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Accompagner les élèves dans 
les démarches transversales 
Stage de l’équipe éducative du lycée Massignon – 
octobre 2014 - Licence CC 
Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 1
Accompagner les élèves tout le long de 
leur travail 
Du questionnement du sujet à la production finale… 
 Techniques de questionnement 
 Recherche et tri de l’information 
 Validation des sources d’information 
 Citer ses sources 
 Produire de l’information en ligne : quelques outils 
Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 2
Etapes de la RI 
 1. Cerner le sujet 
 2. Rechercher et interroger des sources d’information 
 3. Sélectionner les documents 
 4. Extraire l’information 
 5. Traiter l’information 
 6. Mettre en forme pour la production finale 
o Les 6 étapes d'un projet de recherche d'information (EBSI) 
o Fiche méthodologie de la recherche d’information en 6 étapes 
(Claire Cassaigne/Fenêtre sur- Août 2013) 
3 
Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014
Cerner le sujet c’est 
 Liste de mots : antonymes/synonymes ; ce que c’est/n’est 
pas 
 Brainstorming et sa variante : brainstorming de questions 
 3 QOCP : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi 
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Marsan) 
 Schéma heuristique (Tony Buzan) et les techniques de 
mindmapping (ex. Framindmap) 
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 
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 Pull : l’internaute va chercher lui-même l’information, en 
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 9
Eduquer aux sources, une nécessité 
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 10
Déchiffrer une URL 
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 12
Niveaux des domaines 
 1e niveau : TLD, Top Level Domain (domaines supérieurs) 
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 13
Rédiger une bibliographie - 1 
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 Répond à une norme 
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 14
Rédiger une bibliographie - 2 
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 Citer ses sources et présenter une bibliographie. Collège : 
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 Citer ses sources et présenter une bibliographie. Lycée 
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 15
Évaluer un site - 1 
Pour toute recherche d’information et surtout avant de 
rendre compte des résultats, il faut 
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 16
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 17
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 18
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 19
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 20
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Clotilde Chauvin - Stage Casablanca - Octobre 2014 
21
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Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 22
Générateur de nuages de mots 
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Accompagner les élèves dans les démarches transversales

  • 1. Accompagner les élèves dans les démarches transversales Stage de l’équipe éducative du lycée Massignon – octobre 2014 - Licence CC Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 1
  • 2. Accompagner les élèves tout le long de leur travail Du questionnement du sujet à la production finale…  Techniques de questionnement  Recherche et tri de l’information  Validation des sources d’information  Citer ses sources  Produire de l’information en ligne : quelques outils Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 2
  • 3. Etapes de la RI  1. Cerner le sujet  2. Rechercher et interroger des sources d’information  3. Sélectionner les documents  4. Extraire l’information  5. Traiter l’information  6. Mettre en forme pour la production finale o Les 6 étapes d'un projet de recherche d'information (EBSI) o Fiche méthodologie de la recherche d’information en 6 étapes (Claire Cassaigne/Fenêtre sur- Août 2013) 3 Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014
  • 4. Cerner le sujet c’est  Liste de mots : antonymes/synonymes ; ce que c’est/n’est pas  Brainstorming et sa variante : brainstorming de questions  3 QOCP : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? (5Wh) questionnement de Quintilien (Lycée Dury Mont de Marsan)  Schéma heuristique (Tony Buzan) et les techniques de mindmapping (ex. Framindmap)  Technique du blason : voir la fiche de l’Inpes >>> Bien problématiser, c’est éviter le plagiat… Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 primordial! 4
