SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  4
Télécharger pour lire hors ligne
Amb la col.laboració de:




    Dimecres, 14 de març de 2012        Número 961      Any XXVII




                                                                         l’Escola
diaridelescola@diariodemallorca.es        Redacció i col·laboradors: Jaume Mateu, Bartomeu Font, Biel Gomila i Guillem Monserrat.




TRANSICIÓ A LA UNIVERSITAT CONÈIXER LA UIB




Els alumnes reben material informatiu sobre els estudis i els serveis de la UIB. G. BOSCH                     La primera jornada es va fer dia 9 i divendres es fa la segona. UIB




Els futurs universitaris coneixen
el campus i els serveis de la UIB
  Milers d’alumnes de segon de batxillerat i cicles formatius participen a les jornades de portes obertes ‘Vine a la
Universitat’ Hi poden conèixer el campus i els estudis i serveis que la UIB posa a disposició dels seus estudiants
J. MATEU VERDERA
PALMA                                                                                                                                                                   Organitzades pel Servei
                                                                                                                                                                        d’Informació, les jornades
  La Universitat de les Illes Bale-                                                                                                                                     pretenen que els futurs
ars es presenta aquests dies als fu-                                                                                                                                    alumnes coneguin el campus
turs universitaris. Les jornades de
portes obertes, que s’iniciaren di-                                                                                                                                     Durant tot el curs s’organitzen
vendres passat i que tendran una                                                                                                                                        activitats informatives i de
segona edició aquest divendres,                                                                                                                                         difusió, tant a la Universitat
han reunit milers d’estudiants de                                                                                                                                       com als centres de secundària
segon curs de batxillerat i de cicles
formatius de grau superior, a més
de totes aquelles altres persones                                                                                                                                       matrícula que preveu la implan-
interessades a iniciar estudis su-                                                                                                                                      tació de l’espai europeu d’educa-
periors a la UIB.                                                                                                                                                       ció superior (EEES).
   Organitzades pel Servei d’In-                                                                                                                                           A més d’aquestes jornades ‘Vine
formació, les jornades ‘Vine a la                                                                                                                                       a la Universitat’ durant el curs
                                                                                                                                                                                           ,
Universitat’ pretenen que els futurs                                                                                                                                    també s’organitzen altres accions
estudiants de la UIB la visitin i                                                                                                                                       d’informació i difusió de l’oferta de
coneguin.                                                                                                                                                               la UIB, tant al campus com als cen-
   Per això, es proposen sessions                                                                                                                                       tres de secundària.
informatives dels diversos estudis                                                                                                                                         Així, s’ofereixen xerrades de
que s’hi imparteixen, a càrrec de                                                                                                                                       motivació i orientació als centres
professors especialitzats en la ma-                                                                                                                                     de secundària, sessions informa-
tèria, amb l’objectiu d’ajudar els                                                                                                                                      tives a grups reduïts sobre temes
alumnes participants a escollir el                                                                                                                                      que afecten els futurs universita-
camí més adequat als seus inte-           Els alumnes varen poder gaudir de l’ambient universitari. G. BOSCH                                                            ris o sobre els diversos estudis de
ressos. A més, les activitats també                                                                                                                                     la UIB o sessions d’informació
pretenen que, durant un dia, gau-         versitat posa a disposició dels seus         per alumnes del màster d’anima-              secundària o de cicles formatius    sobre l’accés des de batxillerat i des
deixin de l’ambient universitari          estudiants. Durant tot el dia de             ció MA ISCA i s’organitzen visites           que el curs següent poden ser       de Formació Professional, entre
mitjançant un ampli ventall de            portes obertes s’ofereixen xerrades          guiades a les instal·lacions espor-          universitaris és una de les tas-    d’altres activitats.
propostes que es desenvolupen al          sobre mobilitat universitària o so-          tives, a la biblioteca i a la residèn-       ques encarregades al Servei d’In-
campus.                                   bre l’oferta de cursos d’idiomes,            cia d’estudiants.                            formació, que d’aquesta manera              Més informació:
   Així, els alumnes poden conèi-         entre d’altres. També es projecten              Donar a conèixer els serveis i els        dona compliment al pla de difusió          http://lauibambtu.uib.cat
xer de prop els serveis que la Uni-       alguns curtmetratges elaborats               estudis de la UIB als alumnes de             sobre la informació prèvia a la        http://informacio.uib.cat
2         Diari de l’Escola                                                                                                   Diario de Mallorca                        DIMECRES
                                                                                                                                                                            14 DE MARÇ DE 2012
                                                                                                                                                                                                             2



LES NOSTRES ESCOLES COL·LEGI LA SALLE PONT D'INCA (MARRATXÍ)

“Enguany hem posat en funcionament una
estructura cooperativa d’aprenentatge”
                                              P Quins projectes educatius des-
                                                                                                                                                                                                                     1
                                             tacaríeu?
                                              R Els programes la Salle, el projec-
                                             te lector i els plans d’acció tutorial,
                                             de pastoral, de justícia i solidaritat i
                                               de convivència. A més, enguany
  Martí J.                                     hem implementat una estructura
  Salvador                                     cooperativa d’aprenentatge basa-
                                               da en l’estructuració cooperativa
  Tena                                         de l’activitat educativa, en la qual
  DIRECTOR                                     s’utilitzen, de forma sistemàtica,
                                               els equips reduïts amb l’objectiu
 LA FITXA DEL CENTRE                         d’aconseguir que tots els alumnes
                                             aprenguin més i millor, i es preocu-
 CC LA SALLE PONT D'INCA (MARRATXÍ)
                                             pin i impliquin en el seu aprenen-
Nivells d’ensenyament: Educació              tatge i el dels seus companys.
primària i ESO Adreça: Carrer de La Salle,    P Què és el projecte lector?
15. Es Pont d'Inca (07141 Marratxí)           R Estructura el procés d’ensenya-
Telèfon: 971 600 249 Fax: 971 600 771
Correu electrònic: pontdinca@lasallevp.es    ment i aprenentatge i perfecciona
Web: lasalle.es/pont-dinca                   l’acte lector a les diferents etapes
Matrícula: 318 Professorat: 23               educatives. Entre els objectius des-
Serveis: Escoleta matinera, menjador i                                                                                                        2                                                                      3
activitats extraescolars
                                             taca desenvolupar les habilitats i
                                             estratègies, millorar la comprensió,
                                             ampliar el vocabulari, descobrir el
BIEL GOMILA
PALMA                                        gust per a la lectura, promoure ac-
                                             tivitats d’animació a la lectura...
   “El dia a dia ens presenta nous            P En aquest sentit, com poden
reptes que entre tots anam supe-             ajudar els pares?
rant” manifesta Martí J. Salvador
      ,                                       R Escoltar les lectures del nins
Tena, director per segon curs d'un           mostrant-hi interès; dedicar temps
col·legi que “està molt arrelat dins         per comentar, opinar i compartir el
el tarannà de la gent del poble” i on        que s’està llegint; corregir les ex-
“molt pares i padrins decideixen             pressions i utilitzar en les conver-                                                             4                                                                      5
que els seus fills continuïn la tradi-       ses el vocabulari i la forma de par-
ció d’estudiar-hi” .                         lar correcta i comprar o regalar lli-
                                             bres, no només joguines. Ara bé, el
 P El antecedents del col·legi es            millor consell és un bon exemple:
remunten a .                             Llegeix tu també!
R Fou quan els Germans de les Es-             P Què és la fundació Proideba?
coles Cristianes inauguraren un               R Té com objectiu final ajudar el r
centre de formació per als semina-           i t Món. Les seves prestacions van
ristes, novicis i germans estudiants         dirigides a aquells que no disposen
de la congregació. L'any  es             de recursos econòmics ni possibi-
creà l'Escola Gratuïta Nocturna per          litats per desenvolupar-se com a
a obrers. A  es canvià el nom            persones. Es realitzen, al llarg del           ELS ANTECEDENTS D’AQUEST CENTRE DE GRAN TRADICIÓ ES REMUNTEN A L’ANY 1905 1 Un grup d’alumnes a
per Escola la Salle i el  rebé l'au-     curs, diverses activitats per donar a      la seva aula amb el mestre. F M. MIELNIEZUK 2 El col·legi és dirigit per Martí J. Salvador Tena. F M. MIELNIEZUK 3 Un grup
torització definitiva del Ministeri          conèixer i sensibilitzar les famílies      d’alumnes a l’exterior de l’escola. F M. MIELNIEZUK 4 Aquest centre concertat té 318 alumnes i 23 professors. F M. MIELNIE-
d'Educació.                                  i motivar la col·laboració en l’ONG.       ZUK 5 El col·legi està situat al Pont d’Inca. F M. MIELNIEZUK




