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Autismo m chat-r-f_espanol-chile2017
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Autismo m chat-r-f_espanol-chile2017
1.
Cuestionario M-CHAT Revisado
de detección del Autismo en Niños Pequeños con Entrevista de Seguimiento (M-CHART-R/F) Reconocimiento: los autores agradecen al grupo de estudio del MCHAT en España, por su trabajo en desarrollar el formato de organigrama en esta entrevista. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile Contacto: Dra. Elisa Coelho-Medeiros ( mcoelhom@uc.cl ) Para más información, diríjase al sitio web www.mchatscreen.com © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
2.
Permisos para el
uso del M-CHART-R/F El Cuestionario M-CHAT Revisado de Detección del Autismo en Niños Pequeños con Entrevista de Seguimiento (M-CHAT-R/F; Robins, Fein y Barton, 2009) es una herramienta de detección en 2 etapas que responden los padres para evaluar el riesgo de trastorno del espectro autista (TEA). El M-CHAT-R/F está disponible para su descarga gratuita para propósitos clínicos, de investigación y formativos. Se autoriza la descarga del M-CHAT-R/F y del material conectado con www.mchatscreen.com. El M-CHAT-R/F es un instrumento con registro de autor y su uso debe seguir las siguientes pautas : (1) Las reimpresiones/reproducciones del M-CHART-R deben incluir los derechos de autor en la parte inferior ( 2009 Robisns, Fein y Barton). No se pueden hacer modificaciones a los ítems, a las instrucciones o al orden de los ítems sin el permiso de los autores . (2) El M-CHART-R debe ser utilizado en su totalidad. La evidencia indica que ningún subconjunto de ítems tiene las propiedades psicométricas adecuadas. (3) Quienes estén interesados en la reproducción de M-CHART-R/F impreso (por ejemplo, en un libro o artículo de revista ) o por vía electrónica para su uso por otros ( por ejemplo ,como parte de la historia clínica digital u otros paquetes de software) deben ponerse en contacto con Diana Robins para solicitar permiso ( DianaLRobins@gmail.com). (4) Si es usted un profesional de la salud y desea incorporar las preguntas del M-CHAT-R en su propia historia clínica electrónica a otros profesionales, por favor póngase en contacto con Diana Robins para solicitar un acuerdo de licencia Instrucciones de uso El M-CHAT-R puede administrarse como parte de una visita en el programa de atención al niño sano y también los especialistas u otros profesionales lo pueden utilizar para evaluar el riesgo de TEA. El objetivo principal del M- CHAT-R es lograr la máxima sensibilidad, es decir, detectar el mayor número de casos de TEA que sea posible. Por lo tanto, existe una alta tasa de falsos positivos, lo que significa que no todos los niños que obtengan una calificación en riesgo serán diagnosticados de TEA. Los usuarios deben ser conscientes de que incluso con el seguimiento, un número significativo de niños que dan positivo en el M-CHAT-R no serán diagnosticado de TEA, sin embargo, esos niños están en alto riesgo de tener otros trastornos del desarrollo o retraso y , por lo tanto, se está garantizando la evaluación para cualquier niño con resultado positivo. El MCHAT-R se puede corregir en menos de dos minutos. Las instrucciones de puntuación se pueden descargar desde http:// www.mchatscreen.com donde también están disponibles para su descarga los documentos asociados. © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
3.