  • 5. Rechercher l’information  Pull : l’internaute va chercher lui-même l’information, en parcourant des sites, éventuellement en s’aidant d’un moteur de recherche.  Push : L'information est transmise à l'utilisateur sous forme d'alerte automatique, sans qu'il n'ait besoin d'en effectuer la requête, contrairement au mode pull. Exemples :  Alertes : Talkwalker alertes, Google alertes  Listes de discussion modérée ou non  Newsletters et autres lettres d’information (abonnement)  RSS : qu'est-ce que c'est, comment en profiter ? (Journal du Net) Clotilde Chauvin - Stage Casablanca - Octobre 2014 5
  • 6. Moteurs de recherche  Moteur de recherche de l’Education  Les 3 les + utilisés sont : Google, Yahoo et Bing : voir le baromètre des moteurs de recherche (août 2014) 6 Clotilde Chauvin - Stage Casablanca - Octobre 2014
  • 7. Syntaxe de recherche 2 outils utiles pour chercher efficacement dans Google :  Savoir chercher dans Google : Infographie informative (Netpublic)  Savoir chercher dans Google : nos astuces (Insa) Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 7
  • 8. Méthodologie de recherche  Maîtriser les outils  Combiner les outils de recherche  Savoir questionner  Trouver les bons mots-clés  Connaître la syntaxe de recherche  Connaître les sites de référence  Croiser les sources  Analyser et valider l’information  Trier, rebondir d’un document à un autre…  Garder des traces Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 8
  • 9. Quelques guides…  Chercher & trouver (Les mémos de la BnF)  Guide de recherche en bibliothèque, GREBIB (Bnf)  Guide méthodologique (ABCdoc, Université de Toulouse)  Abradoc (Bibliothèque Universitaire Paris 8)  Chercher pour trouver (Ebsi Montréal)  PDCI et Infosphere de l’UQAM  Sapristi! (Insa Lyon)  Cerise (Urfist Paris) Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 9
  • 10. Eduquer aux sources, une nécessité  Constats  Indigence des références des sources dans les travaux d’élèves (Absence ou pauvreté des références et copié-collé de liens)  Plagiat  Manque de recul sur les sites et l’information utilisés  Objectifs  Sensibiliser à la notion de source  Référencer ses sources : bibliographie/sitographie  Évaluer un site et sa fiabilité  Croiser les sources d’information Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 10
  • 11. Déchiffrer une URL  URL = Uniform Resource Locator c’est-à-dire « Localisateur uniforme de ressource » ou encore adresse. On la trouve dans la barre d’adresse.  Formule : Protocole://nom de domaine/dossier/page ou fichier (dossier + fichier = chemin d’accès)  Comment déchiffrer une adresse web ? (Tuto vidéo AFP 1:22 sur Youtube)  Format des fichiers (indiqués par leur extension : le suffixe (souvent 3 lettres) attaché au nom de fichier (texte, image, audio, vidéo…)  Formats de fichiers (C2i Paris5) : format PDF, 3 pages)  Le ~ (tilde) dans une URL indique qu'il s'agit de répertoire(s) personnel(s) Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 11
  • 12. Protocoles et domaines  Protocoles  Ensemble de règles et de procédures à respecter pour émettre et recevoir des données sur un réseau : http et https, etc.  Domaines Traduction en clair de l'adresse adresse IP d'un site Ils se lisent de droite à gauche C’est un schéma hiérarchique à 3 niveaux : domaine, sous-domaine et du nom de la machine (de droite à gauche) Le système des domaines et sous-domaines est le Domain Name System (DNS) Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 12
  • 13. Niveaux des domaines  1e niveau : TLD, Top Level Domain (domaines supérieurs)  Domaines génériques ouverts à tous les pays: .com .net .org .edu …  TLD géographiques codes des pays : .fr; .ma, .uk; .es….  2e niveau : sous-domaines ou sous-catégories correspondant à des entités économiques, des organisations, des établissements...  gouv.fr : désigne les organismes gouvernementaux  univ-nom.fr (universités); amb-nom.fr (ambassades); ac-nom.fr (académies)  3e niveau : machines. Majorité des machines sont des serveurs web, donc www. (parfois même plus mentionné) Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 13