PASSATEMPS MOTS ENCREUATS                                                                        PER GUILLEM MONSERRAT            LLIBRE                                                   PER BARTOMEU FONT


DIVERTIT JOC DE PARAULES. ETS CAPAÇ DE DESXIFRAR-LO TOT?                                                                                                         Oksa Pollock i el bosc dels
                                                                                                                                                                 perduts S, PLICHOTA I C. WOLF
                                                                                                                                                                 Una novel·la d'amistat, secrets familiars i un
                                                                                                                                                                 món paral·lel on la màgia conviu amb la por.
                                                                                                                                                                 En Gus, el millor amic de n'Oksa, ha desapa-
                                                                                                                                                                 regut, i ella farà tot el possible per trobar-lo.
                                                                                                                                                                 L'únic que n'Oksa és capaç de trobar és el seu
                                                                                                                                                                 mòbil al terra d'una aula. Dins dels fitxers d'i-
                                                                                                                                                                 matges hi troba una fotografia d'una dona es-
                                                                                                                                                                 tranyament familiar.
                                                                                                                                                                 Editorial: Columna / Preu: 18,95 € / Pàg.: 480




                                                                                                                                  AGENDA
                                                                                                                                    Imaginació i creativitat per als menuts
                                                                                                                                       Nou espectacle familiar. Dis-        gies serveixen per donar la idea
                                                                                                                                    sabte 17 a les 11.30hores i a les 18    que sense cap mena d'aparell, no-
                                                                                                                                    hores podeu gaudir del nou es-          més amb les mans, podem crear
                                                                                                                                    pectacle familiar ‘Fet a mà’. No        un món propi ple d'històries on la
                                                                                                                                    sols els més petits hi seran ben-       imaginació i la creativitat són els
                                                                                                                                    vinguts, també passereu gust d’a-       únics requisits. A partir de 4 anys.
                                                                                                                                    questa proposta els adults i les        On? Al CaixaForum Palma (Plaça
                                                                                                                                    persones sordes. Espectacle de          de Weyler, 3). Per a més informa-
                                                                                                                                    mans en què les noves tecnolo-          ció: 971 17 85 00.
DIMECRES                         Diario de Mallorca
                     14 DE MARÇ DE 2012                                                                                                                                Diari de l’Escola                 3



CONCURS CUINA SALUDABLE I PRODUCTES MALLORQUINS                                                                              CONCURS

                                                                                                                             Les paraules dels
                                                                                                                             majors prenen vida
                                                                                                                                                                        de plasmar en dibuixos o breus re-
                                                                                                                               Gran acollida del concurs                lats infantils. D'aquesta manera, la
                                                                                                                             de relats i dibuix ‘Les                    iniciativa pretén contribuir al des-
                                                                                                                             paraules dels meus majors                  envolupament d’actituds positi-
                                                                                                                                                                        ves de respecte als grans i pro-
                                                                                                                             són part de la meva vida’                  moure accions preventives que
                                                                                                                                                                        ajudin al fet que les persones ma-
                                                                                                                                                                        jors puguin envellir en el seu en-
                                                                                                                             J. MATEU
                                                                                                                             PALMA                                      torn, a més de promoure l’interès
                                                                                                                                                                        dels centres educatius per aques-
                                                                                                                                El concurs de dibuix i redacció         tes relacions entre nins i gent gran.
                                                                                                                             ‘Les paraules dels meus majors             Així mateix, es valoraran, en un al-
                                                                                                                             són part de la meva vida’ organit-
                                                                                                                                                           ,            tre apartat del mateix concurs, els
                                                                                                                             zat pel Foro QPEA i per IDEA-Por-          centres escolars que hagin dut a
                                                                                                                             to Cristo ja compta amb prop de            terme iniciatives originals de pro-
                                                                                                                             . alumnes de quart i cinquè            moció de les relacions intergene-
                                                                                                                             d’educació primària de centres de          racionals a l’àmbit escolar.
                                                                                                                             tota inscrits.                                El treballs de concurs, que
                                                                                                                                L’objectiu principal del concurs,       compta amb el suport del Consell
                                                                                                                             que s’ha convocat coincidint amb           i de l’Ajuntament de Manacor i el
Tradició i innovació Els escolars envien les seves receptes                                                                  l’Any europeu de l’envelliment ac-         patrocini l’Acadèmia Renaci-
   Antoni Salom Cifre, alumne de cinquè de primària del col·legi Costa i Llobera de Pollença, hi participa amb aquest plat   tiu i la solidaritat entre generacions,    miento, s’han d’haver lliurat abans
de ‘brotxetes mallorquines’, que inclou pa pagès, tomàtigues de ramallet, formatge mallorquí, raïm negre, figues fresques    és el de fomentar les relacions in-        del  de març.
o seques (segons l'època de l'any), olives negres pansides, sal i oli d’oliva.                                               tergeneracionals entre persones
                                                                                                                             majors i escolars. Els nins hauran                 Lliurament de treballs: Carrer
                                                                                                                             de recopilar les paraules dels ma-                Escarmarlà n. 6, 07680-Porto

