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Lancement
Pôle d’innovation
technopédagogique
ACCENTUER LA PRÉSENCE DU NUMÉRIQUE EN ÉDUCATION
19 AVRIL 2017
FACULTÉ D’ÉDUCATION, UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE
Accueil et introduction
CÉLINE GARANT,
PROFESSEURE, CORESPONSABLE DU PÔLE D’INNOVATION
TECHNOPÉDAGOGIQUE
Mot de bienvenue
SERGE STRIGANUK,
DOYEN DE LA FACULTÉ D’ÉDUCATION
Les orientations
institutionnelles :
enrichissement de la
formation par le numérique
ANDRÉ BEAUCHESNE,
VICE-RECTEUR ADJOINT AUX ÉTUDES
Les orientations facultaires
en matière d’innovation
technopédagogique
JULIE DESJARDINS,
VICE-DOYENNE À LA FORMATION DE LA FACULTÉ D’ÉDUCATION
http://ici.radio-canada.ca/emissions/la_sphere/2013-2014/archives.asp?date=2015-03-07
Les technologies et les environnements numériques:
une place grandissante
dans toutes les sphères de l’activité humaine
Web 2.0
Plateformes collaboratives
Réseaux sociaux
Applications éducatives
Espaces partagés
Infonuage
Accès à l’information … et à la désinformation
Vérités alternatives
Sites de rencontre
Visioconférence
Outils numériques (webcam, etc,)
Une réalité qui bouscule les cadres établis
- Communication
- Apprentissage
- Développement identitaire
- …
Les technologies le meilleur et le pire:
- Un monde de possibilités
- Mais aussi des dérives
Des milieux de pratique prennent le virage technologique
De nouvelles questions se posent
La formation universitaire se
transforme
- Formation à distance
- Classe inversée
- Espaces d’apprentissage
actif
- Fablab
- …
De nouvelles potentialités
De nouvelles questions
Quel rôle pour une Faculté d’éducation dans cet
environnement technologique en évolution constante?
L’Université : lieu d’innovation, d’excellence,
moteur de l’évolution des sociétés
- Comprendre
- Exploiter
- Mobiliser
- Innover
- Prendre une distance critique
Une mission à redéfinir
Former des professionnels de l’éducation
capables de faire face avec un haut niveau de compétence
aux défis d’un contexte professionnel dont la configuration évolue de façon rapide et continue
en utilisant de façon créative et réfléchie
les ressources les plus évoluées pour agir.
Former des professionnels alertes,
ouverts et à l’affût des développements scientifiques et technologiques
susceptibles d’enrichir leur pratique.
Former des professionnels, acteurs de changement.
Une vision à élaborer ensemble…
Les forces motrices
Une forte mobilisation de l’ensemble du
corps enseignant et des acteurs associés au
développement des programmes
Un partenariat étroit avec les milieux de
pratique
Un appui institutionnel
Des ressources humaines et
financières significatives
Des opportunités à saisir
Des opportunités à saisir
Des opportunités à saisir
Pour favoriser le virage:
Création d’un comité d’orientation
facultaire en matière d’innovation
technopédagogique
Création d’un pôle d’innovation
technopédagogique
Mandat du comité d’orientation
Conseiller la direction facultaire sur les orientations et les actions à déployer afin d’assurer la réalisation du
plan de développement facultaire en matière d’innovation technopédagogique. Plus spécifiquement :
• Donner son avis sur les orientations à prioriser dans le cadre du plan de développement facultaire.
• Participer à l’identification des pistes d’action à prioriser.
• Soutenir la direction facultaire dans la lecture du contexte éducatif et des développements en cours au
regard de l’exploitation des technologies en formation.
• Partager les bonnes pratiques en matière de développement des technologies en contexte de formation
et en contexte professionnel.
• Il assure un regard critique sur les développements en cours.
• Il conseille la direction facultaire sur les sources de financement à explorer.
• Il reçoit annuellement le bilan des actions réalisées dans le cadre du plan de développement facultaire.
• Il réalise tout autre mandat que pourrait lui confier la direction facultaire.
