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TICE et égalité des chances <ul><li>A T E L I E R </li></ul><ul><li>journée départementale des professeurs documentalistes...
après midi <ul><li>10’ Préambule </li></ul><ul><li>30’ Diaporama introductif </li></ul><ul><li>15’ Echanges </li></ul><ul>...
PRÉAMBULE <ul><li>concret, pas (trop) de théorie </li></ul><ul><li>des exemples </li></ul><ul><li>les outils qui vont avec...
<ul><li>différencier notre enseignement .... s’adapter </li></ul><ul><li>améliorer la diffusion de l’information ..... com...
le contexte <ul><li>hétérogénéité des élèves </li></ul><ul><li>réformes et nouveaux dispositifs </li></ul><ul><li>évolutio...
individualiser selon... <ul><li>les caractéristiques d’appropriation des élèves (l’oral, le visuel...) </li></ul><ul><li>l...
leur caractéristique d’appropriation <ul><li>l’oral, le visuel </li></ul><ul><li>varier les approches, les supports, les s...
la vitesse de compréhension <ul><li>faut-il abandonner le «synchronisme» </li></ul><ul><li>l’exemple de la dictée «mp3» su...
leur espace, leur environnement... <ul><li>aller sur leur «terrain»... </li></ul><ul><li>là ou ils sont plus à l’aise </li...
leur appétence,  leur curiosité, leur capacité leur capacité leur capacité <ul><li>les problèmes ouverts ex : en math il f...
d’après les spécialistes... <ul><li>il faut «expliquer» aux filles </li></ul><ul><li>... et «montrer» aux garçons ... caus...
l’asynchronie <ul><li>le numérique permet de mettre à disposition des élèves des outils de formation exactement au moment ...
des outils et des remarques et des remarques des outils de production (mise en activité des élèves)  et des outils d’infor...
préambule : l’école coréenne l’école coréenne http://www.youtube.com/watch?v=Dpewd9RSne0
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quel support pour les cours ? <ul><li>le cahier de texte en ligne </li></ul><ul><li>le manuel numérique </li></ul><ul><li>...
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un cahier de texte en ligne http://clg-le-champi-le-chatelet.tice.ac-orleans-tours.fr/cdt/
le manuel numérique http://www.lelivrescolaire.fr /
Jog the web <ul><li>http://www.jogtheweb.com / </li></ul><ul><li>un parcours «encadré» et «commenté» de pages web </li></u...
jing / screencast <ul><li>capturer l’image de l’écran de votre ordinateur et votre commentaire </li></ul><ul><li>mise en l...
http://www.techsmith.com/jing/ http://www.screencast.com/users/poupet
la carte heuristique http://www.dailymotion.com/video/xcz7hz_carte-mentale-finlande_school
carte heuristique <ul><li>freemind </li></ul><ul><li>mindomo </li></ul><ul><li>possible sans outil numérique, à la main ;-...
pourquoi  une carte mentale ? une carte mentale ?
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la force des images http://www.youtube.com/watch?v=iYhCn0jf46U
attention, concentration  et manipulation et manipulation http://www.youtube.com/watch?v=Ahg6qcgoay4
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remarques
demander un  bilan d’étape bilan d’étape <ul><li>... une carte heuristique des prises de notes  </li></ul><ul><li>... un p...
Corriger une copie «en ligne» http://www.youtube.com/watch?v=FsjSyGiivaw
lutter contre le copier / coller <ul><li>changement de support </li></ul><ul><li>esprit de synthèse </li></ul><ul><li>appr...
attitude <ul><li>valoriser leurs productions par la mise en ligne par exemple </li></ul><ul><li>l’exploitation des erreurs...
18 idées de travail interactif en Histoire-Géographie https://docs.google.com/present/edit?id=0AYRZfK8nFd00ZGZ0NmdxdDZfMTA...
«le chemin  est plus intéressant que la destination» est plus intéressant que la destination»
probablement intéressant !
vient de sortir
à vous ... <ul><li>ouvrir un «jog the web» </li></ul><ul><li>ouvrir un compte «google docs» </li></ul><ul><li>ouvir un «mi...