Dia 30 acaba el termini de                                                                                                   jors (històries, jocs, relats, profes-
                                                                                                                             sions, artesanies...) i les hauran
                                                                                                                                                                           Cristo (Manacor) Més informació:
                                                                                                                                                                          concurso@ideainnovacion.com



recepció de receptes                                                                                                         ACTIVITATS
                                          que s’inclogui una fotografia del        també se sortejaran nombrosos
   La gran final del concurs               plat elaborat i qualsevol altre as-      obsequis entre els participants i fa-      IES MANACOR (SEGON D’ESO)
de cuina saludable es farà                pecte creatiu.                           miliars que acudeixin a la festa.
dia 4 de maig a El Corte                     Per a aquesta primera fase, el            DIARIO de MALLORCA ja ha
                                          termini de recepció dels treballs        rebut nombrosos treballs, que po-
Inglés d’Avingudes                        (recepta per escrit i fotografia op-     den ser elaborats a casa o a l’escola.
                                          tativa) finalitza el proper  de        Els alumnes poden comptar amb
                                          març.                                    l’ajuda dels pares, familiars o mes-
J. MATEU
PALMA                                        D’entre tots els treballs rebuts,     tres. Recordau que els únics re-
                                          els organitzadors faran una se-          quisits del plat són: que sigui sa-
   El Concurs de Receptes d’El            lecció de  finalistes, que seran       ludable i que inclogui algun pro-
Corte Inglés i Diari de l’Escola en-      convocats a El Corte Inglés d’A-         ducte del camp mallorquí.
fila la recta final. Els escolars po-     vingudes de Palma, on hauran                 Enviau les vostres receptes a
den enviar els seus treballs fins el      d’anar amb el plat elaborat. Allà, el    DIARIO de MALLORCA (Diari de
proper  de març.                        jurat seleccionarà els guanyadors,       l’Escola-Concurs receptes), car-
   L’activitat es desenvolupa en          el nom dels quals es publicarà en        rer de Puerto Rico,  (-Pal-
dues fases. En la primera, que es         un reportatge a Diari de l’Escola.       ma) o per correu electrònic a l’a-
desenvolupa ara, els alumnes han             Els  finalistes seran convocats     dreça: circulo.diariodemallor-
d’elaborar un plat (primer plat,          a dia  de maig. Un jurat format per     ca@epi.es.
                                                                                                                             Com es fa un diari? Descobrir ‘Diario de Mallorca’
segon plat, aperitiu o postres) i en-     professionals del sector, entre els          El concurs, que se celebra per            Un grup d’alumnes de segon d’ESO de l’IES Manacor són els darrers que han
viar-ne la recepta per escrit. Aquest     quals hi haurà el prestigiós cuiner      segon any, pretén donar a conèi-          visitat DIARIO de MALLORCA per conèixer com es fa el diari. Els escolars varen
ha d’incloure almenys un ingre-           Toni Pinya, elegirà els millors. A       xer els productes del camp ma-            poder recórrer tots els departaments (de publicitat, la redacció, de disseny, la
dient mallorquí i ha de ser un plat       més de valuosos premis per als           llorquí i, al mateix temps, fomen-        rotativa...) per descobrir el procés que fa possible que el diari es publiqui cada
saludable.                                guanyadors (bicicletes, viatges...)      tar l’alimentació saludable i la cre-     dia. Totes les fotografies de les visites es poden veure a la web del DIARIO de
   També es valorarà positivament         el dia de la final a El Corte Inglés     ativitat dels alumnes.                    MALLORCA. J. MATEU PALMA




        I I CO N C U R S D E R E C E P TE S E L CO RTE I N G LÉS
                                                                       Després de l’èxit aconseguit el curs passat, convidam tots els alumnes a
                                                                       participar en un concurs de cuina perquè els escolars puguin posar
                                                                       en pràctica els seus coneixements culinaris.

                                                                       ANIMA-T’HI!
                                                                       Elabora un plat amb algun producte del camp mallorquí, pot ser un primer
                                                                       plat, segon plat, un aperitiu o unes postres.
                                                                       Hi poden participar alumnes des de tercer de primària fins a quart d’ESO.
                                                                       Entre els membres del jurat hi haurà el prestigiós cuiner Toni Pinya.

                                                                       T’esperen grans premis!
                                                                       Podeu enviar les vostres propostes abans del 30 de març de 2012 a:
                                                                       Diario de Mallorca (Diari de l’Escola - Concurs receptes).
                                                                       C/ Puerto Rico, 15, 07006 Palma o per correu electrònic:
                                                                       círculo10.diariodemallorca@epi.es
Diario de Mallorca                            DIMECRES
    4         Diari de l’Escola                                                                                                                                              14 DE MARÇ DE 2012




                                                                                                                      s,                            PER CORREU ELECTRÒNIC:
    PISSARRA                                                                                                      afie
                                                                                                           fo togr breus                            diaridelescola@diariodemallorca.es
                                                                                                      -nos os i res
    Diari de l’Escola ofereix un espai obert a                                                  Enviau dibuixles vost ers,                          PER CORREU POSTAL:
                                                                                                             e       ll
    la participació de les escoles i els instituts                                                      es d ts, ta ons                             Diario de Mallorca (Diari de l’Escola)
                                                                                                    niqu ctivita excursi tges
                                                                                                 crò a                                              C. de Puerto Rico, n. 15 07006 - Palma
                                                                                                                   o via



EXPERIÈNCIES PROCESSOS D’APRENENTATGE                                                                                                                                        ACTIVITATS

