1.
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SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Superintendência Regional de Ensino de Curvelo
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Matriz de Referência de Ciências Naturais – 8º ano ______
Nome: _____________________________________________ Data: ____/____/_____
Questão Gabarito Habilidade Valor
01 B
2.0. Compreender os modos adotados pela ciência para agrupar os
seres vivos.
02 A
2.3. Reconhecer alguns padrões adaptativos de grandes grupos de
animais por meio de exemplares, com ênfase nas relações entre as
estruturas adaptativas e suas funções nos modos de vida do
animal em seu ambiente.
03 D
2.2. Idéia geral sobre os grandes reinos: Monera, Protista, Fungi,
Plantae, Animalia; Plantas medicinais e Vírus.
04 C
4.0. Identificar os conhecimentos químicos presentes em atividades do
cotidiano.
05 C
5.0. Reconhecer a ocorrência de uma reação química por meio de
evidências e da comparação entre sistemas inicial e final.
06 A 9.3. Reconhecer a importância da água para os seres vivos.
07 C
7.1. Reconhecer, através da comparação entre sistemas, fatores que
alteram a rapidez das reações químicas, como: temperatura, superfície
de contato e catalisadores orgânicos e inorgânicos.
08 C
11.1. Reconhecer energia armazenada em sistemas (energia potencial
gravitacional, energia potencial elástica, energia potencial química).
09 D
14.1. Associar processos de seleção natural à evolução dos seres vivos,
a partir de descrições de situações reais.
10 B
15.0. Compreender o papel da reprodução sexuada na evolução e
diversidade das espécies.
11 B 15.1. Diferenciar reprodução sexuada e assexuada.
12 A
16.1. Analisar mecanismos de integração de sistemas em situações
cotidianas
13 A
16.0. Identificar alguns sistemas ou órgãos do organismo humano em
representações figurativas.
14 B
17.2. Reconhecer que o sangue é composto, principalmente, por água,
onde se encontram dissolvidos materiais nutritivos e resíduos
metabólicos.
15 C
22.1. Associar a reflexão da luz com as cores dos objetos e com a
formação de imagens em espelhos.

2.
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SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE CIÊNCIAS NATURAIS
ESCOLA ESTADUAL______________________________________________________
PROFESSOR APLICADOR_________________________________________________
NOME DO ALUNO:________________________________________________________
DATA:___________________________ 8º ANO________________________________
Item 01
Os seres vivos foram agrupados por meio de semelhanças morfofisiológicas que os organizaram
em categorias taxinômicas. Cães, ursos e baleias fazem, por exemplo, fazem parte da classe
dos mamíferos. Sapos, rãs e salamandras pertencem à classe dos anfíbios. Outros animais
também se encaixam nessas classes, pois apresentam, respectivamente, características como
A) o corpo coberto por pelos e escamas em ambos os casos.
B) glândulas mamárias e habitarem ambientes aquáticos e terrestres.
C) amamentarem seus filhotes e terem o corpo coberto por escamas.
D) possuírem uma camada de gordura sob a pele e armazenarem veneno em suas presas.
Item 02
Um professor fez a seguinte lista com as características das classes de vertebrados
Classe A Animais com o corpo coberto de penas. Põem ovos e a temperatura não varia de
acordo com o ambiente. Possuem ossos ocos e a grande maioria pode voar.
Classe B Animais com pele lisa. Na fase larval permanecem em ambiente aquático. A
temperatura do corpo varia de acordo com o ambiente.
Classe C Animais adaptados ao meio aquático. A maioria possui o corpo coberto por escamas.
A temperatura interna varia de acordo com o ambiente. Possuem nadadeiras.
Classe D Animais com o corpo coberto de pelos. Seus filhotes se desenvolvem por completo no
ventre da mãe. A temperatura do corpo não varia conforme o ambiente e possuem glândulas
mamárias.
Classe E Animais com a pele seca e impermeável. Podem apresentar escamas ou carapaças. A
temperatura do corpo varia de acordo com o ambiente. A maioria põe ovos e rastejam sobre o
solo.
Seus colegas não conseguiram relacionar as características citadas as classes de vertebrados.
Ajude-os a organizarem suas ideias escolhendo a opção correta
(A) Classe A = Aves (C) Classe A = Peixes
Classe B = Anfíbios Classe B = Répteis
Classe C = Peixes Classe C = Aves
Classe D = Mamíferos Classe D = Mamíferos
Classe E = Répteis Classe E = Anfíbios
(B) Classe A = Mamíferos (D) Classe A = Peixes
Classe B = Anfíbios Classe B = Peixes
Classe C = Anfíbios Classe C = Répteis
Classe D = Répteis Classe D = Ave
Classe E = Aves Classe E = Mamíferos

