power-point experiencia en aula de tres años .

1. SESIÓN PARA REPENSAR
1. Recordad normas, establecer consignas.
2. Dialogar. En pequeño grupo.
3. Dramatizar: Nos convertimos en Juanita.
4. Dibujar.
5. Síntesis en gran grupo.
6. Evaluación figuro-analógica.

2. HABILIDADES DE
PENSAMIENTO:
• Habilidad de percepción:
- Observación
- Escucha atenta
- Tocar
- Percibir movimientos
- Conectar sensaciones.

3. • Habilidad de conceptualización:
- Ejemplos y contraejemplos.
• Habilidad de razonamiento:
- Buscar y dar razones
• Habilidad de traducción:
- Pasar de lenguaje oral al plástico y
viceversa.

4. Establecemos las normas
• Sentados en la asamblea recordamos las
normas, cuando estamos con Juanita y
queremos hablar:
- “¿Cómo debemos estar?” (profesora).
- “En silencio”. (todos/as).
- “¿Qué utilizamos para escuchar?”
(profesora).
- “Las orejas” (niños/as). Empiezan a
darles cuerdas a las orejas para escuchar.

5. Continuamos recordando las
normas…
- “ Y si queremos hablar, ¿qué debemos
hacer?”. (profesora).
- “Levantar la mano” (Lucía).
- Elegimos las llaves como elemento que
nos recuerda que debemos permanecer
en silencio, ya que es algo conocido por
ellos/ as para estar callados (juego rey del
silencio).

6. 2. En pequeño grupo-mesa.
Equipo verde. Establecemos
consignas.
1º Miramos a Juanita, en silencio, sin tocarla.
Luego cada niño/ a la tiene un ratito.
2º Dialogamos (habilidad percepción: observación
y tacto).
- Profesora:“¿Qué veis?”, “¿quién es?”.
- Lucía: “yo he visto la mariquita”.
- Profesora:“¿Alguien ve lo mismo que Lucía?”.
- “Sí” (todos).

7. Habilidad percepción:observación.
- Profesora:“¿Cómo es Juanita?”.
- Lucía: “guapa”.
- Profesora:“¿Por qué piensas que es guapa?”.
- Lucía: “porque a mi me gusta”. Profesora:“¿por
qué te gusta?”. Lucía: “Porque es muy bonita.
- Profesora:“Alguien piensa diferente a Lucía.”
- Todos/as:“No”.

8. • Profesora:“ ¿Qué colores veis?”.
• Lucía “rojo”.
• Profesora:”¿Alguien más, ve el color rojo?”
• Iván, Pablo y Rebeca: “yo”.
• José: “yo, y la nariz es roja”.
• Profesora“¿Alguien ve un color diferente al
rojo?”.
• José: “carne”.
• Maestra: “¿dónde?”. José: “aquí y aquí”.

9. - Profesora:“¿cómo se llama esa parte?” (la
que está señalando.)
- José: “cabeza y cuerpo”
- Profesora: “¿veis algún color diferente?”.
- Rebeca: “negro”.
- Profesora: “Ah, negro, ¿dónde?”.
- Rebeca: “aquí”.

10. Observamos a Juanita

11. - Profesora: “¿alguien más ve el negro?”.
- Iván: “lunares”.
- Profesora: “Hemos visto: negro, rojo…,
¿veis algún color diferente?”.
- José: “yo”
- Lucía: “blanco, que está aquí”.
- Profesora: “Ah, blanco y ¿cómo se llama
esa parte qué señalas?”

12. - Lucía y José: “los ojos”.
- Profesora: “Bueno, entonces, ¿cómo es
Juanita?, hemos dicho de color rojo, negro…”
- Lucía: “bonita”.
- Profesora: “Ah, es bonita, ¿ y me podrías decir
otro animal bonito?”.
- Lucía: “conejito”.
- Profesora: “¿Quién más piensa que es bonita?”

13. - Rebeca: “yo”. Profesora: “¿por qué?”.
Rebeca: “porque la quiero mucho”.
Profesora: “Ah, la quieres mucho” “¿por
qué?”.
- Rebeca: “porque es muy bonita como un
elefante que tiene blanco como Juanita”.
- Profesora: “Entonces Juanita es bonita,
pero ¿alguien piensa diferente, que es
fea?”

14. - Pablo: “yo”.
- Profesora: “Pablo, ¿cómo es Juanita?”.
Pablo: “fea”.
- Profesora: “ah, piensas que es fea, ¿por
qué?”. Pablo: “porque sí”.

15. DRAMATIZAMOS: nos
convertimos en Juanita (habilidad
percepción: percibir movimientos)
- Consigna: “Nos convertimos en Juanita,
nos moveremos en la asamblea y cuando
suenen las llaves volveremos a ser niños/
as”.
- Dramatización.
- Diálogo:
- Profesora: “¿cómo os habéis sentido?”.

