Depresion en adolescentes

Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades
Escuela de Psicología Clínica
“Presencia de depresión en Adolescentes del Octavo Grado del Segundo
Ciclo del Nivel Básico de la Escuela “Gral. Antonio Duvergé durante el
periodo 2012-2013”
Proyecto de Investigación como parte del Trabajo de Grado para optar por el titulo
de Lic. en Psicología Clínica.
PRESENTADO POR:
Br. Clara Elena Rivera Aybar
Psc. 07-892
Santo Domingo, D.N
Feb.. 2013

INDICE
INTRODUCCION......................................................................................................4
1.Planteamiento y Formulación del Problema..........................................................6
2. Antecedentes de la Investigación.........................................................................9
3. Objetivos de la Investigación..............................................................................13
4. Tipo de Investigación..........................................................................................14
5. Delimitación y Alcance de la Investigación.........................................................15
6. Justificación de la Investigación..........................................................................16
7. Diseño Teórico ( La Depresión)..........................................................................18
7.1 Marco Teórico..............................................................................................18
7.2 Marco Conceptual........................................................................................25
7.3 Ideas a Defender.........................................................................................28
8. Diseño Empírico..................................................................................................29
8.1 Universo........................................................................................................29
8.2 Muestra.........................................................................................................30
8.3 Métodos de la Investigación.........................................................................33
8.3.1 Analítico................................................................................................33
8.3.2 Sintético................................................................................................33
8.3.3 Deductivo..............................................................................................33
8.3.4 Inductivo................................................................................................33
8.4 Técnicas de la Investigación........................................................................34
8.4.1 Recopilación y Análisis Documental...................................................34
8.4.2 La Observación...................................................................................34
8.4.3 La Entrevista.......................................................................................34
8.4.4 El Cuestionario....................................................................................34

8.4.5 Test.....................................................................................................35
9. Esquema Tentativo...........................................................................................36
10. Cronograma......................................................................................................38
11. Presupuesto.....................................................................................................39
Bibliografía........................................................................................................40
Anexos

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INTRODUCCION
Actualmente en nuestras escuelas se han observado cambios en el
comportamiento de los/as adolescentes y como sabemos la depresión es un
trastorno afectivo que se ve reflejado en el comportamiento.
Ante esta problemática, me propongo realizar una investigación sobre los
factores que influyen a la presencia de depresión en los/as adolescentes de 8vo.
grado de la Escuela General Antonio Duverge, como trabajo de grado para optar
por el titulo de Licenciatura en Psicología mención Clínica.
Para la elaboración de mi investigación me regiré a los principios
metodológicos , normas y reglamentos de la universidad, los cuales me servirán
de plan y guía de la misma.
Este proyecto consta de un planteamiento o formulación del problema, el
cual explica las manifestaciones y las causas que pueden originar depresión en
los /as adolescentes de la Escuela General Antonio Duverge.
Con los antecedentes me sustento en la recopilación de informaciones
comunes o relacionadas a la depresión en adolescentes.
Para los objetivos tanto general como específicos hago los enunciados e
identifico claramente lo que pretendo investigar en los adolescentes, tanto para
visualizar el propósito global y también referirme a sus componentes
Establezco el tipo de investigación, porque me ayuda para describir el
fenómeno, conocer su historia y analizar el mismo.
Este proyecto de investigación también tiene su delimitación y alcance
donde se verá la viabilidad para su desarrollo y especificar el alcance de esos
límites.
En la justificación expongo el por qué he de realizar esta investigación,
como y a quien beneficio.
Consta de un diseño teórico en el cual me amparo de las diferentes teorías
y postulados de los autores expertos en el trastorno de la depresión.
Idea a defender; justifico el comportamiento de los adolescentes de 8vo. grado de
básica.

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Utilizo el diseño empírico en el cual el universo está formado por los/as
adolescentes de 8vo, grado de la Escuela General Antonio Duverge y la población
de estudio está constituida por una muestra al azar de los adolescentes de la
misma. Los métodos y técnicas a utilizar me sirve para estructurar y organizar mi
investigación.
Esquema tentativo; este me sirve de guía a mi investigación el cual está
sujeto a cambios según siga recopilando información. Con el cronograma podre
especificar las actividades para la ejecución de mi proyecto. Consta de un
presupuesto, que su objetivo es el importe previsto para la realización de esta
investigación.
En la bibliografía registro las obras, textos, que se pueden utilizar los cuales
tratan los temas acerca de la depresión, adolescencia y metodologías a usar en la
investigación. Y finamente los anexos en los cuales proporciono información extra
del tema de estudio.

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1-PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA
En la depresión más que en otros trastornos mentales, es donde se
manifiesta de forma enconada el conflicto de dos concepciones que a lo largo de
la historia han intentado explicar las causas del comportamiento del ser humano,
de sus manifestaciones afectivas y de sus alteraciones.
La primera de dichas concepciones parte de Hipócrates con sus cuatro
humores, a los cuales el atribuía el carácter melancólico al predominio de la bilis
negra sobre las otras tres. La tradición hipocrática en la actualidad está
representada por la psiquiatría biológica que ha sustituido el desequilibrio humoral,
por otro que afecta el sistema de neurotransmisores cerebrales manteniendo sin
embargo, origen endógeno del trastorno.
La segunda concepción sobre la causa y naturaleza de la depresión y otros
trastornos psicológicos parte de Sigmund Freud y en concreto de las ideas
contenidas en malestar de las culturas. Freud, pensaba que las fuerzas culturales
reprimían los impulsos representados por el ello, el modo que la enfermedad era
inducida por el ambiente en el que se desarrollaba el sujeto.(José Luis González
García, 2004).
Para continuar, se debe saber en si lo que es el término Depresión, éste
término viene del latín depressio que significa “ opresión”, “encogimiento”,
“abatimiento”, desde el punto de vista de la psicología o el de la psiquiatría, es un
trastorno del estado del ánimo, pero siempre dentro del ambiente de la
psicopatología, el modelo medico la describe, como un trastorno del ánimo y su
síntoma habitual es un estado de infelicidad y abatimiento, que puede ser
transitorio o permanente, otra definición de la depresión; sentimiento de tristeza
intensa que puede producirse por un evento o cualquier otro acontecimiento que
pueda desencadenar este estado de ánimo en la persona , por ejemplo; pérdida
de trabajo, pérdida de alguna persona significativa, estrés elevado, un suceso
violento, embarazo, menstruación, enfermedades, medicamentos, usos de drogas,
herencia, como podemos ver, su origen es multifactorial y complejo, lo llamamos
así, porque en ella influyen factores genéticos, biológicos y psicosociales, tanto
Aaron Beck, Sigmund Freud, Albert Ellis, entre otros, tienen diferentes enunciados
y terapias de lo que es la depresión, no sin ello decir que se relacionen entre sí,
pues desde el punto de vista expresado cada una de ellas es el complemento de
la otra.
Esto quiere decir que cuando hablamos de depresión en los adolescentes,
como en el caso de la investigación presente, debemos de tomar en cuenta cada