Algoritmo de Puntuación Para
todos los ítems, excepto el 2, 5 y 12, la respuesta “NO “indica riesgo de TEA; para los ítems 2, 5, 12, “SI" indica riesgo TEA. El siguiente algoritmo potencia las propiedades psicométricas del M-CHAT-R: Puntuación total entre 0-2. Si el niño es menor de 24 meses, repetir MCHAT-R a los 24 m. Ninguna otra medida necesaria a menos que la vigilancia del desarrollo indique riesgo de TEA. Puntuación total entre 3-7. Administrar la entrevista de seguimiento (segunda etapa =M-CHAT-R/F) para obtener información adicional acerca de las respuestas de riesgo. Si la puntuación M-CHAT-R/F se mantiene en 2 o superior, el niño ha resultado positivo. Medida necesaria: remita el niño para una evaluación diagnóstica y para determinar necesidad de atención temprana. Si la puntuación es 0-1, el niño ha resultado negativo. Ninguna otra medida es necesaria a menos que la vigilancia del desarrollo indique riesgo de TEA. El niño debe seguir vigilado en futuras visitas del programa del niño sano. Puntuación total entre 8-20. Es aceptable prescindir de la entrevista de seguimiento y se debe remitir el caso de inmediato para la evaluación diagnostica y para determinar necesidad de la intervención temprana. BAJO RIESGO MEDIANO RIESGO ALTO RIESGO © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
4.
M-CHAT-R™ Por favor, responda
a estas preguntas sobre su hijo/a. Tenga en cuenta cómo su hijo/a se comporta habitualmente. Si usted ha visto a su hijo/a comportarse de una de estas maneras algunas veces, pero no es su comportamiento habitual, por favor responda NO. Seleccione la respuesta rodeándola con un círculo. Muchas gracias. © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
5.
Entrevista de Seguimiento
M‐CHAT‐R (M‐CHAT‐R/F) ™ Permiso de Uso El Cuestionario M‐CHAT Revisado de Detección del Autismo en Niños Pequeños con Entrevista de Seguimiento (M‐CHAT‐R/F; Robins, Fein, y Barton, 2009) está diseñado para acompañar al M‐CHAT‐R. El M‐CHAT‐R/F se puede descargar desde www.mchatscreen.com. El M‐CHAT‐R/F es un instrumento con registro de derechos de autor y el uso de este instrumento está limitado por sus autores y quienes poseen derechos de autor. El M‐CHAT‐R/F se pueden usar para propósitos clínicos, de investigación y formativos. Aunque hemos hecho la herramienta para estar disponible de forma gratuita para estos usos, se trata de material con derechos de autor y no es de código abierto. Cualquier persona interesada en el uso de la M‐CHAT‐R/F en cualquier producto comercial o electrónico, debe ponerse en contacto con Diana L. Robins en DianaLRobins@gmail.com para solicitar permiso. Instrucciones de Uso El M‐CHAT‐R/F está diseñado para ser usado con el M‐CHAT‐R; el M‐CHAT‐R es válido para cribar niños de entre 16 y 30 meses de edad, para evaluar el riesgo de Trastornos del Espectro Autista (TEA). Los usuarios deben ser conscientes de que incluso con la entrevista, un número significativo de niños que no pasen el M‐CHAT‐R no serán diagnosticados de TEA. No obstante, estos niños siguen en riesgo de padecer otros trastornos o retrasos en el desarrollo y por lo tanto se está garantizando la evaluación para cualquier niño cuyo resultado sea positivo. Una vez que el padre/madre haya completado el M‐CHAT‐R, puntúe el cuestionario de acuerdo a las instrucciones. Si los resultados del niño son positivos, seleccione los ítems de la entrevista de seguimiento basándose en aquellos que el niño no pasó en el M‐CHAT‐R. Será necesario realizar una entrevista completa sólo para aquellos ítems que el niño no pasó. Cada página de la entrevista corresponde a un ítem en el M‐CHAT‐R. Siga el formato del organigrama haciendo preguntas hasta que puntúe como “PASA” o “NO PASA”. Por favor, tenga en cuenta que los padres pueden responder “tal vez” a algunas preguntas en la entrevista. Cuando un padre responde “tal vez”, pregúntele si la mayoría de veces la respuesta sería “sí” o “no” y continúe la entrevista de acuerdo a esa respuesta. En las partes donde la respuesta podría ser “otro”, el entrevistador debe juzgar si es una respuesta que pasa o no pasa. Puntúe las respuestas a cada ítem en la Hoja de Puntuación M‐CHAT‐R/F (que contiene los mismos ítems que el M‐CHAT‐R, pero donde Sí/No han sido reemplazados por Pasa/No Pasa). Se considera que la entrevista tiene un resultado positivo si el niño falla en dos ítems en el seguimiento. Si un niño resulta positivo en el M‐CHAT‐R/F, se recomienda encarecidamente que el niño sea remitido a intervención temprana y para realizar pruebas de diagnóstico tan pronto como sea posible. Tenga en cuenta que si el profesional sanitario o los padres tienen alguna preocupación acerca de un posible TEA, el niño debe ser remitido a evaluación, independientemente de la puntuación en el M‐CHAT‐R o M‐CHAT‐R/F. © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
6.
