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GUIA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO:   1. ¿Cómo se distribuyen los alumnos en equipos y la organización      espacial en el au...
2. ¿Cómo se hace la organización interna del equipo?       Para la buena organización del equipo se propone un Cuaderno de...
Después pasamos a realizar otra fase de la evaluación en la que uno mismo escapaz de describir su trabajo individual y su ...
seleccionar los alumnos tutores y los tutorados, así como agruparlos entre si y       ayudar al tutor para que su función ...
La técnica TGT. Se forman equipos base heterogéneos. Estudian juntos el       material y cuando se lo aprenden empieza el ...
PLAN DE EQUIPONOMBRE DEL GRUPO                        LAS PARTIDAS    LOGOTIPO                          Trabajo en equipo ...
AUTOEVALUACION                 Mº Carmen   Lidia       Ana Cristina   CarmenParticipación         10             7        ...
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Guia de aprendizaje cooperativo

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Guia de aprendizaje cooperativo

  1. 1. GUIA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO: 1. ¿Cómo se distribuyen los alumnos en equipos y la organización espacial en el aula? En el equipo de base no conviene modificar su composición, lo principal es quesean estables y perduren a lo largo del curso, también es conveniente que serelacionen entre si y tengan la oportunidad de trabajar juntos alguna vez, para esoutilizaríamos otros tipos de equipo y combinar los distintos agrupamientos a lo largodel curso.Hay que elegir varios criterios, mirar la diversidad de los miembros, fuentes de nuevosconocimientos, estimulo de aprendizaje, que sean heterogéneos y si lo hacemoshomogéneamente que sea muy concreta y esporádicamente.LOS EQUIPOS BASE: Son permanentes y de composición heterogénea y que se puedan mantenertodo el ciclo, los componentes deben tener relación por su experiencia, no podráncomponerlo más de 5 personas y casi siempre serán 4, el grupo debe proyectar suscaracterísticas más especiales hacia la clase para procurar un rendimiento alto. Paraagruparlos es bueno hacerles un test socio-métrico. O dividir la clase en cuatrocolumnas y que en cada una predomine una característica como los más hábiles, altorendimiento, y coger de cada columna un alumno.EQUIPOS ESPORADICOS: Su duración suele ser durante una clase, el agrupamiento es esporádico ypuede variar mucho, podrían trabajar tres juntos y que uno de ellos sea consciente deltema que se va a tratar y así poder explicárselo a sus compañeros.EQUIPOS DE EXPERTOS: Técnica reconocida como rompecabezas, los equipos de base podríandistribuirse en equipos de expertos y que un miembro que sea especialista en unahabilidad se la transmita al grupo, podrían ser esporádico para una actividad concretay la diferencia es que pasan a formar un equipo de 6 miembros en vez de 4.
  2. 2. 2. ¿Cómo se hace la organización interna del equipo? Para la buena organización del equipo se propone un Cuaderno de trabajo paraque los propios alumnos se organicen. Este cuaderno que será particular de cadaequipo, debe contener: Composición del equipo. Tiene que constar cada uno de los nombres de los miembros del grupo y sus aficiones o habilidades. Esto nos sirve para conocer la diversidad del grupo. Distribución de roles. Es necesario que se indique claramente las funciones de cada uno de los cargos. Como por ejemplo en una tabla. Por lo que si el grupo está formado de cuatro personas habrá cuatro cargos diferenciados. Los cargos no serán ejercidos siempre por los mismos alumnos sino que cambiaran. Para mejorar el progreso se revisan las tareas para ver si se cumplen las tareas y poder añadir nuevas. Para que sientan ganas de hacer su trabajo hay que motivarles y mostrarles que se puede hacer. Planes de equipo. Es un documento que se fija para un periodo de tiempo con unos objetivos comunes. La nota final será un conjunto de la nota del equipo y de una nota personal. Para saber si se han alcanzado metas de forma personal, pueden realizar un plan de trabajo personalizado donde el alumno fije los objetivos y propósitos que se había fijado en el plan de equipo. Para fijar estos documentos necesitan un tiempo de reflexión. Diario de sesiones. El que tenga el cargo de secretario al final de cada clase tendrá el deber de escribir en lo que ha consistido la sesión y una valoración.3. ¿Qué es y para qué sirve el Plan de Equipo o Plan de trabajo? El Plan de Equipo es un documento en el que se establecen unos objetivosdurante un cierto tiempo. Estos objetivos son decididos por todo el grupo para su buenfuncionamiento a la hora de trabajar. Sirve para favorecer y mejorar el trabajo que se realiza en el grupo medianteuna serie de propuestas, como por ejemplo el mostrar ayuda entre sus componentes,no negarse en realizar cualquier tarea que se encomiende, contribuir en la medida delo posible en cada uno de los trabajos, progresar y conseguir mejores notas, etc.…4. ¿Cómo se hace la evaluación en el aprendizaje cooperativo? ¿Qué tipode tablas se pueden utilizar? La evaluación del aprendizaje cooperativo tiene diferentes fases. Primeramenteel equipo realiza su Plan de Equipo en el que de una manera sencilla se autoevalúan yencuentran sus fallos, los cuales mediante los objetivos propuestos lograrán mejorar yconseguirán cumplirlos.