17. Diálogo tras la dramatización
- Profesora: “¿qué hacen las mariquitas,
cómo se mueven?”.
- Lucía: “vuelan poco”.
- Profesora: “¿por qué?”
- Lucía: “porque no saben volar como las
abejas”. Profesora: “y, ¿cómo vuelan las
abejas?”.
- Lucía: “muy rápido”.

18. • Profesora: Iván, “ ¿tú qué piensas?”.
• Iván: “vuela mucho”.
• Profesora: “¿qué más hace la mariquita,
hace algo diferente a volar?”.
• Todos/as: “vuela”.
• José: “vuela con alas, con los brazos así,
salta y corre”.

19. - Profesora: “¿os ha gustado ser Juanita?”.
- Todos/ as: “sí”.
- Profesora: “¿por qué?”.
- José: “porque estamos volando mucho”.
- Lucía: “porque me gusta y yo un día corrí
y volé”.
- Profesora: “¿cómo os habéis sentido?
- Todos/as: “bien”

20. Traducción: dibujar a Juanita.

21. Dibujamos y dialogamos sobre
nuestro dibujo.
- Profesora: “¿Cómo se llama tu dibujo?.”
- José: “ Mariquita Juanita”.
- Profesora: “¿Qué colores has elegido?”.
- José: “rojo y amarillo”.
- Profesora: “¿por qué has elegido esos
colores?”.
- José: “porque he hecho así y ya he
terminado”:

22. - Profesora: “¿Alguien le ha puesto otro
nombre a su dibujo?”.
- Lucía: “ no lo sé”.
- Profesora: “¿no sabes que nombre te
gustaría para tu dibujo?, míralo bien, a ver
cuál se te ocurre”.
- Lucía: roja.

23. • Profesora: “ah, roja,¿por qué lo has
elegido?”.
• Lucía: “ porque me gusta y he pintado
rojo”.
• Profesora: “muy bien, la habéis pintado:
amarillo, roja…¿alguien ha elegido un
color diferente, la pintaría de otro color?”.
• Lucía: “naranja y negro”.

24. • Profesora: “¿por qué has elegido esos
colores?”.
• Lucía: “porque me gusta la cabeza
naranja y los puntitos y patitas negras”.
• Profesora: “bueno, José la ha llamado
Mariquita Juanita, Lucía, Roja, ¿alguien
ha pensado otro nombre diferente?”.
• Iván: “dinosaurio”.

25. • Profesora: “dinosaurio, ¿por qué?”.
• Iván: “porque me gustan los dinosaurios”.
• Profesora: “¿algún nombre más?”.
• Leda: “Rosita”.
• Profesora: “Rosita, ¿por qué?”.
• Leda: “ porque mi bebe se llama Rosita”.
• Profesora: “ah, ¿y tu bebe es un animal como
Juanita?.
• Leda:” no, pero me gusta como ella”

26. EQUIPO AZUL. Recordamos
consignas.
1. Consigna: “miramos a Juanita sin hablar”.
2. Después podemos tocarla, cogerla de uno en
uno.
3. Recordamos normas: “para participar, ¿qué
tenemos qué hacer?”.
- Leila: “levantar la mano”.
- Profesora: “Muy bien tenemos que levantar la
mano y ¿qué más?
- Leila:”esperar a que la seño nos de permiso.”

27. Habilidad percepción: observación
-Profesora: “¿cómo es Juanita?”.
-Leila: “grande, y yo veo lunares y patas
negras”.
-Laura: “de muchos colores”.
-David Mancilla: “roja”.
-Leda: “grande”.
-Profesora: “¿quién piensa igual que Leila y
Leda, que Juanita es grande?”.

29. - Laura y David Mancilla: “Yo”.
- Profesora: “¿alguien piensa que es
pequeña?”.
- Todos/ as: “No”.
- Profesora: “Pensar en un animal que sea
como Juanita, grande”.
- Leila: “los pájaros”.
- Profesora: “¿por qué?”.

30. - Leila: “porque los pájaros cantan”:
- Profesora: “Ah, porque los pájaros cantan
¿Pensáis, como Leila, que Juanita
canta?”.
- Todos/ as: “sí”.
- Profesora: “¿conocéis un animal grande
como Juanita?”.
- Leila: “el dinosaurio grande como una
montaña”:

31. -Leila: “yo conozco otro, el sol es muy
grande”.
-Profesora: “Piensas que el sol es un
animal”.
-Leila: “no, pero es grande”.
-Profesora: “¿Alguien conoce un animal que
vuele como Juanita?”.
-Leila: “los pájaros”.

32. - Profesora: “y además de volar, ¿qué hace
Juanita?”.
- Leila: “subirse a una hoja”.
- Profesora: “ah, se sube a una hoja,
¿alguien conoce otro animal que se suba
a las hojas?”.
- Laura: “ mono”.
- Leila: “ mariposa, caracol”.

33. Dramatización: nos convertimos en
Juanita. Habilidad percepción:
percibir movimientos.
- Profesora: “¿cómo os habéis sentido?,
¿os gusta?, ¿por qué?”.
- Laura: “bien, porque yo quería cogerlas en
brazos.
- Leila: “bien, porque me gustan las
mariquitas porque están en las montañas
subidas a una flor”.
- Leda: “bien, porque se sube a una rama”.

