Programmes de langues      étrangères               BO no. 8, 30 août 2007H o w to us e th e offic ia l prog rammes . . .
niveau A1loraléviter lécrit en cycle 2commencer l’écrit en cycle 3
5 compétences1. réagir eninteraction2. comprendre à loral3. parler en continu4. lire5. écrire
3 élémentsCapacités > base pour lacréation de tâchesFormulations >expressions à utiliser(enseignant, élève)Connaissances (...
1. réagir en interaction               FORMULATION               Good morning/afternoon. Hi, how are you?               Wh...
1. réagir en interaction                 FORMULATION                 Have you got? I’ve gotCAPACITE         Where is it? (...
2. comprendre à lo ral             FORMULATION             stand up, sit down             listen, saycomprendre           ...
2. comprendre à lo ral             FORMULATION             He’s got blue eyescomprendre             I’ve got two sisters a...
3. parler en continureproduire    FORMULATIONun modèle     green queen, red bed, blue shoesoral          green bed, red sh...
4. lire             FORMULATIONcomprendre   listen and tick (check)des textes   matchcourts en    draws’appuyantsur des   ...
4. lire               FORMULATION               lists               tablesse faire une   mapsidée du        songscontenud’...
5. écrirecopier des     FORMULATIONmots et destextes         comptines, poèmescourts         questionnairesproduire de    ...
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    1. 1. Programmes de langues étrangères BO no. 8, 30 août 2007H o w to us e th e offic ia l prog rammes . . .
    2. 2. niveau A1loraléviter lécrit en cycle 2commencer l’écrit en cycle 3
    3. 3. 5 compétences1. réagir eninteraction2. comprendre à loral3. parler en continu4. lire5. écrire
    4. 4. 3 élémentsCapacités > base pour lacréation de tâchesFormulations >expressions à utiliser(enseignant, élève)Connaissances (culture/lexique, grammaire,phonologie) > "difficultés" àtravailler
    5. 5. 1. réagir en interaction FORMULATION Good morning/afternoon. Hi, how are you? Whats your name? My name isCAPACITE How old are you? Im Where do you live? I live inse présenter CONNAISSANCES réalisation du /h/: hi, how vers I, in, is schémas intonatifs
    6. 6. 1. réagir en interaction FORMULATION Have you got? I’ve gotCAPACITE Where is it? (prepositions)répondre à des Do you like? I likequestions CONNAISSANCES have you got vs I’ve got schémas intonatifs
    7. 7. 2. comprendre à lo ral FORMULATION stand up, sit down listen, saycomprendre hands up, don’t talklesconsignesde classe CONNAISSANCES lexique : matériel de la classe mots / syllabes accentués (LIS-ten)
    8. 8. 2. comprendre à lo ral FORMULATION He’s got blue eyescomprendre I’ve got two sisters and no brothersdes motsfamiliersrelatifs à CONNAISSANCESsoi-même pronoms personnels (I, he/she) formes faibles (he’s got/she’s got)
    9. 9. 3. parler en continureproduire FORMULATIONun modèle green queen, red bed, blue shoesoral green bed, red shoes, blue queenutiliser unmodèle CONNAISSANCESproche des place de l’adjectifmodèlesrencontrés prononciation du /r/
    10. 10. 4. lire FORMULATIONcomprendre listen and tick (check)des textes matchcourts en draws’appuyantsur des CONNAISSANCESélémentsconnus lien graphie-phonie lettres muettes (listen)
    11. 11. 4. lire FORMULATION lists tablesse faire une mapsidée du songscontenud’un texte CONNAISSANCES lien graphie-phonie éviter une régression de la prononciation
    12. 12. 5. écrirecopier des FORMULATIONmots et destextes comptines, poèmescourts questionnairesproduire de CONNAISSANCESmanièreautonome be, have got, likequelques le plurielmots

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