El documento describe las diferentes etapas del desarrollo artístico en los niños, incluyendo el garabateo incontrolado y controlado, el garabateo con nombre, la etapa preesquemática, esquemática, de realismo, seudonaturalista y de decisión. Explica cómo la representación de la figura humana, el espacio y el color evolucionan a lo largo de estas etapas desde formas más abstractas hasta representaciones más realistas y complejas.

1. ARNHEIM

2. PERCEPCIÓN
Parte de lo general
generalidades PRIMERAS
Rasgos estructurales simples y de conjunto REPRESENTACIONES
detalle

3. Los niños comienzan por ver o representar los seres u objetos empezando por dibujar o pintar las
partes grandes, importantes, el conjunto, y luego van poco a poco añadiendo detalles. En este caso
empiezan por ver la "perreidad", un cuerpo con rabo en un caso y un cuerpo con cabeza, cuerpo y
rabo en el otro dibujo.
Más adelante seguramente seguiría poniéndole patas, hocico, orejas, etc.

5. PERCEPCIÓN
conceptos perceptuales
conceptos representativos
REPRESENTACIÓN
es el equivalente estructural de un objeto en un medio dado.
invención

6. conceptos perceptuales

7. conceptos representativos

8. evolución
círculo
estructuras radiantes
vertical horizontal
líneas oblicuas
fusión de las partes

9. círculo
estructura visual más simple
representa la cosidad
movimiento
circular
comportamiento motor

12. círculo

15. Combinación elemental de círculos

20. Estructuras radiantes

24. Calidad de recto y angularidad
relación vertical - horizontal

32. oblicuidad

38. Fusión de las partes

44. tamaño
Las relaciones de tamaño y espacio van progresando de una
fase indiferenciada a una de mayor diferenciación
espacio

50. LOWENFELD

51. ETAPA DEL GARABATEO
(de 2 a 4 años)
garabato incontrolado
no hay control motriz
garabato controlado
coordinación motriz
garabato con nombre
cambio del pensamiento,
de kinestésico a imaginativo.

52. garabato incontrolado

53. Este dibujo es un ejemplo claro de garabateo incontrolado de los primeros momentos de la
expresión plástica del niño. Todos los trazos son de bombeo, un movimiento natural de la mano y no
sabe parar, dibuja hasta que se le acaba el impulso. Es el primer garabato que suelen hacer los
niños.
Se encuentra la etapa del garabateo incontrolado.
Los colores utilizados, primarios rojo, amarillo y azul, y el binario verde, no tienen
significación, seguramente coge los que tiene más a mano o los que le llaman más la atención, Se
encuentra en la etapa de experimentación del color.

58. garabato controlado

59. Un ejemplo más de garabateo controlado, a la edad de dos años nada más. Es muy posible que
esta niña haya asistido a un jardín de infancia.
Podemos observar que si bien traza algún garabato múltiple, línea diagonal múltiple; la mayoría de
los garabatos son sencillos y controlados: línea horizontal sencilla; líneas verticales sencillas; líneas
diagonales sencillas, círculos cortados; presillas; línea errante envolvente ; etc.

62. garabato con nombre

63. Lo que nos interesa de este dibujo es que la niña, anuncia lo que va a dibujar, aunque luego resulte
algo irreconocible, pero estamos sin duda en la fase de garabateo con nombre.
Lo que nos interesa del dibujo es que su profesor ha colocado los nombres que ha indicado la niña:
papá, Marny (su hermana, de 2 años), mamá, una pala de agua, un pato y el mandilón de Patricia.

65. Han pasado tres meses desde el dibujo anterior de Nery y ya parece que controla más sus
garabatos, si bien los enunciados se parecen poco a lo que dibuja, hace un sol, que no tiene puesto
el nombre y sin embargo es ya un esquema logrado, El resto de lo que ha enunciado es "el prao", la
carreta de Luanco y la puerta de casa, que tienen remoto parecido con el nombre. El prado se
parece al natural en que lo pinta de verde, la puerta está sin embargo casi definida ya y la carreta en
cambio son unos garabatos indefinidos.
Está abandonando ya la fase del garabateo incontrolado, en este dibujo se aprecia que los
garabatos sencillos o múltiples que hace están en función de expresar algo determinado. Como
enuncia lo que va ha hacer, se parezca algo o nada, podemos calificar estos garabatos como
pertenecientes a la etapa del garabateo con nombre.