Entrevista de Seguimiento
al M-CHAT-R/F™ Hoja de Puntuación Por favor tenga en cuenta: Sí/No han sido sustituidos por Pasa/No Pasa © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
7.
Sí No Por favor
deme un ejemplo de cómo responde si usted indica algo (si el padre no responde con uno de los ejemplos Positivos pregunte cada uno individualmente). ¿Qué hace su hijo/a normalmente cuando usted indica algo? Ejemplos de "NO PASA": Lo ignora a usted Sí ☐ No ☐ Mira alrededor de la habitación Sí ☐ No ☐ Le mira a usted su dedo Sí ☐ No ☐ Sí, sólo a los Ejemplos en que PASA Sí, a los ejemplos tanto de PASA y de NO PASA *Sí, sólo a los ejemplos en que NO PASA ¿Qué respuesta es más frecuente? *Ejemplos de “PASA” son más comunes *Ejemplos de “NO PASA” son más comunes PASA NO PASA Ejemplos de "PASA": Mira el objeto Sí ☐ No ☐ Señala el objeto Sí ☐ No ☐ Mira y dice algo sobre el objeto Sí ☐ No ☐ Mira si usted señala y dice “mira!” Sí ☐ No ☐ PASA NO PASA 1. Si usted indica algo al otro lado de la habitación, ¿ _______________ mira hacia lo que usted señala? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
8.
Su hijo/a… ¿ignora los
sonidos frecuentemente? Sí ☐ No ☐ ¿ignora a la gente frecuentemente? Sí ☐ No ☐ No a ambas Sí a cualquiera NO PASAPASA ¿Han evaluado la audición de su hijo/a? Sí No ¿Cuáles fueron los resultados de la prueba de audición? (elija uno): Audición normal ☐ Audición por debajo de lo normal ☐ Resultados no concluyentes ☐ 2. ¿Alguna vez se ha preguntado si su hijo es sordo/a? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
9.
NoSí Por favor déme
un ejemplo de los juegos de fantasía o imaginación de su hijo/a (si el padre no da uno de los ejemplos “PASA” siguientes, pregunte cada uno individualmente). Sí a cualquiera (basta sólo una) No a todas PASA NO PASA Alguna vez… ¿Juega a beber de una taza de juguete? Sí ☐ No ☐ ¿Juega a comer con una cuchara o tenedor de juguete? Sí ☐ No ☐ ¿Juega a hablar por teléfono? Sí ☐ No ☐ ¿Juega a dar de comer a un muñeco con comida de juguete o de verdad? Sí ☐ No ☐ ¿Juega con un auto haciendo como que va por una carretera imaginaria? Sí ☐ No ☐ ¿ Juega a ser un robot, un avión, una bailarina, o cualquier otro personaje favorito? Sí ☐ No ☐ ¿Pone una olla de juguete en una cocina de juguete? Sí ☐ No ☐ ¿Revuelve comida imaginaria? Sí ☐ No ☐ ¿Pone un muñeco en un auto o camión de juguete como si fuera el conductor o el pasajero? Sí ☐ No ☐ ¿Juega a pasar la aspiradora en la alfombra, a barrer, o cortar el pasto? Sí ☐ No ☐ Otro (describa) __________________________________________ 3. ¿ _____________ realiza juegos de fantasía o imaginación? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
10.