Composition du comité d’orientation
• Membres d’office (8)
• Responsables de programmes (3)
• Autres membres du personnel enseignant (2)
• Membres étudiants (2)
• Membres externes (3)
Une invitation à accélérer le virage technologique
La génération à venir compte sur nous!
Présentation du Pôle
d’innovation
technopédagogique
FLORIAN MEYER,
PROFESSEUR, DIRECTEUR DU PÔLE D’INNOVATION
TECHNOPÉDAGOGIQUE
Qu’est-ce qu’un pôle?
« Pôle de compétitivité » a pour
vocation de soutenir l'innovation
de :
 soutenir l’innovation
 favoriser le développement de
projets collaboratifs
 accompagner développement et
croissance
 assurer la diffusion
Lieu de référence et espace
partagé pour les formateurs de la
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Ressources, accompagnement et
incubateur d’innovation pour la
réalisation de projets en lien
avec :
◦ l’utilisation de la technologie dans
les activités pédagogiques
◦ le développement de la formation
en ligne
Vision du pôle
VISION
Améliorer la qualité de la formation et de
l’apprentissage
Se distinguer des programmes en éducation
offerts par les autres universités
◦ Accentuer la présence du numérique
◦ Soutenir l’innovation technopédagogique
DIMENSION
◦ « Formation en ligne »
(financée par le FIP VRE)
◦ « Formation hybride et numérique »
(financée par la faculté).
Objectifs
Améliorer et enrichir la qualité de la formation en favorisant une
exploitation judicieuse et éclairée des technologies, tant dans la
formation en ligne à distance que dans les cours en présentiel, et ce,
dans les différents programmes de la faculté d’éducation
Favoriser l’émergence d’initiatives technopédagogiques
innovantes dans les programmes et susciter l’intérêt chez les
personnes formatrices
Développer une synergie entre les acteurs clés à l’interne et à
l’externe pour mutualiser les ressources et les expertises afin de
générer de l’innovation technopédagogique
Assurer un rôle de soutien-conseil à la direction facultaire pour le
développement des technologies, du numérique et de la formation en
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Acteurs du pôle
Faculté
Programmes
Formatrices
Formateurs
Étudiantes
Étudiants
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pratique
Professionnelles
Professionnels
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Équipe pilote
Leadership
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Partage
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Innovation
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Motivation
Stimulation
Meilleure qualité
Actualité Arrimage
Actualisation
Collaboration
Cohésion
Vision
Valorisation
Expertise unique
Pistes de recherche
multiples
Regard critique
Quelques moyens
◦ Guichet central
◦ Exploration et expérimentation
◦ Banque d’outils et de ressources
◦ Pratiques innovantes
◦ Intérêts et innovations
◦ Laboratoire d’apprentissage et d’enseignement
◦ Accompagnement
◦ Collaboration avec les services partenaires
◦ Initiatives des programmes et des formateurs
◦ Choix technopédagogiques facultaires
Quelques actions déjà effectuées
Rencontres individuelles ou
collectives avec responsables de
programme
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Élaboration des dimensions du pôle
Développement d’un site web
Mise en place d’un site Moodle
...
Partenaires
Service de soutien à la formation
Service informatique facultaire
Service des technologies de l’information
Service des communications
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Le Service de Soutien à la
formation : un partenaire
institutionnel privilégié
SERGE ALLARY,
DIRECTEUR DU SERVICE DE SOUTIEN À LA FORMATION (SSF)
Les milieux de pratique :
un partenariat à
construire
SERGE DION,
DIRECTEUR GÉNÉRAL ADJOINT ET DIRECTEUR DU SERVICE DES
RESSOURCES ÉDUCATIVES, COMMISSION SCOLAIRE DES SOMMETS
Échanges et questions
LA PAROLE EST À VOUS !
Merci beaucoup !
