2. Cecilia Gadea.
Psicóloga de Secundaria – Responsable de
4to y 5to.
Fabiola Aguirre.
Psicóloga de Secundaria. – Responsable de
1ro, 2do y 3ro.
Alexandra Gálvez.
Psicóloga de Primaria.
Lorena Gianino.
Psicóloga de Inicial.
7. 2 Grandes Evaluaciones:
Evaluación de la Madurez
Neuropsicológica
3, 4, 5 años.
Evaluación de la Madurez
Socio Emocional
3, 4, 5 años.
ABRIL - JUNIO AGOSTO - NOVIEMBRE
Se consideran las áreas de
atención, psicomotricidad, l
ateralidad y lenguaje.
Se consideran las áreas de
autoestima, habilidades
sociales, sentimientos hacia la
familia, habilidades
sociales, miedos y temores.
8. 2 Grandes Evaluaciones:
Evaluación de Habilidades
Lectoescritoras Evaluación de la Madurez
Socio Emocional
ABRIL AGOSTO
Se consideran las
conciencia fonológica, la
madurez perceptual
, atención y memoria.
Se consideran las áreas de
autoestima, habilidades
sociales, sentimientos hacia la
familia, habilidades sociales.
9. 2 Grandes Evaluaciones:
Evaluación de Habilidades
Lectoescritoras Avanzadas
Evaluación de la Madurez
Socio Emocional
ABRIL - MAYO AGOSTO - SETIEMBRE
Se consideran las áreas de
atención, memoria, lectura
de
palabras, oraciones, fluidez y
lectura oral.
Se consideran las áreas de
autoestima, habilidades
sociales, sentimientos hacia la
familia, habilidades
sociales, miedos y temores.
10. 2 Grandes Evaluaciones:
Evaluación de Habilidades
Para el Aprendizaje.
Evaluación Socioemocional
MAYO - JUNIO SETIEMBRE - OCTUBRE
Se consideran las áreas de
atención, memoria, comprensión
de
textos, razonamiento, orientación
espacial, rapidez y eficacia lectora.
Se consideran las áreas de
autoestima, habilidades
sociales, sentimientos hacia la
familia, habilidades
sociales, integración social.
11. 2 Grandes Evaluaciones:
Evaluación de Habilidades
Intelectuales + Estilos de
Aprendizaje
Evaluación de Rasgos de
Personalidad + Autoestima
MAYO AGOSTO
- Razonamiento
- Memoria y Atención
- Habilidades de comprensión
- Autoestima
- Temperamento
- Estabilidad Emocional
- Ajuste social
12. 2 Grandes Evaluaciones:
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
MARZO - ABRIL MAYO - NOVIEMBRE
- Habilidades Intelectuales
Específicas.
- Habilidades Emocionales y
Factores de Personalidad.
- Estilos de Aprendizaje.
- Hábitos de Estudio.
- Preferencias Profesionales.
- Entrevista y orientación psicológica
en la elección de la carrera.
- Charlas con universidades.
- Conversatorios con profesionales.
- Escuela Especial para los padres de
familia.
13. • Todos los estudiantes del colegio Santa Anita son bienvenidos a recibir
orientación y evaluación psicopedagógica, así como sus padres tienen derecho
a solicitar información de los procedimientos utilizados con sus hijos.
• Tienen atención primordial aquellos niños que presentan dificultades en el
manejo de su conducta, en su autocontrol emocional, en su ajuste social y en su
desempeño académico.
• Reciben atención con carácter de urgencia aquellas familias que presentan crisis
y/o circunstancias que afectan directamente el desenvolvimiento integral de los
menores inscritos den el colegio.
• Aquellos familiares involucrados en la crianza y educación de nuestros
estudiantes, que previa autorización de los padres, solicitan orientación para
mejorar su vínculo con los menores.
14. • Observan el desenvolvimiento de los niños en todos los momentos de su estadía
en el colegio: Clases, recreo, almuerzo.
• Evalúan el desempeño intelectual y socioemocional de toda la población.
• Crean, organizan y difunden espacios de capacitación para los docentes con la
finalidad de proveer recursos psicopedagógicos que puedan ser utilizados en el
aula para favorecer la adaptación y desempeño integral de los estudiantes.
• Realizan evaluaciones de filtraje con los estudiantes derivados, es decir;
perciben, analizan y detectan dificultades en los estudiantes para orientar a los
docentes y a las familias en la toma de decisiones y solución de problemas.
• Crean, organizan y dirigen talleres de refuerzo en las áreas intelectual y
emocional de los niños de acuerdo a las necesidades de la población.
15. La función del psicólogo escolar, es principalmente la detección de
potencialidades, destrezas y fortalezas de los niños y sus familias; así también
detectar déficits en las áreas del desarrollo de los estudiantes y orientar a sus familias
en la toma de decisiones y el planeamiento de estrategias para su mejoría.