Por favor deme
un ejemplo de algo a lo que le gusta subirse (si el padre no da uno de los ejemplos “PASA” siguientes, pregunte cada uno individualmente). Sí No Sí a alguna pregunta No a todas PASA NO PASA Le gusta subirse a … ... escaleras? Sí ☐ No ☐ ... sillas? Sí ☐ No ☐ ... muebles? Sí ☐ No ☐ ... resbalines? Sí ☐ No ☐ 4. ¿A ___________ le gusta subirse a cosas (como una silla, escalera o resbalín)? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
11.
Sí No Por favor
describa estos movimientos (si el padre no da uno de los ejemplos “PASA” siguientes, pregunte cada uno individualmente). ¿Alguna vez… (Los siguientes son ejemplos de “PASA”) Se mira las manos? Sí ☐ No ☐ Mueve sus dedos cuando juega al Ahí está - no está? Sí ☐ No ☐ ¿Alguna vez…. (Los siguientes son ejemplos de “NO PASA”) Mueve sus dedos cerca de sus ojos Sí ☐ No ☐ Pone las manos arriba, cerca de sus ojos? Sí ☐ No ☐ Pone las manos a los lados de su cabeza? Sí ☐ No ☐ Aletea sus manos cerca de su cara Sí ☐ No ☐ Otro (describa) Sí a alguna de estas preguntas No a todas Sí a alguna No Sí PASA ¿Esto pasa más de dos veces por semana? NO PASA 5. ¿ __________ hace movimientos raros con sus dedos frente a sus propios ojos? PASA © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
12.
Sí No Si su
hijo/a quiere algo que no puede alcanzar, por ejemplo una galleta en una repisa alta, ¿cómo lo alcanza? (si el padre no responde un ejemplo del listado, pregunte cada uno individualmente). ¿Su hijo/a….? Extiende la mano abierta hacia el objeto Sí ☐ No ☐ Lo lleva a usted hacia el objeto Sí ☐ No ☐ Trata de alcanzar el objeto él /ella mismo Sí ☐ No ☐ Pide el objeto con palabras o sonidos Sí ☐ No ☐ Sí a alguna pregunta No a todas ¿Si usted le pidiera que le indique el objeto, su hijo/a lo haría? Sí No PASA NO PASA PASA 6. ¿Su hijo/a indica o apunta con el dedo para pedir algo o pedir ayuda? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
13.
NoSí Por favor deme
un ejemplo de algo que el/ella indicaría con el dedo para mostrarle (si el padre no da uno de los ejemplos “PASA” siguientes, pregunte cada uno individualmente). ¿Alguna vez su hijo/a le quiere mostrar a usted algo interesante como por ejemplo… ...un avión en el cielo? Sí ☐ No ☐ ...un camión en la calle? Sí ☐ No ☐ ...un insecto en el suelo? Sí ☐ No ☐ ...un animal en el patio? Sí ☐ No ☐ Sí a alguna No a todas ¿Cómo su hijo/a llama su atención hacia algo que le interesa? ¿Usa su dedo índice para indicar? Sí No ¿Indica con el dedo para mostrar su interés hacia algo, no sólo para buscar ayuda? No Sí, tanto para mostrar interés como para buscar ayuda NO PASA PASA NO PASA 7. *Si el entrevistador acaba de preguntar el ítem 6, empiece aquí: Acabamos de hablar de indicar o apuntar con un dedo para pedir algo. Preguntar a todos: ¿Su hijo/a señala con un dedo para mostrarle algo interesante? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
14.