C’EST UN DÉPART…
Activités de mobilisation
DE 13H30 À 16H30
Déroulement de l’après-midi
1. Activité 1: Partages d’innovation
◦ Présentations et travail en ateliers
◦ 6 présentations seront réparties en deux salles : Auditorium et A2-2008
◦ 13h45 à 15h15
Pause
2. Activité 2 : Sortons des sentiers battus !
◦ Retour en plénière dans Auditorium
◦ Réflexions et partage sur l’avenir de nos innovations technopédagogiques
◦ 15h30 à 16h30
Les outils technologiques utilisés
Activité 1 : Partage d’innovations
Étape 1- Division des participants dans 2
salles
Vous recevrez un carton de couleur orange, bleu
ou beige :
Étape 2- Trois interventions
15 minutes + 1 question de clarification
Étape 3- Répartition en équipes de couleurs
But : Réalisation d’une capsule vidéo de 2 à 4
minutes faisant la synthèse de l’intervention
assignée
Quoi ?
Titre de l’intervention et nom des personnes qui ont
présenté
Éléments significatifs à retenir
Apprentissages réalisés (ce que ce partage vous a appris)
Commentaires
Comment ?
20 minutes
1 ou 2 sous-équipes (selon le choix de l’équipe couleur)
Chaque invité discute avec la ou les équipes assignées
Organisation et prises de notes collectives dans GoogleDoc
(ou autre selon les choix) : scénarisation de la capsule
synthèse
Enregistrement de la capsule synthèse
Dépôt dans le forum « Dépôt des vidéos »
Étape 4- Pause de 15h15 à 15h30
Activité 1 : Partage d’innovations
A2-2008
1. «Club vidéo»: utilisation du logiciel
d’annotation VideoAnt lors des séminaires
des stages du BES-BEALS.
Matthieu Petit (pédagogie)
2. Communauté de pratiques et robotique.
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3. Scénarisation pédagogique et réduction de
la charge cognitive en formation à distance
et hybride​.
Alex Boudreau, Chantal Poulin, Marie-Ève
Bédard et Gerardo Restrepo (ASS)
AUDITORIUM
1. Référentiels de compétences TIC pour les
élèves et pour les enseignants de la CSS.
Yvan Lessard et France Boisjoly (CSS)
2. Les tableaux numériques interactifs: d'un désir
d'intégration à des visées d'innovation
Vincent Grenon (EPP)
3. Portrait de l’exploitation pédagogique des TIC à
la Commission scolaire des Hauts-Cantons.
Kaçandre Bourdelais et Sophie Gravel (CSHC)
Activité 1 : Partage d’innovations
A2-2008
1. Élaine Caron
2. Gerardo Restrepo
3. Sylvie Boisvert
4. Alex Boudreau
5. Marie-Eve Bédard
6. Tanya K. Hamm
7. Stéphane Besnard
8. Guylaine Charron
9. Rania El-Bilani
10. Hassane Squalli
11. Simon Dumouchel
12. Liane Desharnais
13. Sylvain Manseau
14. Christine Gaucher
15. Fatima Bousadra
16. Matthieu Petit
17. Chantal Poulin
18. Serge Allary
19. Caroline Bourque
20. Céline Garant
21. Serge Dion
22. Philippe Doyon
AUDITORIUM
1. Réjean Parent
2. Danielle Larivière
3. Louise Plamondon Capra
4. Isabelle Bolduc
5. Monique Harvey
6. Chantale Beaucher
7. Jean-Marc Poulin
8. Florian Meyer
9. Marie Francavilla
10. Geneviève Bourassa
11. Hélène Boudreau
12. Mélanie Cabana
13. Olivier Dezutter
14. Carole Bélanger
15. Marie-Reine Thouvenot
16. Sea Kim
17. Julie Desjardins
18. Kaçandre Bourdelais
19. Sophie Gravel
20. Yvan Lessard
21. France Boisjoly
22. Vincent Grenon
Pause
PUIS RETOUR EN PLÉNIÈRE À 15H30 DANS AUDITORIUM…
Innovation
« La définition du concept d’innovation n’est pas chose aisée,
étant donné son caractère polysémique. De nombreux auteurs
s’y sont essayés, sans qu’il y ait toutefois de consensus. Nous
pouvons cependant retenir des écrits sur la question qu’innover
implique de produire une chose nouvelle dans un contexte
existant. Dès lors, l’innovation ne peut être définie par la
nouveauté. Ce qui est nouveau dans l’innovation n’est pas l’objet
en question ou son contenu, mais bien son introduction dans un
milieu donné. Il s’agit en fait d’améliorer ce qui existe ou ce
qui est perçu. Autrement dit, une innovation exploite toujours ce
qui précède, c’est-à-dire une novation. »
(Lison, Bédard, Beaucher et Trudelle, 2014)
https://ripes.revues.org/771
Innover, c'est
inventer des
modèles et des outils
pour résoudre des
problèmes qui
émergent dans une
ambition éducative
(Meirieu, s.d.)
http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf
Activité 2 : Sortons des sentiers battus !