3.
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Item 03
Analise as colunas abaixo
( ) Características semelhantes a dos vegetais, mas
não possuem clorofila. Podem ser uni ou
pluricelulares. Vivem em ambientes úmidos e
sombreados.
( ) Organismos uni ou pluricelulares. Alguns seres
podem apresentar mais de um núcleo celular e outros
são autótrofos. Existem representantes que causam
doenças ao homem.
( ) São todos organismos heterótrofos e
multicelulares. Alguns vivem em ambiente terrestre e
outros em ambiente aquático.
( ) Seus componentes são autótrofos e clorofilados.
Realizam a fotossíntese e são pluricelulares.
( ) São microorganismos unicelulares e procariontes.
Alguns representantes são úteis ao homem,
principalmente na indústria de alimentos. Outros são
causadores de doenças.
Com base nos Reinos e nas características acima
podemos afirmar que a alternativa correta é
(A) 3 - 5 - 5 - 2 - 1
(B) 3 - 4 - 1 - 2 - 5
(C) 5 - 3 - 1 - 2 - 4
(D) 3 - 5 - 1 - 2 - 4
Reinos
Características
(1) Animal o Animália
(2) Plantae
(3) Fungi
(4) Monera
(5) Protista

4.
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Item 04
A curiosidade natural do ser humano o leva a explorar o ambiente que o cerca, observando,
analisando, realizando experiências, procurando saber o porquê das coisas. Nesta atividade,
exploradora e investigativa, ele observa os fenômenos químicos e físicos para conhecer melhor
a natureza. Marque com um X, nas situações cotidianas citadas a seguir, quais envolvem
fenômenos químicos (Q):
1. ( ) Água fervendo para fazer café.
2. ( ) Combustão da gasolina no motor de um carro.
3. ( ) Funcionamento do motor elétrico de um liquidificador.
4. ( ) Gordura sendo removida com detergente.
5. ( ) Resfriamento de alimentos na geladeira.
6. ( ) Padeiro fazendo a massa de um pão.
7. ( ) Funcionamento de uma pilha alcalina.
Assinale a resposta que contemple a ordem correta:
A) 1-3-5-7 B) 3-5-6-7 C) 2-4-6-7 D) 1-3-5-7
Item 05
O quadro abaixo mostra transformações de alguns materiais. As transformações fazem parte do
cotidiano e para identificar se nela ocorreu ou não uma reação química, basta analisar o sistema
inicial e o final.
Podemos afirmar que correu reação química apenas em
A) I e III.
B) I, II e V.
C) II, IV e V.
D) III e IV.
Item 06
A água apresenta-se em três estados físicos no ecossistema: sólido, líquido e gasoso. Alguns
autores atribuem a ela o estado plasmático, ou seja, aquele que está presente nos tecidos dos
seres vivos. Em um ser humano adulto, 70% de sua massa correspondem à água. Essa grande
quantidade reflete a sua importância para a nossa sobrevivência e ao seu consumo regular.
Sobre a composição química da água podemos afirmar que
A) é uma substância formada por dois átomos de hidrogênio e dois de oxigênio.
B) a quebra dos seus átomos é a principal fonte de energia do nosso corpo.
C) participa de reações que envolvem a degradação dos carboidratos que ingerimos.
D) reage dissolvendo um grande número de substâncias por ser uma molécula grande.
Item 07