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uno de esos postulados y sus respectivas terapias para enfrentar y dar solución a
esta problemática.
Los adolescentes en sus cambios biológicos, la creciente sexualidad, la
incertidumbre por el futuro, las relaciones personales, la familia, si vive en un
ambiente depresivo o si hay algunos de sus miembros afectado, genéticamente
hablando, la baja autoestima, así como las exigencias y expectativas del entorno
ejercen fuerte presión en el adolescente, las reacciones no se hacen esperar y
pueden traducirse en hostilidad, rebeldía, confrontaciones con docentes,
familiares, grupos, etc., problemas escolares ( bajo rendimiento académico, bajas
calificaciones, entre otros), y estas desencadenar posibles trastornos.
Algunas de estas manifestaciones fueron las observadas en la Escuela
General Antonio Duverge, llevándome a esta investigación, pues estas clases de
conductas no podemos dejarlas pasar, puesto que en ellas pueden encontrarse un
entre otros, posible trastornos, como es el caso de la depresión.
La razón de este estudio que lo hace necesario es determinar indicios de
depresión en los adolescentes de 8vo. grado de la Escuela General Antonio
Duverge que cuenta con una población estudiantil de 868 estudiantes distribuidos
en dos aulas; 430 reciben docencia en la tanda matutina y 428 en la tanda
vespertina (matricula actual). Los estudiantes de clase media, la mayoría residen
en los sectores circundantes al centro educativo. El centro está ubicado en el
sector de honduras y fue inaugurado en 1969 con el nombre de Honduras, en el
año 1980, el Ministerio de Educación, le cambió el nombre al de Escuela General
Antonio Diverge.
El interés primordial de esta investigación es aportar e identificar las causas
que inciden en la depresión.
Finalmente contribuir con la escuela, poniendo en práctica los
conocimientos adquiridos durante mi formación académica, aplicando las
herramientas necesarias para la identificación de la depresión antes de llegar al
trastorno en sí y cómo ayudar a los adolescentes afectados de este trastorno con
las terapias adecuadas y se les dé solución a esta problemática que está
afectando tanto a nuestros adolescentes en combinación con la escuela de
psicología de la Universidad Interamericana (UNICA).
1-¿Cuáles son los factores inciden en una posible depresión en los adolescentes
de 8vo. grado de la escuela General Antonio Duverge, durante el periodo 2013-
2014?
2-¿ Es la indisciplina causa de depresión en los adolescentes?

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3-¿Están los padres atentos a los cambios de comportamientos de sus hijos?
4-¿Cuáles serian las causas de la depresión en estos adolescentes?
5-¿Influye la relación adolescente/docente con la depresión?
6-¿Es la agresividad en los medio televisivos un factor para provocar esta
conducta en los adolescentes y por ende tornarlos depresivos?
7-¿Cuáles métodos y técnicas debemos utilizar para prevenir la depresión en los
adolescentes?
8-¿Es falta de motivación de los docentes en los adolescentes un factor para la
depresión?
9-¿La falta de las herramientas escolares es un posible desencadenante de la
depresión en los adolescentes?
10-¿Influye la edad en la depresión?
11-¿Influye el sexo en la depresión?
12-¿Otros factores?

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2-ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
“Depresión en un Grupo de Adolescentes de Santo Domingo”. Tesis de
grado presentada por los bachilleres Sonia G. Sala García, Sandra J. Gullón
Montilla y Janys E. Hernández Cedeño, para optar por el titulo de Lic. en
Psicología, en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, 1989.
PROBLEMA
El ingreso económico bajo de los padre produce depresión en los
adolescentes
OBJETIVOS GENERALES:
Analizar en qué medida esta etapa ( adolescencia), que es de intensa
sociabilidad es también una época de soledad donde el adolescente puede
caer en aislamiento y depresión.
Analizar en qué medida nuestras variables de estudio pueden influir y/o
llevar al joven adolescente a la depresión.
Analizar en qué medida el ingreso económico está relacionado con la
depresión
Determinar en qué medida participar y/o practicar una religión puede influir
en la depresión
Analizar y/o determinar la relación entre la participación grupal, edad, grado
de religiosidad y relaciones familiares. No se encontraron diferencias
estadísticamente significativas con relación a la depresión.
Después de analizados los datos recogidos, nos resta ahora proporcionar
las conclusiones a las que hemos llegado:
Encontramos que los adolescentes presentaron mayores niveles de
depresión que los adolescentes que practicaban alguna religión , tenían
participación grupal y buenas relaciones familiares .
Los adolescentes de ingreso económico bajo presentaron mayores niveles
de depresión que los de mayor nivel académico.

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“Tipos y Niveles de Depresión”. Tesis de grado presentada por el
bachiller Claudio A. Volquez, para optar por el titulo de Lic. en Psicología,
en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, 1985.
PROBLEMA:
Tipos de depresión y sus niveles en enfermeras de un hospital de
traumatología y un hospital de maternidad.
Determinar los tipos de depresión y sus niveles en enfermeras de un
hospital de traumatología y un hospital de maternidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Determinar la depresión en enfermeras de un hospital de traumatología y
un hospital de maternidad.
a) VI Enfermeras de un hospital de traumatología.
b) VI Enfermeras de un hospital de maternidad.
c) VD Nivel más elevado de depresión
Determinar el nivel de depresión de las enfermeras en función de su estado
civil.
Determinar el nivel de depresión de las enfermeras en función de su área
de trabajo.
Conclusiones a las que llegaron:
Según pude comprobar en mi trabajo de investigación en cuanto a las
enfermeras de dos hospitales públicos, uno de traumatología y otro de maternidad,
entre enfermeras casadas y solteras, eligiendo una muestra de 60 en total. Los
que pude comprobar en relación a las enfermeras de un hospital de traumatología
estas sufren un nivel de depresión mas elevado que las enfermeras de un hospital
de maternidad. En cuanto al caso de las enfermeras casadas es más elevado el
nivel de depresión que las enfermeras solteras.
También pude comprobar que el nivel de depresión de las enfermeras
tienen que ver en función con el área de trabajo. Así por ejemplo, las que laboran

