Diapositivas relacionadas al estudio de Andragogía, aspectos importantes

1. ANDRAGOGÍA
POLICÍA NACIONAL DEL ECUADOR
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN
CENCEPOL

2. ETIMOLOGÍA
GRIEGA
ANDRAGOGÍA: Viene de las voces
ANERE
= Adulto
AGROCUS = Conductor de la Enseñanza.
ADULTO: VIENE DE ADULTUS = CRECER
PEDAGOGÍA: Viene de las voces griegas
PAIDOS: Niños
AGEIN: Guiar, conducir.

3. ETIMOLOGÍA
LATINA
ADULTO:
Viene del verbo latino ADOLESCERE.
 Participio pasado de ADULTUM:
QUE SIGNIFICA: EL QUE HA TERMINADO DE
DESARROLLARSE.
INDIVIDUO SITUADO ENTRE LA
ADOLESCENCIA Y LA VEJEZ.

4. LA ANDRAGOGÍA
ESTUDIA
EL
APRENDIZAJE Y
AUTOAPRENDIZA
JE DEL ADULTO,
QUE
SE
PRODUCE
A
TRAVÉS DE LA
CONFRONTACIÓN
HORIZONTAL DE
IDEAS.

5. FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA
DE APRENDIZAJE DEL ADULTO
1.LOS ADULTOS SE MOTIVAN POR APRENDER
CUANDO
EXPERIMENTAN
NECESIDADES
E
INTERESES
QUE
EL APRENDIZAJE
VA A
SATISFACER.
2.LA ORIENTACIÓN DE LOS APRENDICES HACIA EL
APRENDIZAJE SE CENTRA EN LA VIDA.
3.LA EXPERIENCIA ES EL RECURSO MÁS VALIOSO
PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS.
4.LOS ADULTOS TIENEN UNA PROFUNDA NECESIDAD
DE AUTODIRIGIRSE.
5.LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE LOS
SERES HUMANOS SE INCREMENTAN CON LA EDAD.

6. PRINCIPIOS FUNDAMANETALES DE
LA ANDRAGOGÍA
 1.- NECESIDAD DE SABER DEL ALUMNO:
QUE , POR QUÉ, CÓMO
 2.- AUTOCONCEPTO DE LOS ALUMNOS:
AUTÓNOMO - AUTODIRIGIDO
 3.- LA EXPERIENCIA DEL ALUMNO:
RECURSOS – MODELOS MENTALES
 4.- DISPOSICIÓN DE APRENDER:
RELACIONADOS CON LA VIDA
TAREA DE DESARROLLO
 5.- ORIENTACIÓN DE APRENDIZAJE:
CENTRADO EN PROBLEMAS - CONTEXTUAL
 6.- MOTIVACIÓN PARA APRENDER:
VALOR INTRÍNSECO - BENEFICIO PERSONAL

7. LA ADULTEZ
• ES LA
ETAPA DE INTEGRACIÓN BIOLÓGICA,
PSICOLÓGICA Y SOCIAL.
• ES EL MOMENTO EN QUE EL SER LOGRA LA
PLENITUD VITAL DE SU EXISTENCIA, PUES EN LA
ADULTEZ TENEMOS LA CAPACIDAD DE PROCREAR,
DE PARTICIPAR EN EL TRABAJO PRODUCTIVO Y DE
ASUMIR RESPONSABILIDADES INHERENTES A LA
VIDA SOCIAL, ACTUAR CON INDEPENDENCIA Y
TOMAR NUESTRAS PROPIAS DECISIONES CON
ENTERA LIBERTAD.

8. EL ADULTO
 LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA:
 CON RESPECTO A LA DEFINICIÓN DE
ADULTO, EXPRESA:
 UNA PERSONA ADULTA ES AQUELLA
QUE HA LLEGADO AL TÉRMINO DE SU
ADOLESCENCIA, QUE HA LOGRADO SU
MAYOR CRECIMIENTO Y DESARROLLO,
O EL QUE HA LOGRADO SU MAYOR
PERFECCIÓN.

9. DESARROLLO COGNITIVO
• EL ADULTO MEDIO, POSEE UN PENSAMIENTO
FORMAL. CON CIERTO GRADO DE RIGIDEZ, SE
LE HACE DIFÍCIL ENFRENTAR EL CAMBIO Y LAS
NOVEDADES DE LAS DIVERSAS SITUACIONES
QUE VIVE.
• ES
CAPAZ
DE
HACER
"SINTESIS",
REPLANTEANDO
LAS
SITUACIONES
Y
PLANIFICANDO CONSTANTEMENTE.
• POR LO TANTO
EL ADULTO TENDRÍA UN
PENSAMIENTO MENOS LITERAL Y MÁS
INTERPRETATIVO.