Profitons de Padlet pour proposer de
nouveaux sentiers à défricher…
Petites équipes librement
constituées (2 à 4 personnes)
30 minutes
Ouvrir le Padlet disponible dans le
site Moodle du pôle
Créer 1 ou 2 fiches proposant un
nouveau sentier, une innovation :
Brève description
Dimension programme et lien avec le
milieu professionnel
Dimension technologique
Besoins émergents (De quoi a-t-on
besoin pour que cette innovation puisse
réussir : accompagnement? outils
technologiques ? Etc.)
En quoi est-ce une innovation?
Consulter les autres fiches
Discussion en grand groupe
Retour sur les moyens
◦ Guichet central
◦ Exploration et expérimentation
◦ Banque d’outils et de ressources
◦ Pratiques innovantes
◦ Intérêts et innovations
◦ Laboratoire d’apprentissage et d’enseignement
◦ Accompagnement
◦ Collaboration avec les services partenaires
◦ Initiatives des programmes et des formateurs
◦ Choix technopédagogiques facultaires
Coordonnées importantes
Courriel : Pole.education@usherbrooke.ca
Site web : http://usherbrooke.ca/poleduc
Site Moodle : https://www.usherbrooke.ca/moodle2-cours/course/view.php?id=11009
Téléphone : à venir
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Équipe pilote : Florian Meyer, Céline Garant, Caroline Bourque, Sea Kim et Julie Desjardins
MERCI BEAUCOUP !
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Lancement 19avril

  • 1. Lancement Pôle d’innovation technopédagogique ACCENTUER LA PRÉSENCE DU NUMÉRIQUE EN ÉDUCATION 19 AVRIL 2017 FACULTÉ D’ÉDUCATION, UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE
  • 2. Accueil et introduction CÉLINE GARANT, PROFESSEURE, CORESPONSABLE DU PÔLE D’INNOVATION TECHNOPÉDAGOGIQUE
  • 3. Mot de bienvenue SERGE STRIGANUK, DOYEN DE LA FACULTÉ D’ÉDUCATION
  • 4.
  • 5. Les orientations institutionnelles : enrichissement de la formation par le numérique ANDRÉ BEAUCHESNE, VICE-RECTEUR ADJOINT AUX ÉTUDES
  • 6. Les orientations facultaires en matière d’innovation technopédagogique JULIE DESJARDINS, VICE-DOYENNE À LA FORMATION DE LA FACULTÉ D’ÉDUCATION
  • 7. http://ici.radio-canada.ca/emissions/la_sphere/2013-2014/archives.asp?date=2015-03-07 Les technologies et les environnements numériques: une place grandissante dans toutes les sphères de l’activité humaine
  • 8. Web 2.0 Plateformes collaboratives Réseaux sociaux Applications éducatives Espaces partagés Infonuage Accès à l’information … et à la désinformation Vérités alternatives Sites de rencontre Visioconférence Outils numériques (webcam, etc,)
  • 9. Une réalité qui bouscule les cadres établis - Communication - Apprentissage - Développement identitaire - …
  • 10. Les technologies le meilleur et le pire: - Un monde de possibilités - Mais aussi des dérives
  • 11. Des milieux de pratique prennent le virage technologique
  • 13. La formation universitaire se transforme - Formation à distance - Classe inversée - Espaces d’apprentissage actif - Fablab - …
  • 14. De nouvelles potentialités De nouvelles questions
  • 15. Quel rôle pour une Faculté d’éducation dans cet environnement technologique en évolution constante?