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en emergencia son más propensa a sufrir depresión que las enfermeras que
laboran en consulta externa.
“Depresión en la Edad Senil en el Hogar de Ancianos San Francisco
de Asis”. Proyecto de investigación, presentado por la bachiller Lourdes María
Sánchez Peguero, para optar por el título de Psicología Clínica en la Universidad
Interamericana, 1996.
PROBLEMA:
Depresión en el Hogar de Ancianos San Francisco de Asís.
Determinar las causas que originan la depresión en los ancianos del Hogar
de Ancianos San Francisco de Asís.
Determinar el porcentaje de ancianos depresivos en relación a la población
de ancianos recluidos en el Hogar de Ancianos San Francisco de Asís.
Determinar en qué forma las relaciones familiares influyen en la depresión
en los ancianos del Hogar de Ancianos San Francisco de Asís.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Determinar que causas afectivas pueden originar la depresión en los
ancianos en el Hogar de Ancianos San Francisco de Asís.
Determinar el porcentaje del sexo femenino que se deprime en relación con
el sexo masculino.
Determinar en qué grado influye la frecuencia de visita por familiares en la
disminución de la depresión en los ancianos.
Determinar la relación que existe entre la edad y la depresión en este hogar
de anciano.
OBSERVACION:
Procederemos a observar el comportamiento de los ancianos en la terraza,
área de lobby.
Para determinar el grado de depresión se utilizara el siguiente procedimiento;
se entrevistara a cada anciano tomando como referencia a los síntomas
depresivos que aparecen a continuación:

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a) Tristeza
b) Falta de motivación
c) Pérdida de apetito
d) Conducta suicida
Estos casos de depresión serán clasificados de acuerdo a los diagnostico de
depresión hechos por la institución en los historiales clínicos de cada anciano.
Se utilizara el Test de Apercepción Temática (TAT) para enfermos deprimidos.

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3-OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
3.1. OBJETIVOS GENERAL
Identificar si existe presencia de depresión en los adolescentes de 8vo
grado del segundo ciclo de básica de la escuela Gral. Antonio Duverge.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1- Reconocer si está presente el episodio de falta de concentración en los
adolescentes.
2- Establecer si los adolescentes de la escuela tienen pensamientos
recurrente de muerte.
3- Señalar las causas de la depresión en los adolescentes de la escuela.
4- Registrar si la depresión es derivada de padres que usan sustancias.
5- Describir si el sexo femenino se deprime más que el sexo masculino en los
adolescentes.
6- Determinar si el adolescente tiene dificultad en la toma de decisiones.

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4-TIPO DE INVESTIGACION
4.1 DESCRIPTIVO:
Para la resolución del problema de esta investigación planteo utilizar el
método descriptivo, pues pretendo identificar y describir el fenómeno que acontece
en la Escuela General Antonio Duvege, que es la presencia de depresión en los
adolescentes, mediante la observación y descripción de los mismos, intentando
dar respuestas a las preguntas básicas como:
Qué pasa a los adolescentes en la escuela, si el sexo (femenino,
masculino) y las edades comprendidas entre 12 y 16 años son más vulnerables a
la depresión, si solo este fenómeno ocurre cuando están la escuela y si es solo
durante el año que está transcurriendo. Esto lo llevare a cabo con los estudiantes
adolescentes de 12 a 16 años de edad en la Escuela General Antonio Duverge,
dividiendo en subgrupo por sexo y edad, para este fin también utilizare otro
método.
4.2. ANALITICO:
Este estudio consiste fundamentalmente en establecer la comparación de
variables entre grupos de estudio y de control, y lo utilizare para buscar la
diferencia, si la hay, entre los sexos femenino y masculino, de quienes serian más
propensos a la depresión y en cuales edades, más vulnerables.
4.3 HISTORICO:
Propongo en esta investigación este método, puesto que se orienta a
estudiar las investigaciones históricas de los sucesos del pasado, y así poder
investigar que teorías y postulados de los diferentes autores con relación a la
depresión en los adolescentes, signos ,síntomas, causas, consecuencias, entre
otros.
4.4 ESTUDIO DE CASO:
Con este método podre comprender la situación real de la escuela de cómo
funcionan todas las partes que los componen y las relaciones entre ellas para
formar un todo.

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5- DELIMITACION Y ALCANCE DE LA INVESTIGACION
Esta investigación está orientada a la depresión en adolescentes, pues en
Republica Dominicana, la agresividad escolar que se está viviendo hoy en dia a
llegado a altos niveles, aunque sabemos que hay factores sociales que inciden en
ello, debemos de tomar en cuenta también la parte psicológica, pues la interacción
con el medio, como también por el desarrollo de su propia etapa, en los
adolescente es frecuente los cambios en sus estados de ánimos, presencia de
depresión en estos adolescentes, esta investigación se hará en la Escuela
General Antonio Duverge con los adolescentes de 8vo. de básica, los cuales
estarán comprendidos entre 12 y 16 a16 años de edad , en el periodo
comprendido entre el 2013-2014.

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6- JUSTIFICACION DE INVESTIGACION
El objetivo de éste estudio es demostrar si la depresión está presente e los
adolescentes de 8vo. curso de la escuela General Antonio Duverge, puesto que en
una ocasión visite la escuela buscando datos de una asignatura que daba en esos
momentos y mientras esperaba observe comportamientos en algunos grupos que
podríamos decir que eran de agresividad, maltrato físico a otros, ira, indisciplina
con los docentes, descuido en su aseo personal, entre otros y me interesó
investigar acerca de por qué estas conductas ?, pues en los adolescente s como
en los adultos estas pueden estar dando paso a posibles trastornos psicológicos.
Otro motivo fundamental es la actitud que tienen los docentes frente a esta
situación, pues la estereotipan de falta de educación o mala crianza.
Con esta investigación se pretende conocer los factores que causan la
depresión en caso de encontrar presencia de esta en los adolescentes de 8vo.
curso, también se podrá entender claramente los beneficios que pueden tener
para la escuela y el sistema educativo, como también para los adolescentes y los
adultos de su entorno tanto escolar como familiar, en esta investigación usare las
teorías de Aaron Beck, Sigmund Freud, Albert Ellis, entre otros.
El interés primordial de esta investigación es que sirva de base para otras
nuevas investigaciones y poder identificar con las herramientas apropiadas como
son los test, cuestionarios, inventarios, otros y prevenir por las conclusiones y
sugerencias de este estudio un posible trastorno psicológico como la depresión en
este caso.
Finalmente contribuir y aportar a la escuela por los conocimientos
adquiridos durante la formación académica en combinación con la escuela de
psicología de la universidad interamericana (UNICA).