Sí No ¿Se interesa
por otros niños aparte de sus hermanos? ¿Cuando usted está en la plaza o en el supermercado, su hijo/a responde a otros niños si se le acercan? Sí No Sí No ¿Cómo responde su hijo/a? (Si el padre no da uno de los ejemplos “PASA” siguientes, pregunte cada uno individualmente). Sí a cualquier ejemplo ¿Su hijo/a responde a otros niños en más de la mitad de las ocasiones? Sí No PASA NO PASA PASA NO PASA ¿Su hijo/a… Juega con el otro niño? Sí ☐ No ☐ Habla al otro niño? Sí ☐ No ☐ Vocaliza/emite sonidos? Sí ☐ No ☐ Mira al otro niño? Sí ☐ No ☐ Sonríe al otro niño? Sí ☐ No ☐ Actúa tímidamente al principio y luego sonríe Sí ☐ No ☐ Se entusiasma con el otro niño Sí ☐ No ☐ No a todas 8. ¿ ___________ muestra interés en otros niños? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
15.
Sí No Por favor
deme un ejemplo de algo que le traería para mostrárselo a usted? (Si el padre no da uno de los ejemplos “PASA” siguientes, pregunte cada uno individualmente). ¿Su hijo/a le trae a usted a veces…. Otro (describa): _____________________________________________ _____________________________________________ Una foto o un juguete solo para mostrárselo? Sí ☐ No ☐ Un dibujo que hizo? Sí ☐ No ☐ Una flor que recogió? Sí ☐ No ☐ Un insecto que encontró? Sí ☐ No ☐ Una torre de cubos que hizo? Sí ☐ No ☐ Sí a cualquier ejemplo No a todos ¿Le trae objetos para mostrárselos, no solo para buscar ayuda? Sí PASA No NO PASA 9. ¿ _____________ le muestra o acerca cosas para que usted las vea, no para pedir ayuda, si no solamente para compartirlas con usted? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
16.
Sí No Por favor
deme un ejemplo de cómo responde cuando lo llama por su nombre (si el padre no da uno de los ejemplos “PASA” siguientes, pregunte cada uno individualmente). Excepto en el caso de que esté haciendo algo muy divertido o interesante que lo tuviera muy concentrado, ¿qué hace cuando lo llaman por su nombre? (Si el padre no da un ejemplo de “PASA”, pregunte cada uno individualmente.) ¿Su hijo/a… (Los siguientes son ejemplos de “PASA”) Levanta la mirada? Sí ☐ No ☐ Habla o balbucea? Sí ☐ No ☐ Deja lo que estaba haciendo? Sí ☐ No ☐ ¿Su hijo/a… (Los siguientes son ejemplos de “NO PASA”) No responde Sí ☐ No ☐ Parece oír pero ignora al adulto Sí ☐ No ☐ Responde solo si el adulto está cara a cara con el/ella? Sí ☐ No ☐ Responde sólo si lo toca? Sí ☐ No ☐ Sí, sólo a ejemplos de PASA Sí, sólo a ejemplos NO PASA Sí a ejemplos de Pasa y de No Pasa ¿Qué respuesta es más frecuente? Respuestas PASA Respuestas NO PASAPASA NOPASA 10. ¿ ________________ responde cuando usted le llama por su nombre? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
17.
Sí No PASA ¿Qué
hace que (nombre del niño/a) sonría? (Si el padre no da uno de los siguientes ejemplos de PASA pregunte cada uno individualmente.) ¿Su hijo/a… (Los siguientes son ejemplos de “PASA”) Sonríe cuando usted le sonríe Sí ☐ No ☐ Sonríe cuando usted entra a la pieza Sí ☐ No ☐ Sonríe cuando usted regresa Sí ☐ No ☐ ¿Su hijo/a…. (Los siguientes son ejemplos de “NO PASA”) Siempre está sonriendo? Sí ☐ No ☐ Sonríe cuando juega con su juguete preferido? Sí ☐ No ☐ Sonríe al azar o a nada en particular? Sí ☐ No ☐ Sí, solo a ejemplos de PASA Sí, solo a ejemplos NO PASA Sí a ejemplos de PASA y de NO PASA ¿Qué respuesta es más frecuente? Respuestas PASA Respuestas NO PASAPASA NO PASA 11. Cuando usted sonríe a ________________, ¿él/ella también le sonríe? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
18.