De acuerdo a la ley, los psicólogos escolares NO podemos realizar DIAGNÓSTICOS
dentro del contexto escolar, ni ejercer labores PSICOTERAPÉUTICAS pues éstas
acciones corresponden al área clínica, y se realizan en ambientes
hospitalarios, clínicas y centros psicopedagógicos con el espacio y tiempo
adecuados para intervenir con prudencia y eficacia.
Es obligación del psicólogo escolar brindar a los especialistas encargados de la
evaluación diagnóstica y terapia la apertura e información necesaria para realizar
con éxito su labor.
16. • A través de la agenda: Envíe una nota dirigida a la tutora solicitando le gestione
una cita con la psicóloga correspondiente.
• Llamando al teléfono del colegio solicitando le comunique con la psicóloga
correspondiente.
• Enviando un comentario al blog del
Departamento Psicopedagógico. (este
tendrá una respuesta en 2 días).
• Acercándose a recepción para
solicitar una cita.
17.
18.
19.
20. Me siento muy Comprendido. (Positiva y de Alto nivel)
Me siento bastante triste. (Negativa y de Bajo nivel)
21.
22. • El sentimiento surge como resultado de una emoción.
• Las emociones pueden ser breves en el tiempo, pero pueden
generar sentimientos que subsisten a lo largo de los años.
23. La I. E. es la capacidad para
reconocer y aceptar las emociones
y los sentimientos propios y ajenos.
Implica cinco capacidades básicas:
1. Descubrir las emociones y
sentimientos propios.
2. Reconocerlos
3. Manejarlos
4. Crear una motivación propia.
5. Gestionar las relaciones
personales.
(Daniel Goleman)
24. INTELIGENCIA EMOCIONAL
Capacidades que
dependen de uno mismo
Capacidades que tienen
que ver con la persona en
relación con los demás
1. Autoconocimiento
2. Motivación
3. Autoestima
4. Pensamiento positivo
5. Control de impulsos.
1. Autonomía
2. Empatía
3. Solución de conflictos
4. Habilidades de
comunicación y escucha
25.
26. • Es una de las emociones básicas del ser humano, junto
con el miedo, la ira, el asco, la tristeza y la sorpresa.
• Es un estado interior confortable, caracterizado por una
energía generadora de bienestar general y que puede
contribuir al mejoramiento de la salud.
• Es una acción constructiva, quien la experimenta, la
revela en su rostro, en su apariencia, en su lenguaje, en
sus decisiones y actos.
27.
28.
29.
30. Para nosotros mismos y para nuestros hijos
• Cuidando nuestro cuerpo
• Buena alimentación
• Fortaleciéndolo con ejercicios
• No maltratarlo con alcohol, cigarrillos, drogas.
• Cuidado preventivo
• Relajación
• Dormir adecuadamente
31. • Riendo
• Usando la Inteligencia emocional.
• Controlando el stress.
• Organizando tu tiempo .
• Cuidado preventivo (no llegar al Burn out
o estrés máximo).
• Haciendo Relajación con frecuencia.
• Dormir adecuadamente.
32. • Disfrutando de la familia.
• Disfrutando de la compañía de amigos.
• No esperar a que los amigos siempre
tomen la iniciativa de convocarte.
• Escuela, universidad, centro de labores
etc.
• Sana Recreación
Y cuando la relación interpersonal se quiebra:
33. • En la Familia.
• En tu trabajo.
• Con los amigos.
• Con los enemigos.
• Con tus superiores.
• Con los que opinan
diferente a ti.
• Con los marginados.
• Con los necesitados.
34. PREGUNTAME PRIMERO A TI
MISMO, Papá, Mamá
1. ¿Cómo estas tú? ¿Cómo te
sientes?
2. ¿Caíste en la rutina?
3. ¿Te sientes realizado(a)?
4. ¿Tienes muchos problemas
no resueltos?
5. ¿Llegaste al límite de tu
paciencia?
6. ¿Tus hijos no te atienden?
7. ¿El hogar es un caos?
35. Algunos tips:
• Pregúntate honradamente quién
o quiénes son los participes de
que no haya alegría en mi hogar.
• Comunica con amor los
hallazgos.
• Propón cambios pequeños pero
duraderos.
37. • !SONRIE!
• !ABRAZA! !DA AFECTO!
• Aprende a comunicarte.
• Escucha.
• Respeta.
• Ten Paciencia.
• Busca la Sana Diversión en familia.
• Sorprende a tus hijos con tu
creatividad.
• Quizá debes hacer todo lo contrario a
lo que normalmente vienes haciendo.
• Rompe el hielo.