________________________________
(1) Citado en Polaino (1980) pág. 10 18
(2) Citado en Polaino (1998) pág. 12
7. DISEÑO TEORICO
7.1. MARCO TEORICO
7.1.1. CONCEPTO DE DEPRESION
El origen de la depresión es complejo ya que en su aparición influyen
aspectos genéticos, biológicos y psicosociales.
Todas las depresiones operan a través de un mecanismo neuronal común,
como descenso en los niveles de serotonina y otros neurotransmisores cerebrales,
sin embargo es un error confundir un mecanismo mediacional o la causa que lo
pone en funcionamiento. El mecanismo opera en un plano bioquímico la causa lo
hace casi siempre en un plano psicosocial
Las definiciones de la depresión son varias, cada autor tiene su propia
definición y casi todos ellos coinciden en dar su respuesta al respecto.
Acerca de cómo definir a la depresión existen muchos intentos de
conceptos para ésta, entre ellas tenemos los descritas por Kraepelin, Marquez,
Freud , Beck y por supuesto Hipócrates, quien fue el primero en aportar un
descubrimiento importante en el campo de la depresión, reconociéndola como una
enfermedad que debe ser considerada y tratada con importancia, llamándola
melancolía y haciendo una descripción clínica de ésta mencionando a los cuatro
humores corporales.
Krapelin (1), la denomino “locura maniaco-depresiva, derivado de
depresión por los diferentes síntomas característico.
Breton (2), describe el termino depresión como, “una forma de trastorno
anímico o afectivo, con lo cual se refiere a un cambio en el estado de ánimo.
Todas estas definiciones están basadas prácticamente en un síntoma muy
característico de esta enfermedad, la tristeza; el estar triste y sentirse deprimido se
utilizan como síntomas principales; así que por tanto depresión

________________________________
(3) Vargas Mendoza y J.E. (2009), Terapia Cognitiva de la Depresión pág. 12 19
(4) Vargas Mendoza y J.E. (2009), Terapia Cognitiva de la Depresión pág. 14
* OMS (Organización Mundial de la Salud)
es un estado de tristeza que nos lleva al concepto de Marquez (1990), el cual dice
“que la depresión es la falta o el déficit de energía psíquica”.
Energía psíquica es aquella fuerza que vivifica y anima y que procede de
unas relaciones satisfactorias con el ambiente y con uno mismo.
Freud por su parte, consideraba que en el centro de la psique existe una
fuerza que él llamaba libido, y que es lo que nos hace mantener el equilibrio o la
felicidad.
Otra definición describe a la depresión como:
“una psicosis afectiva en la que el ánimo se muestra marcadamente deprimido
por la tristeza e infelicidad, con algún grado de ansiedad”.*
En sí, definimos la depresión como: una enfermedad mental que consiste
en un trastorno del estado de ánimo que afecta las área, cognitiva, motora y
conductual.
La depresión juega un papel importante en la mayoría de los trastornos del estado
de ánimo, la palabra depresión es parte de nuestro vocabulario diario. Es
importante darse cuenta de que sentirse deprimido no es lo mismo que tener un
trastorno depresivo. Técnicamente , cuando las personas dicen que se sienten
deprimidos, „con baja energía‟, o „abatido‟, están experimentando un estado de
ánimo depresivo. A menudo estos sentimientos están basados en una situación
temporal y desaparecen rápidamente cuando la circunstancias cambian. Estos
sentimientos aunque son desagradables, son bastante diferentes de sentirse bajo
la nube negra que acompaña a un episodio depresivo mayor o un trastorno
depresivo mayor.
La depresión mayor es un trastorno afectivo con efectos profundos y Sigmund
Freud(3), sugería “que la melancolía (depresión) podía ocurrir como respuesta
ante una perdida imaginaria o percibida y que los aspectos auto-críticos del ego
eran en parte responsables de la depresión”.
Aaron Beck(4), afirma que en “el estado depresivo encontramos este tipo de juicio
negativo en lo que llama, “triada cognitiva”, que define la tendencia del depresivo
a verse a sí mismo, al entorno y al futuro de modo negativo”.

________________________________
(5) Moreno Jiménez y Sebastián Herranz (1986), Terapia Emotiva Racional, pág. 32 20
* Vargas Mendoza y J.E. (2009), Terapia Cognitiva de la Depresión , pág., 16
Beck desarrolla un modelo sobre la depresión describiendo el tipo de
pensamiento de los sujetos depresivos en lo que se refiere a su contenido como a
sus características formales y modo de procesar la información.
“Albert Ellis (5) habla en su teoría de la personalidad sobre la idea inicial de
que la conducta inadaptada se deriva de pensamientos irracionales y erróneos,
que la mayoría de los seres humanos tenemos debido a un mal aprendizaje
realizado a lo largo de nuestra vida. Razón, naturaleza y felicidad forman una
ecuación única y la tarea del terapeuta consiste en facilitar las transacciones entre
los tres términos. Pensamientos, emociones y conducta, constituyen una unidad
interactiva, de modo que tanto la conducta puede ser modificada por los
pensamientos, como los pensamientos por la conducta. Por tanto, la herramienta
principal de trabajo desarrollada por Ellis Terapia Emotiva Racional, contempla el
empleo de técnicas de modificación de conducta”
Según estos tres autores podemos darnos cuenta que ellos coinciden en
como los pensamientos influyen y pueden cambiar nuestras conductas.
En cuanto a la sintomatología, Beck* clasifica las manifestaciones de la
depresión en cinco campos.
1- Manifestaciones emocionales: apatía, tristeza, falta de afecto hacia los
demás, sensación de abatimiento.
2- Manifestaciones cognitivas; pensamientos autoculpabilizante, percepción
infra valorativas, de sí mismo, expectativas de futuro negativas.
3- Manifestaciones motivacionales: deseos de suicidio, dependencia de los
demás, tendencia a la huida y evitación, falta de motivación o estimulo,
incapacidad para la toma de decisiones.
4- Manifestaciones vegetativas: astenia y cansancio.
5- Manifestaciones motoras: retardo en los movimientos o agitación.

