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Guía para el diseño de un proyecto de aula

Un documento guía para crear un proyecto de aula

Guía para el diseño de un proyecto de aula

  1. 1. Trabajo por proyectos Guía para el diseño de un proyecto de aula. Ejemplos para este proceso pueden encontrarse en estos enlaces: • Recursos Geografía e Historia • Recursos Biología y Geología, Física y Química REFLEXIÓN INICIAL (ANÁLISIS INICIAL Y TOMA DE DECISIONES • ¿Qué materia o materias van a ser las que se trabajen en el proyecto? • Contenidos / objetivos / criterios del currículo van a trabajarse en el proyecto • ¿Cuáles son las características del grupo clase con el que se va a desarrollar el trabajo? Nivel de conocimientos, experiencia en dinámicas parecidas, necesidad de nueva metodología. • ¿Por qué trabajar a través de un proyecto? ¿Qué tipo de propuesta, tarea, actividad, modelo de trabajo puede adaptarse mejor a las necesidades del grupo? • Analizar cuál va a ser la dimensión /temporalización del proyecto: para un mês, todo un trimestre, una semana. • Qué medios/ recursos dispone el aula y el centro y que pueden ser usados para trabajar en el proyecto. • Autonomía / autoregulación de los alumnos: ¿Va a ser un proceso totalmente guiado en el que los alumnos reciban toda la información y conozcan los pasos que van a tener que hacer? ¿Qué grado de autonomía van a tener? DISEÑO DEL PROYECTO (Redactar o hacer un esquema). Toda esta es la información y reflexión que llevamos a cabo como docentes. No se trata aquí de crear el material sino de organizar nuestra secuencia didáctica (Estos mismos apartados qué forman parte de nuestro trabajo de reflexión y diseño serán los que tenga el REA y/o secuencia didáctica que construyamos • ¿Cuál va a ser el producto / proceso / experiencia que los alumnos van a tener que llevar a cabo? • Nivel de autonomía de los alumnos: ¿qué grado de orientaciones vamos a ofrecer, qué nivel de guía / apoyo vamos a dar? Pregunta / situación / problema inicial Plantear a los alumnos una interrogante o una información relacionada con el tema que despierte su interés y curiosidad y que justifique la necesidad de llevar a cabo el proyecto (una noticia, una acontecimiento ocurrido en su entorno cercano, una situación relacionada con la vida real). “Guía para diseñar un proyecto de aula” de CeDeC se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir Igual 4.0 España.
  2. 2. Trabajo por proyectos Reflexión y análisis de ideas y conocimientos previos Una actividad de aula que permita a los alumnos revisar conocimientos / ideas previas / inquietudes que ya tienen relacionados con el tema / contenido del proyecto. Debe concluir con la creación de algún recurso en el que queden expresadas esas ideas previas y esos conocimientos Desarrollo del proyecto • Fases del proyecto. Etapas que tendrán que llevar a cabo. • Conocimientos, competencias, habilidades que tendrán que adquirir para poder desarrollar el • proyecto y qué tendrán que demostrar en el trabajo final. • Difusión • Agrupamientos (permanentes, flexibles) • Momentos de Reflexión y valoración del aprendizaje. • Evaluación Tareas • Qué tareas (procesos, productos, actividades) van a tener qué resolver los alumnos. Cómo van a contribuir a la consecución del proyecto final y cómo se corresponderán a las fases previstas (puede haber una tarea para cada fase ) • ¿Van a ser pasos que conduzcan a él o van a ser actividades que les den información, conocimientos, bagaje para el trabajo final? Diseño de cada una de las tareas. Un posible esquema • Introducción: recopilación de lo trabajado hasta ese momento en el proyecto. Relación con otros • contenidos y conocimientos • Pregunta / situación / problema inicial • Actividades de investigación • Tarea • Reflexión • Evaluación “Guía para diseñar un proyecto de aula” de CeDeC se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir Igual 4.0 España.
  3. 3. Trabajo por proyectos Producto / proceso final • Evaluación: cuáles van a ser los criterios / objetivos / estándares. Qué conocimientos / competencias / habilidades van a tener que demostrar haber adquirido los alumnos con la realización y difusión del proyecto • Recopilación / Revisión: contenidos, conocimientos, actividades trabajadas durante el proyecto y que dan pie al producto / proceso / trabajo final. • Información: qué van a necesitar saber nuestros alumnos. Qué información habrá que proporcionar para qué puedan desarrollar el proyecto. • Difusión: qué actividades se van a plantear a los alumnos para llevar a cabo la difusión (¡no presentación!) del trabajo realizado. • Evaluación: ¿Cómo (con qué instrumentos? ¿Qué vamos a evaluar (Trabajo de los alumnos, desarrollo del proyecto, proceso de aprendizaje? ¿Quiénes van a evaluar? ¿Cuándo vamos a evaluar? ¿Qué consecuencias va a tener esa evaluación? (Calificación, valoración del proyecto). CREACIÓN DEL ODE /SECUENCIA DIDÁCTICA EN PARALELO A LA BÚSQUEDA DE RECURSOS Tendremos que pensar el material / recurso que vamos a tener nosotros y el que van a tener los alumnos. Estos dos procesos se condicionan. Es necesario adaptar lo que hemos planteado a los recursos existentes (Información, materiales para los alumnos, recursos para el aula, materiales complementarios) al mismo tiempo que los recursos que necesitemos serán diferentes en función del tipo de ODE que pensemos diseñar. CREACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Y REVISIÓN DEL APRENDIZAJE REVISIÓN EVALUACIÓN • A priori: ¿Es realmente viable lo que estamos planteando? ¿Hay que modificar algo teniendo en cuenta: las características de los alumnos, los recursos de los que disponemos, la temporalización? • A posteriori: ¿Qué hay que cambiar o adaptar? El canal CeDeC ofrece un repositorio de documentos de evaluación “Guía para diseñar un proyecto de aula” de CeDeC se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir Igual 4.0 España.

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