  3. 3. Después pasamos a realizar otra fase de la evaluación en la que uno mismo escapaz de describir su trabajo individual y su trabajo en el equipo, todo ello llevado acabo mediante un documento llamado Plan de trabajo Personalizado. Estaautoevaluación lo que quiere conseguir es mejorar cualquier actitud negativa y ver sipodemos mejorar cualquier aspecto que pueda contribuir de forma positiva a nosotrosmismos y al grupo. Después pasaremos a realizar la evaluación o reflexión dentro del equipo en laque se propongan nuevos objetivos que ayudaran a mejorar el funcionamiento delgrupo.En este documento estudiaremos más a fondo cómo funciona el equipo mediantepreguntas específicas, las cuales contestaremos de forma sistemática, para que tenganla oportunidad de afirmar comportamientos y mejorar otros. Por último se realiza la evaluación final en la que el profesor tiene en cuentatodos los trabajos individuales acompañado con el Plan de Trabajo Personalizado decada alumno en el que se ven los objetivos que teníamos fijados desde un principio. Aesta evaluación se le añade una puntuación adicional si el grupo cree que ha cumplidocon los objetivos y metas que había propuesto en el Plan de Trabajo del equipo. Con la suma de todas las evaluaciones hechas llegamos a la evaluación finalpara saber la recompensa de todo el esfuerzo realizado. Esta recompensa final esgratificante ya que nos sentimos capaces de aprender con la ayuda de los demás y nossentimos satisfechos al haber ayudado a los demás en su aprendizaje y en su trabajo.5. Describe y explica cada una de las técnicas de Aprendizajecooperativo. La técnica del TAI (team assisted individualization). En esta técnica no existe ningún tipo de competitividad ni entre grupos ni de manera individual. Combina el aprendizaje cooperativo con la formación individualizada, es decir, todos los alumnos trabajan juntos sobre el mismo tema, pero cada uno de ellos tiene unos objetivos y diferentes siguiendo su propio Plan de trabajo personalizado. Para este tipo de actividad hay que formas equipos de base.EJEMPLO: El tema será “como comemos", los componentes del grupo tendrán un servivo cada uno y tendrán que decir como comen, unos tendrán las plantas, otro losanimales, otro los humanos, otros los insectos y así dentro del grupo lo trabajanindividualmente Tutoría entre iguales. Consta de dos alumnos, un tutor y uno tutorizado. Se trata de que el alumno tutor ayude al tutorado que solicitado la ayuda. Serán parejas de un mismo grupo. El alumno debe ayudarle mediante explicaciones detallas y no proporcionándole las soluciones ya hechas. La profesor debe
  4. 4. seleccionar los alumnos tutores y los tutorados, así como agruparlos entre si y ayudar al tutor para que su función sea correcta. El profesor deberá diseñar las sesiones en cuanto a contenidos, estructura, etc. y mantenerse informado mediante reuniones con los alumnos tutores.EJEMPLO: Se formaran parejas con todos los componentes de la clase y después laprofesora intervendrá dándoles una pista de lo que tienen que buscar, serán utensiliosde la clase que utilicen para comer, con esas pistas la pareja tendrá que ayudarseentre ella para poder adivinarlo uno tendrá la responsabilidad de ser el tutor de lapareja y todos tendrán que encontrarlo el que no sea capaz a la primera la profesorales volverá a dar otra pista así hasta que todos terminen Rompecabezas. Se utiliza para áreas de conocimiento que pueden ser fragmentados como la literatura o la historia. Se forman grupos heterogéneos de 4 o 5 miembros. El material se fracciona en tantas partes como miembros de esta manera cada miembro tiene una parte que tendrá que preparar con