________________________________
DSMIV TR(Manual Diagnostico y Estadística de los Trastornos 21
Mentales, 2002), Trastornos de los Estados de Ánimos pág. 412-413-414.
Otra definición importante es la propuesta por el DSM IV, donde se detalla la
Sintomatología de la depresión grave sosteniendo que:
“Una persona tiene el síndrome de depresión clínica, si muestra por lo menos 5
de los siguientes síntomas de forma interrumpida y a lo largo de dos semanas
incluyendo siempre el estado de ánimo deprimido o la disminución del placer o
interés en cualquier actividad.”
¿Qué puede estar sintiendo la persona?
-Tristeza
-Estar decaído emocionalmente
-Pérdida de interés en las cosas que antes se disfrutaban
-Sentirse sin energía, cansado o por el contrario sentirse inquieto sin poder
quedarse tranquilo.
-Sentir como que no vale nada o sentirse culpable.
-Aumento o disminución de apetito o del peso.
-Tener pensamientos de muerte o suicidas.
-Problemas de concentración, pensar, recordar o tomar decisiones.
-No poder dormir o dormir demasiado.
¿Qué otros síntomas físicos o psicológicos pueden presentar?
-Dolores de cabeza
-Dolores generales por todas las partes del cuerpo
-Problemas digestivos o gástricos
-Problemas sexuales
-Sentirse pesimista
-Sentirse ansioso o preocupado ¿Cuando es necesario solicitar ayuda?
-Cuando afecta su vida laboral, social, de pareja.
su origen es multifactorial y complejo, puesto que en su aparición influyen factores
genéticos, biológicos y psicosociales

21
7.1.2. CAUSAS DE LA DEPRESION:
Hace poco tiempo ,algunos años atrás los especialista hablaban de
depresión externa, “exógena” cuando la causa era algún acontecimiento en la vida
del paciente, y depresión interna o “endógena” cuando la causa era un
desequilibrio en la bioquímica cerebral. Hoy sabemos que esa distinción no es útil
porque es muy difícil separar causa y consecuencia. Es cierto que algunas
personas parecen estar profundamente deprimidas sin motivo ninguno y podemos
suponer que entonces existe un fuerte componente físico en su depresión. Es
decir, su cerebro probablemente no asimila bien una sustancia llamada dopamina.
Sin embargo, en todas las depresiones se produce la falta de esa sustancia.
Igual que existe una predisposición genética a ser diabético, existe otra
que predispone a la depresión. Igual que las personas no tienen la misma fuerza
física, cada cual posee una resistencia psicológica ante las adversidades de la
vida. Pero nadie está condenado a sufrir depresión, solo algunas personas son
más vulnerables que otras.
Junto a los problemas físicos, desequilibrios hormonales, herencia
genética y falta de dopamina en el cerebro, que son los responsables directos de
la tristeza y la apatía, existen pautas de pensamiento que se aprenden en la
infancia. Hacia los cinco años un niño ya tiene formado lo que será el núcleo
básico de su personalidad. A partir de esta edad, va formando la autoestima y el
auto concepto, es decir, lo que piensa de sí mismo. Si no recibe la atención
adecuada, si es maltratado o menospreciado, lo que pensará de sí mismo es que
no merece ser querido, y esta será una creencia fundamental que condicionará
toda su vida. Entonces cualquier desencadenante externo, un fracaso escolar,
pérdida de un ser querido, despido, traslado, etc., puede conducir fácilmente a la
depresión.
De este modo podemos afirmar que las depresiones se producen por un
conjunto de causas entre las que figuran como más destacadas: un factor
genético, una creencia profunda en no merecer afecto que viene de la infancia y
una causa externa que lo precipita.

________________________________
Kedmay T. Klinger Balmaseda del periódico hoy digital. 23
Por los tanto en los adolescentes, los grandes cambios biológicos de la
edad, la creciente sexualidad, la incertidumbre por el futuro, las relaciones, ejerce
una fuerte presión en el adolescente.
Para la psicóloga Klinger Balmaseda:
“La adolescencia es una etapa difícil del desarrollo del ser humano que
tiende a convertirse en complicada cuando se incrementan acontecimientos
biológicos o sociales negativos, que provocarían como resultado un adolescente
deprimido.
La depresión, es un trastorno que suele presentarse durante los años de la
adolescencia y se caracteriza por sentimientos persistentes de tristeza, desánimo,
pérdida de la autoestima y ausencia de interés en las actividades usuales.
Puede ser una respuesta transitoria a muchas situaciones delicadas y
factores de estrés; pero normalmente este estado es común en los adolescentes
como consecuencia del proceso normal de maduración, del estrés mismo que este
proceso le provoca, de la influencia de las hormonas sexuales y de los conflictos
de independencia con los padres.
Aunque también puede presentarse como reacción a un evento perturbador,
como la ruptura con la novia o novio, muerte de un amigo o pariente o el fracaso
en la escuela. Los adolescentes que presentan baja autoestima, que son muy
autocríticos o que enfrentan poco sentido de control sobre los eventos negativos,
presentan un riesgo particular de deprimirse cuando experimentan eventos
generadores de estrés.
Es importante reconocer, que un adolescente no necesita razones de peso
para deprimirse. Puede aparentar ser o estar invencibles e invulnerables, pero en
el fondo es probable que se encuentre profundamente cuestionado y dolido,
intentando manejar una identidad poco consolidada; por lo que es substancial
entender que cada adolescente es único en la forma que responde al ambiente
tanto familiar como escolar o social, que le rodea. Las señales más comunes que
se manifiestan en este tipo de sentimiento en un adolescente promedio, son el
aburrimiento, la pérdida de interés, la desmotivación y/o tendencias a actuaciones
antisociales o apatía; aunque los padres con frecuencia notan en ellos bajo
rendimiento académico, irritación

