O documento descreve o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa realizado no município de Taipu, Rio Grande do Norte. O pacto teve como objetivo ampliar os conhecimentos e renovar as práticas pedagógicas da professora Ilmara Carvalho da Silva, que leciona em uma turma multisseriada de 1o, 2o e 3o ano na Escola Municipal Estudante Maria de Fátima Farias Bezerra. A professora relata que o pacto possibilitou refletir e melhorar sua metodologia em sala

1. PACTO NACIONAL
PELA ALFABETIZAÇÃO NA
IDADE CERTA

2. ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
GOVERNO MUNICIPAL DE
TAIPU
SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO

3. ORIENTADOR
EZIVALDO BARBOSA DOS
SANTOS

4. TURMA: MULTISSERIADA
1°, 2° E 3° ANO
PROFESSORA
ILMARA CARVALHO DA SILVA

5. DESCRIÇÃO DA ESCOLA
FUNDADA EM 1985, A ESCOLA
MUNICIPAL ESTUDANTE MARIA DE FÁTIMA
FARIAS BEZERRA É LOCALIZADA NA
COMUNIDADE DE UMARIZEIRA,
FUNCIONANDO EM DOIS TURNOS, COM 36
ALUNOS MATRICULADOS DIVIDIDOS EM DUAS
TURMAS, SENDO UMA ÚNICA TURMA COM
ALUNOS DE 1°, 2° E 3° ANO.

7. DESCRIÇÃO DA PROFESSORA
ILMARA CARVALHO DA SILVA:
FORMADA EM PEDAGOGIA E
GESTÃO EDUCACIONAL
TRABALHA COM UMA TURMA
MULTISSERIADA DE 1° E 2° ANO NO
MUNICÍPIO DE IELMO MARINHO NA ESCOLA
MUNICIPAL MARIA DE DEUS OLIVEIRA E EM
TAIPU NA ESCOLA MUNICIPAL ESTUDANTE
MARIA DE FÁTIMA FARIAS BEZERRA COM UMA
TURMA MULTISSERIADA DE 1°, 2° E 3° ANO.

8. RELATO DA PROFESSORA
O PACTO VEIO PARA AMPLIAR OS MEUS
CONHECIMENTOS E RENOVAR AS MINHAS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. ANTES NÃO TINHA
UMA VISÃO MAIS AMPLA, PRINCIPALMENTE
EM ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA, QUE
ATRAVÉS DESTA FORMAÇÃO FOI POSSÍVEL
REFLETIR E MELHORAR A METODOLOGIA EM
SALA, POIS AS AULAS SE TORNARAM MAIS
DINÂMICAS, COM UMA INTERAÇÃO MELHOR
DA TURMA EM RELAÇÃO AS ATIVIDADES
PROPOSTA NO DECORRER DAS AULAS.

9. A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA É O PROCESSO DE ORGANIZAÇÃO
DOS SABER QUE A CRIANÇA TRAZ DE SUAS VIVÊNCIAS ANTERIORES AO
INGRESSO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO, DE FORMA A LEVÁ-LA A
CONSTRUIR UM CORPO DE CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS
ARTICULADOS, QUE POTENCIALAZEM SUA ATUAÇÃO NA VIDA CIDADÃ.
(BRASIL, 2012, p. 60).

10. CONSTRUINDO ATRAVÉS DOS
NÚMEROS ORDINAIS

11. TRABALHAR COM ATIVIDADES
CONCRETA QUE DESPERTE A ATENÇÃO
DA TURMA É MUITO INTERESSANTE, FAZ
COM QUE ELES PARTICIPEM COM MAIS
INTERAÇÃO E O APRENDIZADO FLUI COM
ÊXITO.

12. TRABALHAR ATIVIDADES MATEMÁTICAS
ENVOLVENDO JOGOS REQUER MUITA
CONCENTRAÇÃO E RACIOCÍNIO POR
PARTE DOS EDUCANDOS, DESSA FORMA
OS EDUCANDOS APRENDEM A INTERAGIR,
REFLETIR E BUSCAR SOLUÇÕES DE
FORMA CRIATIVA.

13. CONFECÇÃO DA CAIXA MATEMÁTICA

14. CONFECCIONANDO E
TRABALHANDO COM SND

15. TRABALHANDO COM GRANDEZA E
MEDIDAS

18. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O PACTO FOI DE IMENSA CONTRIBUIÇÃO
PARA MEU FAZER PEDGÓGICO PROFICIONAL,
PARA MEU MUNICÍPIO, TENHO CERTEZA QUE
A TODOS QUE PARTICIPARM DESSA
FORMAÇÃO QUE VEIO PARA AMPLIAR NOVOS
HORIZONTES E MEIOS PARA CRIAS-MOS
NOVAS POSSIBILIDADES E ESTRATÉGIAS
RENOVADORAS, COM O INTUITO DE UM
MELHOR APRENDIZADO PARA NOSSOS
EDUCADORES.

19. A RELAÇÃO DIALÓGICA QUE NECESSITA SER ESTABELECIDA EM
SALA DE AULA ENVOLVE A COMPREENSÃO DE QUE, EM UMA
INVESTIGAÇÃO, TODOS SE ENVOLVEM EM UMA RELAÇÃO
HORIZONTAL, EM QUE TODOS APRENDEM, PROFESSOR E ALUNOS,
EM QUE O QUE DETÉM MAIS EXPERIÊNCIAS OU MAIS
CONHECIMENTO SOBRE UM ASSUNTO CONTRIBUI COM O SEU
SABER E AJUDA OS OUTROS A AVANÇAR.
PAULO FREIRE