10. LAS PRINCIPALES FUNCIONES
ANDRAGÓGICAS SON:
• MANTENER, CONSOLIDAR Y ENRIQUECER LOS
INTERESES DEL ADULTO PARA ABRIR NUEVAS
PERSPECTIVAS DE VIDA.
• ORIENTAR, MOSTRAR NUEVOS RUMBOS DE CARÁCTER
PROSPECTIVO PORQUE EDUCARSE ES PROGRESAR.
• INSTRUIR, ACTUALIZAR AL ADULTO, RENOVAR SUS
CONOCIMIENTOS PARA CONTINUAR APRENDIENDO Y
DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO Y LA CREATIVIDAD.
•
• PROYECCIÓN HUMANA: PUES PERMITE INTERPRETAR
VARIABLES DE LO QUE FUIMOS, SOMOS Y SEREMOS.

11. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
DE LOS ADULTOS
CON
RESPETO
MUTUO
MOTIVADO
POR
EL
CONTENIDO
LA
EXPERIENCIA
ES UN PREREQUISITO
LA
PARTICIPACIÓN
ES LA BASE DEL
APRENDIZAJE

12. APRENDIZAJES DEL ADULTO
10% DE LO
QUE LEE
20% DE
LO QUE
ESCUCHA
90% DE
LO QUE
HACE
APRENDIZAJE
POR LA
EXPERIENCIA
30% DE
LO QUE
VE
70% DE
LO QUE
HABLA
50% DE
QUE VE Y
ESCUCHA

13. VALOR DE LA EXPERIENCIA
EN EL APRENDIZAJE
•
•
•
•
CUANDO ESCUCHO, LO OLVIDO
CUANDO LO VEO, LO RECUERDO
CUANDO LO HAGO, LO ENTIENDO
CUANDO LO DESCUBRO, LO USO.

14. PROCESO FORMATIVO INTEGRAL
APRENDER A
CONOCER
APRENDER A
SER
APRENDER
A HACER
APRENDER A
APRENDER
APRENDER A
COMPARTIR

15. APRENDER A CONOCER
EN ESTA FASE SE DESARROLLAN HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO, HÁBITOS, DESTREZAS,
ACTITUDES Y VALORES QUE LE PERMITAN AL
ADULTO ADQUIRIR LAS HERRAMIENTAS DE LA
COMPRENSIÓN COMO MEDIO PARA ENTENDER
EL MUNDO QUE LE RODEA, PARA VIVIR CON
DIGNIDAD, COMUNICARSE CON LOS DEMÁS Y
VALORAR LAS BONDADES DEL CONOCIMIENTO
Y LA INVESTIGACIÓN.

16. APRENDER A APRENDER
ACCIONES CON LAS QUE AL ADULTO
ASIMILA MÉTODOS PARA EL ESTUDIO Y
APRENDIZAJE PROPIOS,
PARA QUE
PUEDA SELECCIONAR, PROCESAR Y
TRANSFORMAR EFICIENTEMENTE LA
INFORMACIÓN, PARA COMPRENDER LA
ESTRUCTURA
Y
SIGNIFICADO
DEL
CONOCIMIENTO, CON EL FIN DE
DISCUTIR, NEGOCIAR Y APLICAR. ESTO
CONSTITUYE UNA HERRAMIENTA QUE LE
PERMITE
UNA
FORMACIÓN
Y
APRENDIZAJE CONTINUO.

17. APRENDER A HACER
FASE QUE DESARROLLA LA
CAPACIDAD DE INNOVAR, CREAR
ESTRATEGIAS,
MEDIOS
Y
HERRAMIENTAS
QUE
LE
PERMITAN COMBINAR LA TEORÍA
CON LA PRÁCTICA CON EL
COMPORTAMIENTO
SOCIO
CULTURAL, DESARROLLAR LA
APTITUD PARA TRABAJAR EN
EQUIPOS Y LA CAPACIDAD DE
INICIATIVA Y DE ASUMIR LOS
RIESGOS.

18. APRENDER A SER:
PARA
DESARROLLAR AL
SER
HUMANO
EN
SU
PROCESO EVOLUTIVO, DE
MANERA
INTEGRAL,
CONSIDERANDO
SUS
ASPECTOS
FÍSICO,
INTELECTUAL,
SOCIAL,
AFECTIVO Y ÉTICO, Y SU
INTERACCIÓN
CON
EL
ENTORNO,
COMO
TRABAJADOR, MIEMBRO DE
FAMILIA,
ESTUDIANTE,
CIUDADANO.