23
7.1.3. DIFERENCIAS POR SEXO Y EDAD.
La depresión se manifiestan de manera distinta según sexo y edad. No es
lo mismo una depresión en un anciano que en un niño, y no afecta de igual
manera a hombres y mujeres.
Uno de los grupos de edad más afectados por los problemas psicológicos
son los adolescentes. No solo porque esta es una etapa difícil y conflictiva sino
porque a edades muy tempranas se les empuja a tomar decisiones difíciles. La
presión por el éxito, es excesiva para su edad, la mayor libertad de horarios y la
permisividad social, junto con una temprana lucha por ser el mejor, les hace un
colectivo muy vulnerable, de hecho es en esta edad donde más intentos de
suicidio se producen. En las mujeres es más frecuente la depresión que en los
hombres.
7.1.4. TIPOLOGÍA.
Podemos hablar de depresión mayor, depresión menor o distimia y
depresiones puntuales asociadas al parto, la menopausia, la regla, (como pueden
ver, muchas asociadas a la mujer) Estos son los tipos más frecuentes que
podemos encontrar en la población general, aunque no son los únicos.
Hablamos de depresión mayor cuando nos enfrentamos a un estado severo
que afecta profundamente a la persona y su entorno, limitando su actividad diaria
y que dura al menos un mes. COMPROBAR. Como ya hemos dicho, los síntomas
suelen ser: tristeza, llanto, falta de apetito (a veces lo contrario), dolores y sobre
todo la desesperanza, el pensar que nada va a cambiar, “verlo todo negro”.
Algunos enfermos han definido su estado como “un pozo muy hondo”, “una caída
sin fin”, “un túnel negro del que no se sale” etc. Estas personas necesitan ayuda
profesional para salir de este estado y hay que proporcionársela cuanto antes.
La depresión menor o distimia, es un estado crónico, casi una “forma de
ser”, estas personas parecen no estar nunca felices, ni bien del todo. No es una
tristeza tan profunda como la anterior, el estado del paciente no es tan grave, ni se
ven tan afectados su trabajo y su vida personal, pero la situación se alarga en el
tiempo, a veces durante muchísimos años, hasta el punto que la persona ya no
comprende otra forma de vida. Suelen aparecer temporadas bajas y altas, días
mejores y peores, pero nunca llega sentirse bien del todo. A esta misma categoría

24
pertenecen las “depresiones estacionales” que algunas personas sufren tan solo
en determinadas estaciones como el invierno o la primavera.
En cuanto a las depresiones posparto, post menopausia, etc. parecen tener
un fuerte componente hormonal y suelen ser breves pero a veces muy agudas.
¿En qué se diferencia la depresión del niño o adolescente y del adulto?
En el niño o adolescente es más frecuente encontrarle irritable que triste o
sin energía. Es más probable que acuda a la consulta por molestias
físicas(somatización/alteración del apetito) o disminución del rendimiento escolar.
Los padres se quejan de la pérdida de interés en sus juegos y amigos. Son
frecuentes las referencias a la expresión facial y postural de sus hijos: los ven “con
mala cara”, “ojerosos” o con “ojos tristes”. En adolescentes la depresión puede
coincidir con cambios de carácter y conducta recientes, mayor rebeldía,
desobediencia, inicio de consumo de drogas, alcohol, y otras conductas de riesgo.

25
7.2. MARCO CONCEPTUAL
Adolescencia:
Es la etapa del desarrollo entre la infancia y madurez. Por lo general se
considera que empieza poco después de los 10 años y termina antes de los 20. Es
una etapa de transición. Los adolescentes no se consideran niños, pero todavía no
son adultos. Es la época de considerable crecimiento y cambios físicos y
cognoscitivo.
Adolescente:
Deriva del verbo latino „‟adolescere‟‟; crecer, desarrollarse, se refiere a un
joven entre la pubertad y el completo desarrollo del cuerpo.
Depresión:
Se puede describir como el hecho de sentirse triste, melancólico, infeliz,
abatido o derrumbado.
Depresión clínica:
Es una enfermedad tratable caracterizada por cambios en el estado de
ánimo, el pensamiento y el comportamiento. Por eso se llama trastorno del estado
de ánimo. Todos, en varios momentos de la vida, nos sentimos triste o
melancólicos. Es normal sentirse triste a veces, pero no en tiempos prolongados
Depresión menor o distimia:
También llamada trastorno distímico, es un trastorno afectivo crónico de
carácter depresivo leve, caracterizado por la baja autoestima y aparición de un
estado de ánimo melancólico, triste y apesadumbrado, pero que no cumple con
todos los patrones diagnósticos de la depresión, se cree que su origen es de tipo
genético-hereditario y que en desarrollo influirían factores psicosociales como el
desarraigo, la falta de estímulos y premios en la infancia, entre otras causas. El
trastorno distímico es uno de los más frecuentes entre los trastornos depresivos,
que a su vez tienen una alta prevalencia. Se considera que puede afectar a entre
un 3 y un 5% de la población. El inicio suele ser temprano. Aparece con doble
frecuencia en mujeres que en hombres, sola o asociada a otros trastornos
psiquiátricos, sobre todo depresiones graves. Es frecuente en su evolución el
deterioro social y el abuso de sustancias como alcohol y otras drogas. Se halla
emparentado con la neurastenia o la psicastenia.

26
Concepciones:
Conjunto de ideas que se tienen sobre alguna cosa, opinión
Conducta
Con dicho término nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante
el medio. Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo
considerado como un todo: apretar una palanca, mantener una conversación,
proferir enunciados, resolver un problema, atender a una explicación, realizar un
contacto sexual; es decir, respuestas al medio en las que intervienen varias partes
del organismo y que adquieren unidad y sentido por su inclusión en un fin
Estado de ánimo:
es Un estado emocional que permanece durante un período relativamente largo.
Se diferencian de las emociones en que son menos específicos, menos intensos,
más duraderos y menos dados a ser activados por un determinado estímulo o
evento.
Postulados:
Es aquella expresión que presenta una verdad sin demostraciones ni
evidencias, pero que es admitida aún pese a la falta de pruebas. La aceptación
del postulado está dada por la inexistencia de otras expresiones a las que
pueda referirse y por la necesidad de emplearlo en un razonamiento posterior.
Por lo tanto son proposiciones que permiten desarrollar juicios lógicos
Test:
Son pruebas destinadas a evaluar conocimientos, aptitudes o funciones.
Test psicológicos:
Son herramientas que permiten evaluar o medir las características
psicológicas de un sujeto.
Terapia psicológica o psicoterapia:
Consiste en un procedimiento basado en la comunicación entre un
psicoterapeuta y un paciente, donde éste último acude en busca de ayuda para
resolver afecciones mentales de variados tipos e intensidad.
Terapia cognitivo-conductual:

27
Es una orientación de la terapia cognitiva enfocada en la vinculación del
pensamiento y la conducta, y no una fusión como aplicación clínica de la
psicología cognitiva y la psicología conductista.
Teorías:
Es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis, un
campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y
algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis de la teoría.
En general las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que interpreten
un conjunto amplio de observaciones, en función de los axiomas o principios,
supuestos y postulados, de la teoría.

28
7.3. IDEA A DEFENDER
El comportamiento exhibido por los adolescentes de octavo grado de básica
de la Escuela General Antonio Duverge con sus pares y docentes en la escuela
está relacionado con indicios de depresión.

