Este documento apresenta o plano de investigação de Samuel Martins para o seu mestrado sobre as tendências no uso de videoconferência no ensino superior público português. A pesquisa será exploratória, utilizando estudos de caso para compreender os usos, tendências e potenciais das tecnologias. A pergunta de pesquisa é sobre as tendências no uso de videoconferência nestas instituições e as hipóteses incluem o crescimento do uso e subaproveitamento das infraestruturas.
Lírica Camoniana- A mudança na lírica de Camões.pptx
Apresentacao Plano Investigacao
1. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Imagem Tandberg As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências Plano de Investigação Samuel Martins Mestrado em Comunicação Multimédia Departamento de Comunicação e Arte Universidade de Aveiro | 2009-10
4. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Tandberg Quais as tendências que se verificam na utilização das tecnologias de videoconferência no Ensino Superior Público Português? 20-01-2010 “As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências”
7. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Tandberg Pergunta de Investigação: Quais as tendências que se verificam na utilização das tecnologias de videoconferência no Ensino Superior Público Português? Hipóteses: Existe uma tendência de crescimento significativa na utilização das tecnologias de videoconferência no Ensino Superior Público Português. As infra-estruturas de videoconferência das Instituições de Ensino Superior Público Portuguesas são subaproveitadas pelos seus utilizadores. O potencial das tecnologias de videoconferência não é aproveitado pelas Instituições de Ensino Superior Público Portuguesas 20-01-2010 “As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências”
9. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Tandberg Investigação será do tipo exploratória: abordagem à temática das tecnologias de videoconferência do ponto de vista vinculativo ao seu efectivo uso Estudos de casos para gerar uma compreensão aprofundada acerca dos usos, tendências e potencialidades das tecnologias de videoconferência Identificação das práticas e percepções dos utilizadores dos sistemas de videoconferência no âmbito do Ensino Superior Público português 20-01-2010 “As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências”
10. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Tandberg Indivíduos da comunidade de ensino superior público portuguesa que lidam com as tecnologias de videoconferência 20-01-2010 “As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências”
11. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Tandberg Numa primeira fase será entregue aos contactos técnicos e administrativos das IES públicas portuguesas uma grelha de análise definida em função dos indicadores do modelo de análise. FocusGroupsde professores e estudantes onde se irá extrair relatos e experiências e obter uma sistematização desta informação. 20-01-2010 “As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências”
13. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Tandberg Acções e iniciativas individuais que permitam obter um conjunto de informações relevantes para a investigação no caso dos participantes previstos não colaborarem. 20-01-2010 “As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências”
14. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Tandberg O primeiro feedback das várias instituições e potenciais participantes indicam-nos que não deverá ser necessário accionar o Plano de Contingência ao nível da recolha de dados. A primeira fase de recolha de dados já foi iniciada! Esta decisão foi tomada devido a um aspecto específico de recolha de dados que iria necessitar de um período significativo de dados (4 meses de dados estatísticos) e, como tal, exigiu já um avanço prévio do trabalho de campo. 20-01-2010 “As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências”
16. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Tandberg Obter um conjunto de dados relativos à utilização das tecnologias de videoconferência nas IES públicas portuguesas Conjunto de informações relativas aos equipamentos de videoconferência existentes nestas instituições Alojamento, à sua disponibilidade, à sua frequência de uso, à sua tipologia de uso ou mesmo ao grau de satisfação desse uso Obter informações relativas aos aspectos positivos e negativos da utilização das tecnologias de videoconferência nestas instituições e respectiva correspondência de expectativas Conjunto de dados que permitam definir estratégias de utilização destas tecnologias nas IES e que permitam auxiliar os stakeholders das tecnologias de videoconferência na optimização destes recursos 20-01-2010 “As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências”
17. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Tandberg Avery, S. (2009). Businesstravelcostsset to risein 2010. Purchasing.com. Ben-Zedeff, S. (2009). IfTelepresenceisthePresent, 3DPresence istheFuture [ElectronicVersion]. VideoOverEnterprise. Retrieved 21 October 2009, fromhttp://www.telepresenceoptions.com/2009/10/if_telepresence_is_the_present/ Bersin, J. (2004). Theblendedlearningbook – Bestpractices, provenmethodologies, andlessonslearned. San Francisco, CA, USA: Pfeiffer. Bruce, V. (1996). The role ofthe face incommunication: Implication for videophone design. InteractingwithComputers, 8(2), 166-176. Bulter, D. L., & Winne, P. H. (1995). Feedback andself-regulatedlearning: A theoreticalsynthesis. ReviewofEducational Research, 65(3), 245–281. DGES, D. G. d. E. S. d. M. d. C. T. e. E. S. (2009). Ensino Superior Público Universitário, Politécnico, Militar e Policial. In M. e. C. Institucionais (Ed.), Microsoft Excel. Lisboa: Direcção Geral de Ensino Superior do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior Dixon, B. (2009). TelepresenceInteroperabilityDemonstrationResults. Paperpresentedatthe 2009 Fall Internet2 MemberMeeting. fromhttp://events.internet2.edu/2009/fall-mm/agenda.cfm?go=session&id=10000758&event=980 FCCN, F. p. a. C. C. N. (2009a). Equipamentos de Videoconferência das Instituições de Ensino Superior Públicas Portuguesas registados no SAG. In L. d. t. o. l. r. n. SAG (Ed.), Microsoft Excel. Lisboa: FCCN. FCCN, F. p. a. C. C. N. (2009b). Locais registados no SAG com contactos de gestão. In L. d. t. o. l. r. c. c. d. gestão (Ed.), Microsoft Excel. Lisboa: Sistema de Agendamento FCCN. Lichtman, H. S., & Brockmann, P. (2009). TheInter-CompanyTelepresence & VideoConferencingHandbook. fromhttp://www.telepresenceoptions.com/images/HPL-Brockmann-Inter-Company-Handbook.pdf Lou, Y., Dedic, H., & Rosenfield, S. (2003). A feedback modelandsuccessful e-learning. Learning & teachingwith technology – Principlesandpractices (open & flexiblelearning series), 249–259. McAndrew, P., Foubister, S. P., & Mayes, T. (1996). Videoconferencingin a languagelearningapplication. Interactingwith Computers, 8(2), 207-217. McIsaac, M. S., & Gunawardena, C. N. (1996). Researchindistanceeducation. NY, USA: ScholasticPress. 20-01-2010 “As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências”
18. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Tandberg Mehrabian, A., & Wiener, M. (1967). Decodingofinconsistentcommunications. JournalofPersonalityand Social Psychology, 6, 109-114. Newman, D., Barbanell, P., & Falco, J. (2005). Documentingvalue-addedlearningthroughvideoconferencing: K-12 classrooms’ interactionswithmuseums.PaperpresentedattheWorldConferenceonE-LearninginCorporate, Government, Healthcare, andHigherEducation, Chesapeake, VA. Newman, D. L. (2009). VideoconferencingTechnologyin K-12 Instruction: BestPracticesandTrends. fromhttp://avaxhome.ws/ebooks/engeneering_technology/Dianna20Trends.html Pike, R. W. (2003). Creative TrainingTechniquesHandbook - Tips, TacticsandHow-To's for DeliveringEffectiveTraining: LakewoodBooks. Schaphorst, R. (2008). VideoconferencingandVideotelephony: Technologyand Standards: ArtechHousePublishers 1999-04. Short, J., Williams, E., & Christie, B. (1976). The social psychologyoftelecommunications. London, UK: John Wiley & Sons. Wainhouse-Research. (2008a). WR Bulletin - Volume 9 Issue #23 Aug-15-08: WainhouseResearch. (W. Research o. DocumentNumber) Wainhouse-Research. (2008b). WR Bulletin - Volume 9 Issue #32 Dec-15-08: WainhouseResearch. (W. Research o. DocumentNumber) Wainhouse-Research. (2009). WR Bulletin - Volume 10 Issue #24 Nov-17-09: WainhouseResearch. (W. Research o. DocumentNumber) Weinstein, I. M., & Davis, A. W. (2009). WhatEveryBusiness / LineManagerNeeds to KnowAbout Desktop VideoconferencingIn W. E. B. L. M. N. t. K. A. D. Videoconferencing (Ed.), PDF. Duxbury: WainhouseResearch. Yamada, M. (2009). The role of social presenceinlearner-centeredcommunicativelanguagelearningusingsynchronous computer-mediatedcommunication: Experimental study. Computers & Education, 52(4), 820-833. 20-01-2010 “As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências”
19. http://samuelmartins.blogs.ua.sapo.pt Imagem Tandberg As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências Plano de Investigação Obrigado! Samuel Martins Mestrado em Comunicação Multimédia Departamento de Comunicação e Arte Universidade de Aveiro | 2009-10