La competència socioemocional a
l’escola, la família i la comunitat                                                                                                                                          Els alumnes durant la xerrada.
    El CEIP Melcior Rosselló de Santa Maria acull una jornada d’intercanvi del programa Comenius
                                                                                                                                                                             COL·LEGI ANSELM TURMEDA
ELISABET PARÉS
CEIP MELCIOR ROSSELLÓ (SANTA MARIA)
                                                                                                                                                                             Els alumnes aprenen
   Aquest és el segon any que l’es-                                                                                                                                          a combatre els riscs
cola Melcior Rosselló està immer-
sa a dins el projecte educatiu euro-                                                                                                                                         amb el 112
peu: Comenius regio BESD (Beha-                                                                                                                                                 Un grup de  alumnes de ter-
vioural, emotional and social diffi-                                                                                                                                         cer i quart de primària del col·legi
culties).                                                                                                                                                                    Anselm Turmeda de Palma parti-
    Compartim aquest projecte, San-                                                                                                                                          ciparen en una xerrada divulgati-
ta Maria del Camí (Serveis Socials                                                                                                                                           va sobre el telèfon únic d’emer-
de l'Ajuntament, Convivèxit –la uni-                                                                                                                                         gències  i la prevenció de riscs,
tat de convivència de la Conselleria                                                                                                                                         que va ser impartida per la direc-
d'Educació–, el CEIP Melcior Ros-                                                                                                                                            tora del Sistema d’Emergències
selló i Simonet, i l'Amipa de l'esco-                                                                                                                                        , Isabel Juste.
la) i Bridgend-Gal·les (els Serveis So-                                                                                                                                         L’activitat, que fa part del pro-
cials de l'Ajuntament, la Universitat                                                                                                                                        grama educatiu ‘ a les escoles’      .
Sussex, l’escola Newton Primary).                                                                                                                                            La sessió es dugué a terme a l’au-
    La finalitat d'aquesta associació                                                                                                                                        la audiovisual de l’esmentat cen-
és col·laborar en la investigació de       Taller de massatge.                        Els alumnes en una activitat de teatre.    CEIP MELCIOR ROSSELLÓ                       tre educatiu, a Son Roca. Durant
metodologies i recursos en com-                                                                                                                                              l’activitat s’informà els alumnes so-
petència socioemocional.                   famílies, personal de servei de l'A-       El du a terme en David Riera d'Es        desenvolupar un protocol per a ca-            bre el funcionament i l’ús adequat
    Conscients de la necessitat de for-    mipa, alumnes i mestres. Tots junts        Calidoscopi, psicòleg especialitzat      dascun dels rols que inclogui tèc-            del telèfon , i se’n destacaren les
mació integral de l'alumne, l'any          hem realitzat jocs i activitats per co-    en infància. L'objectiu principal        niques i estratègies per a resoldre els       seves característiques fonamen-
 iniciàrem un programa d'e-            nèixer-nos millor, per aprendre a co-      d'aquest servei, dins les eines del      respectius problemes associats.               tals: gratuïtat, accessibilitat les 
ducació i prevenció socioemocio-           municar-nos positivament i per             Comenius, es basa en la recerca d'u-     Aquests protocols especificaran les           hores i els  dies, tasques de co-
nal. Sol·licitàrem al CEP un PIP           aprendre a gestionar els nostres           na intervenció apropiada per alguns      formes d'intervenció que hagin es-            ordinació d’organismes d’emer-
–Projecte d'Innovació Pedagògi-            conflictes.                                dels problemes socials i emocionals      tat efectives durant la implantació           gències i altres aspectes relacionats
ca– d'una durada de dos cursos                 Aquest servei ens permet enca-         detectats en el grup-classe.             del Servei d'Assessorament Psico-             amb aquest servei.
escolars. La segona etapa de for-          rar els conflictes positivament. Amb           A nivell metodològic, l'aspecte      lògic al Centre. L'objectiu és tenir             La segona part de la xerrada es
mació la realitzarem amb David             la pràctica de la mediació apre-           clau del Servei és la intervenció        una guia que permeti saber què i              va dedicar a la prevenció, amb
Riera, psicòleg d’Es Calidoscopi.          nem a escoltar-nos, a respectar el         indirecta. Aquest concepte fa refe-      com actuar per resoldre de forma              l’objectiu de repassar amb els
    Aquesta formació ens ha permès         torn de paraula, a no jutjar, a pres-      rència a la modalitat terapèutica d'a-   efectiva i breu els problemes socials         alumnes consells d’autoprotec-
establir un projecte d'educació so-        cindir dels prejudicis, a expressar els    judar a resoldre els problemes psi-      i emocionals del grup-classe.                 ció per a diverses situacions de risc
cioemocional des d'educació in-            nostres interessos davant d'un con-        cològics sense la participació directa      D'altra banda, els Serveis So-             en què es poden trobar en la seva
fantil fins a sisè de primària. Apre-      flicte i arribar a acords que satisfa-     del nin. Amb aquest format, prete-       cials de l'Ajuntament de Santa Ma-            vida quotidiana. S’han abordat
nem continguts que fan referència          cin totes les parts implicades.            nem estalviar-nos una sèrie d'in-        ria, conscients de la importància del         situacions relacionades amb el
a la competència social i ciutadana            De l'Associació amb Gal·les, ha        convenients com l'alteració immi-        treball en xarxa, ofereix des des fa un       risc a les platges, la muntanya, la
i a la competència d'autonomia i ini-      sorgit la possibilitat de traduir i        nent de la dinàmica del grup-clas-       parell d'anys suport psicològic per           llar, les tempestes i els incendis.
ciativa personal. Dins de l'àmbit          aplicar als alumnes dos qüestio-           se ocasionada per la introducció         als alumnes i famílies de l'escola. El           El programa ‘ a les Escoles’
d'interacció amb els altres desen-         naris on-line, creats per el Dr. Robin     d'un altre professional que no sigui     realitza la psicòloga Maria Alfaro.           ha arribat ja a  alumnes de les
volupem les habilitats socials bàsi-       Banerjee de la Universitat de Sussex.      el propi mestre que ha fet la de-        L'objectiu és detectar possibles pro-         illes. Els centres interessats en
ques, el respecte, el comportament         Un qüestionari identifica els rols so-     manda, l'ús excessiu d'etiquetatge       blemes socio-familiars a fi d'asses-          acollir-se a aquesta iniciativa po-
prosocial (de cooperació i de treball      cials dels alumnes en relació al seu       diagnòstic o la constatació de que       sorar i donar pautes d’actuació a             den sol·licitar els tallers i les xer-ra-
en equip), la gestió dels conflictes,      grup-classe: popular, rebutjat, con-       el mestre no ha pogut resoldre el        dins l’àmbit familiar i escolar.              des per telèfon    ( a
la negociació i la comunicació as-         trovertit i oblidat. L'altre qüestionari   problema exclusivament amb les              Des de Serveis Socials s'ofereix           h., de dilluns a divendres) o
sertiva. Des de l'àmbit de l'autoco-       identifica els sentiments de l'a-          seves actuacions. D'aquesta ma-          també un taller de suport escolar.            per correu electrònic: adminis-
neixença personal, afavorim el             lumne amb sí mateix i en relació a         nera, pretenem que el professional       Hi col·labora la treballadora social          tracion@ib.com. J. MATEU PALMA
desenvolupament de la responsa-            l'escola. La utilitat d'aquests qües-      de l'educació faci la funció del nos-    Antònia Cabanelles, la psicòloga
bilitat, del judici propi, de l'auto-      tionaris és la identificació dels in-      tre “coterapeuta” per a dur a terme      Maria Alfaro, l’educadora Cati Mar-
nomia, l'autoestima i la iniciativa        fants en risc i la seva avaluació.         ell mateix la intervenció de la forma    torell i la mediadora intercultural             PASSATEMPS
personal. Realitzem activitats que             A partir dels resultats es valora      menys artificial possible i amb una      Neus Melià.                                     Resolució
els ajudin a conèixer-se millor, a sa-     quins recursos són més útils treba-        alteració mínima de la dinàmica del         Participar en aquest Comenius
ber què volen, quins són els seus          llar a cada grup-classe. Per fer           grup.                                    ha suposat per a l'escola consolidar          Vegeu el passatemps sense resoldre a la
sentiments, i aprendre a controlar-        aquesta estimació ens ha estat molt            Amb aquest recurs hem pogut lo-      el nostres coneixements sobre el              pàgina 2.
los adequadament perquè no els             útil crear un Mapa de Recursos on          calitzar els quatre rols d'interacció    procés d'aprenentatge socio-emo-
desbordin. Utilitzem una metodo-           es reflecteixen els objectius que          social dins el context de la classe:     cional. Hem millorat les nostres es-
logia dinàmica: jocs, assemblees, di-      treballem i quins són les estratègies      Amb les diferents entrevistes que        tratègies per prevenir, identificar i
nàmiques de grup i tècniques dra-          i metodologies més favorables se-          hem tingut amb les dues mestres,         intervenir en les dificultats socioe-
màtiques.                                  gons les dificultats que tinguin els       hem anat definint les dificultats        mocionals i de comportament dels
    D'altra banda, dins el marc del        alumnes.                                   d'adaptació que aquests rols com-        nostres alumnes. D'altra banda, tre-
Comenius Regio, la comunitat edu-              Un altre recurs que hem inclòs         porten en la interacció social de qui    ballar en xarxa i compartir aquest
cativa s'ha format a fi de poder           gràcies a aquesta associació amb           els adopta. A partir d'aquesta defi-     projecte amb la comunitat, ens ha
constituir una xarxa mediadora en          Bridgend, és un Servei d'Assesso-          nició i l'aplicació de les esmentades    permès reforçar els vincles entre l'es-
la qual tothom estigui representat:        rament Psicològic per als mestres.         formes d'intervenció, pretenem           cola, la família i el poble.




