El documento resume las iniciativas del Colegio Aurora de Chile para enseñar chino mandarín a sus estudiantes. Inició el proyecto en 2003 con 30 estudiantes pero tuvo dificultades de retención. Desde 2006 ha tenido más éxito enseñando a niños pequeños de manera lúdica con canciones y TIC. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la cultura china y se preparen para interactuar en un mundo globalizado.

1. “Formando personas”
COLEGIO AURORA DE CHILE
PROYECTO
CHINO MANDARÍN
2003 - 2012
你好
El Colegio Aurora de Chile tiene como objetivo
fundamental “formar personas”. A partir de
esta idea fuerza proyecta su quehacer
educativo en el ámbito académico y formativo,
lo que le ha valido presencia, identidad y
reconocimiento en la comuna de Chiguayante.
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2. VISIÓN
El Colegio Aurora de Chile aspira ser
reconocido como Colegio de prestigio a nivel
local, regional y nacional, por sus logros
académicos y porque promueve en sus
alumnos y alumnas el desarrollo de una
identidad valórica acorde con su objetivo
institucional.
MISIÓN
Formar, a través del proceso educativo,
alumnos y alumnas competentes e integrales,
capaces de construir su proyecto de vida y
enfrentar los desafíos de un entorno
globalizado y cambiante.
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3. ¿Por qué estudiar chino mandarín?...
 El Colegio posee una población
estudiantil diversa, incluyendo alumnos de
ascendencia oriental.
 China es una nación en vías de
expansión que nos obliga a conocerla y
comprenderla, si queremos beneficiarnos
de su crecimiento económico.
¿Por qué estudiar chino mandarín?...
 China se encamina a convertirse en la
segunda potencia económica a nivel
mundial.
 Chile ha establecido Tratados de Libre
Comercio, lo que aumenta las
posibilidades de generar nuevos nexos
comerciales.
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4. ¿Por qué estudiar chino mandarín?...
 El artículo Nº 29 de la Ley General de
Educación dice que las y los alumnos
deben comprender y expresar manejos
simples en uno o más idiomas
extranjeros.
 Las Bases Curriculares para la
Educación Básica los alumnos
comiencen a ejercitar su iniciativa y su
capacidad de emprender proyectos
con creatividad, esfuerzo y constancia.
Considerando lo anterior...
 Se debe insertar al Colegio en el nuevo
paradigma mundial acorde con sociedades
y culturas interconectadas y globalizadas.
 Nuestros alumnos(as) deben conocer, con
una mirada distinta, aquellas culturas que
van a liderar en el futuro inmediato, tanto en
lo tecnológico como en lo comercial.
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5. Considerando lo anterior...
 El aprendizaje de un nuevo idioma es un
desafío, como lo es también el aprendizaje
de nuestro idioma patrio.
 Sin embargo, aprender una lengua tan
compleja como el chino requiere el
desarrollo de habilidades blandas como
disciplina, responsabilidad, rigurosidad y
trabajo en equipo, entre otras.
Considerando lo anterior...
El Colegio asume el desafío que sus
alumnos y alumnas aprendan chino
mandarín, porque en su PEI concibe el
emprendimiento como parte integrante
de su currículum.
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6. Iniciativas desarrolladas. Año 2003…
 Se asume el desafío de enseñar chino
mandarín en el Colegio.
 Se realizan contactos para contar con un
hablante nativo capacitado que enseñe el
idioma.
 A partir del segundo semestre se inician los
cursos de chino mandarín.
Iniciativas desarrolladas. Año 2003…
 El Taller lo componen 30 alumnos,
provenientes del segundo ciclo básico
y también alumnos de enseñanza
media.
 Esta iniciativa se convirtió en noticia
nacional.
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7. Iniciativas desarrolladas. Año 2003…
 El Colegio Aurora de Chile es señalado
como un establecimiento pionero en la
enseñanza del chino mandarín.
 La propuesta de nuestro Colegio se
adelantó a la iniciativa que deseaba
implementar el Ministerio de Educación.
Iniciativas desarrolladas. Año 2003…
 Al finalizar el semestre, alrededor del
50% de los alumnos había abandonado
el programa, producto de las dificultades
que implicaban aprender esta compleja
lengua asiática. Sin embargo, se atesoró
una importante experiencia para poder
corregir y mejorar lo hasta entonces
hecho.
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8. Iniciativas desarrolladas. Año 2004…
 Se dicta nuevamente el Taller de Chino
Mandarín y se amplia su cobertura,
ofreciéndolo como Taller Extraescolar,
destinado la 2º ciclo de Educación Básica y
toda la Enseñanza Media.
 Se crea un curso para principiantes y otro
para alumnos avanzados.
Iniciativas desarrolladas. Año 2004… 2005
 Se repite el mismo fenómeno del año
anterior: a los alumnos les cuesta ser
constantes y gradualmente van
abandonando el curso.
 La persona encargada del curso se va
a trabajar a una universidad que
comienza a desarrollar un proyecto de
Chino Mandarín.
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9. Actividades desarrolladas. Año 2006 a la fecha.
 Se hace cargo del Taller una nueva
profesora, quien también es hablante
nativa.
 La cobertura se amplió a Kínder y se
trabaja preferentemente con alumnos del
Primer Ciclo (1º a 4º Básico).
CONCLUSIONES
 La experiencia de iniciar niños y niñas en el
idioma chino, a partir de temprana edad
ha sido exitosa, el índice de deserción es
notoriamente más bajo que con
adolescentes.
 Los niños(as) han evidenciado un buen
nivel de manejo de idioma, tanto en el
habla como en la escritura.
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10. CONCLUSIONES
 Las clases de Chino Mandarín son
activas, centrada en los alumnos(as),
por lo tanto se aprende este complejo
idioma de una manera bastante lúdica.
 El aprendizaje del idioma es reforzado
con canciones, relatos, películas y
proverbios, contextualizándose de este
modo los aprendizajes.
CONCLUSIONES
 Se ha incorporado el uso de las TIC en la
metodología de enseñanza, apoyando de
manera interactiva el trabajo con el idioma
y utilizando la amplia gama de
posibilidades que ofrece este recurso. De
este modo, las clases son más
entretenidas, manteniéndose altos niveles
de motivación y permanencia en el tiempo
de los alumnos(as) en el Taller.
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11. CONCLUSIONES
 El Colegio ha sido visitado por empresarios
chinos, a quienes se les ha dado a conocer
el proyecto.
 Las visitas provenientes de China se han
mostrado gratamente impresionadas por el
nivel exhibido por las y los alumnos.
Actividades desarrolladas, año 2006 a la fecha
 A través de estas visitas se están
gestionando contactos con colegios y
universidades chinas para generar
intercambio de estudiantes.
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12. Actividades desarrolladas, año 2006 a la fecha
El Taller de Chino Mandarín, se
encuentra en estos momentos en
pausa, debido a que la persona a
cargo viajó a su país de origen.
谢谢
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