Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne

1. Le numérique dans l’enseignement d’une langue de spécialité Shona Whyte Université Côte d’Azur Formation Pôle langues Paris 2 14 septembre 2017 https://goo.gl/85QGNQ Séance 1

2. mes langues • famille anglophone en Ecosse • études de traduction et interpretariat (français et allemand) • 20 ans en région niçoise

3. mes cours • expression orale, traduction, rédaction (LLCE) • anglais de spécialité (ESP) • anglais à l’école primaire

4. mes recherches • doctorat (acquisition d’une L2) • enseignement- apprentissage des langues avec les technologies • didactique de l’anglais (HDR) • second language studies, didactique de la langue de spécialité

5. formation des enseignants • formation initiale (Master MEEF) et continue • projets internationaux et sociétés savantes (EuroCALL, GERAS) • réseaux sociaux et ressources libres

6. Exploiter des ressources en ligne : activités et outils numériques Séance 1 : 9h30-12h30 Identiﬁer et partager des ressources en langue cible et dans le domaine spéciﬁque. Ressources éducatives libres, droits d’auteur, licences libres. L’enseignement par tâche ou par projet : principes, étapes, outils. Exemple de storytelling (ressources pour préparation en amont, outils d’enregistrement et partage de productions étudiant, rétroaction en ligne individuelle et collective).

7. Séance 1 1. notre groupe ce matin a. bilan questionnaire b. partage sur Padlet : vos ressources 2. apprentissage par la tâche 3. exemple de storytelling a. the Moth b. partager des enregistrements c. retours individuel et collectif 4. prise en main d’outils : SoundCloud, Google Forms, Gmail, Google sites 5. ressources et pratiques libres : droits d’auteur, licences libres https://goo.gl/85QGNQ

8. travail en atelier montrer des outils, suggérer des activités, donner des conseils alterner présentation frontale et travail libre (individuel, en groupe) proposer une formation structurée avec des activités à géométrie variable liens, ressources, références : https://goo.gl/85QGNQ contact : whyte@unice.fr, whyteunice@gmail.com

9. Séance 1 1. notre groupe ce matin a. bilan questionnaire b. partage sur Padlet : vos ressources 2. apprentissage par la tâche 3. exemple de storytelling a. the Moth b. partager des enregistrements c. retours individuel et collectif 4. prise en main d’outils 5. ressources et pratiques libres

10. 1. notre groupe questionnaire forms.google.com

11. Besoins • 24 stagiaires (15 matin, 12 l’après-midi) EN, DE, ES, IT, AR • diaporama enseignant ✅ diaporama étudiant ✅ • salle informatique 👎 télécollaboration 😐 • Faire travailler les étudiants en ligne hors séance en présentiel (devoirs, classe inversée) 🙏 • Faire des retours sur l’écrit et l’oral des étudiants par voie électronique 🙏 • Encourager le travail collaboratif 🙏

12. Outils • Google mail, docs, sheets, slides, forms   - 17/24 n’utilisent pas en classe • Ecrit: Evernote non • Oral: VLC oui SoundCloud non • Collaboration: Dropbox oui Padlet non

13. Enseignement • cours en licence et master droit-éco -12 langue-culture, 4 EMILE, 2 formateurs • préparation cours seul / en groupe, ressources authentiques, choix étudiant (13) • intérêt du numérique : motiver les étudiants, renouveler vos pratiques • 22 redoutent les problèmes techniques • différentes méthodes : préférences communicatives, tâche (projet), EMILE/CLIL • étudiants : problème no. 1 = grammaire (8), expression orale (6) • difﬁcultés générales : grammaire, lexique, interaction spontanée • objectifs d’enseignement : motivation, individualisation, travail en groupe • (pas de séance création de cours en ligne, pas de cours en anglais)

14. Problèmes techniques • https://goo.gl/GcJLoz • les bases : mots de passe, navigateur, clé • projection en classe de ressources en ligne

15. Partager vos ressources • ouvrir votre navigateur et retrouver une ressource en ligne que vous avez utilisée récemment pour un cours • ne pas choisir la page d’accueil d’un site portail, mais plutôt le lien direct (texte, audio, vidéo) • copier le lien de la page (url) pour le poster sur ce Padlet https://padlet.com/whyshona/r1crtkh1lr43 • accès également : https://goo.gl/kNX23m

16. Exploiter des ressources en ligne : activités et outils numériques 1. notre groupe ce matin a. bilan questionnaire b. partage sur Padlet : vos ressources 2. apprentissage par la tâche 3. exemple de storytelling a. the Moth b. partager des enregistrements c. retours individuel et collectif 4. prise en main d’outils 5. ressources et pratiques libres