69. ETAPA PREESQUEMÁTICA
(de 4 a 7 años)
Representación de la figura humana
Búsqueda de un concepto. Constante cambio de los símbolos
Representación del espacio
No hay “orden” en el espacio. Las relaciones se establecen según su significado emocional.
Representación del color
Uso emocional de acuerdo con los deseos. No tiene relación con la realidad

75. ETAPA ESQUEMÁTICA
(de 7 a 9 años)
Descubrimiento de relaciones entre la representación y la cosa representada
se convierte en esquema mediante la repetición
Representación de la figura humana
Conceptos definidos, dependiendo del conocimiento activo y de las características de la personalidad.
Los esquemas humanos se expresan por medio de líneas geométricas.
Representación del espacio
Primer concepto espacial definido: la línea de base. Descubrimiento de que se forma parte del
ambiente. Representación subjetiva del espacio.
Concepto del espacio-tiempo.
Representación del color
Relación definida entre el color y el objeto. Por la repetición de llega al esquema del color.

83. ETAPA DEL REALISMO
(de 9 a 11 años)
Mayor consciencia del yo - Alejamiento del esquema - Alejamiento de las líneas geométricas - Etapa de
transición.
Representación de la figura humana
Acentuación de las ropas. Diferenciación de niñas y varones. Tendencia hacia líneas realistas.
Alejamiento de las representaciones esquemáticas.
Representación del espacio
Alejamiento del concepto de la línea de base. Superposición.
Descubrimiento del plano.
Representación del color
Alejamiento de la etapa objetiva en el uso del color.
Experiencias subjetivas de color con objetos de significación emocional.

94. ETAPA SEUDONATURALISTA
(de 11 a 13 años)
Fin del arte como una actividad espontánea.
Etapa de razonamiento. Se hace cada vez más crítico de sus propias produciones.
Representación de la figura humana
Articulaciones - Observación visual de acciones corporales - Proporciones.
Los de mentalidad no visual acentúan la expresión - Características sexuales
Representación del espacio
Necesidad de expresiones tridimensionales. Disminución del tamaño de los objetos distantes. La línea
de horizonte en los que tienen mentalidad visual.
Representación del color
Observación de los cambios de color en la naturaleza en los que tienen mentalidad visual.
Reacciones emocionales ante el color en los que no tienen mentalidad visual.

99. ETAPA de la DECISIÓN
(a partir de los 14 años )
Conciencia crítica hacia el medio - Tres grupos:
El tipo visual: (50%) - Medio de relación: los ojos - Preocupación. El medio y la apariencia.
El tipo háptico: (25%) - Medio de relación: el cuerpo.- Preocupación. La autoexpresión y el enfoque emocional de
las experiencias subjetivas.
El tipo intermedio: (25%) - Las reacciones no están definidas en ninguno de los dos sentidos - Preocupación: la
abstracción.
Representación de la figura humana
Tipo visual
Acentúa la apariencia. Luces y sombras. Representa impresiones momentáneas. Interpretaciones
realistas de validez objetiva.
Tipo háptico
Acentúa las expresiones subjetivas - Cualidades emocionales - Proporciones de valor -
Interpretaciones individuales.

100. Representación del espacio
Tipo visual
Representación de la perspectiva - Disminución aparente de los objetos lejanos, Atmósfera -
Apariencias.
Estados emocionales - Cualidades tridimensionales - Luces y sombras.
Tipo háptico
Perspectivas de valor en relación con el yo - Relaciones de valor de los objetos -
Representación del color
Tipo visual
Aparición del color en la naturaleza - Reflexiones del color. Cualidades cambiantes del color en el
medio, respecto de la distancia y el estado de ánimo - Actitud analítica - Impresionismo.
Tipo háptico
El significado del uso del color es expresivo y subjetivo - Uso del color local cuando no tiene
importancia
Cambios de color con significación emocional - Significado psicológico del color.

101. Tipo visual

105. Tipo háptico