Conferencia dictada en el III Congreso Portorriqueño de Revistas Educativas. Universidad de Puerto Rico. UPR Rio Piedras

1. 11
El cambio en las lógicas del
conocimiento, las universidades y del
mercado editorial académico
Ec. Claudio Rama (Dr. ED; Dr, DER)
Tercer Congreso Puertorriqueño de Revistas Académicas.
Centro de Investigaciones Educativas - Centro de Excelencia Académica del Recinto Río
Piedras
Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, marzo 2014

2. 2
La macroeconomía del conocimiento
• La economía consume cada vez más unidades
de conocimiento por unidad de producto final.
• La productividad del sector de información crece
al cuadrado que la productividad de la
economía, lo cual deriva en un aumento de su
participación
• Una economía basada en el conocimiento es
cuando este es creado, transmitido y usado
como eje del aumento de la producción
• En este contexto se expande el subsistema de
investigación de las IES y las organizaciones
2
CONTEXTO
del
conocimiento

3. 3
Información y mercado
• La inexistencia de una “economía
perfecta” esta dado por carencias de
conocimiento, incertidumbre del futuro,
asimetría de información y carácter
paradigmático de las teorías.
• El conocimiento corrige esas
imperfecciones” de los mercados,
develando lo que no saben los agentes,
reduciendo incertidumbres y cerrando las
brechas entre oferta y demanda.
3

4. 44
La “economía de la información”
• Es el estudio de las consecuencias de la
asimetría de información entre los
agentes económicos, y sobre los
cambios en su relación asociados a su
acceso a la información.
• Mide la eficiencia competitiva derivado
de más información y los beneficios en
los mercados
• El conocimiento tiene un valor dado por
su costo y el beneficio que genera para
sus poseedores.
4

5. 5
La información como cadena de insumos
• La producción de nuevos conocimientos
se basa en el stock de conocimientos
anteriores (datos-información-
conocimiento) protegidos por el DPI y de
carácter mercantil.
• Es un mercado imperfecto por el
monopólico limitado otorgado por los DPI
y cuyo valor (renta intelectual), esta dado
por las interacciones de mercado (oferta-
demanda) en esas situaciones de
monopolio finito
5

6. 6
La mercantilización de la información
• La economía se basa en la asimetría de
información, que impulsa la investigación,
innovación o invención como eje de la inversión
(creación destructiva).
• Ello hace que la información sea una mercancía
con un valor dado por su utilidad marginal y su
pertinencia.
• La expansión de la producción masifica la
información inútil que deriva en costos de
selección dado su uso como insumo para
producir nuevo conocimiento
6

7. Transformación de las revistas académicas
1. Expansión de las revistas
2. Complejización y profesionalización de gestión
3. Especialización
4. Estandarización
5. Digitalización
6. Mercantilización
7. Internacionalización
8. Indización
9. Obsolescencia
10.Concentración
11.Evaluación

8. 8
Expansión de las revistas académicas
• La masificación de la investigación y de la
competencia universitaria ha derivado en
la expansión de las revistas académicas.
• “Publicar o morir” es el eje del
reconocimiento, estímulo y valor de la IES
que impulsan la expansión de revistas
• Las revistas se constituyen en indicadores
del valor de los académicos y de las IES,
en centros de poder en las instituciones,
en ámbitos de negocios económicos y en
vitrinas internacionales de las IES.
1

9. 9
Multiplicación
de las revistas
académicas
• Scopus: 20.544 revistas mundiales
indexadas (2012)
• Latindex: 22.265 revistas iberoamericanas
• Cielo: 1149 revistas, 32244 números

10. • Las revistas se complejizan y profesionalizan en
su gestión.
• Aumentan las exigencias de pares capacitados,
la regularidad de su producción, los sistemas de
control y revisión, la programación se hace más
compleja, sistemas de indización, ambientes de
plataformas, negocios en bases de datos,
derechos de propiedad intelectual, etc), que
aumenta su costo y complejidad
Profesionalización de las revistas2

11. 11
Especialización de las revistas
• Las revistas académicas se mueven desde contenidos
generales, a la especialización y luego a
subespecialización de contenidos, cuerpos académicos,
autores y lectores
• Se desarrolla un proceso de especialización,
diferenciación y jerarquización nacional e internacional
de las revistas académicas que se centran en nichos de
conocimiento
• Ellas se soportan en tribus académicas especializadas
con lenguajes, códigos y valorizaciones altamente
selectivos de sus cuerpos académicos y pares
• La especialización pierde el enfoque interdisciplinario y
las revistas se centran en subcampos del conocimiento
y de una tribu específica (Multidisciplinarias 5,6% de la
base latindex)
3

