1. Qué es Aprendizaje Colaborativo
En su sentido básico, aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de pequeños
grupos desarrollada en el salón de clase. Aunque el AC es más que el simple trabajo en
equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es sencilla: los alumnos
forman "pequeños equipos" después de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro
de cada equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea hasta
que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la
colaboración.
El aprendizaje colaborativo es el empleo didáctico de grupos pequeños en el que los
alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo
individual como en los demás. El aprendizaje colaborativo no es sólo un conjunto de
pasos para trabajar de manera ordenada en un grupo, mucho más que eso es una
filosofía de vida, en la que los participantes tienen claro que el todo del grupo es más que
la suma de sus partes.
Esta forma de trabajo en el aula representa una oportunidad para que los profesores, a
través del diseño de sus actividades, promuevan en sus alumnos el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores. Por ejemplo: capacidad de análisis y síntesis, habilidades
de comunicación, actitud colaborativa, disposición a escuchar, tolerancia, respeto y orden
entre otras más.
En la actualidad el uso de actividades colaborativas es una práctica muy difundida en
todos los niveles educativos. Se recomienda particularmente para los niveles de
secundaria, preparatoria y en los primeros semestres de nivel profesional.
Características y elementos del Aprendizaje Colaborativo
La mediación es una intervención que hace el adulto o sus
compañeros cercanos para enriquecer la relación del
alumno con su medio ambiente. Cuando le ofrecen
variedad de situaciones, le comunican sus significados y le
muestran maneras de proceder, lo ayudan a comprender y
actuar en el medio.
Para que la ayuda de los mediadores sea efectiva, provocando desarrollo, es necesario
que exista:
• Intencionalidad por parte del facilitador (mediador) de comunicar y enseñar con
claridad lo que se quiere transmitir, produciendo un estado de alerta en el alumno.
• Reciprocidad. Se produce un aprendizaje más efectivo cuando hay un lazo de
comunicación fuerte entre el facilitador y alumno.
• Trascendencia. La experiencia del alumno debe ir más allá de una situación de
“aquí y ahora”. El alumno puede anticipar situaciones, relacionar experiencias, tomar
decisiones según lo vivido anteriormente, aplicar los conocimientos a otras problemáticas,
sin requerir la actuación directa del adulto.
• Mediación del significado. Cuando los facilitadores construyen conceptos con los
alumnos, los acostumbran a que ellos sigan haciéndolo en distintas situaciones. El
facilitador debe invitar a poner en acción el pensamiento y la inteligencia, estableciendo
relaciones o elaborando hipótesis.

2. • Mediación de los sentimientos de competencia y logro. Es fundamental que el
alumno se sienta capaz y reconozca que este proceso le sirve para alcanzar el éxito. Esto
asegura una disposición positiva para el aprendizaje y aceptación de nuevos desafíos, así
tendrá confianza en que puede hacerlo bien. Afianzar sus sentimientos de seguridad y
entusiasmo por aprender, es la base sobre la que se construye su autoimagen.
El reconocimiento positivo de los logros y las habilidades que han puesto en juego para
realizar la actividad con éxito, aumenta la autoestima, se facilita el sentimiento de logro
personal y de cooperación con otros.
El aprendizaje colaborativo asistido por una plataforma educativa, constituye una de las
estrategias pedagógicas que obtiene grandes logros, ya que permite que los alumnos
construyan sus aprendizajes en conjunto con otros, mediados por el computador.
Introducir este recurso, conlleva la revisión y desarrollo de prácticas pedagógicas más
planeadas por el docente y de una actitud proactiva por parte del estudiante que permitan
el logro de los objetivos propuestos. Las implicancias del Aprendizaje Colaborativo tienen
que ver también con la lectura institucional. En un reciente artículo, Bates (1999), sostiene
que el uso inteligente de la tecnología puede simultáneamente, ampliar el acceso, mejorar
la calidad de enseñanza y la relación costo-efectividad de la educación. Bates identifica
un número de estrategias para el cambio:
-Una cosmovisión para enseñar-aprender.
-Estrategias para la inclusión.
-Infraestructura tecnológica.
-Infraestructura de la gente.
-Acceso del estudiantado a la computadora.
-Nuevos modelos de enseñanza.
-Contrato de acuerdos y entrenamiento.
-Gerenciamiento del Proyecto.
-Nuevas estructuras organizacionales.
-Colaboración.
-Investigación y evaluación.
El impacto de cualquier cambio externo debe ser amortiguado por la capacitación de la
organización para el desarrollo del proceso, en respuesta a una sociedad en cambio
donde lo requerido no son las viejas y básicas habilidades lectura, escritura y cálculo, sino
nuevas habilidades que tienen que ver con una forma crítica de pensar y de resolver el
problema. La interacción social entre iguales es un factor importante para el desarrollo
potencial de aprendizaje y el progreso cognitivo. Tanto por la vía del conflicto socio-
cognitivo como por la vía de la cooperación en la actividad conjunta. En las implicancias
del aprendizaje colaborativo se descubre que sirve para aprender a tomar en
consideración los puntos de vista de los otros, en sus aspectos cognitivos y emocionales.
Esto suele reducir el conflicto, y juntos encuentran la solución al problema. El aprendizaje
compartido (nuevo concepto para debatir) resulta de suma importancia para la
construcción del conocimiento significativo (Coll, 1994)
Publicado por JULIO CÉSAR NAVARRO SALAS, GILBERTO GALVAN ARCOS Y DIANA
HERNÁNDEZ DE LEÓN en 20:31

3. Conclusión:
El aprendizaje colaborativo consiste fundamentalmente en un sistema de interacciones
entre los componentes de un grupo cuyo objetivo común es la generación de
conocimiento.
En este método de aprendizaje el usuario es responsable tanto de su propio aprendizaje
como del aprendizaje de los demás.
Algunos autores sostienen que el aprendizaje colaborativo se genera a través de los
principios.
El fundamento de este sistema es que del entramado de comunicación surge un nivel de
conocimiento que no podría alcanzarse a través del aprendizaje individual, por la riqueza
que aporta la confrontación de ideas y conceptos.
El sistema de trabajo basado en el aprendizaje colaborativo presenta una serie de
elementos básicos para su adecuado desarrollo: objetivo, ambiente libre y abierto,
motivación supeditada al compromiso personal, procesos comunicativos formales e
informales, aporte individual de ideas y experiencias, una meta común, interdependencia
positiva, interacción entre los miembros del grupo de trabajo, capacitación del profesorado
y autoevaluación del grupo.