Sí No PASA ¿Cómo reacciona
su hijo/a frente a esos ruidos? (Si el padre no responde, pregunte cada ejemplo individualmente.) ¿Su hijo/a… (Los siguientes son ejemplos de “PASA”) Tranquilamente se cubre los oídos? Sí ☐ No ☐ Le dice a usted que le molesta el ruido? Sí ☐ No ☐ ¿Su hijo/a… (Los siguientes son ejemplos de “NO PASA”) Grita Sí ☐ No ☐ Llora Sí ☐ No ☐ Se cubre los oídos y se altera Sí ☐ No ☐ Sí, solo a los ejemplos en que PASA Sí, solo a ejemplos NO PASA Sí a ejemplos de PASA y de NO PASA ¿Qué respuesta es más frecuente? Respuestas PASA Respuestas NO PASAPASA NO PASA Sí a dos o más ¿Su hijo reacciona de manera negativa al sonido de…: Otro (describa): _________________________________________ _________________________________________ la lavadora? Sí ☐ No ☐ niños/as llorando? Sí ☐ No ☐ la aspiradora? Sí ☐ No ☐ el secador de pelo? Sí ☐ No ☐ los autos? Sí ☐ No ☐ niños/as gritando? Sí ☐ No ☐ música muy fuerte? Sí ☐ No ☐ el teléfono/ el timbre de la puerta? Sí ☐ No ☐ lugares ruidosos como un supermercado o un restaurante? Sí ☐ No ☐ 12. ¿ Le molestan a ____________ los ruidos comunes? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
19.
Sí No ¿Su hijo/a
camina sin necesidad de afirmarse de algo? PASA NO PASASí No 13. ¿ ______________ camina? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
20.
Sí No Por favor
deme un ejemplo de cuando hace contacto visual con usted (si el padre no da uno de los ejemplos “PASA” siguientes, pregunte cada uno individualmente). Sí No PASA ¿Su hijo/a lo mira a los ojos cuando… Necesita algo? Sí ☐ No ☐ Juega con usted? Sí ☐ No ☐ Cuando come? Sí ☐ No ☐ Le cambia el pañal? Sí ☐ No ☐ Usted le lee un cuento? Sí ☐ No ☐ Cuando usted le habla? Sí ☐ No ☐ Sí No NO PASA Sí NoPASA NO PASA ¿Cuando pasan todo el día juntos, su hijo/a lo mira a los ojos al menos en 5 ocasiones? ¿Lo mira a los ojos todos los días? PASA Sí solo a un ejemplo Sí a dos o más ejemplos No a todos 14. ¿ _________ lo mira a los ojos cuando usted le habla, juega con él/ella, o lo viste? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
21.
Sí No Por favor
deme un ejemplo de algo que trataría de imitar (si el padre no responde un ejemplo listado, pregunte cada uno individualmente). ¿Su hijo/a lo imita si usted:... Otro (describa): _______________________________________________________ _______________________________________________________ hace un sonido gracioso? Sí ☐ No ☐ dice adiós con la mano? Sí ☐ No ☐ aplaude? Sí ☐ No ☐ acerca su dedo a sus labios para indicar “shhh” (silencio) Sí ☐ No ☐ tira un beso? Sí ☐ No ☐ saca la lengua? Sí ☐ No ☐ Sí a dos o más NO PASAPASA 15. ¿ ________________ imita sus movimientos? Sí a uno o a ninguno © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
22.
Sí PASA No ¿Qué hace su
hijo/a cuando usted se da vuelta a mirar algo? (Si el padre no responde un ejemplo listado, pregunte cada uno individualmente.) ¿Su hijo/a… (Los siguientes son ejemplos de “PASA”) Mira el objeto que usted está mirando? Sí ☐ No ☐ Indica el objeto? Sí ☐ No ☐ Mira alrededor hasta ver lo que usted está mirando? Sí ☐ No ☐ ¿Su hijo/a… (Los siguientes son ejemplos de “NO PASA”) Lo ignora a usted? Sí ☐ No ☐ Mira su cara? Sí ☐ No ☐ Sí, solo a ejemplos de PASA Sí, solo a ejemplos NO PASA Sí a ejemplos de PASA y de NO PASA ¿Qué respuesta es más frecuente? Respuestas PASA Respuestas NO PASAPASA NO PASA 16. Si usted se da vuelta a ver algo, ¿______________ trata de mirar hacia lo que usted está mirando? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
23.
