1. EL PAPEL DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CURRÍCULO DE LAS ENSEÑANZAS OBLIGATORIAS Isabel Monguilot Abeti Secretaria General de Educación Ministerio de Educación y Ciencia Sanxenxo 11 de Abril de 2008

2. La adopción, la concreción y la práctica real del currículo en las aulas hace necesario promover y apoyar, desde la Administración educativa, el conocimiento del nuevo currículo, su justificación y legitimación con el fin de que el profesorado lo haga suyo. Impulsar la incorporación de las competencias básicas al currículo real de los centros educativos exige la comprensión de sus características y su valoración como factor de mejora.

4. Elementos del currículo en las enseñanzas básicas Objetivos de etapa Contenidos Aportación del área/materia a las competencias básicas Competencias básicas Objetivos de área/materia Criterios de evaluación

5. Qué entendemos por competencias Combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto. (Unión Europea) Combinación de habilidades prácticas y cognitivas, conocimiento, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. (OCDE.DeSeCo) Capacidad de realizar una tarea en un contexto determinado (Eurydice). Combina dos elementos importantes: actividad y contexto de actuación. Capacidad de responder a las demandas y llevar a cabo tareas de forma adecuada.

12. Contribución de las materias a las competencias básicas Tecnologías Autonomía e iniciativa personal Aprender a aprender Cultural y artística Social y ciudadana Tratamiento inf . y comp .d igital Cono c . e interacción mundo físico Matemática Comuni c. lingüística Músi ca Matemáticas Lengua Extran jera Lengua Castella Y Literat. Latín Informática Educ a ción Plásti a y Visual Educa ción para la Ciuda da nía Educ a ción Física C C . Sociales Gª e Hª CC . Natu r aleza ESO

13. Analizar en profundidad cada competencia, qué aspectos incluye, en qué se concreta, es una tarea fundamental que debe llevar a cabo todo el profesorado. ¿Qué competencias debe poseer el alumnado cuando acabe las enseñanzas obligatorias?

24. En el aula Metodología Objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las áreas y materias del currículo Desarrollo de las competencias básicas No es indiferente: favorece o dificulta la adquisición de competencias. Importancia en todas las competencias. Gran incidencia en aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, habilidades sociales...

25. En el aula Metodología Objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las áreas y materias del currículo Desarrollo de las competencias básicas Las competencias se adquieren a través de la resolución de tareas que requieren una adecuada formulación y selección (la resolución de la tarea es lo que hace que una persona utilice adecuadamente todos los recursos de que dispone). . Operaciones que el alumno ha de realizar (razonar, argumentar, crear...) contenidos que necesita dominar y contexto en que la tarea se va a a desarrollar. . Selección variada, relevantes para la vida, adecuadas a los objetivos y que propicien la adquisición del máximo número de competencias.

28. En el centro Actividades complementarias y extraescolares Recursos educativos Tutoría / Orientación Normas de funcionamiento Desarrollo de las competencias básicas Biblioteca Aula de informática Instalaciones disponibles Formas de trabajo Hábitos Relación con los demás Imagen de uno mismo Formas de tomar decisiones Papel que se da a los alumnos Reacción ante los conflictos Utilización de los aprendizajes Integración de conocimientos Relación con otros

29. Isabel Monguilot Abeti Secretaria General de Educación Ministerio de Educación y Ciencia Sanxenxo 11 de abril de 2008 EL PAPEL DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CURRÍCULO DE LAS ENSEÑANZAS OBLIGATORIAS