19. APRENDER A COMPARTIR
VALORES
CONOCIMIENTOS
PREJUICIOS
MITOS
CREENCIAS
ESTEREOTIPOS
SENTIDO
COMÚN
ASPIRACIONES
TRADICIONES
ARQUETIPOS

20. EL AUTOAPRENDIZAJE
CONSISTE EN PROCESAR LA
INFORMACIÓN, PARA ELLO,
LA ORGANIZA, LA CLASIFICA
Y LA GENERALIZA DE
MANERA EFECTIVA.
APRENDE
POR
COMPRENSIÓN Y DESPUÉS LA
ASIMILA; EN CONSECUENCIA,
EL ADULTO APRENDE EN
FORMA
OPUESTA
AL
PROCESO
CORRESPONDIENTE EN LOS
NIÑOS Y ADOLESCENTES.

21. APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
ES EL TIPO DE APRENDIZAJE
QUE CONDUCE A LOS
ALUMNOS ADULTOS
A
PENSAR,
RAZONAR,
CUESTIONAR, INVESTIGAR,
LO APRENDIDO, DENTRO DEL
PROCESO
DE
INTERAPRENDIZAJE
PARA
APLICARLO MEDIANTE EL
DESARROLLO
DE
LA
MEMORIA COMPRENSIVA.

22. MODELOS EDUCATIVOS
EL APRENDIZAJE
ES DIFERENTE

23. “ ANDRAGOGÍA,
EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS”
MALCON KNOWLES - 1970
• CONCEPTOS BÁSICOS:
• EL AUTOCONCEPTO DEL ADULTO.
• ACUMULACIÓN DE EXPERIENCIAS Y
SU UTILIZACIÓN COMO RECURSO DE
APRENDIZAJE.
• DISPOSICIÓN DE APRENDER.
• APLICACIÓN INMEDIATA DEL
APRENDIZAJE.

24. DIFERENCIAS DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
DE KNOWLES.
EN EL ALUMNO
PEDAGOGÍA
ANDRAGOGÍA
1.NECESIDAD
DE SABER
SÓLO NECESITAN SABER LO
QUE EL PROFESOR
CONSIDERA NECESARIO
PARA APROBAR EL CURSO.
LOS ADULTOS NECESITAN
SABER, QUE COMO Y
PORQUÉ DEBEN
APRENDER ALGO, ANTES
DE APRENDERLO. ES LA
NECESIDAD DE SABER.
2.AUTOCONCEPTO
DE LOS ALUMNOS
SON SERES CON
PERSONALIDAD
DEPENDIENTE, DISPUESTOS
A APRENDER, LO QUE SUS
PADRES Y FAMILIARES
DESEAN
ES UNA PERSONA
AUTÓNOMA Y
AUTODIRIGIDA,
RESPONSABLE DE SUS
PROPIAS ACTOS Y DE SU
VIDA.

25. EN EL ALUMNO.
PEDAGOGÍA
ANDRAGOGÍA
3.EL PAPEL DE LA
EXPERIENCIA
ES DE POCO VALOR PARA EL
APRENDIZAJE.
LLEGAN A UNA ACTIVIDAD
EDUCATIVA CON CANTIDAD Y
CALIDAD DISTINTIVA DE
EXPERIENCIAS.
4.DISPOSICIÓN POR
APRENDER
ESTÁN DISPUESTOS A
APRENDER LO QUE EL
MAESTRO DIGA Y HAGA.
ESTAN DISPUESTOS A
APRENDER LO QUE
NECESITAN SABER Y SON
CAPACES DE HACERLO CON EL
PROPÓSITO DE ENFRENTAR
SITUACIONES DE LA VIDA
REAL

26. EL ALUMNO.
PEDAGOGÍA
5.ORIENTACIÓN DEL
APRENDIZAJE
CENTRADA EN LOS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE. LOS VEN
COMO TEMAS
ESTRUCTURADOS DE LAS
MATERIAS.
6.MOTIVACIÓN PARA
APRENDER.
SE LE INCITA A APRENDER
SÓLO CON MOTIVADORES
EXTERNOS: CALIFICACIÓN,
APROBACIÓN, PADRES, ETC.
ANDRAGOGÍA
SE CENTRA EN LA VIDA Y
APRENDEN EN LA MEDIDA
EN QUE EL APRENDIZAJE
LES
AYUDA
EN
SU
DESEMPEÑO
PROFESIONAL.
RESPONDEN A
MOTIVADORES EXTERNOS:
(SALARIO, ASCENSO, ETC) Y
MOTIVADORES INTERNOS:
(SATISFACCIÓN PERSONAL,
AUTOESTIMA, CALIDAD DE
VIDA.
TIENEN MOTIVACIÓN POR
CRECER Y DESARROLLARSE,