Sí No Por favor
déme un ejemplo de cómo buscaría él/ella que usted lo mire (si el padre no responde con un ejemplo de la lista, pregunte cada uno individualmente). ¿Su hijo… Otro (describa): ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Dice “mira” o “mírame”? Sí ☐ No ☐ Balbucea o hace ruido para que usted mire lo que él/ella está haciendo? Sí ☐ No ☐ Lo mira esperando que usted lo felicite o comente algo? Sí ☐ No ☐ Lo mira para ver si usted lo está mirando? Sí ☐ No ☐ Sí a cualquier pregunta Sí a ninguna NO PASAPASA 17. ¿Su hijo/a intenta que usted lo mire o le preste atención? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
24.
Sí No Por favor deme
un ejemplo de cómo usted sabe que su hijo/a lo entiende ¿Puede cumplir una orden cuando usted le da una pista? Por ejemplo, cuando usted está vestido/a para salir y le pide que se ponga los zapatos, ¿su hijo/a comprende? Si el ejemplo indica que el/la niño/a comprende cuando se le da una orden simple sin recurrir a gestos no verbales Si el ejemplo no indica que el niño comprende cuando se le da una orden simple sin recurrir a gestos no verbales No Sí Si es la hora de comer y la comida ya está servida y usted le pide a su hijo/a que se siente ¿vendría a sentarse a la mesa? No Sí Cuando la situación no le proporciona un pista. Por ejemplo ... (preguntar hasta obtener un sí o utilizar todos los ejemplos) No Sí PASA PASA NO PASA NO PASA (1) Si usted dice: "Muéstrame tu zapato" sin señalar, hacer gestos o dar pistas (cuando no va a salir o a vestirle), ¿su hijo le muestra su zapato? Sí ☐ No ☐ (2) Si usted dice: "Tráeme la manta" o le pide otro objeto sin señalar, hacer gestos o dar pistas, ¿su hijo/a se lo trae? Sí ☐ No ☐ (3) Si usted dice: "Pon el libro sobre la silla" sin señalar, hacer gestos, o dar pistas, ¿su hijo/a pone el libro en la silla? Sí ☐ No ☐ 18. ¿ ______________ le entiende cuando usted le pide que haga algo sin hacerle ningún gesto? © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016
25.
Sí No Sí No Si
el niño oye un ruido extraño o que da miedo, ¿él/ella lo mira a usted antes de responder? Sí No ¿Su hijo/a lo mira a usted cuando se acerca alguien a quien no conoce? Sí No ¿Se da vuelta para mirarlo cuando se enfrenta a algo desconocido o un poco atemorizante? PASA PASA PASA NO PASA © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016 19. Si ocurre algo que llama la atención de su hijo ¿ _____________ lo mira a usted para ver su reacción?
26.
Sí No Sí No PASA ¿Le
gusta que lo muevan o lo hagan saltar? Cuando usted lo mueve o lo hace saltar, ¿cómo reacciona? (Si el padre no responde un ejemplo listado, pregunte cada uno individualmente). ¿Su hijo/a… Otro (describa): ________________________________________________________ ________________________________________________________ Se ríe o sonríe? Sí ☐ No ☐ Habla o balbucea? Sí ☐ No ☐ Extiende sus brazos para pedir más? Sí ☐ No ☐ Sí a cualquiera de los ejemplos listados (o si la respuesta a OTRO es claramente positiva) No a todas NO PASAPASA © 2009 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton. Adaptación en Chile: Grupo TEA Pontificia Universidad Católica de Chile 2016 20. ¿Le gustan a __________ los juegos con movimiento?
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