17. 2. enseignement- apprentissage par tâches https://goo.gl/4TwDYG

18. Le numérique dans l’enseignement d’une langue de spécialité Enseignement-apprentissage par la tâche Shona Whyte Master MEEF anglais 2014 Paris 2, septembre 2017

19. ❖ méthode grammaire-traduction ❖ approche communicative ❖ apprentissage par tâches (approche actionnelle) Approches différentes

20. ❖ une approche grammaticale n’aide pas les apprenants à s’exprimer de façon spontanée et avec aisance ❖ les méthodes communicatives (CLT) donnent des apprenants qui sont à l’aise pour s’exprimer mais qui continuent à faire des fautes de grammaire ❖ une approche par la tâche (TBLT) offre une meilleure perspective pour créer de l’aisance ET la correction grammaticale d’après la recherche en acquisition-apprentissage d’une L2

21. les principes Rod Ellis ❖ une tâche implique un projet d’apprentissage ❖ la tâche est orientée principalement sur la communication et le sens ❖ une tâche implique une utilisation normale de la langue, typique du monde extérieur à la classe ❖ une tâche peut impliquer toutes les compétences langagières ou une seule ❖ les apprenants doivent fournir un effort de réﬂexion pour accomplir la tâche ❖ les tâches débouchent sur un résultat que l’on peut juger en termes de communication

22. a task is an activity which requires learners to use language, with emphasis on meaning, to attain an objective (Bygate, Skehan, & Swain, 2001, p.11) Definitions une tâche est une activité qui oblige les apprenants à utiliser la langue en se concentrant sur le sens et dans le but d’atteindre un objectif

23. a task is a workplan that requires learners to process language pragmatically in order to achieve an outcome that can be evaluated in terms of whether the correct or appropriate propositional content has been conveyed. (Ellis, 2003) Definitions une tâche est un projet de travail qui oblige les apprenants à comprendre la langue aﬁn d’atteindre un objectif que l’on peut évaluer en se demandant si un contenu propositionnel approprié a été transmis

24. an activity in which people engage to attain an objective, and which involves the meaningful use of language (Van den Branden, Van Gorp, & Verhelst (2007) Definitions une activité dans laquelle on peut s’engager aﬁn d’arriver à un résultat et qui implique une utilisation de la langue qui est pourvue de sens

25. Exemples : tâche ou exercice pédagogique ? ❖ English teaching activity  stereotypes in fairy tales ❖ Spanish teaching activity  "Me gustas tú" de Manu Chao ❖ German teaching activity  Virtual Christmas cards ❖ Spanish teaching activity  Christmas http://mathguiglielmi.weebly.com/ seacutequence-1 http://sandritaruiz.weebly.com/ cultura-hipaacutenica.html deutschunterricht.weebly.com/ traveil-en-classe.html http://lidice.weebly.com/mes- premiers-jours-de-cours.html

26. 1. notre groupe ce matin a. bilan questionnaire b. partage sur Padlet : vos ressources 2. apprentissage par la tâche 3. exemple de storytelling a. the Moth b. partager des enregistrements c. retours individuel et collectif 4. prise en main d’outils 5. ressources et pratiques libres Exploiter des ressources en ligne : activités et outils numériques

27. 3. exemple de storytelling • une tâche communicative : raconter une histoire vraie sur une thématique choisie devant un public • ressources numériques : site de storytelling américain  • outils numériques : SoundCloud, mail, blogue  https://goo.gl/skqLsg https://goo.gl/b13PFT

29. 4. prise en main des outils 1. prise de notes : Evernote 2. création de sondage : Google Forms 3. partage de ressources : Padlet 4. lecteur audio et vidéo : VLC 5. partage de ﬁchiers son : SoundCloud 6. envoi de messages individualisés :   réponses standardisées gmail 7. publication d'informations en ligne :   Google Sites https://goo.gl/tHMSEg

31. 5. ressources et pratiques libres Déclaration de Paris sur les ressources éducatives libres 2012 PDF Kurek, M. & Skowron, A. (2015). Going open with LangOER. PDF

32. exemples personnels • sauvegarder des liens utiles : scoop.it • partager des ressources pédagogiques : slideshare.net • montrer des exemples de pratique : itilt2.eu • travailler en réseau : Twitter, Facebook • recherches en didactique : pratiques libres, langue de spécialité (*GT DidASP 13 octobre*)

33. Activités et outils pour un travail collaboratif en langues Séance 2 : jeudi 14 septembre 2017, 14h-17h Conception et mise en oeuvre de tâches et projets collaboratifs : choix de dispositif, partage de responsabilités, organisation progressive. Exemple d’écriture collaborative (outils, activités, évaluation). Autres outils et activités selon demande par questionnaire. Formation continue et pratiques libres.

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