                                             Agraïm a les següents
                                           empreses col-laboradores
                                          l’èxit en les visites escolars

Contenu connexe

Plus de CEIP MELCIOR ROSSELLO I SIMONET

La competència socio-emocional a l'escola, la familia i la comunitat.
  La competència socio-emocional a l'escola, la familia i  la comunitat.    La competència socio-emocional a l'escola, la familia i  la comunitat.
La competència socio-emocional a l'escola, la familia i la comunitat. CEIP MELCIOR ROSSELLO I SIMONET
 
El sapce d'es calidoscopi com a recurs d'intervenció en el marc del Comenius ...
El sapce d'es calidoscopi com a recurs d'intervenció en el marc del Comenius ...El sapce d'es calidoscopi com a recurs d'intervenció en el marc del Comenius ...
El sapce d'es calidoscopi com a recurs d'intervenció en el marc del Comenius ...CEIP MELCIOR ROSSELLO I SIMONET
 
Recursos en Competència Socio-Emocional al CEIP Melcior Rosselló i Simonet
Recursos en Competència Socio-Emocional al CEIP Melcior Rosselló i SimonetRecursos en Competència Socio-Emocional al CEIP Melcior Rosselló i Simonet
Recursos en Competència Socio-Emocional al CEIP Melcior Rosselló i SimonetCEIP MELCIOR ROSSELLO I SIMONET
 
La competència socio emocional al ceip melcior rosselló
La competència socio emocional al ceip melcior rossellóLa competència socio emocional al ceip melcior rosselló
La competència socio emocional al ceip melcior rossellóCEIP MELCIOR ROSSELLO I SIMONET
 

Plus de CEIP MELCIOR ROSSELLO I SIMONET (20)

Cartells escola
Cartells escolaCartells escola
Cartells escola
 
Jocs pati
Jocs patiJocs pati
Jocs pati
 
Comunicació pares mares sobre el taller -def-
Comunicació pares mares sobre el taller -def-Comunicació pares mares sobre el taller -def-
Comunicació pares mares sobre el taller -def-
 
Xerrada amb les famílies
Xerrada amb les famíliesXerrada amb les famílies
Xerrada amb les famílies
 
Presentació sant antoni
Presentació sant antoniPresentació sant antoni
Presentació sant antoni
 
El treball en_equip-1
El treball en_equip-1El treball en_equip-1
El treball en_equip-1
 
NADAL A L'ESCOLA
NADAL A L'ESCOLANADAL A L'ESCOLA
NADAL A L'ESCOLA
 
La competència socio-emocional a l'escola, la familia i la comunitat.
  La competència socio-emocional a l'escola, la familia i  la comunitat.    La competència socio-emocional a l'escola, la familia i  la comunitat.
La competència socio-emocional a l'escola, la familia i la comunitat.
 
Resum Reforç Escolar
Resum Reforç EscolarResum Reforç Escolar
Resum Reforç Escolar
 
Serveis Socials
Serveis SocialsServeis Socials
Serveis Socials
 
Online+survey+feedback
Online+survey+feedbackOnline+survey+feedback
Online+survey+feedback
 
El sapce d'es calidoscopi com a recurs d'intervenció en el marc del Comenius ...
El sapce d'es calidoscopi com a recurs d'intervenció en el marc del Comenius ...El sapce d'es calidoscopi com a recurs d'intervenció en el marc del Comenius ...
El sapce d'es calidoscopi com a recurs d'intervenció en el marc del Comenius ...
 
Alfabetització emocional històries i contes-
Alfabetització emocional  històries i contes-Alfabetització emocional  històries i contes-
Alfabetització emocional històries i contes-
 
Mapa de recursos
Mapa de recursosMapa de recursos
Mapa de recursos
 
Recursos en Competència Socio-Emocional al CEIP Melcior Rosselló i Simonet
Recursos en Competència Socio-Emocional al CEIP Melcior Rosselló i SimonetRecursos en Competència Socio-Emocional al CEIP Melcior Rosselló i Simonet
Recursos en Competència Socio-Emocional al CEIP Melcior Rosselló i Simonet
 
Developing SEAL
Developing SEALDeveloping SEAL
Developing SEAL
 
Bcbc wellbeing booklet (6) final
Bcbc wellbeing booklet (6) finalBcbc wellbeing booklet (6) final
Bcbc wellbeing booklet (6) final
 
La competència socio emocional al ceip melcior rosselló
La competència socio emocional al ceip melcior rossellóLa competència socio emocional al ceip melcior rosselló
La competència socio emocional al ceip melcior rosselló
 
Dinàmica de Mediació
Dinàmica de MediacióDinàmica de Mediació
Dinàmica de Mediació
 
Dinàmica d'Educació Física
Dinàmica d'Educació FísicaDinàmica d'Educació Física
Dinàmica d'Educació Física
 