12. 12
Estandarización de las revistas
• La proliferación de las revistas deriva en el
desarrollo de mecanismos de estandarización
de imponen sistemas comparables y evaluables.
• Existen 18 normas ISO que refieren a las
publicaciones periódicas (4, 8, 31, 214, 215,
639, 690, 832, 999, 2014, 2145, 3166, 3297,
5122, 6357) que refieren a la producción de la
revista o a de los artículos).
• Además aparecen otras estandarizaciones
como citas (Apa o Harvard), o la propia
estructura o terminología científica de los
artículos.
• La estandarización facilta su jerarquización e
indexación en base de datos
4

13. 13
Digitalización de las revistas
• La digitalizacion aumenta la producción al
reducirse los costos de gestión y
producción
• Se desarrollan sistemas de gestión
informatizados a OJS (open source), un
registro específico para revistas digitales
ISSNX que promueven el acceso abierto
de las revistas y una lógica no comercial
• El acceso abierto da mayor impacto de los
artículos y se basa en un financiamiento
público y subsidiado
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14. 14
Mercantilización de revistas académicas
• Nuevos nichos de negocios y nuevos
proveedores global facilitando la terciarización
de las revistas.
• Elsevier: Gestiona revistas académicas, realiza
su indexación (Scopus) para medir su impacto, y
clasifica y vende base de datos.
• SCImago: Rankea universitades e impactos de
revistas
• Google academics (mide citas de artículo).
• EBSCO: provee suscripciones a bibliotecas,
gestión global de contenidos en línea, aloja
editoriales académicas y rankea impactos.
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15. 15
Internacionalización de las revistas
• La dinámica global del conocimiento y la
especialización las revistas facilita su
internacionalización en nichos de
subespecializaciones disciplinarias
• La misma producción académica se torna
internacional (sus protocolos, temas, idiomas,
recursos, equipos, etc. ) y también sus
mecanismos de difusión
• Los mercados de las revistas se hacen
internacionales y muchas se concentran en los
grandes centros de producción a escala global o
regional
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16. 16
Internacionalización de las revistas
• Tendencia a la internacionalización de los
Recursos de aprendizaje (Pearson,
Elsevier, Mc Graw Hall).
• Resistencias nacionales a esa perdida de
libertad local
• Se estructuran sistemas de gestión
globales. Abiertos: (OJS) de pago:
Elsevier, Thomson

17. 17
Indización de las revistas académicas
• El aumento de la producción académica promueve
mecanismos de determinación de su valor
superando la valuación por “tribus académicas”
locales y mejorando objetividad
• El valor de las revistas señaliza (teoria de la
señalización de la educación) el valor en el
mercado académico” de las universidades, a
través de la producción de sus docentes
• El valor de las IES al estar asociado a sus
docentes medido por producción en revistas
académicas impulso el pasaje del mecanismo
académico de valoración de artículos (Citation
Index) al enfoque comercial de señalización de
mercado de Thomson Reuters
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18. 18
Obsolescencia de las revistas académicas
• El crecimiento de la ciencia lleva a
obsolescencia de la producción científica lo cual
reduce la "vida media“ de los artículos medida
por sus citas e impactos, lo cual acelera la
mayor frecuencia de las revistas
• Múltiples expresiones de la obsolescencia: la
información de los documentos es válida pero
ha sido reemplazada por otra más novedosa o
se ha producido en un campo de conocimiento
de interés decreciente, o la bibliografía tiene
datos efímeros, o el campo teórico cambió
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19. 19
Evaluación de las revistas académicas
• Los intangibles tienen complejidad estructural de
medición por la dificultad de medir su valor económico
• Se miden a través de sus soportes e indicadores
(revistas, patentes, doctorados, producción indexada,
impacto, etc.)
• En la economía del conocimiento, el flujo de información
es un indicador de su grado de desarrollo, lo cual lleva a
medir no sólo el stock, o la creación, sino su circulación y
velocidad de renovación y transmisión (citas, impacto)
• Dos tipos de evaluaciones: por pares en la selección de
artículos y de su valor como revista. Esta valorización
pasa de las evaluaciones de procesos (estándares) a las
evaluaciones de impacto
• Ello facilita señalizaciones de valor globales de su valor e
impacto (Latindex, EBSO, SCOPUS, etc.) que imponen
estándares automatizados para comparar y fijar el valor.
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10

20. 20
Características diferenciadas de la valorización de las
revistas académicas
• La evaluación funciona como una señalización
para el mercado pero tiene una duración
acotada en el tiempo y las revistas se deben
revalidar su valor
• Se está pasando de evaluacios basadas en
indicadores de procesos (Latindex) a
indicadores de impacto (Scopus, EBSO)
• Dos valorizaciones: accesos abiertos (Dialnet)
bajo gestiones académicas y sistemas de
indización de impactos de tipo comercial

21. 21
Las revistas como eje de calidad de IES
• Los investigadores dejan de escribir libros y se
concentran en la producción de artículos en
revistas indexadas como base para su
posicionamiento reputacional y de mejoramiento
de la carrera académica en las universidades y
los sistemas de investigación.
• Las revistas se tornan en el vehículo central
de evaluación de todo el sistema
universitario
• Se pasa del ISBN al ISSN y de éste al digital
como base de la producción académica y de la
valorización de los docentes y las IES
11