29
8-DISEÑO EMPIRICO
8.1. UNIVERSO
La población o universo estará compuesta por un total de ( 100)
adolescentes que tienen docencia en la escuela General Antonio Duvergé. Para
fines de estratificar el universo, este universo se organizara por sexo y edad.
Las cuadros estadísticos que se presentan a continuación describen la
población según sus características de estudio.
TOTAL DE ADOLESCENTES
Escuela General Antonio Duvergé, 8vo. curso
Sexo Total de Adolescente Porcentaje
Masculino 35 35
Femenino 65 65
Total 100 100

30
8.2. MUESTRA
El diseño de la muestra comprende la determinación de la población o
universo de estudio, la determinación del tamaño adecuado de la muestra y la
estratificación del universo . El tamaño adecuado de una muestra (N) se determina
a partir del conocimiento de los siguientes datos:
Tamaño del universo de estudio (N):
N=100 adolescentes de la escuela General Antonio Duverge.
Nivel de Precisión de la Muestra (L):
L=98% de precisión : esto implica que el margen de error (E) no debe
ser mayor a 2%.
Grado de variabilidad de la Principal Característica de estudio (Depresión).
Según los datos recolectados, se tiene que:
N=100 adolescentes, de los cuales 80 no son depresivos y 20 tienen
depresión. Calculamos las proporciones de los adolescentes no depresivos
(P = 80 = 0.80) y los depresivos (Q = 20 = 0.20).
100 100
Se obtiene la variabilidad ( P x Q).
Con estos datos, el tamaño adecuado de la muestra (N) resulta de la
siguiente formula;
K^2 P x Q x N
N = _________________

31
K^2 P x Q + NE
N = 2 ^2 x (0.80) (0.20) (100) = 64 = 21
2^2 x (0.80) (0.20) + (100 x 0.02) 3
N = 21 adolescentes a investigar.
N = 100, Adolescentes
K = 2, Coeficiente normal para una precisión L. de 98%
P =0.80 proporción de adolescentes no depresivos.
Q = 0.20 adolescente con depresión.
E = 2% margen posible de error para un L = 98%.
8.2.1. ESTRATIFICACION DEL UNIVERSO:
La estatificación consiste en distribuir la muestra de forma proporcional en
los diferentes extractos en que se haya organizado el universo de estudio.
Con este propósito, el universo se estratifico atendiendo a dos
características principales de la población: Sexo y Edad de los adolescentes.

32
El cuadro que se presenta a continuación, muestra la estratificación del
universo según características principales del universo de estudio.
Total de adolescentes del 8vo. grado de la escuela General Antonio
Duvergé. Por edad.
GRUPO DE EDAD TOTAL DE
ADOLESCENTES
PORCENTAJE
12 – 14 Años 59 59
15 – 17 Años 41 41
Total 100 100
8.2.2 . DISTRIBUCION DEL UNIVERSO
Por sexo y edad de la población
CARACTERISTICA DE
EXTRATIFICACION
TAMAÑO DE CADA
ESTRACTO (N)
TAMAÑO DE LA
MUESTRA (n)
1) Sexo Masculino - 48
Femenino - 52
10
11
Total 100 21
2) Grupos Edad 12-14 …… 43
15-17…….57
9
12
Total 100 21

33
8.3 METODOS DE LA INVESTIGACION
8.3.1. Analítico:
Con este método realizare una descomposición o separación de las partes
constitutivas de los elementos de esta investigación como es la depresión y la
adolescencia para estudiarlas y examinarlas por separado, para ver por ejemplo
las relaciones entre las misma, que tiene que ver la etapa de la adolescencia con
la depresión, pasando de lo complejo a lo simple hasta llegar a los principios
básicos que lo forman.
8.3.2. Sintético:
Por medio de este método pasamos de las partes al todo, de lo simple a lo
complejo y de las causas a los efectos, luego de saber que es la adolescencia y la
depresión, unimos la depresión en los adolescentes y saber las causas que
producen la presencia de este trastorno, buscando los factores y componentes
que puedan incidir en la problemática a fin de que el método histórico correlacione
los elementos con el sintético.
8.3.3. Deductivo:
Se utilizara para estudiar las diferentes variables, que se cree que influyen
en las conductas observadas de los adolescentes de la escuela, como la edad,
sexo ,entre otros, para deducir por medio de suposiciones o hipótesis, cuales son
las partes que se conocen de estas conductas, las cuales serian de indisciplinas
para los docentes y para el psicólogo son indicios de una razón, y luego llegar a
las que no se conocen del problema, como es los síntomas, como son tristeza, ira,
otros.
8.3.4. Inductivo:
Este método me proporcionará una visión más amplia para identificar por
medio de preguntas, partiendo de casos particulares , como si se han dado casos
de adolescentes con algunos con conductas inapropiadas en el centro y elevarlos
a conocimientos generales, que si fueron evaluados por el psicólogo del plantel y
poder obtener toda la información posible con respecto a mi tema de investigación.

34
8.4. TECNICAS DE LA INVESTIGACION
8.4.1. Recopilación y Análisis documental:
Esta técnica permitirá recopilar información para enunciar las teorías que
sustentan el estudio de los fenómenos como es la depresión y la depresión en
adolescentes, como las teorías de Aaron Beck, Freud, Ellis, y otros grandes
teóricos como también el uso de instrumentos definidos según el autor.
8.4.2. La Observación:
Será de gran utilidad para observar atentamente el comportamiento de los
adolescentes de la escuela a investigar y obtener el mayor números de datos e
información y registrarla para posterior análisis.
8.4.3. La Entrevista:
Las entrevistas que haré se llevaran a cabo para una mayor información de
los signos que estos puedan identificar en los adolescentes, por las observaciones
que hacen en el día a día. Desde un punto de vista general, esta técnica me
permitirá obtener datos e información de los docentes y personas que interactúan
a diario con los adolescentes de la escuela, dicha técnica es una interacción social
entre dos personal; el entrevistador, “el investigador” y el entrevistado; que es, por
lo general, una persona entendida en la materia de la investigación
8.4.4. Cuestionario:
Con el cuestionario obtendré la información necesaria de los docentes y
adolescentes, para la realización de esta investigación.

35
8.4.4. Test:
Tiene como objeto lograr información acerca de los signos y síntomas de
los adolescentes de los adolescentes de la Escuela General Antonio Duverge, e
identificar si existe presencia de depresión , para el cual utilizare el Inventario de
Beck, y será pasado a los adolescentes de 8vo. grado, entre edades de 12 a 16
años de edad ,es un cuestionario auto aplicable que consta de de 21 ítems, que
evalúa, un amplio espectro síntomas depresivos, de los cuales 15 hacen
referencia a síntomas psicológicos-cognitivos, y los 6y otro restantes a síntomas
somáticos vegetativos. El adolescente tiene que seleccionar, para cada ítem, Y
otro cuestionario de depresión en adolescente, el cual se hace entrevistando a los
adolescentes, la alternativa de respuesta que mejor refleje su situación durante el
momento actual y la última semana. La puntuación total se obtiene sumando los
valores de las frases seleccionadas, que van de 0 a 3. Y otro cuestionario que
pasare haciéndolo por medio de una entrevista. Los cuales estarán anexados al
final.(ANEXO).