COMENIUS REGIO BESD: LA COMPETÈNCIA SOCIOEMOCIONAL A L'ESCOLA, LA FAMÍLIA I LA COMUNITAT

  • 1. Amb la col.laboració de: Dimecres, 14 de març de 2012 Número 961 Any XXVII l’Escola diaridelescola@diariodemallorca.es Redacció i col·laboradors: Jaume Mateu, Bartomeu Font, Biel Gomila i Guillem Monserrat. TRANSICIÓ A LA UNIVERSITAT CONÈIXER LA UIB Els alumnes reben material informatiu sobre els estudis i els serveis de la UIB. G. BOSCH La primera jornada es va fer dia 9 i divendres es fa la segona. UIB Els futurs universitaris coneixen el campus i els serveis de la UIB Milers d’alumnes de segon de batxillerat i cicles formatius participen a les jornades de portes obertes ‘Vine a la Universitat’ Hi poden conèixer el campus i els estudis i serveis que la UIB posa a disposició dels seus estudiants J. MATEU VERDERA PALMA Organitzades pel Servei d’Informació, les jornades La Universitat de les Illes Bale- pretenen que els futurs ars es presenta aquests dies als fu- alumnes coneguin el campus turs universitaris. Les jornades de portes obertes, que s’iniciaren di- Durant tot el curs s’organitzen vendres passat i que tendran una activitats informatives i de segona edició aquest divendres, difusió, tant a la Universitat han reunit milers d’estudiants de com als centres de secundària segon curs de batxillerat i de cicles formatius de grau superior, a més de totes aquelles altres persones matrícula que preveu la implan- interessades a iniciar estudis su- tació de l’espai europeu d’educa- periors a la UIB. ció superior (EEES). Organitzades pel Servei d’In- A més d’aquestes jornades ‘Vine formació, les jornades ‘Vine a la a la Universitat’ durant el curs , Universitat’ pretenen que els futurs també s’organitzen altres accions estudiants de la UIB la visitin i d’informació i difusió de l’oferta de coneguin. la UIB, tant al campus com als cen- Per això, es proposen sessions tres de secundària. informatives dels diversos estudis Així, s’ofereixen xerrades de que s’hi imparteixen, a càrrec de motivació i orientació als centres professors especialitzats en la ma- de secundària, sessions informa- tèria, amb l’objectiu d’ajudar els tives a grups reduïts sobre temes alumnes participants a escollir el que afecten els futurs universita- camí més adequat als seus inte- Els alumnes varen poder gaudir de l’ambient universitari. G. BOSCH ris o sobre els diversos estudis de ressos. A més, les activitats també la UIB o sessions d’informació pretenen que, durant un dia, gau- versitat posa a disposició dels seus per alumnes del màster d’anima- secundària o de cicles formatius sobre l’accés des de batxillerat i des deixin de l’ambient universitari estudiants. Durant tot el dia de ció MA ISCA i s’organitzen visites que el curs següent poden ser de Formació Professional, entre mitjançant un ampli ventall de portes obertes s’ofereixen xerrades guiades a les instal·lacions espor- universitaris és una de les tas- d’altres activitats. propostes que es desenvolupen al sobre mobilitat universitària o so- tives, a la biblioteca i a la residèn- ques encarregades al Servei d’In- campus. bre l’oferta de cursos d’idiomes, cia d’estudiants. formació, que d’aquesta manera Més informació: Així, els alumnes poden conèi- entre d’altres. També es projecten Donar a conèixer els serveis i els dona compliment al pla de difusió http://lauibambtu.uib.cat xer de prop els serveis que la Uni- alguns curtmetratges elaborats estudis de la UIB als alumnes de sobre la informació prèvia a la http://informacio.uib.cat
  • 2. 2 Diari de l’Escola Diario de Mallorca DIMECRES 14 DE MARÇ DE 2012 2 LES NOSTRES ESCOLES COL·LEGI LA SALLE PONT D'INCA (MARRATXÍ) “Enguany hem posat en funcionament una estructura cooperativa d’aprenentatge” P Quins projectes educatius des- 1 tacaríeu? R Els programes la Salle, el projec- te lector i els plans d’acció tutorial, de pastoral, de justícia i solidaritat i de convivència. A més, enguany Martí J. hem implementat una estructura Salvador cooperativa d’aprenentatge basa- da en l’estructuració cooperativa Tena de l’activitat educativa, en la qual DIRECTOR s’utilitzen, de forma sistemàtica, els equips reduïts amb l’objectiu LA FITXA DEL CENTRE d’aconseguir que tots els alumnes aprenguin més i millor, i es preocu- CC LA SALLE PONT D'INCA (MARRATXÍ) pin i impliquin en el seu aprenen- Nivells d’ensenyament: Educació tatge i el dels seus companys. primària i ESO Adreça: Carrer de La Salle, P Què és el projecte lector? 15. Es Pont d'Inca (07141 Marratxí) R Estructura el procés d’ensenya- Telèfon: 971 600 249 Fax: 971 600 771 Correu electrònic: pontdinca@lasallevp.es ment i aprenentatge i perfecciona Web: lasalle.es/pont-dinca l’acte lector a les diferents etapes Matrícula: 318 Professorat: 23 educatives. Entre els objectius des- Serveis: Escoleta matinera, menjador i 2 3 activitats extraescolars taca desenvolupar les habilitats i estratègies, millorar la comprensió, ampliar el vocabulari, descobrir el BIEL GOMILA PALMA gust per a la lectura, promoure ac- tivitats d’animació a la lectura... “El dia a dia ens presenta nous P En aquest sentit, com poden reptes que entre tots anam supe- ajudar els pares? rant” manifesta Martí J. Salvador , R Escoltar les lectures del nins Tena, director per segon curs d'un mostrant-hi interès; dedicar temps col·legi que “està molt arrelat dins per comentar, opinar i compartir el el tarannà de la gent del poble” i on que s’està llegint; corregir les ex- “molt pares i padrins decideixen pressions i utilitzar en les conver- 4 5 que els seus fills continuïn la tradi- ses el vocabulari i la forma de par- ció d’estudiar-hi” . lar correcta i comprar o regalar lli- bres, no només joguines. Ara bé, el P El antecedents del col·legi es millor consell és un bon exemple: remunten a . Llegeix tu també! R Fou quan els Germans de les Es- P Què és la fundació Proideba? coles Cristianes inauguraren un R Té com objectiu final ajudar el r centre de formació per als semina- i t Món. Les seves prestacions van ristes, novicis i germans estudiants dirigides a aquells que no disposen de la congregació. L'any  es de recursos econòmics ni possibi- creà l'Escola Gratuïta Nocturna per litats per desenvolupar-se com a a obrers. A  es canvià el nom persones. Es realitzen, al llarg del ELS ANTECEDENTS D’AQUEST CENTRE DE GRAN TRADICIÓ ES REMUNTEN A L’ANY 1905 1 Un grup d’alumnes a per Escola la Salle i el  rebé l'au- curs, diverses activitats per donar a la seva aula amb el mestre. F M. MIELNIEZUK 2 El col·legi és dirigit per Martí J. Salvador Tena. F M. MIELNIEZUK 3 Un grup torització definitiva del Ministeri conèixer i sensibilitzar les famílies d’alumnes a l’exterior de l’escola. F M. MIELNIEZUK 4 Aquest centre concertat té 318 alumnes i 23 professors. F M. MIELNIE- d'Educació. i motivar la col·laboració en l’ONG. ZUK 5 El col·legi està situat al Pont d’Inca. F M. MIELNIEZUK PASSATEMPS MOTS ENCREUATS PER GUILLEM MONSERRAT LLIBRE PER BARTOMEU FONT DIVERTIT JOC DE PARAULES. ETS CAPAÇ DE DESXIFRAR-LO TOT? Oksa Pollock i el bosc dels perduts S, PLICHOTA I C. WOLF Una novel·la d'amistat, secrets familiars i un món paral·lel on la màgia conviu amb la por. En Gus, el millor amic de n'Oksa, ha desapa- regut, i ella farà tot el possible per trobar-lo. L'únic que n'Oksa és capaç de trobar és el seu mòbil al terra d'una aula. Dins dels fitxers d'i- matges hi troba una fotografia d'una dona es- tranyament familiar. Editorial: Columna / Preu: 18,95 € / Pàg.: 480 AGENDA Imaginació i creativitat per als menuts Nou espectacle familiar. Dis- gies serveixen per donar la idea sabte 17 a les 11.30hores i a les 18 que sense cap mena d'aparell, no- hores podeu gaudir del nou es- més amb les mans, podem crear pectacle familiar ‘Fet a mà’. No un món propi ple d'històries on la sols els més petits hi seran ben- imaginació i la creativitat són els vinguts, també passereu gust d’a- únics requisits. A partir de 4 anys. questa proposta els adults i les On? Al CaixaForum Palma (Plaça persones sordes. Espectacle de de Weyler, 3). Per a més informa- mans en què les noves tecnolo- ció: 971 17 85 00.