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"tice et égalité des chances"

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journée départementale des d-enseignants documentalistes - atelier "tice et égalité des chances" 18 ocotbre 2010

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"tice et égalité des chances"

  1. 1. TICE et égalité des chances <ul><li>A T E L I E R </li></ul><ul><li>journée départementale des professeurs documentalistes </li></ul><ul><li>Orléans </li></ul><ul><li>lundi 18 octobre 2010 </li></ul>
  2. 2. après midi <ul><li>10’ Préambule </li></ul><ul><li>30’ Diaporama introductif </li></ul><ul><li>15’ Echanges </li></ul><ul><li>45’ Présentation et démonstration d’outils </li></ul><ul><li>30’ Test des outils sur les machines </li></ul><ul><li>15’ Echanges </li></ul>
  3. 3. PRÉAMBULE <ul><li>concret, pas (trop) de théorie </li></ul><ul><li>des exemples </li></ul><ul><li>les outils qui vont avec </li></ul><ul><li>davantage un état d’esprit «expérimentation» </li></ul>
  4. 4. <ul><li>différencier notre enseignement .... s’adapter </li></ul><ul><li>améliorer la diffusion de l’information ..... communiquer ou dialoguer ? </li></ul><ul><li>, </li></ul>
  5. 5. le contexte <ul><li>hétérogénéité des élèves </li></ul><ul><li>réformes et nouveaux dispositifs </li></ul><ul><li>évolution des usages du numérique chez les élèves (P2P, doityourself...) </li></ul><ul><li>recul global de l’écrit dans la société </li></ul>
  6. 6. individualiser selon... <ul><li>les caractéristiques d’appropriation des élèves (l’oral, le visuel...) </li></ul><ul><li>la vitesse de compréhension des élèves </li></ul><ul><li>leur espace, leur environnement, leur centres d'intérêts... </li></ul><ul><li>leur appétence, leur curiosité... leur capacité ? </li></ul>
  7. 7. leur caractéristique d’appropriation <ul><li>l’oral, le visuel </li></ul><ul><li>varier les approches, les supports, les sources </li></ul><ul><li>mais aussi les objets de restitution </li></ul><ul><li>ex : sources vidéos / restitution texte </li></ul><ul><li>ex : internet / restitution carte mentale </li></ul>
  8. 8. la vitesse de compréhension <ul><li>faut-il abandonner le «synchronisme» </li></ul><ul><li>l’exemple de la dictée «mp3» sur ordinateur avec casque... </li></ul><ul><li>l’élève à son rythme </li></ul><ul><li>attention aux consignes (cf Cahiers péda) </li></ul><ul><li>ex : consignes video pour les segpa </li></ul>
  9. 9. leur espace, leur environnement... <ul><li>aller sur leur «terrain»... </li></ul><ul><li>là ou ils sont plus à l’aise </li></ul><ul><li>utiliser leur centre d'intérêt ? </li></ul><ul><li>ex : faire une recherche sur une base de donnée quelle qu’elle soit ? ... même ... ;-) </li></ul>
  10. 10. leur appétence, leur curiosité, leur capacité leur capacité leur capacité <ul><li>les problèmes ouverts ex : en math il faut les «débloquer», stimuler leur ingéniosité, les rassurer </li></ul><ul><li>ex : spiraler trois cases : base / consigne / en + </li></ul>
  11. 11. d’après les spécialistes... <ul><li>il faut «expliquer» aux filles </li></ul><ul><li>... et «montrer» aux garçons ... cause de l’échec des garçons ???? </li></ul>
  12. 12. l’asynchronie <ul><li>le numérique permet de mettre à disposition des élèves des outils de formation exactement au moment ou ils en ont besoin </li></ul><ul><li>permet si elle est en ligne d’archiver une information pérenne et toujours disponible </li></ul><ul><li>ex : créer une «discipline» du cahier de texte accessible à tous les élèves avec des fiches </li></ul>
  13. 13. des outils et des remarques et des remarques des outils de production (mise en activité des élèves) et des outils d’information (à l’usage des élèves)
  14. 14. préambule : l’école coréenne l’école coréenne http://www.youtube.com/watch?v=Dpewd9RSne0
  15. 15. notion : l’infonuagique <ul><li>cloud-computing = «dans les nuages» </li></ul><ul><li>résout les problèmes de clé usb oubliée, de format de fichier, le logiciel incompatible... </li></ul><ul><li>puissant outil de partage, favorise le travail en commun </li></ul><ul><li>forte traçabilité </li></ul>