36
9- ESQUEMA TENTATIVO DE LA EXPOSICION
CAPITULO 1- Presencia de Depresión en Adolescentes
1.1 Concepto de Depresión
1.2 Concepto de Adolescencia
1.3 Factor de riesgo de Depresión en Adolescentes
1.4 Definición de Depresión por algunos Autores
CAPITULO 2- Causas de la Depresión
2.1 Causas de la Depresión en Adolescentes
CAPITULO 3- Diferencia por Edad y Sexo. Clasificación
3.1 Grupo de Edad más afectados por los problemas psicológicos por qué?
3.2 Depresión según el sexo
3.3 Que sexo se deprime mas y por qué?
CAPITULO 4- Tipología de la Depresión
4.1 Depresión Mayor
4.2 Depresión Menor o Distimia
4.3 Depresión Postparto
4.4 Depresión por Menopausia
4.5 Depresión en la adolescencia
CAPITULO 5- Diferencia de depresión del niño o adolescente al adulto.
5.1 Otros Conceptos
CAPITULO 6-Análisis y Resultados.
6.1 Entrevista a los Docentes
6.2 Pasar cuestionario a los Adolescentes
6.3 Pruebas Psicológicas a los Adolescentes

37
6.4 Comparación de los Resultados
Conclusión
Recomendaciones
Bibliografías
Anexos

38
10-CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACION
2013-2014
ACTIVIDADES MAY. JUN. JUL. AGO. SEP. OCT.
RECOPILACION Y
ANALISIS
DOCUMENTAL
DISEÑO DE GUIA
DE ENTREVISTA,
OBSERVACION,
CUESTIONARIO Y
SELECCION DE
TEST
ENTREVISTA A
ESPECIALISTAS
VISITA DE
OBSERVACION AL
CENTRO
ENTREVISTAR A
DOCENTES
APLICACION DE
CUESTIONARIO A
ADOLESCENTES
APLICACION DE
PRUEBAS
PSICOLOGICAS
ORGANIZACION Y
ANALISIS DE
DATOS
REDACCION
PRELIMINAR DEL
INFORME
CORRECCION Y
REVISION DE
INFORME
REDACCION FINAL
DEL INFORME

39
11-PRESUPUESTO DE LA INVESTIGACION
DESCRIPCION UNIDAD COSTO
UNITARIO
COSTO
UNITARIO
TOTAL
ASESORIA 3 4.000.00 12.000.00
COMPRA DE LIBROS 6 1.500.00 9.000.00
TRANSPORTE 20 150.00 3.000.00
RESMA DE PAPEL 2 350.00
CARTUCHOS DE
TINTAS
4 1.500.00 6.000.00
LAPIZ 100 5.00 500.00
SACAPUNTAS 100 5.00 500.00
FOTOCOPIAS 500 2.00 1000.00
ENCUADERNACION 6 120.00 720.00
OTROS GASTOS 4000.00
TOTAL 36.720.00

40
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44
51- Caballo, V.E. ; Simón, M.A. (2.005) “ Manual de psicología clínica infantil y del
adolescente, trastornos específicos” Pirámide, Madrid.
52- Autor: Ostow Mortimer; (1973) La depresión psicología de la melancolía.
Madrid .

45
CUESTIONARIO DE DEPRESION EN ADOLESCENTES
Entrevista a los Adolescentes
1- Estado de Ánimo Desfórico
---( nunca, siempre, pocas veces)
Esta solo?
Llora fácilmente?
Esta triste?
Esta irritable?
2- Ideación Auto depresiva
Se siente inútil?
Incapacidad?
Cree que lo persiguen?
Deseos de escaparse
Ha intentado suicidarse?
3- Conductas Agresivas (agitación) ---( nunca, siempre, pocas veces)
Dificultad en las relaciones personales
Riñe con facilidad
Tiene respeto a la autoridad?
4- Cambios en el Rendimiento Escolar ---( nunca, siempre, pocas veces)
Pobre concentración
Retraimiento social
Ha perdido interés en las actividades
Sociales habituales
5- Cambio de Actitud hacia la Escuela --( nunca, siempre, pocas veces)
Cefaleas no migrañosas
Algias abdominales

46
CUESTIONARIO DE DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES
Entrevista a Docentes
SI / NO
Pasa la mayor parte del tiempo triste y llorando con facilidad
Pierde el interés por jugar con otros niños o en la escuela
Se mantiene aislado del resto de la familia o de sus amigos en la escuela
Le cuesta trabajo comunicarse o su comunicación es muy poca
Si el niño falta frecuentemente a la escuela
Se percibe desmotivado hasta para las cosas que antes disfrutaba
No se defiende a pesar de ser lastimado por sus hermanos o compañeros
de la escuela (indefensión)
Tiene poca o nula capacidad de concentración
Se vuelve muy irritable, agresivo y se enoja con facilidad ante pequeñas
frustraciones
Se siente la mayor parte del día cansado
Se le nota extremamente sensible hacia el rechazo y el fracaso de cualquier
actividad emprendida
Se autocalifica, califica a los demás o a la vida misma de forma negativa
Si ve la televisión o le platican una historia, le agrega en general un final
catastrófico o muy triste

47
Si ha mencionado el deseo de agredir a otras personas, incluso así mismo,
incluyendo ideas de quitarse la vida (suicidio)
Si ha mencionado no querer ir a la escuela (cuando antes era disfrutable) y
dejar de hacer actividades normales como: bañarse o cambiarse de ropa
Se queja constantemente de enfermedades (dolor de cabeza, espalda, cuello,
estómago, pies, manos, etc.) y pide se le atienda o se le deje regresar a su
casa
Se siente ansioso y presenta desórdenes de la alimentación (comer muy poco
o en demasía)
Si ha dejado de sonreír o sonríe poco
Se culpa constantemente por cosas eventos que le han sucedido a otros o
incluso a él mismo
Se comporta como bebé y habla como bebé (regresión)
Se siente decaído, apático, sin iniciativa para jugar y sin ganas de hacer
absolutamente nada, aún cuando se le atiende
Habla de escaparse de salirse de la casa, la escuela o incluso de matarse.

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