1. Sexualidad Infantil
CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE
VENEZUELAMAESTRÍA: ORIENTACIÓN EN SEXOLOGÍA
SAN CRISTÓBAL - EDO. TÁCHIRA
CÁTEDRA: Protocolo de casos
FACILITADOR: Dr. Eustiquio Glod

2. INTEGRANTES
Cárdenas Charles
Chacón Roger
Luna Gladys
Pereira Damny
Ruiz Lenis
Sánchez Karla
Cohorte 2011 -B

3. SEXUALIDAD
• Es una dimensión de la vida
humana, consiste en un conjunto
de aspectos
biologicos, psicológicos y sociales
ligados al sexo.
• El sexo son todas las
características
biológicas, heredadas, que
diferencian a los hombres y a las
mujeres.
• La sexualidad empieza mucho
antes de nacer y continúa hasta
el final de la vida.

4. Se Debe Enseñar
• Los nombres de las partes del
cuerpo y su función.
• Higiene adecuada de los órganos
sexuales.
• Respeto a su espacio (incluidos los
juegos y la masturbación).
• Comunicación
(habla, escucha, atención).
• Autoconocimiento, conciencia, refle
xión.
• Equidad.
• Expresión de sentimientos y
afecto.
• Expresión corporal y
acondicionamiento físico.

5. Actitudes de los adultos frente
a la sexualidad infantil
• Evaden las preguntas.
• Censuran y reprenden los
comportamientos “incorrectos”.
• Se molestan ante las preguntas.
• Piensan que no es necesario explicar
nada.
• Ocultan temas.
• Se avergüenzan y ruborizan ante las
preguntas.
• Se asustan ante los comportamientos
que no comprenden.

6. Desarrollo Psicosexual
Primer Año De Vida
• Las experiencias sensoriales son
básicas para su desarrollo, por eso
explora su cuerpo.
• Existe placer por estimulación oral.
• Aparece la sonrisa social.
• En los niños hay erección y en las
niñas hinchazón de órganos
sexuales.
• El placer es necesario para
desarrollar la capacidad de dar y
recibir.

7. Dos Años
• Estimulación más
enfocada en los
órganos sexuales.
• Se forma la identidad
sexual (autoimagen e
individuación).
• Aprenden a nombrar
los órganos sexuales.
Tres Años
• Ya hay control de
esfínteres, así que reconocen
la forma y la función de su
cuerpo.
• Identificación de emociones.
• Masturbación manual.
• Interés por observar y tocar
adultos desnudos.
• Autoexploración de la zona
anal.
• Atracción por el padre del otro
sexo (por lo regular.

8. Cuatro Años
• Se hacen más comunes los
juegos sexuales.
• Crece su interés en la
sexualidad.
• Identifican la diferencia entre
niños y niñas.
• Es común que jueguen
indistintamente con juguetes
asociados a los niños y las niñas.
• Interés por saber qué
hacen los adultos en el baño.
Cinco Años
• Interés por la micción.
• Agrado por los besos.
• Ya hay rubor o risas hacia la
desnudez y temas sexuales.
• Autoexploración de órganos
sexuales.
• Juegos homosexuales y
heterosexuales.
• Fantasías.
• Preguntas: ¿cómo nacen los
niños? ¿Cómo se hace popó? ¿Por
qué los niños tienen pene?

9. Seis Años
• Interés por el matrimonio, el
embarazo, el origen de los bebés, el
nacimiento, el papel de los sexos.
• Ya tienen incorporados los
comportamientos que exige el
entorno.
Siete Años
• Aparece el pensamiento concreto
(intencionalidad).
• Juegos de roles.
• Juegos entre personas del mismo
sexo.
• Aparecen las culpas.

10. Ocho Años
• Se identifican con las actividades que
realizan las personas de su mismo sexo.
• Preguntas sobre qué hacen los adultos en
la intimidad.
• Contactos bruscos con sus pares.
Nueve Años
• Aparecen juegos de besos y prendas.
• Platican con sus compañeros acerca de
cuestiones sexuales.
• Procuran no ser descubiertos por los
adultos.
• Inquietudes sobre la menstruación y la
eyaculación.

11. DIEZ Y ONCE AÑOS

12. M
I
T
O
S
S
O
B
R
E
1. Si se les habla de ello pierden la inocencia.
2. Si juegan con muñecas se vuelven “maricas” (niños). Si
juegan con coches o hacen deporte se vuelven
“marimachas” (niñas).
3. Saber sobre sexualidad les ocasiona trastornos
mentales.
4. Si se masturban se van a volver enfermos mentales.
5. Es mejor que sepan de sexualidad cundo sean grandes.
6. Papá debe hablar con el niño y mamá con la niña.
7. Si se es muy afectuoso con el niño se va a volver
homosexual.
8. Si la niña es muy cariñosa o recibe información desde
pequeña se puede convertir en una “loca”.
9. Si reciben información inician su vida sexual más
temprano.
L
A
S
E
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L
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A
D
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A
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13. Realidades De La
Sexualidad Infantil
• Los niños y las niñas tienen
respuesta sexual incluso antes de
nacer.
• No tienen conciencia erótica; su
respuesta sexual es involuntaria.
• El significado que tiene la sexualidad
en cada etapa es diferente.
• La preferencia sexual no puede
conocerse antes de la pubertad.

14. • Los juegos sexuales son una forma de
conocerse a sí mismos (as) y a los (as)
otros (as). Exploran
conductas, roles, formas (aprehenden
el mundo).
• La culpa y el pudor no son inherentes a
las personas, se aprenden a través de
las actitudes de las personas adultas.
• Una educación sexual adecuada
previene problemas como abuso
sexual, embarazos no deseados e
infecciones de transmisión sexual.

15. Abordaje de la Educación Sexual
Infantil
• Informarle o facilitarle fuentes de información.
• Responder de manera sencilla sólo a lo que pregunta.
Si necesita más información, la va a pedir.
• Fomentar la reflexión cotidiana.
• Respetar su privacidad y enseñar el concepto de
intimidad y espacio propio.
• No sólo hablar de los riesgos de las relaciones
sexuales, sino también de la satisfacción.
• La educación sexual no sólo se aborda en los
momentos en que surgen preguntas, es un proceso
constante.