  • 14. Rédiger une bibliographie - 1  Traces intellectuelles de son travail de recherche  Doit se faire au fur et à mesure du travail  Répond à une norme  Une référence bibliographique comporte des éléments obligatoires et d’autres facultatifs  Doit comporter : Auteur, titre, lieu, éditeur, année  Différents types de plans sont possibles.  Plan chronologique par ordre de citation dans le corps du texte  Plan thématique : références bibliographiques sont classées par ordre alphabétique  Par type de documents (monographies, articles, documents vidéo, sites internet, pages internet) Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 14
  • 15. Rédiger une bibliographie - 2  Des références pour faire sa bibliographie (Savoirscdi)  Citer ses sources et présenter une bibliographie. Collège : différents tableaux de prise de références  Citer ses sources et présenter une bibliographie. Lycée (Savoirscdi) Citer un document dans son intégralité Citer une partie de document Notions de base pour élaborer une bibliographie (format PDF, 9 pages) : Université de Clermont Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 15
  • 16. Évaluer un site - 1 Pour toute recherche d’information et surtout avant de rendre compte des résultats, il faut  travailler sa recherche (utiliser plusieurs moteurs de recherche et affiner sa recherche : mots clés, opérateurs booléens, expression exacte…  ne pas se précipiter et croiser les sources  poser les questions permettant d’identifier le contenu Utiliser les 3QOCP : Qui? Quoi? Quand? Où? Comment? Pourquoi? >>> Voir sur Eduscol Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 16
  • 17. Évaluer un site - 2  2 exemples : Martin Luther King et les dauphins  Un professeur de sciences demande à ses élèves de rechercher des informations sur les dauphins  exposé sur la vie et l’action de Martin Luther King  Une vidéo  Si c'est écrit, c'est vrai? (Bibliothèques du réseau de l'Université du Québec) : vidéo de 2:29 sur Youtube Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 17
  • 18. Évaluer un site - 3  Évaluer la qualité des sources (Infosphère : Service des bibliothèques de l'UQAM)  Fiabilité des sources : Sites Internet (vidéo, 2mn)  Réputation de l'auteur : Vidéo (3mn)  Qualité du contenu : Sites Internet (vidéo, 3mn)  2 vidéos de Vinz et Lou  Tout n’est pas toujours vrai sur Internet (Vinz et Lou)  Attention canular : Info ou canular, avant d’alerter tes amis, vérifie (Vinz et Lou) Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 18
  • 19. Évaluer un site - 4  Débusquer les canular ou hoax  Hoaxbuster  Secuser  Hoaxkiller  Des sites canulars  Un Pearltrees sur les sites canular  Sur Savoirscdi, une liste de sites et les commentaires des profsdocs (compilation de la liste cdi-doc)  Module WOT (Web Of Trust) : service de réputation et d’évaluation de site Internet  Pour Firefox  Pour Chrome Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 19
  • 20. Qu’est-ce que le plagiat ?  Plagiat ou pas? : droit d’auteur et plagiat (Infosphère)  Le plagiat et vous : évaluer vos connaissances sur le plagiat (PDCI, Université du Québec)  La rubrique Eviter le plagiat du portail esidoc du collège Malrieu (Marseille)  Des outils pour éviter le plagiat : survol des bonnes pratiques(Bibliothèques du réseau de l'Université du Québec)  Voir affiche guillemets Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 20
  • 21. Collaborer sur et par le web  Padlet, outil d’écriture collaborative  Framadate et Framapad  Outils de curation et Veille et curation Clotilde Chauvin - Stage Casablanca - Octobre 2014 21
  • 22. 2 outils d’écriture collaborative  Padlet : mur virtuel collaboratif et personnalisable (texte, image, audio, vidéo…)  Tutoriel vidéo (Youtube : 11 minutes)  Padlet : diversité des utilisations pédagogiques en français et un tuto (Blog Français et numérique)  Exemples d’utilisations pédagogiques : là ou là  Framapad : éditeur de texte collaboratif en ligne  Framapad de plus en plus utilisé dans l'éducation  Retour d’expérience avec Framapad en SVT  Framapad : un exemple de travail collaboratif avec des élèves de 6e... (Youtube, 4:13)  En Economie & Gestion dans l’académie de Toulouse Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 22
  • 23. Générateur de nuages de mots Plusieurs outils comme Wordle ou Tagxedo (voir par ex. Portail langues académie de Versailles Worldle Wordle : mode d’emploi élaboré pour faire des nuages de mots sensationnels  Comment construire facilement un nuage de mots-clés (tutoriel vidéo : 9:25 ProfTV, février 2014)  Usages pédagogiques de Wordle (Thot Cursus) Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 23