27. COMPONENTES EN LA EDUCACIÓN DE
ADULTOS
ANDRAGOGO
PARTICIPANTE
EL GRUPO
EL AMBIENTE

28. EL ANDRAGOGO
 ES UN EDUCADOR,
QUE CONOCIENDO AL
ADULTO QUE APRENDE,
ES CAPAZ DE CREAR
AMBIENTES EDUCATIVOS
PROPICIOS PARA EL
APRENDIZAJE.
 POR LO GENERAL AL
EDUCADOR DE ADULTOS
O ANDRAGOGO, SE LO
DENOMINA FACILITADOR.

29. RESPONSABILIDAD
DEL FACILITADOR
 GUIAR A LOS ALUMNOS
ADULTOS, A DESARROLLAR
COMPETENCIAS, PARA ACTUAR
CON ÉXITO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
 PROPICIAR EL AMBIENTE
ADECUADO PARA LOGRAR LOS
RESULTADOS ESPERADOS.
 DISPONER DE UNA VARIEDAD
DE RECURSOS, MÉTODOS Y
TÉCNICAS, PARA PROMOVER
LA PARTICIPACIÓN DE LOS
ADULTOS COMPROMETIDOS EN
UNA SITUACIÓN DE

30. LO QUE EL/A TUTOR/A DEBE
SER
-Líder Educacional.
-Es facilitador , orientador
de la Educación.
-Enseña con generosidad,
sabiduría y rigor académico.
-Dinámico Visionario
-Creativo y motivador
-Enseña a pensar con
orientación crítica.
-Autocrítico - Investigador.
Abierto al cambio.
-Criterio Reflexivo.
Flexibilidad.
Convicción de calidad
Total.
Positivo - Respetuoso
Capaz y eficiente.
Perseverante.
Iniciativa.
Responsabilidad.
Don de Servir.
Paciencia.

31. EL TUTOR/A NO DEBE SER
DESHUMANIZADO
Descortés, Jactancioso.
Dictador, Conminador.
Irresponsable
Perezoso
Asistemático
Imprudente e Irrespetuoso
Vengativo.
Déspota e Impaciente.
Menospreciar la capacidad del estudiante.
Improvisar las tutorías.

32. METODOLOGÍA
 LOS MÉTODOS, SON LAS VÍAS
PROPICIAS
PARA
LOGRAR
FINES,
PROPÓSITOS,
OBJETIVOS
Y
METAS
EDUCATIVAS.
 PUEDEN
APLICARSE
EN
CUALQUIER
TRABAJO
DOCENTE,
INTELECTUAL,
FÍSICO Y SOCIAL DEL HOMBRE.
 TODO
ACTO
HUMANO,
REQUIERE LA UTILIZACIÓN DE
MÉTODOS PARA LOGRAR LO
QUE SE DESEA.

33. LA HORIZONTALIDAD
ESTE PRINCIPIO ESTABLECE LA
IGUALDAD DE CONDICIONES
ENTRE
EL FACILITADOR Y EL APRENDIZ
ADULTO, EN UNA SITUACIÓN
DE
APRENDIZAJE.
PUEDE ENTENDERSE COMO UNA
RELACIÓN COMPARTIDA DE
ACTITUDES Y COMPROMISOS,
DIRIGIDOS HACIA LOGROS Y

34. METODOLOGÍA ANDRAGÓGICA
PARTICIPATIVA BIDIRECCIONAL
 PERMITE EL APORTE INDIVIDUAL EN
EL TRABAJO GRUPAL.
 SUMA DE CONOCIMIENTOS EN EL
AUTOAPRENDIZAJE.
MEDIANTE:
 GRUPOS COOPERATIVOS
 TALLERES PEDAGÓGICOS
 ESTUDIO DE CASOS
 SOCIODRAMAS
 DIÁLOGOS
 DEBATES
 ELABORAR PROYECTOS
 BUSQUEDA EN HOJA ELECTRÓNICA

35. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ANDRAGÓGICAS
-LA BASE DEL DISEÑO DEL CURRICULUM SON
LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.
-LAS EXPERIENCIAS DEL ALUMNO SIRVEN
COMO RECURSO.
-LOS CURSOS EMPIEZAN CON EL ROMPIMIENTO
DEL HIELO.
-LA COMUNICACIÓN ES CIRCULAR.
-GRUPOS PEQUEÑOS PARA TAREAS ESPECIALES.
-GRUPOS GRANDES PARA PRESENTACIÓN DE
RESULTADOS.

36. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SON EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES Y TAREAS,
ORIENTADAS POR EL FACILITADOR, CON
CRITERIOS
DE
PARTICIPACIÓN
Y
HORIZONTALIDAD, QUE CAPACITAN A LOS
ALUMNOS ADULTOS A
APRENDER CON
EFECTIVIDAD, NUEVOS CONOCIMIENTOS DE
MANERA AUTODIRIGIDA.
LA CLASE DE
ESTRATEGIAS EN REFERENCIA SON LAS MÁS
ADECUADAS A LA PRAXIS ANDRAGÓGICA.

37. FUNDAMENTOS DE LA
METODOLOGÍA ANDRAGÓGICA
INTERESES COMUNES
DIVERSIDAD DE
ESTUDIANTES
RESPETO MUTUO
SOCIALIZACIÓN DE IDEAS
CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA
RESPETAR LAS POSICIONES
EPISTEMOLÓGICAS
CONDICIONES ÉTICAS Y
MORALES

38. GRUPOS DE APRENDIZAJE
Características:
INTERDEPENDENC
IA POSITIVA.
-HETEROGENEIDAD.
RESPONSABILIDA
DES
COMPARTIDAS.
-DESARROLLO DE
DESTREZAS

39. APRENDIZAJE COOPERATIVO
 REALIZACIÓN DE TAREAS
COMUNES
 APRENDIZAJE
CUALITATIVO
Y CUANTITATIVO.
 INTERROGATORIO A
TODOS LOS MIEMBROS
DEL GRUPO.

40. CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
APLICACIÓN
REFLEXIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN

41. MEDIOS DE COMUNICACIÓN DIDÁCTICOS
-MEDIOS IMPRESOS.
TEXTOS GUÍAS, SEPARATAS, REVISTAS,
GUÍAS DIDÁCTICAS, ENSAYOS, ETC.
-MEDIOS TECNOLÓGICOS.
INTERNET, VÍDEO CONFERENCIA, FAX,
TELEVISOR, TELÉFONO , ETC.
-MEDIOS AUDIOVISUALES.
AULA
VIRTUAL,
RETROPROYECTOR,
ROTAFOLIO,
PIZARRA
INTELIGENTE,
LABORATORIOS, ETC.

42. LA EVALUACIÓN
ES UN JUICIO DE
VALOR
PARA
COMPROBAR
LA
ADQUISICIÓN
Y
DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS, Y
EL CUMPLIMIENTO
DE LOS OBJETIVOS.

43. QUE SE DEBE EVALUAR
1
. LA PARTICIPACIÓN Y DESEMPEÑO EN EL AULA.
2. VALORACIÓN DEL TRABAJO LIBRE EN CASA.
3. CONTROLES DE LECTURA.
4. ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN.
5. INVESTIGACIONES.
6. TRABAJOS EN EQUIPO.
7. TRABAJOS INDIVIDUALES.
8. EJERCICIOS PRÁCTICOS.
9. EXPOSICIONES EN PLENARIAS.
10. APLICACIÓN DE VALORES HUMANOS.
11. PARTICIPACIÓN EN DEBATES, MESA REDONDA, PANEL, ETC .
12. CUMPLIENTOS DE COMPROMISOS.
13. CALIDAD Y RESPONSABILIDAD EN LAS ACTIVIDADES
14. CAPACIDAD PARA INTERRELACIONARSE
15.- ADEMÁS SE APLICARÁN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITA Y ORAL.
16.- VALORACIÓN DE RESULTADOS DE FORMA INTEGRAL

44. EVALUACIÓN ANDRAGÓGICA
-
EL ADULTO EN EL ROL DE APRENDIZ,
ESTÁ EN CAPACIDAD DE DIRIGIR SU
EDUCACIÓN SIN RECURRIR A LA ACCIÓN
SUPERVISORA DE OTRO ADULTO.
- SÓLO EL ESTUDIANTE ADULTO PUEDE
EVALUARSE Y ESTABLECER CRITERIOS,
ESTIMACIONES, APRECIACIONES Y JUICIOS
OBJETIVOS Y CONFIABLES CON RESPECTO
A SUS APRENDIZAJES.
- LA EVALUACIÓN ANDRAGÓGICA SE
CARACTERIZA POR SER HORIZONTAL Y
PARTICIPATIVA.