  • 16. L’Université : lieu d’innovation, d’excellence, moteur de l’évolution des sociétés - Comprendre - Exploiter - Mobiliser - Innover - Prendre une distance critique
  • 17. Une mission à redéfinir Former des professionnels de l’éducation capables de faire face avec un haut niveau de compétence aux défis d’un contexte professionnel dont la configuration évolue de façon rapide et continue en utilisant de façon créative et réfléchie les ressources les plus évoluées pour agir. Former des professionnels alertes, ouverts et à l’affût des développements scientifiques et technologiques susceptibles d’enrichir leur pratique. Former des professionnels, acteurs de changement.
  • 18. Une vision à élaborer ensemble…
  • 19. Les forces motrices Une forte mobilisation de l’ensemble du corps enseignant et des acteurs associés au développement des programmes Un partenariat étroit avec les milieux de pratique Un appui institutionnel Des ressources humaines et financières significatives
  • 23. Pour favoriser le virage: Création d’un comité d’orientation facultaire en matière d’innovation technopédagogique Création d’un pôle d’innovation technopédagogique
  • 24. Mandat du comité d’orientation Conseiller la direction facultaire sur les orientations et les actions à déployer afin d’assurer la réalisation du plan de développement facultaire en matière d’innovation technopédagogique. Plus spécifiquement : • Donner son avis sur les orientations à prioriser dans le cadre du plan de développement facultaire. • Participer à l’identification des pistes d’action à prioriser. • Soutenir la direction facultaire dans la lecture du contexte éducatif et des développements en cours au regard de l’exploitation des technologies en formation. • Partager les bonnes pratiques en matière de développement des technologies en contexte de formation et en contexte professionnel. • Il assure un regard critique sur les développements en cours. • Il conseille la direction facultaire sur les sources de financement à explorer. • Il reçoit annuellement le bilan des actions réalisées dans le cadre du plan de développement facultaire. • Il réalise tout autre mandat que pourrait lui confier la direction facultaire.
  • 25. Composition du comité d’orientation • Membres d’office (8) • Responsables de programmes (3) • Autres membres du personnel enseignant (2) • Membres étudiants (2) • Membres externes (3)
  • 26. Une invitation à accélérer le virage technologique La génération à venir compte sur nous!
  • 27. Présentation du Pôle d’innovation technopédagogique FLORIAN MEYER, PROFESSEUR, DIRECTEUR DU PÔLE D’INNOVATION TECHNOPÉDAGOGIQUE
  • 28. Qu’est-ce qu’un pôle? « Pôle de compétitivité » a pour vocation de soutenir l'innovation de :  soutenir l’innovation  favoriser le développement de projets collaboratifs  accompagner développement et croissance  assurer la diffusion Lieu de référence et espace partagé pour les formateurs de la Faculté Ressources, accompagnement et incubateur d’innovation pour la réalisation de projets en lien avec : ◦ l’utilisation de la technologie dans les activités pédagogiques ◦ le développement de la formation en ligne
  • 29. Vision du pôle VISION Améliorer la qualité de la formation et de l’apprentissage Se distinguer des programmes en éducation offerts par les autres universités ◦ Accentuer la présence du numérique ◦ Soutenir l’innovation technopédagogique DIMENSION ◦ « Formation en ligne » (financée par le FIP VRE) ◦ « Formation hybride et numérique » (financée par la faculté).
