sesion ati

1. • PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 20’
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes
reconozcan y valoren sus
características y cualidades
personales.
Dimensión
Personal
Eje temático
Competencias socioafectivas
y éticas
Grado
Primero de secundaria
Materiales:
• Ninguno
Nos
conocemos
1Atención Tutorial Integral
En un plenario, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los
acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que
va de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
Pedimos a las y los estudiantes que se formen en parejas (de preferencia por
afinidad), luego de ello mencionamos lo siguiente:
“A veces se nos hace difícil identificar nuestros atributos, cualidades o
características personales o, si las conocemos, no las mencionamos con
facilidad. El día de hoy vamos a compartir con nuestro compañero o
compañera esas características personales que cada uno tiene, en esta
oportunidad mencionarán dos (2) atributos físicos y dos (2) cualidades que
les agraden de sí mismos.
Al término del ejercicio, pedimos a algunos integrantes que comenten:
• ¿Cómo se han sentido al conversar con su par sobre sus características
personales?
• ¿Fue fácil o difícil identificar sus atributos y cualidades?
¹Adaptado de MINEDU (2007) Manual de Tutoría y Orientación Educativa, p. 79-80.

2. • CIERRE
Tiempo: 20’
• DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 40’
2
Las y los estudiantes permanecen en parejas. En la pizarra colocaremos “Atributos físicos”, en
un lado, y “Características/cualidades”, en el otro; luego les solicitamos que mencionen aquellos
atributos físicos y cualidades que han identificado durante el diálogo con su compañero o
compañera y los colocaremos según correspondan (atributo físico o característica/cualidad).
Conversamos sobre los atributos físicos: a qué hacen referencia, cuáles son los que se han
presentado con mayor frecuencia y cuáles no; asimismo se dialoga sobre las cualidades
personales: cómo estas nos ayudan en la vida diaria.
Al término del diálogo, continuamos con el trabajo en parejas a través de la siguiente indicación:
Al término de la actividad, reflexionamos con las y los estudiantes sobre las siguientes preguntas:
• ¿Qué hemos trabajado el día de hoy?
• ¿Hemos logrado identificar atributos físicos y características personales?
• ¿Qué tan fácil fue identificarlos?
• ¿Para qué me sirve conocer mis atributos y características personales?
Haciendo uso de las respuestas dadas por nuestros estudiantes, fortalecemos las siguientes
ideas fuerza:
• Es importante reconocer nuestras características y cualidades personales para aprender a
valorarlas.
• Al apreciar nuestras características y cualidades personales aprendemos a valorarnos, lo cual
contribuye significativamente al desarrollo de nuestra autoestima.
Atención Tutorial Integral
Luego de observar los atributos físicos y las cualidades de las y los demás, comparte con
tu compañero o compañera aquel atributo físico o cualidad que has visto que también
tienes (procurando agregar dos de cada uno).
Al término del trabajo en parejas preguntamos:
• ¿Qué cualidades he descubierto que tengo y no me había dado cuenta de ellas?
• ¿Estas cualidades me ayudan en mi vida diaria? ¿por qué?

3. 3
Motivamos a los estudiantes a que se comprometan que durante la semana, las y los estudiantes
solicitarán a dos integrantes de su familia y a dos compañeros del aula que le mencionen
aquellas características o cualidades personales.
Toma de decisiones
Tiempo: 10’
Después de la hora de tutoría:
En casa, tomando en cuenta las características identificadas durante la sesión, resalta aquellas
que desconocías y describe lo que te hace sentir a través de una frase o una canción.
Atención Tutorial Integral