguit per una
persona o una
col·lectivitat.
3. ELS NOSTRES NIVELLS
-Fins on arriba:
Sabem i constatem que No tots poden
arribar a la mateixa alçada
-Situació aconseguida després d'un procés :
valorem el procés educatiu partint de les possibilitats de cada
alumne
-Grau de benestar: Prioritat de treball
-Instrument:
Si definim els nivells amb els que treballem a
partir dels nostres àmbits de treball i concretem els
objectius a aconseguir amb uns criteris i
indicadors d’avaluació clars , tindrem...
-Grau respecte a una escala : situarem a l’alumne en el
moment en què es troba i fins on
pot arribar.
4. CINC NIVELLS
1-Estimulació basal i sensorial
2-Comunicació i relació
3-Comunicació i aprenentatges funcionals
4-Funcionalització dels aprenentatges escolars bàsics
5-Competències escolars bàsiques.
-El nom de cada un dels nivells pretén situar-nos en un nivell de
desenvolupament i en els aspectes educatius amb més pes en el treball
global amb l’alumne.
-Els trastorns :motòrics , TEA, TGD, TM s’inclouran en aquests nivells
tenint sempre en compte les necessitats i els tractaments que se'n deriven.
5. ITINERARIS
-El concepte d'itinerari permet fer referència al rumb, orientació i descripció
d'un determinat trajecte, recorregut o camí, el qual contempla la inclusió de
cites als llocs, descansos i accidents que poden arribar a aparèixer durant la
travessia. Així mateix, es coneix com a itinerari a la ruta que es tria a fi
d'arribar a una certa destinació o el llistat de dades referents a un viatge.
6. ITINERARIS
Ho podem aplicar a:
Els diferents moments de la vida escolar de l’alumne
=
ETAPES
Cada ETAPA dóna resposta a les necessitats de cada nivell i ajuda a
l’alumne a seguir la ruta que el portarà al final del seu itinerari .
Cada alumne farà la seva ruta seguint les orientacions de l’itinerari marcat
pel seu nivell.
7. NIVELLS / ITINERARIS
Cada nivell descriu un itinerari.
A cada itinerari li assignem un color
NIVELL:1-Estimulació basal i sensorial
ITINERARI: vermell
NIVELL2-Comunicació i relacióITINERARI: taronja
NIVELL3-Comunicació i aprenentatges funcionals
ITINERARI: groc
NIVELL4-Funcionalització dels aprenentatges escolars
ITINERARI : bàsics - blau cel
NIVELL5-Competències escolars bàsiques.
ITINERARI : Lila
8. NIVELL I GRUP CLASSE
Els grups classe els fem a partir de les valoracions i
propostes de final de curs.
Es té en compte l’edat (etapa) , el nivell de l’alumne , la
relació amb els altres nens-es i si poden compartir
interessos comuns.
Per tant el nivell de tot el grup hauria de ser el mateix ,
però
…
… alguns alumnes poden estar en un moment
fluctuant de la seva evolució , o…
…es pot valorar que un grup de més nivell el pot
estimular.
Però sempre ens mourem en nivells correlatius
9. NIVELL I ALUMNE
Valorarem un nivell inicial de l’alumne .
Ens facilitarà fer agrupaments el més homogenis possible
No oblidem que l’alumne pot fer l’evolució desitjada…..
…O no
Pot passar que ens adonem que no està en el nivell que crèiem.
Valorarem l’itineratge a fer, o sigui pensarem el grup més idoni.
També podem valorar que el grup el pot estimular encara que
no sigui del nivell del grup
10. CURRICULUM
Partim dels objectius d’escola definits al PEC
Aquests objectius els tenim concretats als Acords
d’Etapa.
.
A cada nivell definirem els objectius a treballar, la
metodologia i concretarem les activitats.
Aquests objectius es desenvolupen en els àmbits de
treball i es marquen els continguts.
Els criteris són criteris d’avaluació i els indicadors ens
diuen quin grau d’assoliment s’ha aconseguit. :
Grau respecte a una escala:
RÚBRICA
11. PROGRAMACIÓ ANUAL I U.D.
Gestió d’aula: programació a nivell
organitzatiu:descripció del grup,seqüència
diària,recursos humans, metodologia…
La programació curricular anual d’un grup :
Objectius generals d’etapa i nivell
Àmbits de treball/ continguts/ criteris.
Els indicadors s’han de concretar en les U.D. on
especifiquem i seqüenciem les activitats, definim la
metodologia i recollim l’avaluació.
12. FULL DE SEGUIMENT
INDIVIDUAL
És l’historial de l’alumne
Consten les seves dades principals.
Per cada curs: serveis interns i externs.
acords presos
avaluació dels indicadors que ens ajuden a
fer el seguiment i evolució de l’alumne en cada nivell .
O sigui el Grau respecte a l’itinerari que hem previst
a partir del nivell que hem valorat.
Ens hem d’assegurar que aquests indicadors són prou
significatius per constatar el grau d’evolució.
13. CURRICULUM I NIVELL
Tenim el curriculum acotat per nivells.
Cal ajustar el nivell a les etapes perquè hi ha
continguts que només es treballen en alguna etapa
concreta.