  • 30. Objectifs Améliorer et enrichir la qualité de la formation en favorisant une exploitation judicieuse et éclairée des technologies, tant dans la formation en ligne à distance que dans les cours en présentiel, et ce, dans les différents programmes de la faculté d’éducation Favoriser l’émergence d’initiatives technopédagogiques innovantes dans les programmes et susciter l’intérêt chez les personnes formatrices Développer une synergie entre les acteurs clés à l’interne et à l’externe pour mutualiser les ressources et les expertises afin de générer de l’innovation technopédagogique Assurer un rôle de soutien-conseil à la direction facultaire pour le développement des technologies, du numérique et de la formation en ligne
  • 31. Acteurs du pôle Faculté Programmes Formatrices Formateurs Étudiantes Étudiants Milieux de pratique Professionnelles Professionnels Groupes de recherche Direction Comité d’orientation Équipe pilote Leadership Qualité de la formation Partage Communauté Comp. TechnoPed Innovation Synergie Cours en ligne Cours hybrides Motivation Stimulation Meilleure qualité Actualité Arrimage Actualisation Collaboration Cohésion Vision Valorisation Expertise unique Pistes de recherche multiples Regard critique
  • 32. Quelques moyens ◦ Guichet central ◦ Exploration et expérimentation ◦ Banque d’outils et de ressources ◦ Pratiques innovantes ◦ Intérêts et innovations ◦ Laboratoire d’apprentissage et d’enseignement ◦ Accompagnement ◦ Collaboration avec les services partenaires ◦ Initiatives des programmes et des formateurs ◦ Choix technopédagogiques facultaires
  • 33. Quelques actions déjà effectuées Rencontres individuelles ou collectives avec responsables de programme Accompagnements d’innovations Rencontres avec les partenaires Élaboration des dimensions du pôle Développement d’un site web Mise en place d’un site Moodle ...
  • 34. Partenaires Service de soutien à la formation Service informatique facultaire Service des technologies de l’information Service des communications Milieux professionnels
  • 35. Le Service de Soutien à la formation : un partenaire institutionnel privilégié SERGE ALLARY, DIRECTEUR DU SERVICE DE SOUTIEN À LA FORMATION (SSF)
  • 36.
  • 37. Les milieux de pratique : un partenariat à construire SERGE DION, DIRECTEUR GÉNÉRAL ADJOINT ET DIRECTEUR DU SERVICE DES RESSOURCES ÉDUCATIVES, COMMISSION SCOLAIRE DES SOMMETS
  • 38. Échanges et questions LA PAROLE EST À VOUS !
  • 39. Merci beaucoup ! C’EST UN DÉPART…
  • 41. Déroulement de l’après-midi 1. Activité 1: Partages d’innovation ◦ Présentations et travail en ateliers ◦ 6 présentations seront réparties en deux salles : Auditorium et A2-2008 ◦ 13h45 à 15h15 Pause 2. Activité 2 : Sortons des sentiers battus ! ◦ Retour en plénière dans Auditorium ◦ Réflexions et partage sur l’avenir de nos innovations technopédagogiques ◦ 15h30 à 16h30
  • 43. Activité 1 : Partage d’innovations Étape 1- Division des participants dans 2 salles Vous recevrez un carton de couleur orange, bleu ou beige : Étape 2- Trois interventions 15 minutes + 1 question de clarification Étape 3- Répartition en équipes de couleurs But : Réalisation d’une capsule vidéo de 2 à 4 minutes faisant la synthèse de l’intervention assignée Quoi ? Titre de l’intervention et nom des personnes qui ont présenté Éléments significatifs à retenir Apprentissages réalisés (ce que ce partage vous a appris) Commentaires Comment ? 20 minutes 1 ou 2 sous-équipes (selon le choix de l’équipe couleur) Chaque invité discute avec la ou les équipes assignées Organisation et prises de notes collectives dans GoogleDoc (ou autre selon les choix) : scénarisation de la capsule synthèse Enregistrement de la capsule synthèse Dépôt dans le forum « Dépôt des vidéos » Étape 4- Pause de 15h15 à 15h30