la información que le ofrece el profesor y la que él pueda buscar. Tras esto cada miembro del grupo que tenga el mismo subtema se juntan para intercambiar información y a la hora de volver a su grupo explicárselo. De esta manera el grupo depende los unos de los otros ya que cada uno posee una pieza del rompecabezas y se necesitan para forman un todo.EJEMPLO: En el tema Reciclar, que se divide en varios subtemas. Por ejemplo los quetenga el subtema de “residuos orgánicos” en uno, el de “plásticos” en otro el vidrio yotro el cartón, el papel. Al final volverán al grupo inicial para contarles lo que sabensobre su subtema a sus compañeros que tiene otro diferente que contarles. Grupos de Investigación. Se conoce también como el método de proyectos. Los alumnos eligen los subtemas dentro de un tema general que puedo proponer el profesor. Tiene libre elección para construir los grupos que no sobrepasan los cinco miembros ni serán menos de tres. Los alumnos junto con el profesor planificaran los objetivos y los procedimientos que utilizaran para alcanzarlos. Los alumnos desarrollan su trabajo analizando y evaluando la información y presentándoselo al resto. Los demás podrán hacer preguntas. Y por último el profesor y los alumnos realizaran la evaluación conjunta del trabajo y la presentación.EJEMPLO: Se trabaja un tema de clase; el tema principal serán los alimentos y haremossubtemas de ese tema para que lo presenten, así podemos ver diferentes puntos deltema elegido y como va a ver diferentes alternativas de trabajo dentro de un mismogrupo y cada una hará la tarea más adecuada a ellos. Uno será el desayuno, otro lacomida, otro la merienda y otro la cena y cada uno podrá reunir los alimentos etc.
  5. 5. La técnica TGT. Se forman equipos base heterogéneos. Estudian juntos el material y cuando se lo aprenden empieza el torneo. Cada alumno juega en grupo de tres con dos compañeros de otros equipos con rendimiento similar al suyo. Para el juego el profesor les entrega unas fichas donde se encuentran las preguntas. Si aciertan se quedan la ficha sino la devuelven al montón. Si un compañero de otro equipo refuta la respuesta y acierta se queda la tarjeta si no acierta deja una tarjeta suya ya ganada en el montón.EJEMPLO: El tema es los Animales. Lo vamos a dividir en tres áreas, que serán Animalesde agua, de aire y de tierra. Cada alumno se especializara en una categoría y lacompartirá con sus compañeros. Después comenzara el concurso y les repartiremosfichas con adivinanzas sobre animales. Los alumnos pueden refutar las respuestas deotro y si aciertan se quedaran esa carta sino darán una de las suyas.
  6. 6. PLAN DE EQUIPONOMBRE DEL GRUPO LAS PARTIDAS LOGOTIPO Trabajo en equipo Concretos Conseguir la tarea Ser responsable en OBJETIVOS propuesta nuestras tareas Ayudar ante Dedicar el tiempo problemas que adecuado puedan surgir Terminar el trabajo Intentar que el grupo en su fecha concreta esté completo. - Trabajar todos por igual - Ser puntual COMPROMISOS - Aportar más ideas - Dejar que los compañeros aporten mas ideas TAREAS TIEMPO RESPONSABLESTEMPORALIZACIÓN Lectura En casa Todos individual Puesta en 5 min. cada Todos común punto; 30 min. Escribir las 10 minutos cada Dos preguntas ideas punto. 1 hora. por persona. Trabajo 30 minutos Todas escrito Power Point 20 minutos. Todas MIEMBROS PAPEL EN EL TRABAJO Carmen Marín Ayudante del responsable ROLES Mº Carmen Rivas Responsable Ana Cristina Solís Ayudante del secretari Lidia Pérez Secretaria
  7. 7. AUTOEVALUACION Mº Carmen Lidia Ana Cristina CarmenParticipación 10 7 10 10Asistencia 10 3 10 9Implicación 10 8 10 10

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