  16. 16. quel support pour les cours ? <ul><li>le cahier de texte en ligne </li></ul><ul><li>le manuel numérique </li></ul><ul><li>l’application de cours en ligne (moodle) </li></ul><ul><li>le site du collège </li></ul><ul><li>le blog du CDI </li></ul><ul><li>... google document ... </li></ul>
  17. 17. le cahier de texte en ligne en ligne <ul><li>on peut tout y mettre </li></ul><ul><li>les documents, les vidéos, les fichiers sonores </li></ul><ul><li>des liens </li></ul><ul><li>des «bonus» pour les bons et des «rappels» pour les plus faibles </li></ul>
  18. 18. un cahier de texte en ligne http://clg-le-champi-le-chatelet.tice.ac-orleans-tours.fr/cdt/
  19. 19. le manuel numérique http://www.lelivrescolaire.fr /
  20. 20. Jog the web <ul><li>http://www.jogtheweb.com / </li></ul><ul><li>un parcours «encadré» et «commenté» de pages web </li></ul><ul><li>ex : http://www.jogtheweb.com/run/onxVSNW5EPu4/24-heures-dans-la-vie-d-un-quotidien </li></ul>
  21. 21. jing / screencast <ul><li>capturer l’image de l’écran de votre ordinateur et votre commentaire </li></ul><ul><li>mise en ligne immédiate </li></ul><ul><li>intéressant combiné à jogtheweb </li></ul>
  22. 22. http://www.techsmith.com/jing/ http://www.screencast.com/users/poupet
  23. 23. la carte heuristique http://www.dailymotion.com/video/xcz7hz_carte-mentale-finlande_school
  24. 24. carte heuristique <ul><li>freemind </li></ul><ul><li>mindomo </li></ul><ul><li>possible sans outil numérique, à la main ;-) </li></ul>
  25. 25. pourquoi une carte mentale ? une carte mentale ?
  26. 26. l’image <ul><li>les jeunes... depuis quelques décennies sont fascinés par l’image </li></ul><ul><li>l’image animée pris une place primordiale </li></ul><ul><li>l’éducation a probablement raté l'utilisation de la télévision.. et rate le cinéma </li></ul><ul><li>on peut extraire énormément de choses de 5mn de documentaires/reportage/fiction </li></ul><ul><li>l’image et le son pour ceux qui sont en délicatesse avec l’écrit, les élèves de segpa ... </li></ul>
  27. 27. la force des images http://www.youtube.com/watch?v=iYhCn0jf46U
  28. 28. attention, concentration et manipulation et manipulation http://www.youtube.com/watch?v=Ahg6qcgoay4
  29. 29. portail netvibes <ul><li>pourquoi faire ? </li></ul><ul><li>déjà beaucoup de «portails» </li></ul><ul><li>je pense qu’il faut une cible / un projet particulier </li></ul>
  30. 30. remarques
  31. 31. demander un bilan d’étape bilan d’étape <ul><li>... une carte heuristique des prises de notes </li></ul><ul><li>... un plan </li></ul><ul><li>... une webographie </li></ul><ul><li>... 5 W / QQOQCCP </li></ul><ul><li>utilisation de google documents </li></ul>
  32. 32. Corriger une copie «en ligne» http://www.youtube.com/watch?v=FsjSyGiivaw
  33. 33. lutter contre le copier / coller <ul><li>changement de support </li></ul><ul><li>esprit de synthèse </li></ul><ul><li>appropriation des idées des autres </li></ul><ul><li>extraction des informations </li></ul>
  34. 34. attitude <ul><li>valoriser leurs productions par la mise en ligne par exemple </li></ul><ul><li>l’exploitation des erreurs, des fausses pistes </li></ul><ul><li>«participer» au web participatif : écrire un article dans Wikipédia* sur sa ville insérer des photos dans google earth/ panoramio de son village * ... plusieurs avantages à cela ... </li></ul>
  35. 35. 18 idées de travail interactif en Histoire-Géographie https://docs.google.com/present/edit?id=0AYRZfK8nFd00ZGZ0NmdxdDZfMTA1Z2ZyZDM0Zjc&hl=fr
  36. 36. «le chemin est plus intéressant que la destination» est plus intéressant que la destination»
  37. 37. probablement intéressant !
  38. 38. vient de sortir
  39. 39. à vous ... <ul><li>ouvrir un «jog the web» </li></ul><ul><li>ouvrir un compte «google docs» </li></ul><ul><li>ouvir un «mindomo» </li></ul><ul><li>ouvrir un portail «netvibes» </li></ul><ul><li>modifier un article de «wikipédia» </li></ul><ul><li>choisir et tester un outil de «18 idées de travail interactif en H/G» </li></ul>

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