  • 3. DIMECRES Diario de Mallorca 14 DE MARÇ DE 2012 Diari de l’Escola 3 CONCURS CUINA SALUDABLE I PRODUCTES MALLORQUINS CONCURS Les paraules dels majors prenen vida de plasmar en dibuixos o breus re- Gran acollida del concurs lats infantils. D'aquesta manera, la de relats i dibuix ‘Les iniciativa pretén contribuir al des- paraules dels meus majors envolupament d’actituds positi- ves de respecte als grans i pro- són part de la meva vida’ moure accions preventives que ajudin al fet que les persones ma- jors puguin envellir en el seu en- J. MATEU PALMA torn, a més de promoure l’interès dels centres educatius per aques- El concurs de dibuix i redacció tes relacions entre nins i gent gran. ‘Les paraules dels meus majors Així mateix, es valoraran, en un al- són part de la meva vida’ organit- , tre apartat del mateix concurs, els zat pel Foro QPEA i per IDEA-Por- centres escolars que hagin dut a to Cristo ja compta amb prop de terme iniciatives originals de pro- . alumnes de quart i cinquè moció de les relacions intergene- d’educació primària de centres de racionals a l’àmbit escolar. tota inscrits. El treballs de concurs, que L’objectiu principal del concurs, compta amb el suport del Consell que s’ha convocat coincidint amb i de l’Ajuntament de Manacor i el Tradició i innovació Els escolars envien les seves receptes l’Any europeu de l’envelliment ac- patrocini l’Acadèmia Renaci- Antoni Salom Cifre, alumne de cinquè de primària del col·legi Costa i Llobera de Pollença, hi participa amb aquest plat tiu i la solidaritat entre generacions, miento, s’han d’haver lliurat abans de ‘brotxetes mallorquines’, que inclou pa pagès, tomàtigues de ramallet, formatge mallorquí, raïm negre, figues fresques és el de fomentar les relacions in- del  de març. o seques (segons l'època de l'any), olives negres pansides, sal i oli d’oliva. tergeneracionals entre persones majors i escolars. Els nins hauran Lliurament de treballs: Carrer de recopilar les paraules dels ma- Escarmarlà n. 6, 07680-Porto Dia 30 acaba el termini de jors (històries, jocs, relats, profes- sions, artesanies...) i les hauran Cristo (Manacor) Més informació: concurso@ideainnovacion.com recepció de receptes ACTIVITATS que s’inclogui una fotografia del també se sortejaran nombrosos La gran final del concurs plat elaborat i qualsevol altre as- obsequis entre els participants i fa- IES MANACOR (SEGON D’ESO) de cuina saludable es farà pecte creatiu. miliars que acudeixin a la festa. dia 4 de maig a El Corte Per a aquesta primera fase, el DIARIO de MALLORCA ja ha termini de recepció dels treballs rebut nombrosos treballs, que po- Inglés d’Avingudes (recepta per escrit i fotografia op- den ser elaborats a casa o a l’escola. tativa) finalitza el proper  de Els alumnes poden comptar amb març. l’ajuda dels pares, familiars o mes- J. MATEU PALMA D’entre tots els treballs rebuts, tres. Recordau que els únics re- els organitzadors faran una se- quisits del plat són: que sigui sa- El Concurs de Receptes d’El lecció de  finalistes, que seran ludable i que inclogui algun pro- Corte Inglés i Diari de l’Escola en- convocats a El Corte Inglés d’A- ducte del camp mallorquí. fila la recta final. Els escolars po- vingudes de Palma, on hauran Enviau les vostres receptes a den enviar els seus treballs fins el d’anar amb el plat elaborat. Allà, el DIARIO de MALLORCA (Diari de proper  de març. jurat seleccionarà els guanyadors, l’Escola-Concurs receptes), car- L’activitat es desenvolupa en el nom dels quals es publicarà en rer de Puerto Rico,  (-Pal- dues fases. En la primera, que es un reportatge a Diari de l’Escola. ma) o per correu electrònic a l’a- desenvolupa ara, els alumnes han Els  finalistes seran convocats dreça: circulo.diariodemallor- d’elaborar un plat (primer plat, a dia  de maig. Un jurat format per ca@epi.es. Com es fa un diari? Descobrir ‘Diario de Mallorca’ segon plat, aperitiu o postres) i en- professionals del sector, entre els El concurs, que se celebra per Un grup d’alumnes de segon d’ESO de l’IES Manacor són els darrers que han viar-ne la recepta per escrit. Aquest quals hi haurà el prestigiós cuiner segon any, pretén donar a conèi- visitat DIARIO de MALLORCA per conèixer com es fa el diari. Els escolars varen ha d’incloure almenys un ingre- Toni Pinya, elegirà els millors. A xer els productes del camp ma- poder recórrer tots els departaments (de publicitat, la redacció, de disseny, la dient mallorquí i ha de ser un plat més de valuosos premis per als llorquí i, al mateix temps, fomen- rotativa...) per descobrir el procés que fa possible que el diari es publiqui cada saludable. guanyadors (bicicletes, viatges...) tar l’alimentació saludable i la cre- dia. Totes les fotografies de les visites es poden veure a la web del DIARIO de També es valorarà positivament el dia de la final a El Corte Inglés ativitat dels alumnes. MALLORCA. J. MATEU PALMA I I CO N C U R S D E R E C E P TE S E L CO RTE I N G LÉS Després de l’èxit aconseguit el curs passat, convidam tots els alumnes a participar en un concurs de cuina perquè els escolars puguin posar en pràctica els seus coneixements culinaris. ANIMA-T’HI! Elabora un plat amb algun producte del camp mallorquí, pot ser un primer plat, segon plat, un aperitiu o unes postres. Hi poden participar alumnes des de tercer de primària fins a quart d’ESO. Entre els membres del jurat hi haurà el prestigiós cuiner Toni Pinya. T’esperen grans premis! Podeu enviar les vostres propostes abans del 30 de març de 2012 a: Diario de Mallorca (Diari de l’Escola - Concurs receptes). C/ Puerto Rico, 15, 07006 Palma o per correu electrònic: círculo10.diariodemallorca@epi.es
  • 4. Diario de Mallorca DIMECRES 4 Diari de l’Escola 14 DE MARÇ DE 2012 s, PER CORREU ELECTRÒNIC: PISSARRA afie fo togr breus diaridelescola@diariodemallorca.es -nos os i res Diari de l’Escola ofereix un espai obert a Enviau dibuixles vost ers, PER CORREU POSTAL: e ll la participació de les escoles i els instituts es d ts, ta ons Diario de Mallorca (Diari de l’Escola) niqu ctivita excursi tges crò a C. de Puerto Rico, n. 15 07006 - Palma o via EXPERIÈNCIES PROCESSOS D’APRENENTATGE ACTIVITATS La competència socioemocional a l’escola, la família i la comunitat Els alumnes durant la xerrada. El CEIP Melcior Rosselló de Santa Maria acull una jornada d’intercanvi del programa Comenius COL·LEGI ANSELM TURMEDA ELISABET PARÉS CEIP MELCIOR ROSSELLÓ (SANTA MARIA) Els alumnes aprenen Aquest és el segon any que l’es- a combatre els riscs cola Melcior Rosselló està immer- sa a dins el projecte educatiu euro- amb el 112 peu: Comenius regio BESD (Beha- Un grup de  alumnes de ter- vioural, emotional and social diffi- cer i quart de primària del col·legi culties). Anselm Turmeda de Palma parti- Compartim aquest projecte, San- ciparen en una xerrada divulgati- ta Maria del Camí (Serveis Socials va sobre el telèfon únic d’emer- de l'Ajuntament, Convivèxit –la uni- gències  i la prevenció de riscs, tat de convivència de la Conselleria que va ser impartida per la direc- d'Educació–, el CEIP Melcior Ros- tora del Sistema d’Emergències selló i Simonet, i l'Amipa de