5.
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Mário e Vinicius realizaram testes para medir a rapidez da reação de um comprimido
efervescente em água. Os resultados são apresentados nas tabelas abaixo.
Com base nesses registros, é correto afirmar que a reação que se dá com maior rapidez é
(A) água quente e comprimido triturado.
(B) água quente e comprimido inteiro.
(C) água gelada e comprimido triturado.
(D) água gelada e comprimido inteiro.
Item 08
Em um litro de gasolina ou álcool combustível é correto afirmar que existe:
(A) Energia Potencial Elástica
(B) Energia Potencial Gravitacional
(C) Energia Potencial Química
(D) Energia Nuclear
Item 09
No ano de 2009 foi comemorado o bicentenário do nascimento do grande evolucionista Charles
Darwin. Ele propôs a teoria da seleção natural, segundo a qual os indivíduos que apresentam
características vantajosas para a sua sobrevivência têm maiores chances de continuar a existir e
passar essa característica vantajosa à geração seguinte. Um exemplo que ilustra a teoria de
Darwin é
A) a presença de peixes cegos nas cavernas, devido à falta de uso da visão.
B) a transmissão de músculos desenvolvidos aos filhos de pais atletas.
C) o crescimento do pescoço da girafa para alcançar as folhas das árvores.
D) o aumento do número de bactérias resistentes a vários tipos de antibióticos.
Item 10

6.
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A figura, abaixo, mostra um tipo de reprodução que ocorre em todas as espécies de animais.
Esse tipo de reprodução contribui para a evolução das espécies, pois permite
(A) aparecimento de novos indivíduos sem que haja troca de material genético.
(B) produção de descendentes com alta variabilidade genética.
(C) formação de várias gerações em um curto espaço de tempo.
(D) produção de indivíduos com características idênticas.
Item 11
A reprodução é uma função do ser vivo fundamental para a manutenção do número de
indivíduos de uma espécie. A reprodução sexuada diferencia-se da reprodução assexuada
porque, na primeira, ocorre.
(A) menor consumo de energia durante o processo.
(B) formação de seres geneticamente diferentes.
(C) geração de maior número de indivíduos.
(D) surgimento de vários brotos ou gemas.
Item 12
“Meu coração bate forte por você”
A aceleração dos batimentos cardíacos, associada à emoção pelo afeto que sentimos por
alguém, é um belo exemplo de integração entre os sistemas que compõem nosso organismo.
Nesse exemplo de sensação, considerando as partes envolvidas (coração e cérebro,
principalmente), podemos reconhecer uma ação conjunta dos sistemas
(A) Circulatório e nervoso.
(B) Excretor e respiratório.
(C) Nervoso e digestório.
(D) Reprodutor e excretor.
Item 13
Um sistema é formado por órgãos que realizam funções complementares. Tudo o que comemos
passa, por exemplo, por um grande circuito que é o sistema digestório. Durante o percurso, o
alimento faz paradas em alguns órgãos e passa direto por outros, recebendo algumas
substâncias.
De acordo com o esquema, o percurso do alimento é:

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(A) boca - faringe – esôfago - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto.
(B) boca - faringe - fígado - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto.
(C) boca - faringe - laringe - estômago - fígado - vesícula biliar - intestino delgado - reto.
(D) boca - faringe – esôfago - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto.
Item 14
O sangue é considerado um tecido conjuntivo cujos componentes podem ser separados por
meio de um processo chamado centrifugação. De acordo com este processo, constata-se que o
sangue é formado.
(A) apenas por componentes celulares que realizam diversas funções.
(B) por elementos figurados (células e fragmentos) e plasma, composto por 91% de água e
substâncias dissolvidas (nutrientes, gases e excretas).
(C) por um líquido claro, composto por água e substâncias tóxicas, e apenas leucócitos.
(D) por glóbulos vermelhos, ricos em ferro, e água, rica em substâncias obtidas durante a
digestão.
Item 15
Isaac Newton constatou, em 1666, que a luz branca proveniente do sol é na realidade composta
por luzes de várias cores. A cor de um objeto é dada pela cor que ele ________________, ou
seja, quando uma luz branca incide sobre ele, todas as cores são ____________, menos a dele,
por isso no processo de fotossíntese as folhas das plantas ______________ várias cores e
________________ a luz verde.
As palavras que completam corretamente essas lacunas são, respectivamente,
A) absorve, refletidas, refletem, absorvem. C) reflete, absorvidas, absorvem, refletem.
B) absorve, refletidas, absorvem, refletem. D) reflete, absorvidas, refletem, absorvem.