22. 22
Las revistas académicas como eje de los ranking
• Times Higher Education - QS World University Ranking -
Clasificación académica: 60% a la "calidad de la
investigación"
• Shanghai Jiao Tong University Ranking – Nº
investigadores altamente citados en 21 temas generales
(20%), Nº artículos publicados en Science y Nature
(20%), e impacto de trabajos académicos en el Science
Citation Index (20%). (Total: 60%)
• Clasificación Webométrica del CSIC. Nº contenidos
publicados en web y su visibilidad e impacto. Evalúa las
IES frente a las universidades del mundo.
• Clasificación Science Citation Index – Clasificación
bibliométrica de IES basadas en Nº de publicaciones
arbitradas registradas en la base de CSI 22

23. 23
Criterios Objetivos Bibliométricos
 Publicaciones en revistas arbitradas e
indexadas de circulación internacional: Mide la
capacidad de generar conocimiento nuevo.
 Citas a los trabajos publicados de sus
académicos. Mide la aceptación del
conocimiento generado por la institución, entre
la comunidad académica internacional.
 Publicaciones en revistas de alto factor de
impacto: Estima la penetración del conocimiento
generado entre los círculos académicos
considerados como más rigurosos
 Contenidos académico en Internet: Mide la
capacidad de distribuir conocimiento, su impacto
y reconocimiento
23

24. 24
Criterios Objetivos No-Bibliométricos
• Nº de estudiantes matriculados.
• Nº de estudiantes graduados sobre inscritos.
• Nº de académicos con doctorado
• Nº y tipo de cursos impartidos.
• Nº de posgrados de calidad.
• Nº de títulos ISBN en las bibliotecas
• Nº de suscripciones de ISNN.
24

25. La situación en América
Latina

26. 26
Baja presencia de revistas de calidad de la región
y de español y portugués (2012)
Brasil 295
México 77
Chile 75
Colombia 59
Argentina 48
Venezuela 35
Cuba 23
Puerto Rico 3
Perú 3
Ecuador 2
Costa Rica 1
Subtotal Total 621
% de la revistas de calidad 3.02%
España 394
Portugal 26
Subtotal 420
% revistas calidad 2,04 %
Total % 5,06 %
• De 20.544 indexadas en
Scopus 621, 3 % son de ALyC
• 1041, el 5,06 %, con
iberoamericanas
• La producción académica es
muy superior a las Revistas
indexadas
• Comparando la base Latindex
y Scopus, el 4,68% de las
revistas de Iberoamerica
serían de alta calidad

27. Revistas Iberoamericanas de acceso abierto
(Latindex)
Brasil 5221
España 3810
Argentina 3469
México 2554
Chile 1947
Portugal 1185
Colombia 815
Ecuador 467
Cuba 450
Uruguay 319
Dominicana 225
Puerto Rico 171
Nicaragua 141
Panamá 85
Bolivia 72
Venezuela 446
Perú 357
Costa Rica 329
Guatemala 71
Paraguay 47
El Salvador 43

28. 28
1 Brazil 461.118
2 Mexico 166.604
3 Argentina 118.347
4 Chile 68.974
5 Colombia 35.890
6 Venezuela 27.138
7 Cuba 24.606
8 Puerto Rico 11.209
9 Uruguay 9.552
10 Perú 8.963
11 Costa Rica 6.491
12 Ecuador 4.568
13 Trinidad and Tobago 3.743
14 Panamá 3.561
15 Jamaica 3.489
16 Bolivia 2.564
17 Guatemala 1.528
18 Barbados 1.195
19 Guadalupe 1.025
Producción académica de América Latina
(1996 – 2012)
• La producción de
académica no guarda
relación con las
patentes o las
matrículas sino con los
modelos universitarios,
las políticas editoriales
y el financiamiento a la
investigación
• Las revistas están más
concentradas que la
producción académica

29. Producci
on
académi
ca
Revistas
Latindex
Revistas
SCO
PUS
Prod x
Revis
Latindex
Prod. X
Rev
SOCUP
US
Rev
SCOP
US
Sobre tot
rev
Indicadores revistas Puerto Rico
Puerto
Rico 11.209 171 3 1,53% 0,03% 1,75%

30. Conclusiones:
transformación de las revistas académicas
• Son un centro de los sistemas universitarios en
tanto mecanismo de indicación del valor y de
expresión de sus capacidades
• Su proliferación impulsa su estandarización,
especialización, profesionalización,
internacionalización, jerarquización
digitalización, y mercantilización o acceso
abierto en una tensa dinámica de conflictos
• Las revistas son la base de su
internacionalización y su aumento facilita su
valorización desde indicadores de proceso a
indicadores de impacto

31. 31
Muchas gracias por la
atención
claudiorama@gmail.com