34. - David: “bien, porque me gusta la
mariquita”.
- Mario: “me ha gustado porque sí”.
- Profesora: “Alguien piensa diferente, ¿a
alguien no le ha gustado?”.
- Todos/as: “no”.

35. Habilidad traducción: la dibujamos.
• Profesora: ¿Alguien quiere decir cómo se
llama su dibujo?”
• David: “mariquita”
• Profesora: “alguien más quiere decir cómo
ha llamado a su dibujo”.
• Todos/ as: “no”.
• Profesora: “Ah, mariquita, ¿por qué?”.
• David: “porque me gusta”.

37. EQUIPO ROJO: Habilidad de
percepción: observación
• Profesora: “¿cómo es Juanita?”.
• Paula: “guapa”.
• Profesora: “¿alguien más piensa que es
guapa?”.
• Miriam y Hugo: “sí, porque tiene muchos
colores”.
• Profesora: “Ah, y alguien,¿ piensa
diferente?, alguien piensa que es fea”

38. “Miramos y tocamos
a Juanita”.

39. • Todos/as: “no”.
• Profesora: “¿podéis decirme animales
guapos como Juanita?”.
• Paula: “dinosaurio”.
• Profesora: “Y Juanita, ¿cómo anda?”.
• Hugo: “vuela”.
• Profesora: “Y ¿hace algo diferente?”.

40. • Paula: “salta”.
• Profesora: “¿podemos decir más animales
que vuelen?”.
• Hugo: “los grillos”.
• Miriam: “ mariposa”.
• Paula: “los saltamontes”.
• Profesora: “Ah, ¿los saltamontes
vuelan?”.

41. • Paula: “los saltamontes no vuelan”.
• Profesora: “¿alguien, más, piensa como
Paula?”.
• Hugo: “no vuelan, saltan”.

42. Dramatizamos: nos convertimos en
Juanita.
• Profesora: “¿cómo te has sentido siendo
Juanita?”.
• Paula: “bien”. Profesora: “¿por qué?”.
Paula: “porque es divertido”.
• Profesora: “¿qué es lo que más te ha
gustado?”. Paula: “volar”.
• Profesora: “¿a alguien le ha gustado otra
cosa?”.
• Miriam: “andar como la mariquita”.

44. Traducción: la dibujamos.
• Profesora: ¿cómo se va a llamar vuestros
dibujos?.
• Paula: Juanita.
• Miriam: Deisi.
• Profesora: “Ah, Deisi, ¿por qué?”.
• Miriam: “ porque tengo una perrita que se llama
Deisi”.
• Profesora: “ ah, tienes una perra, ¿por qué te
recuerda a Juanita?”. Miriam: “es negra”.

45. “Así dibujamos a Juanita”.

46. DIÁLOGO EN GRAN GRUPO
• Recordamos consignas: damos cuerda a
nuestras orejas.
• Miramos en silencio los dibujos.
• Profesora: “¿qué veis?”
• Leila: “mariquita”.
• Profesora: “ah, mariquitas, ¿son iguales o
diferentes?”.
• Leila: “diferentes, de muchos colores”

47. SÍNTESIS EN GRAN GRUPO

49. • Hugo: “mi dibujo”.
• Profesora: ¿tú dibujo? Y ¿Ves algo más?,
¿alguien ve algo diferente?
• Lucía: “veo uno diferente, feo” (señala).
• Profesora: “a mi me parecen todos
bonitos y distintos”:
• Profesora: “¿te ha gustado José?, ¿por
qué?.

50. • José: “porque lo he pintado de color carne
y a mi me gusta el color carne”.
• Profesora: “¿alguien más nos quiere
contar por qué le ha gustado?”
• Laura: “porque es el mío, se parece a mi
mama porque la quiero mucho”.
• Leda: “lo he pintado de carne”.
• Hugo: “porque está muy bien y está muy
guapa”

51. EVALUACIÓN
FIGUROANALÓGICA
• Profesora: “¿Cómo os habéis sentido
conociendo y siendo Juanita?”.
• Leila: “contenta, porque me gusta las
mariquitas”.
• Hugo: “Muy bien, porque he abrazado a la
mariquita”.
• Profesora: “¿alguien ha sentido
diferente?”.

52. CONTENTA TRISTE

53. • Miriam: “triste, porque mama me regaña”.
• Profesora: “¿ por qué te ha regañado
mama?”.
• Miriam: “el perro se ha caído”.
• Profesora: “ah, ¿tu perro se ha caído?”.
• Miriam: “sí, y se parece a Juanita”.
• Lucía: “contenta”.

54. • José: contento porque mi madre me
compró un libro”.
• Profesora: “Ah, ¿tu mama te compro un
libro?”
• José: “sí, es naranja y del número 2”.
• Profesora: “ y ¿por qué Juanita te hace
sentir como el libro?”.
• José: porque mi madre me dio una
sorpresa como Juanita.