  • 44. Activité 1 : Partage d’innovations A2-2008 1. «Club vidéo»: utilisation du logiciel d’annotation VideoAnt lors des séminaires des stages du BES-BEALS. Matthieu Petit (pédagogie) 2. Communauté de pratiques et robotique. Tanya Hamm et Stéphane Besnard (CSRS) 3. Scénarisation pédagogique et réduction de la charge cognitive en formation à distance et hybride​. Alex Boudreau, Chantal Poulin, Marie-Ève Bédard et Gerardo Restrepo (ASS) AUDITORIUM 1. Référentiels de compétences TIC pour les élèves et pour les enseignants de la CSS. Yvan Lessard et France Boisjoly (CSS) 2. Les tableaux numériques interactifs: d'un désir d'intégration à des visées d'innovation Vincent Grenon (EPP) 3. Portrait de l’exploitation pédagogique des TIC à la Commission scolaire des Hauts-Cantons. Kaçandre Bourdelais et Sophie Gravel (CSHC)
  • 45. Activité 1 : Partage d’innovations A2-2008 1. Élaine Caron 2. Gerardo Restrepo 3. Sylvie Boisvert 4. Alex Boudreau 5. Marie-Eve Bédard 6. Tanya K. Hamm 7. Stéphane Besnard 8. Guylaine Charron 9. Rania El-Bilani 10. Hassane Squalli 11. Simon Dumouchel 12. Liane Desharnais 13. Sylvain Manseau 14. Christine Gaucher 15. Fatima Bousadra 16. Matthieu Petit 17. Chantal Poulin 18. Serge Allary 19. Caroline Bourque 20. Céline Garant 21. Serge Dion 22. Philippe Doyon AUDITORIUM 1. Réjean Parent 2. Danielle Larivière 3. Louise Plamondon Capra 4. Isabelle Bolduc 5. Monique Harvey 6. Chantale Beaucher 7. Jean-Marc Poulin 8. Florian Meyer 9. Marie Francavilla 10. Geneviève Bourassa 11. Hélène Boudreau 12. Mélanie Cabana 13. Olivier Dezutter 14. Carole Bélanger 15. Marie-Reine Thouvenot 16. Sea Kim 17. Julie Desjardins 18. Kaçandre Bourdelais 19. Sophie Gravel 20. Yvan Lessard 21. France Boisjoly 22. Vincent Grenon
  • 46. Pause PUIS RETOUR EN PLÉNIÈRE À 15H30 DANS AUDITORIUM…
  • 47. Innovation « La définition du concept d’innovation n’est pas chose aisée, étant donné son caractère polysémique. De nombreux auteurs s’y sont essayés, sans qu’il y ait toutefois de consensus. Nous pouvons cependant retenir des écrits sur la question qu’innover implique de produire une chose nouvelle dans un contexte existant. Dès lors, l’innovation ne peut être définie par la nouveauté. Ce qui est nouveau dans l’innovation n’est pas l’objet en question ou son contenu, mais bien son introduction dans un milieu donné. Il s’agit en fait d’améliorer ce qui existe ou ce qui est perçu. Autrement dit, une innovation exploite toujours ce qui précède, c’est-à-dire une novation. » (Lison, Bédard, Beaucher et Trudelle, 2014) https://ripes.revues.org/771 Innover, c'est inventer des modèles et des outils pour résoudre des problèmes qui émergent dans une ambition éducative (Meirieu, s.d.) http://www.meirieu.com/ARTICLES/innoverdanslecole.pdf
  • 48. Activité 2 : Sortons des sentiers battus ! Profitons de Padlet pour proposer de nouveaux sentiers à défricher… Petites équipes librement constituées (2 à 4 personnes) 30 minutes Ouvrir le Padlet disponible dans le site Moodle du pôle Créer 1 ou 2 fiches proposant un nouveau sentier, une innovation : Brève description Dimension programme et lien avec le milieu professionnel Dimension technologique Besoins émergents (De quoi a-t-on besoin pour que cette innovation puisse réussir : accompagnement? outils technologiques ? Etc.) En quoi est-ce une innovation? Consulter les autres fiches Discussion en grand groupe
  • 49. Retour sur les moyens ◦ Guichet central ◦ Exploration et expérimentation ◦ Banque d’outils et de ressources ◦ Pratiques innovantes ◦ Intérêts et innovations ◦ Laboratoire d’apprentissage et d’enseignement ◦ Accompagnement ◦ Collaboration avec les services partenaires ◦ Initiatives des programmes et des formateurs ◦ Choix technopédagogiques facultaires
  • 50. Coordonnées importantes Courriel : Pole.education@usherbrooke.ca Site web : http://usherbrooke.ca/poleduc Site Moodle : https://www.usherbrooke.ca/moodle2-cours/course/view.php?id=11009 Téléphone : à venir Local : à venir Équipe pilote : Florian Meyer, Céline Garant, Caroline Bourque, Sea Kim et Julie Desjardins
  • 51. MERCI BEAUCOUP ! À la prochaine