l'esco- , Isabel Juste. la) i Bridgend-Gal·les (els Serveis So- L’activitat, que fa part del pro- cials de l'Ajuntament, la Universitat grama educatiu ‘ a les escoles’ . Sussex, l’escola Newton Primary). La sessió es dugué a terme a l’au- La finalitat d'aquesta associació la audiovisual de l’esmentat cen- és col·laborar en la investigació de Taller de massatge. Els alumnes en una activitat de teatre. CEIP MELCIOR ROSSELLÓ tre educatiu, a Son Roca. Durant metodologies i recursos en com- l’activitat s’informà els alumnes so- petència socioemocional. famílies, personal de servei de l'A- El du a terme en David Riera d'Es desenvolupar un protocol per a ca- bre el funcionament i l’ús adequat Conscients de la necessitat de for- mipa, alumnes i mestres. Tots junts Calidoscopi, psicòleg especialitzat dascun dels rols que inclogui tèc- del telèfon , i se’n destacaren les mació integral de l'alumne, l'any hem realitzat jocs i activitats per co- en infància. L'objectiu principal niques i estratègies per a resoldre els seves característiques fonamen-  iniciàrem un programa d'e- nèixer-nos millor, per aprendre a co- d'aquest servei, dins les eines del respectius problemes associats. tals: gratuïtat, accessibilitat les  ducació i prevenció socioemocio- municar-nos positivament i per Comenius, es basa en la recerca d'u- Aquests protocols especificaran les hores i els  dies, tasques de co- nal. Sol·licitàrem al CEP un PIP aprendre a gestionar els nostres na intervenció apropiada per alguns formes d'intervenció que hagin es- ordinació d’organismes d’emer- –Projecte d'Innovació Pedagògi- conflictes. dels problemes socials i emocionals tat efectives durant la implantació gències i altres aspectes relacionats ca– d'una durada de dos cursos Aquest servei ens permet enca- detectats en el grup-classe. del Servei d'Assessorament Psico- amb aquest servei. escolars. La segona etapa de for- rar els conflictes positivament. Amb A nivell metodològic, l'aspecte lògic al Centre. L'objectiu és tenir La segona part de la xerrada es mació la realitzarem amb David la pràctica de la mediació apre- clau del Servei és la intervenció una guia que permeti saber què i va dedicar a la prevenció, amb Riera, psicòleg d’Es Calidoscopi. nem a escoltar-nos, a respectar el indirecta. Aquest concepte fa refe- com actuar per resoldre de forma l’objectiu de repassar amb els Aquesta formació ens ha permès torn de paraula, a no jutjar, a pres- rència a la modalitat terapèutica d'a- efectiva i breu els problemes socials alumnes consells d’autoprotec- establir un projecte d'educació so- cindir dels prejudicis, a expressar els judar a resoldre els problemes psi- i emocionals del grup-classe. ció per a diverses situacions de risc cioemocional des d'educació in- nostres interessos davant d'un con- cològics sense la participació directa D'altra banda, els Serveis So- en què es poden trobar en la seva fantil fins a sisè de primària. Apre- flicte i arribar a acords que satisfa- del nin. Amb aquest format, prete- cials de l'Ajuntament de Santa Ma- vida quotidiana. S’han abordat nem continguts que fan referència cin totes les parts implicades. nem estalviar-nos una sèrie d'in- ria, conscients de la importància del situacions relacionades amb el a la competència social i ciutadana De l'Associació amb Gal·les, ha convenients com l'alteració immi- treball en xarxa, ofereix des des fa un risc a les platges, la muntanya, la i a la competència d'autonomia i ini- sorgit la possibilitat de traduir i nent de la dinàmica del grup-clas- parell d'anys suport psicològic per llar, les tempestes i els incendis. ciativa personal. Dins de l'àmbit aplicar als alumnes dos qüestio- se ocasionada per la introducció als alumnes i famílies de l'escola. El El programa ‘ a les Escoles’ d'interacció amb els altres desen- naris on-line, creats per el Dr. Robin d'un altre professional que no sigui realitza la psicòloga Maria Alfaro. ha arribat ja a  alumnes de les volupem les habilitats socials bàsi- Banerjee de la Universitat de Sussex. el propi mestre que ha fet la de- L'objectiu és detectar possibles pro- illes. Els centres interessats en ques, el respecte, el comportament Un qüestionari identifica els rols so- manda, l'ús excessiu d'etiquetatge blemes socio-familiars a fi d'asses- acollir-se a aquesta iniciativa po- prosocial (de cooperació i de treball cials dels alumnes en relació al seu diagnòstic o la constatació de que sorar i donar pautes d’actuació a den sol·licitar els tallers i les xer-ra- en equip), la gestió dels conflictes, grup-classe: popular, rebutjat, con- el mestre no ha pogut resoldre el dins l’àmbit familiar i escolar. des per telèfon    ( a la negociació i la comunicació as- trovertit i oblidat. L'altre qüestionari problema exclusivament amb les Des de Serveis Socials s'ofereix h., de dilluns a divendres) o sertiva. Des de l'àmbit de l'autoco- identifica els sentiments de l'a- seves actuacions. D'aquesta ma- també un taller de suport escolar. per correu electrònic: adminis- neixença personal, afavorim el lumne amb sí mateix i en relació a nera, pretenem que el professional Hi col·labora la treballadora social tracion@ib.com. J. MATEU PALMA desenvolupament de la responsa- l'escola. La utilitat d'aquests qües- de l'educació faci la funció del nos- Antònia Cabanelles, la psicòloga bilitat, del judici propi, de l'auto- tionaris és la identificació dels in- tre “coterapeuta” per a dur a terme Maria Alfaro, l’educadora Cati Mar- nomia, l'autoestima i la iniciativa fants en risc i la seva avaluació. ell mateix la intervenció de la forma torell i la mediadora intercultural PASSATEMPS personal. Realitzem activitats que A partir dels resultats es valora menys artificial possible i amb una Neus Melià. Resolució els ajudin a conèixer-se millor, a sa- quins recursos són més útils treba- alteració mínima de la dinàmica del Participar en aquest Comenius ber què volen, quins són els seus llar a cada grup-classe. Per fer grup. ha suposat per a l'escola consolidar Vegeu el passatemps sense resoldre a la sentiments, i aprendre a controlar- aquesta estimació ens ha estat molt Amb aquest recurs hem pogut lo- el nostres coneixements sobre el pàgina 2. los adequadament perquè no els útil crear un Mapa de Recursos on calitzar els quatre rols d'interacció procés d'aprenentatge socio-emo- desbordin. Utilitzem una metodo- es reflecteixen els objectius que social dins el context de la classe: cional. Hem millorat les nostres es- logia dinàmica: jocs, assemblees, di- treballem i quins són les estratègies Amb les diferents entrevistes que tratègies per prevenir, identificar i nàmiques de grup i tècniques dra- i metodologies més favorables se- hem tingut amb les dues mestres, intervenir en les dificultats socioe- màtiques. gons les dificultats que tinguin els hem anat definint les dificultats mocionals i de comportament dels D'altra banda, dins el marc del alumnes. d'adaptació que aquests rols com- nostres alumnes. D'altra banda, tre- Comenius Regio, la comunitat edu- Un altre recurs que hem inclòs porten en la interacció social de qui ballar en xarxa i compartir aquest cativa s'ha format a fi de poder gràcies a aquesta associació amb els adopta. A partir d'aquesta defi- projecte amb la comunitat, ens ha constituir una xarxa mediadora en Bridgend, és un Servei d'Assesso- nició i l'aplicació de les esmentades permès reforçar els vincles entre l'es- la qual tothom estigui representat: rament Psicològic per als mestres. formes d'intervenció, pretenem cola, la família i el poble. Agraïm a les següents empreses col-laboradores l’èxit en les visites escolars